商务英语教师专业能力研究.docx

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1、商务英语教师专业能力研究摘要:文章基于互联网的商务英语教师进展，分析商务英语专业特点和商务英语教师专业能力构成，梳理高校商务英语师资现状及商务英语教学现状，探讨基于互联网的商务英语教师专业能力进展方法和途径。讨论发觉，商务英语教师可借助互联网平台丰富商务学问，加深对行业法规和条例的理解，把握国际商务动向;可借助虚拟学习空间及移动学习实践，更新教学理念和方法，提升商务英语教学能力;可利用互联网实践商务技能，提升跨文化商务沟通能力。关键词:商务英语;商务英语师资;教师进展;互联网随着我国改革开放的持续推动，全球化的日益深入以及对外经济贸易活动不断扩大，社会对具有商务英语专业技能的人才需求越来越大。

2、高素养商务英语师资队伍是商务英语人才培育的根本保证之一，商务英语教师的专业能力和素养直接影响商务英语人才培育的质量。互联网的进展为商务英语教师进展提供了契机和平台。文章首先分析商务英语专业特点和商务英语教师专业能力构成，进而剖析高校商务英语师资专业学问与能力现状以及商务英语教学现状，最终讨论基于互联网的商务英语教师进展方法和途径。一、商务英语专业特点及教师专业能力构成1商务英语专业特点。商务英语本科专业是国家依据经济社会进展需求新建的一个英语类专业，国际化、复合型、应用型是高等学校商务英语本科专业及其人才培育的三大特点。仲伟合、张武保、何家宁1指出，商务英语专业是商务和英语结合的复合专业，培育

3、能够娴熟使用英语从事国际商务工作的国际化、复合型、应用型人才;与英语专业和翻译专业比较而言，商务英语专业在学问要求上注重商务学问、跨文化学问、跨学科学问，在能力要求上突出英语应用能力、跨文化交际能力、商务实践能力。国内外专家和学者在商务英语人才培育模式和教学方式方法上多强调实践性和动态性。2商务英语教师专业能力构成。复合型、双师型师资对应用型、复合型商务英语专业人才培育起着重要作用。2，3作为一门复合性与实践性兼具的新兴专业，商务英语专业要求教师具备扎实的英语基础、丰富的商务学问以及较强的实践能力4，要求从事商务英语教学的教师既精通英语又熟识商务学问，这对商务英语人才培育体系中的师资建设提出了

4、挑战。5王立非、葛海玲6认为，商务英语教师专业能力应由语言能力、教学能力、专业学问和实践能力构成;为保证商务英语专业建设和人才培育的质量，应规划和出台英语类专业教师的职业能力标准、建立和完善教师进展体系。二、高校商务英语师资现状1商务英语师资专业学问与能力现状。目前我国高校商务英语复合型、双师型师资比例较低，商务英语教师队伍主要由经管类、英语类和实践类专业人员组成，教师的商务学问和阅历有待积累、实践能力有待加强。3商务英语教师大多毕业于英语专业，往往欠缺商务英语专业学问，缺乏商务管理和运营经受和阅历，在教学中往往照本宣科，直接影响了教学效果和商务英语人才培育质量。7孙欣、康海波8对六所地方院校

5、的商务英语师资进行调查后发觉，地方高校商务英语师资队伍数量严重缺乏，从事商务英语专业的教师大都毕业于纯语言专业，虽精通英语语言，但不懂商务，缺乏英语杰出、专业学问扎实、又有从业经受的教师。李蒙蒙、胡凌9对国内65所设立商务英语专业的本科院校进行调查后发觉，商务英语师资专业化程度较低，商务英语教师的教育背景多为语言文学专业，毕业于商务英语专业或商科专业的教师不到四分之一。由此看来，为实现商务英语培育目标的核心任务，需做好英语教师转型为主的商务英语师资配备。102商务英语教学现状。我国高校尤其是地方高校，从事商务英语专业的教师由于缺乏商务专业学问和能力、商务实践能力有待加强，尽管可以使用英语授课，

6、但对商务领域的内容大多针对性欠佳、实操性不强，教学局限于从书本到黑板。8郭文琦7指出，商务英语教师在教学中往往照本宣科，无法引领学生开展多样的商务实践活动，直接影响了教学效果和商务英语人才培育质量。李蒙蒙、胡凌9认为，在进行商务英语教学时，专业化程度较低的商务英语师资虽具有扎实的语言、文化和文学基础，但商务学问多为二手学问，这直接影响到授课效果。刘法公10提出，为实现商务英语培育目标的核心任务，需创新教学手段，改革教学方法。基于商务英语专业特点、商务英语教师专业能力的构成、我国高校商务英语师资现状及商务英语教学现状，必需提高商务英语教师的业务素养，应完善商务英语师资队伍培育机制。国内专家多建议

