2023年新编人教版三年级语文教案.docx

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1、2023年新编人教版三年级语文教案 教案，也称课时安排，老师经过备课，以课时为单位设计的详细教学方案，教案是上课的重要依据，下面是我为大家整理的关于新编人教版三年级语文教案，希望对您有所帮助。欢迎大家阅读参考学习! 新编人教版三年级语文教案1 燕子 一、素养教化目标 (-)学问教学点 1、学会本课8个生字，驾驭俊美、聚集、增加、倦了、音符等词语，人教版三年级语文下册燕子教学设计。 2、学习按肯定依次抓住特点的视察方法，体会状物文章的写作特点。 3、积累好词佳句。 (二)实力训练点 1、培育学生抓住特点描写事物的实力。 2、训练学生有感情地朗读课文、背诵课文的实力。 3、通过摘抄喜爱的句子，培育

2、学生对语言的积累实力。 (三)德育渗透点 通过对课文的赏析，激发学生对漂亮的自然景观的酷爱，培育学生酷爱大自然的思想感情，增加学生爱护生态环境的意识。 (四)美育渗透点 体会课文的语言文字之美，感受燕子的活泼可爱和光芒耀眼的春天美景。 二、学法引导 (-)老师教法 为完成本课教学目标，宜将情境教学法贯穿教学始终，并辅以重点词语突破，图文结合，感情朗读、引导学生自主探究等教学方法完成本课教学。 (二)学生学法 综合运用已经学过的读书方法，通过读一读、议一议、演一演、画一画、写一写等方法学习本课。 三、重点、难点、疑点及解决方法 (-)重点 1、着重体会燕子的可爱和生气勃勃的春天景色。 2、学会按

3、依次、抓特点的视察方法。 (二)难点 理解课文中两个重点句子，为春光增加了很多朝气和电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊。停着的燕子成了音符。 (三)疑点 1、为什么说青的草，绿的叶，各色艳丽的花，都像赶集似的聚集来? 2.电线为什么像五线谱?燕子为什么像音符? (四)解决方法 老师通过简笔画和电化教学手段，再现小燕子的形态、叫声、飞行，感受到小燕子的活泼可爱，并运用学到的描写小燕子的方法，练笔写其他的动物。对于较难理解的句子，老师要引导学生在详细的语言环境和自然环境中体会句子的含义，并通过感情朗读加以理解和体会。 第一课时 一、启发谈话，引人新课 同学们，当春回大地，万象更新的时候，是谁从遥

4、远的南方飞来，为春光增加了朝气?(燕子)谁见过燕子?它是什么样子的?燕子是一种漂亮可爱的小鸟，它在田野里、在小河边、在村子里翱翔，装扮着春天。你想进一步了解它吗?现在我们一起来学习一篇描写燕子的文章。 (板书课题：l燕子) 二、初读课文，整体感知 1、用自己喜爱的方式自由读课文，要求读准生字的读音，画出带有生字的词语，把课文读通顺。 2、默读课文(l)标出自然段序号，想想每个自然段讲的是什么?(2)画出自己不理解的词句。 3、汇报沟通自读状况。 (1)抽读生字词卡片，可采纳齐读、抢读、开火车读、竞赛读等多种方式使学生读熟生字词。 (2)说说每个自然段主要讲了什么? (3)读自己喜爱的段落。 三

5、、深化探究，质疑解疑 1、细读课文，思索并勾画理解：课文是从哪几方面描写燕子的，表现了燕子怎样的特点? 2、小组内探讨沟通，小组解决不了的问题登记来，待全班沟通时共同解决。 3、全班沟通，合作解疑。 (1)议答：课文是从哪几方面描写燕子的? (课文是从燕子的外形、燕子为春光增加朝气、燕子的飞行、燕子的停留四个方面来描写燕子的。) (2)在议答燕子每个方面的特点时，可让学生谈一谈你最喜爱燕子哪个方面的特点，并说出喜爱的理由，学生提到哪个方面的特点老师就引导学生议答理解相应的段落。 4、汇报沟通对第1自然段的理解 (1)我特别喜爱小燕子的外形，因为它长着一身乌黑光亮的羽毛，一对俊美轻快的翅膀，加上

