有关音乐教学工作总结3篇.docx

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1、有关音乐教学工作总结3篇一段时间的工作在不知不觉间已经告一段落了，回顾过去这段时间的工作，收获颇丰，制定一份工作总结吧。那么要如何写呢？下面是我细心整理的音乐教学工作总结3篇，仅供参考，欢迎大家阅读。音乐教学工作总结 篇1本学期我接着以发展学生的创建性思维为重点，激发学生学习爱好，注意学生对音乐的感受实力和表现实力，培育学生形成良好的人文素养，为学生终身宠爱音乐、学习音乐、享受音乐奠定良好的基础。我的教学工作主要体现在以下几方面：一、注意发展学生的创建性思维本学期我接着围绕制定的小课题：多样化的评价对提高学生音乐创编实力的培育绽开自己的一系列教化教学活动。创建是艺术乃至整个社会历史发展的根本动

2、力，是艺术教化功能和价值的重要体现。在教学过程中，设计生动好玩的创建性活动内容、形式和情景，发展学生的想像力，增加学生的创建意识。以往的音乐课有个误区：把创建单纯地看成是作曲。我觉得音乐课中的创建可以多种多样、丰富多彩。如：依据音乐编动作，创编新词、用声音创编故事等等，就连学习铃鼓也可以让学生进行创建性学习。我在介绍铃鼓这一打击乐器时，让学生视察它的结构特点，然后思索怎样敲击它可以发出声音，请全班每个同学想一种不同的敲击方法，我觉得这也是一种创建，让全班同学都来进行创建性学习。二、给学生适当的活动空间、思维空间刚好间在教学过程中，我每节课至少要留出五分钟时间，让学生表现自己，激励学生在他人面前

3、自信地表演，树立学生的自信念。如在观赏狮王时，我并不干脆和学生说这是表现狮子在怎样怎样，而是让学生听音乐，依据自己对音乐的感受及理解，发挥自己的想像，无论学生觉得音乐在表现什么，我都不去压抑学生，而是激励学生勇于表达自己个人的精管，爱护和激励学生在音乐体验中的独立见解。三、注意自主、合作、探究的学习方式自主、合作、探究式的学习主要是通过供应开放式的音乐学习情景，激发学生的新奇心和探究愿望。如：组织实力、交际实力、合作意识、团队精神等。我在上音乐戏剧表演“小猫钓鱼”这一课时，让学生分组进行创作，每组自己推选一名组长，再由组长来组织、安排备人的创作任务，课前我担忧一年级的学生是否有这样的组织实力及

4、合作精神，但是最终的结果令我大吃一惊：小组长组织得井井有条，同学们的创作出乎意料地好，有的创作是我根本想不到的，他们的想像力特别丰富，创建实力特别强。这节课给我的启示是不要小看自己的学生，要充分信任他们，他们会带给你意外的惊喜。通过小组合作学习，引导学生主动参加各项音乐活动，提高学生的学习爱好，增加学生音乐表现的自信念，培育良好的合作意识和团队精神。四、注意音乐审美体验我从自身的点滴做起，一方面，上课时留意歌声美、琴声美、语言美、教态美、服饰美等，让学生从老师身上体会美的想力，从而使学生宠爱老师，进而喜爱上音乐课。另一方面，通过倾听音乐、表现音乐、音乐创建等审美活动，使学生充分体验蕴涵于音乐中

5、的美和丰富的情感，为音乐所表达的真善美志向境界所吸引、所沉醉，与之产生情感的共鸣，使音乐艺术净化心灵，陶冶情操，启迪才智，以利于学生养成健康、高尚的审美情趣和主动乐观的生活看法。音乐教学工作总结 篇2在教学过程中，以音乐审美体验为核心，以培育智力因素（歌曲、乐谱、节奏等）与非智力因素（爱好、情感、性格、意志等）相结合为原则，以发展学生的创建性思维为重点，激发学生学习爱好，注意学生对音乐的感受实力和表现实力，培育学生形成良好的人文素养，为学生终身宠爱音乐、学习音乐、享受音乐奠定良好的基础。我的教学工作主要体现在以下几个方面。一、注意音乐审美体验我在教学设计中以音乐审美为核心的这个基础理念，常贯穿