7、通过加强教师的校本培训8，9，丰富商务英语教师的商科学问和跨文化学问;通过校企合作，亲历商务工作场景，提升商务英语教师的实践教学能力;通过校外试验基地建设，锻炼商务英语教师的商务实践能力。三、基于互联网的商务英语教师进展途径1利用互联网平台丰富商务学问商务英语教师可借助互联网不断丰富商务学问。其一，国际商务网站上有丰富的国际商务学问，商务英语教师可借此学习专业学问。以商务展会而言，登录英国知名家居和礼品展会giftFair的官方网站 s:/wwwspringfaircom，即可查阅到展会支配、展馆布局、参展商信息、参展商品信息等，商务英语教师可以通过浏览其网站积累国际商务会展学问，学习商务会展

8、英语词汇。其二，商务英语教师可以通过在线阅读，收听或收看商务新闻、行业法规和条例，把握国际贸易动向，增加对国际商法的理解。中国日报英文版网站的Business板块中有大量更新准时、制作精良的商务类图文、视频资料，是极佳的专业学问来源;中国商品网有汉语和英语两个版本，通过对不同版本内容的分析，可以加深对专业术语、条例的理解。其三，商务英语教师可借助网上在线课程学习，提升商务英语水平。借助edx、Futurelearn、学堂在线、爱课程、智慧树等国内外慕课平台，商务英语教师可以自主学习贸易、管理、经济、金融类等商务类慕课。2借助虚拟学习空间提升商务英语教学能力。虚拟学习空间及移动学习实践对商务英语

9、师资进展和商务外语人才培育有着深远影响。移动学习能够提高学习效率，使学习变得更简单、更敏捷，增添了学习者的自主性，有助学问的转移和共享，有益提升学习者的信念和兴趣。11新媒体为虚拟学习空间的创建创造了条件，在过去的40年，英国开放大学(theopenuniversity)在英国和欧洲大陆提供远程教育，进而进展国际战略。12国内外慕课平台有大量外语教学类课程，外语教师可以充分利用互联网资源，更新教学理念和方式方法。国内外一些知名大学或学术机构定期发布电子学术刊物，通过注册或登记邮箱等方法，商务英语教师可定期获得电子刊物，了解教学新理念、新方法。鉴于目前的科技创新，当今教师的教学和自身学习策略也应

10、适应时代需要，成为高科技的学习者和使用者，能够敏捷使用移动设备和数字化教学材料，从而将移动学习纳入教学与学习过程，补充和丰富传统教学。利用多媒体教学设备、图书资源、听说训练设备、互联网等各种教学资源的立体化教学模式。13商务英语教师可充分借助虚拟学习空间提升自身的商务英语教学能力。3基于互联网锻炼商务实践能力。互联网的进展使教育由封闭、单一走向开放、多元，为商务英语教师专业技能提升提供了契机和平台。首先，国内外慕课平台有大量商务、外语教学、文化类课程，一些企业亦开发了在线商务课程，外语教师可以充分利用互联网资源，提升跨文化商务沟通技能。比方，阿里巴巴外贸学院网站上的外贸专业能力、电商管理、外贸

11、平台操作方面的在线课程，为商务英语教师提供了学习外贸学问和实践商务技能的平台。其次，互联网的进展致使跨文化商务沟通方式方法转变，商务英语教师可借助电脑或手机等电子设备，利用电子邮件、Facebook、skype、微信等现代沟通方式与商务机构和人士进行信息沟通、商务谈判和跨文化沟通，提升自身的商务实践能力。四、结语商务英语专业是商务和英语结合的复合专业，复合型、双师型师资对应用型、复合型商务英语专业人才培育起着重要作用，目前，我国高校从事商务英语教学的教师仍需丰富商务专业学问，提升专业能力和商务实践能力。互联网的进展为商务英语教师进展提供了契机和平台。商务英语教师可借助互联网平台学习商务学问，加深对行业法规和条例的理解，把握国际商务动向;可借助虚拟学习空间及移动学习实践，进行在线课程学习，更新教学理念和方法，提升商务英语教学能力;可利用互联网实践商务技能，提升跨文化商务沟通能力。作者:赵芳 单位:郑州师范学院外国语学院本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页