6、剪刀似的尾巴，看起来是那么活泼可爱。 (2)凑是什么意思?(几个方面合起来。) (3)老师供应媒体演示，帮助学生体会燕子的外形特点及理解凑字的意思：点击电脑课件，通过电视屏幕显示小燕子外形图。(边叙述边演示)一身乌黑光亮的羽毛，(使图中燕子浑身乌黑的羽毛闪动。)一对俊美轻快的翅膀，(使翅膀闪动。)加上剪刀似的尾巴，(尾巴闪动。)这几个部分合起来就凑成了活泼机智的小燕子。一个凑字使文章顿显生动，可爱的小燕子的形象便活灵活现，跃然纸上。 (4)指导感情朗读：谁能把小燕子活泼可爱的样子读出来? (5)背诵第1自然段。 其次课时 一、复习引入 指读第1自然段，思索：这个自然段主要讲的是什么? 二、探究

7、第2自然段 1、默读思索：课文抓住了哪些景物特征来表现春天的?边读边勾画有关词语。 2、理解都像赶集似的聚集来光芒耀眼为春光增加了很多朝气。 3、在学生议答中，老师完成如下板书： 老师边板书边帮助学生理解本段内容，板书的形态如同一朵鲜花，体现一种美感，有助于学生体会到春景的美，并利用板书展示的形象帮助学生理解赶集和聚集这两个词。 4、指导感情朗读。 三、探究第3自然段 1、自由读，思索这段是从哪个方面来描写燕子的?(飞行)，燕子飞行时有什么特点? 着重理解掠、沾这两个动词。为了帮助学生理解，可让学生将课本翻开，将其想像成燕子的一对翅膀，将桌面想像成湖面，模拟燕子飞行。学生依据课文中的描述和插图

8、，唤起头脑中有关鸟儿飞行的记忆表象，细致揣摩，相互订正。正确的做法应是：轻轻扇两下双翼，然后绽开，快速匀称地向前滑行，再将书的一端点一下桌面。这样学生就深刻地理解了掠字的含义。 2、思索：作者是按什么依次视察和描写燕子飞行的?(上下) 3、指导感情朗读 四、探究第4自然段 1、自由读，边读边画出你最喜爱的词、句子。 2、沟通，重点赏析几痕、五线谱等词。 (1)辨析几痕和几根。 (2)老师在黑板上画两组线，帮助学生理解。 (几痕写出了电线很高很远，看上去淡淡的，隐隐隐约的。) (3)体会为什么说电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊。停着的燕子成了音符。 (4)老师在两组线上再分别添上几笔： (老

9、师利用板画进行奇妙的点拨，胜似讲解，因讲解难说清晰。) (5)理解春天的赞歌，课文最终一句表达了怎样的思想感情?(赞美春天充溢朝气，表达酷爱大自然的思想感情。) 3、有感情地朗读这一自然段。 五、总结全文，渗透酷爱大自然，爱护环境教化 1、学了本课，你有何感受? (爱惜鸟-人类的挚友，爱护大自然) 2、有感情地朗读全文。 六、拓展延长，自由创建 1、大家都特殊喜爱燕子，尤其是学了本课后，每个同学心中都有自己可爱的燕子的形象，你能用自己最喜爱的方式来表现你心中的燕子吗?可以画一画、写一写、捏一捏、刻一刻、拍一拍(拍摄)下周我们实行一次燕子展览会。 2、光芒耀眼的春天是怎样的景象?想一想，然后写成

10、一篇短文。 (以上两题自主选择一题完成) 七、记忆生字，指导书写 1、在小组内沟通你是怎样记忆生字的。 2、指导书写，重点指导倦、添等字。 八、布置作业 1、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、把你喜爱的句子摘抄下来。 新编人教版三年级语文教案2 听听，秋的声音 教学目标： 1.正确、流利、有感情地朗读诗歌。 2.能够运用联系生活实际、课文内容以及对比辨析、近义互解等方法理解文中“道别、吩咐、歌韵、歌吟”等词语的意思。 3.了解课文中描述的秋天的声音，边读边想象，感受秋天的声韵美、景色美，激发酷爱秋天的情感。 教学重点： 正确、流利、有感情地朗读诗歌，边读边想象，感受秋天的特色，表达对秋天的宠爱