6、于音乐教学的全过程，在潜移默化中培育学生美妙的情操和健全的人格。奇妙地把音乐基础学问有机地渗透到音乐艺术的审美体验中。二、注意发展学生的创建性思维在教学过程中，设计生动好玩的创建性活动内容、形式和情景，发展学生的想像力，增加学生的创建意识。如：依据音乐编动作，创编新词、用声音创编故事等等，就连学习铃鼓也可以让学生进行创建性学习。我在介绍铃鼓这一打击乐器时，让学生视察它的结构特点，然后思索怎样敲击它可以发出声音，请全班每个同学想一种不同的敲击方法，我觉得这也是一种创建，让全班同学都来进行创建性学习。三、给学生适当的活动空间、思维空间刚好间在教学过程中，我让学生表现自己，激励学生在他人面前自信地表

7、演，树立学生的自信念。注意发展学生的发散思维，敬重学生对音乐的感受及理解，让学生充分发挥自己的想像力。四、注意自主、合作、探究的学习方式自主、合作、探究式的学习主要是通过供应开放式的音乐学习情景，激发学生的新奇心和探究愿望。小组合作学习的形式是进行自主、合作、探究学习的一种有效途径。通过小组学习，学生们从中可挖掘自身的很多潜力，如：组织实力、交际实力、合作意识、团队精神等。音乐教学工作总结 篇3（一）关于音乐鉴赏课的思索：1、首先中学学生受过九年义务教化的经验，还有十六岁的阅历，“鉴赏”更多的是理性学习，和用自己积累的学问进一步学习，通过比较、比照、学问的联系、评价，进行自我的推断。“鉴”字古

8、时是一面镜子，比照，有别于观赏。2、重在心理感受与联想，重在内心参加。（二）什么是音乐？音乐是一种音响，是人类大文化的重要组成部分，重在倾听她的形式美。人类通用的“其次种语言”，是非语义性的、非具象性的、情感的、心灵感受的。二种音乐情感不同的：激越的与悲伤的。（三）用音乐的思维方式学习音乐1、音乐的基本语汇音乐要素、音乐语言2、物理的思维方式可以推断音高、音长、音强、音色，这些有机的结合起来就形成了音乐的形式要素。3、音乐要素：节奏、旋律、和声、音色、力度、速度、调式、曲式等。4、用这种语言表达人类情感（四）、音乐鉴赏学习的主要内容1、记住主题（大多数是旋律）2、听出主题的改变：音色的改变等3

9、、听出体裁、结构：体裁、曲式4、学会用音乐的术语描述、说明音乐主题：比如说说感想；引导学生用音乐术语来描绘，如速度加快，心情高涨，情感更加细腻5、感知音乐风格（主题的特点、要素的运用）:地域风格、流派风格、时代风格、作曲家作品风格，南北地域风格；长调与短调；6、作品产生的背景：可让学生课后完成，让一二个学生轮番完成。滚动向下的旋律，1812年序曲，老柴的作品。人们虔诚祈求和平，同样的旋律会长生不同的效果。有个老师讲民歌，从旋律的流淌来讲，小白菜课例，从下行的音调，进一步分析歌颂着的状态分析，从白毛女分析，让学生分析以小白菜作为素材，下行的音调，有悲凉的心情。（五）、探寻从源头起先孟姜女哭长城河南民歌：学生一听原生态的民歌，原汁原味，采编后的版本，听出起承转合的旋律走向。你能听出起承转合的音乐逻辑吗？创作歌曲孟姜女宋祖英的版本听民歌的旋律，试着体会原有旋律的新发展“越是民族的，越是世界性的”，让学生找寻哪些歌曲里有民歌的素材，原生态是最民族的，学生应做民歌的传承者。义不容辞，责无旁贷。