11、。 教学难点： 运用多种方法理解诗歌中的新词，边读边想象，感受秋天的美。 教法：情境诵读法、迁移引导法。 学法：对比练习法、阅读想象法。 老师打算：教学课件 学生打算：自读课文 课时支配：一课时 学习过程： 一、谈话导入： 同学们，绵绵几场雨下过，我们已经走进了秋天。有人说，秋天是个值得全身心去感受的季节。你是用什么方式去感受秋天的? (指名学生发言，从视觉、听觉、感觉等不同角度去了解秋天。) 是啊，有人喜爱看秋天，看它的五彩斑斓。今日，让我们来听秋天，听秋的声音。 (板书课题) 谁来读读?(指导朗读，读出停顿，读出静心，读出沉醉，读出号召。) 今日我们学习的是一首诗，读好它就是最美的语文课。

12、 二、学习新课： 1.自己读一读，留意带拼音的生字，做到正确、流利。 2.同桌互读，每人一节，检查是否做到了正确、流利。 3.检测朗读： (1)指名分节朗读。 (2)词语认读检测。 4.分节朗读，读出节奏： 出示第一、二节： 老师也想来读，请你细致听，这样读好吗? (老师范读第一节，学生点评，指导学生读好象声词，读出秋天的幽静。学生练读其次节。) 知道老师为什么把这两节放在一起读吗? (引导学生发觉诗节语句结构的相像性，第一节写秋风吹树叶，其次节写蟋蟀鸣叫。) 当你找到了规律，就可以把它读得很好。现在请你在诗中找一找，还有类似的语句吗? (引导学生发觉第三节、第五节、第六节中的近似语句，指导读

13、出节奏和情感。) (1)一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的吩咐; 一阵阵秋风拂过田野，送来一片丰收的歌吟。 (指导读好“暖暖的吩咐”“拂过”“歌吟”。) (2)秋的声音，在每一片叶子里，在每一朵小花上， 在每一滴汗水里，在每一颗饱满的谷粒里。 (指导读出排比句的起伏改变。) (3)听听，秋的声音，从远方匆忙地来，向远方匆忙地去。 听听，我们去听秋的声音。 (指导读好“远方”“匆忙”。) 还有一节，谁能来试着读读?其他同学听听他是怎么读的。 再出示：听听，走进秋，走进这宽阔透亮的音乐厅，你好好好地去听秋的声音。 5.想象朗读，读出趣味： 听着大家的朗读，我仿佛也走进了作者眼中的秋天里。 (1)出

14、示第一、二节：老师读，学生闭上眼睛听听，你能看到那幅画吗? (引导学生想象秋风吹黄叶、蟋蟀擦翅的场景，补充语言训练：黄叶会说什么?蟋蟀会唱什么?) (2)我们把诗歌变成了图画，你能把图画变成诗歌吗? (出示秋雨图和诗歌架构，让学生尝试填空式表达。) (3)出示第三小节，你听到了什么声音?你能用这样的句子再来说说吗? (尝试用不同的句式表达听到的雨声。) (4)试着自己读读，还能读出一幅怎样的画面来?和同桌说一说。 (5)组织全班沟通，让秋天的漂亮特性化呈现。 6.一咏三叹，读好结尾： 出示：听听，秋的声音，从远方匆忙地来，向远方匆忙地去。 听听，我们去听秋的声音。 (声音渐小，秋去秋来。) 三

15、、小结： 听听，秋的声音看看，秋的风景 新编人教版三年级语文教案3 秋天的雨 教学要求： 1.相识“钥、匙”等11个生字。会写“盒、丰”等13个字。能读写“凉爽、留意、扇子”等16个词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的宠爱和赞美之情，背诵自己宠爱的部分。 3.喜爱秋天，能用自己喜爱的方式来表现对秋雨的宠爱。 教学重点：有感情地朗读课文，能读出对秋雨的宠爱和赞美之情。 教学难点： 1.能读出对秋雨的宠爱和赞美之情。 2.体会作者在遣词造句方面的特点。 课前打算： 老师：搜集有关秋天景象的图片，或制作多媒体课件。 学生：让学生在父母的带领下到户外去感受秋天，还可查阅资料从文字图片

16、上去感受秋天。 教学时间：2课时 教学过程： 第一课时 一、观赏秋色，育情导学。 1.老师引述：这儿有几幅画面，想让同学们观赏一下，并说说是什么季节的景色，好吗? 2.在舒缓的音乐声中，老师一一出示有关秋天景象的图片或展示课件。 3.唤起情感：你觉得这样的景色美吗?你喜爱秋天吗?为什么? 4.学生沟通看法和感受。 5.想象导学： a.请发挥一下你们的想象力，说说是谁把美妙的秋色带到我们的眼前? b.有位作家觉得是那凉爽而又温顺的雨把秋天带给了我们。在他的眼里，那细细的雨如同一位变化奇妙的魔术师，想听听他是怎么说的吗? 二、听读课文，感知内容。 1.播放朗读录音或配乐范读课文。要求：边听边想象画

17、面。 2.听了之后你有什么想法?引导学生初步体悟本文语言文字的美。 3.用自己喜爱的方式自读课文。要求：读准生字，读通句子，把自己认为美的语句和段落多读几遍。 4.把自己认为美的语句和段落读给同桌听听。 5.快速阅读课文，看看课文是从哪几个方面写秋天的雨的? 三、品读课文，想象动情。 1.品读第一自然段。 (1)营造气氛，引导学生反复品读，谈谈自己对本段的看法。 (2)在品读时，留意读好“凉爽和温顺”、“轻轻地”、“留意”，其中“留意”一词需引导学生理解。 (3)想象画面：秋天的大门被打开以后，你最想看到的是什么? 2.品读其次自然段。 (1)引导学生朗读：秋天的大门打开后，作者首先看到的是什

18、么? (2)指名学生朗读后并回答。 (3)实行赛读的方式让学生观赏性地朗读课文，喜爱哪一句就读哪一句，并把那一句所描写的景物简洁地画一画。 (4)品析文字：你觉得这一段中哪一句说得特别好玩? (5)联系生活，丰富想象：你能联系家乡秋天的某一景物特色，像书上那样用美丽的语言表达出来吗? 四、变读为述，积累语言。 1.师引：假如是在诗歌朗诵会上，你准备用怎样的方式把这两段内容朗诵给大家听? 2.让学生先在四人小组内说说自己的想法，然后进行朗诵练习。 3.指名学生上台进行表演性朗诵并点评。 五、识字写字。 1.学习生字，沟通学法。 注：留意区分“飘、漂、票” 2.视察生字，沟通写字阅历：怎样既正确又

19、美丽地写好这些生字，你有什么话要提示大家? 3.练写生字。 其次课时 一、复习回顾。 1.听写检查生字新词驾驭状况。 2.秋天的雨就像一位奇妙的魔术师，有着一盒五彩缤纷的颜料，她把秋天的田野染得特别漂亮，引读其次自然段。 3.引导学生背诵其次自然段。 二、沟通感悟，丰富想象。 1.品悟、想象第3自然段内容。 a.老师引导：谁能说说你从第3自然段里，看到了秋天的雨里还藏着什么? b.学生沟通后，再围绕“好多好多香甜的气味”让学生想象：秋天的雨里还藏着哪些香味。 c.出示“小挚友的脚，常被那香味勾住”这句话，读后让学生说说小挚友的脚怎会被香味勾住? d.转换角色，让学生进一步想象，沟通感受：假如你

20、当时在果树下、花丛中，最想做的事是什么? e.让学生带着这种美妙的情感再读第3自然段，可让学生评赏谁读得好，以评促读。 2.品悟、想象第4自然段。 a.师转换话题：秋天的雨不光带来了色调和香味，还挺会关切人的呢!谁来读读第4自然段? b.多人次指名学生读后，可让学生说说，秋天的雨举起金色的小喇叭，他会对一些好挚友关切地说些什么? c.引导学生详细、丰富地想象后，可进一步调动学生的阅历积累，让学生说说：你还知道其他动植物是怎样过冬的? d.语言训练：出示说话卡片：“它告知大家，_。小喜鹊_，小松鼠_，小青蛙_，松柏_，杨柳树叶_，大家都在打算过冬了。”先让学生说说其它动植物是怎样过冬的，然后探讨

21、沟通这些话假如放在文中，放在哪里最合适。 三、总结拓展。 1.出示课文第14自然段的开头句，让学生背诵课文，学生情愿背哪部分就背哪部分。 秋天的雨，是一把_。 秋天的雨，有一盒_。 秋天的雨，藏着_。 秋天的雨，吹起_。 2.引导学生进行拓展活动：漂亮而又丰收的秋天已经来到了我们的身边，学了这篇课文后，此时同学们最想做的又是什么事?(老师可依据学生的爱好爱好，在课余组织指导学生开展视察活动，为语文园地的教学活动作铺垫。 新编人教版三年级语文教案4 铺满金色巴掌的水泥道 教学要求： 1.相识“洼、印”等6个生字。会写“铺、泥、晶”等13个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.初步体会隐喻

22、的写作方法在文中的表达效果。 4.学习作者擅长发觉美、描述美、赞许美。 教学重难点：学习作者擅长发觉美、描述美、赞许美。 教具打算：生字卡片、多媒体课件。 教学时间：2课时 教学过程： 第一课时 一、导入新课。 1.我们每天走在上学、放学的路上，你有没有发觉路途上漂亮的风景?本文作者就发觉了上学路上的漂亮风景，让我们随作者一起去学会发觉美、描述美、赞许美! 2.板书课题，并齐读课题。 3.作者简介：张秋生，诗人、儿童文学家，1939年8月生于上海，天津市静海县人，长期从事少儿报刊编辑工作，曾任少年报社总编辑，现为中国作家协会会员，上海作家协会理事、儿童文学委员会主任。从20世纪80年头后期起创

23、作集童话、诗歌、散文于一体的文学作品，作品抒情、幽默，篇幅短小，富有儿童情趣和内涵，颇受小读者宠爱。本课就选自张秋生的童话集小巴掌童话。 4.法国梧桐：大量传入我国约在上世纪一、二十年头，主要由法国人种植于上海的租界内，故称为“法国梧桐”，简称“法桐”或“法梧”。叶子有5个叶尖，少有3个或7个，叶子长宽差不多。正式的名称叫“三球悬铃木”，属落叶乔木，是世界的优良庭荫树和行道树，有“行道树”之称。 二、自读课文，完成以下要求。 1.把课文读正确、流利。 2.认读生字，指正字音。 3.边读边思索：金色巴掌指的是什么? 三、自读课文，初步感知课文内容。 1.自读课文，把你喜爱的句子用横线标出来。 2

24、.课文分几部分，每部分主要写了什么? 3.通过上下文你理解了哪些词语? 四、沟通课文内容。 1.小组沟通全班沟通。 2.提出自己的疑问(简洁问题当堂解决，解决不了留待进一步读书解决。) 五、学习生字。 1.出示生字认读、组词。 2.记忆生字，提示学生与熟字区分比较。 3.书写点拨。 4.写生字和词语，当堂展评。 其次课时 一、复习回顾。 1.听写检查生字新词驾驭状况。 2.用多种方式引导学生有感情地朗读自己喜爱的语段。 二、自读课文，感知内容。 1.从哪里可以看出门前水泥道的美?在文中找出相关的句子。 2.小组内合作沟通。 水泥道像铺上了一块彩色的地毯，这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯，

25、从脚下始终铺到很远很远的地方，始终到路的终点 3.采纳指名读、竞赛读等方式激励学生朗读。 4.比方就是打比方，就是在描写事物或说明道理时，借助两个事物之间的相像之处，把一物当作另一物来写。如，本文中“水泥道像铺上了一块彩色的地毯”、“每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌”、“我穿着一双棕红色的小雨靴。你瞧，这多像两只棕红色的小鸟”，使人一目了然，形象生动。 5.你能说一个打比方的句子吗? 6.短文描写的是什么季节?这个季节还有什么样的美景? 三、沟通感悟，丰富想象。 1.“铺满金色巴掌的水泥道”，多美的发觉啊!你在上学或放学路上看到了什么样的景色? 2.小组内探讨沟通。 3.指名说一说

26、。 四、总结感受。 1.这篇课文描写了上学路上水泥道的美。秋天一夜风雨过后天放晴了，“我”在上学路上，发觉水泥道上布满了落叶，通过比方的手法具体描写了水泥道的美，最终动情地赞许了水泥道的美。 2.有感情地朗读课文，感受上学路上水泥道的美。 五、拓展练习。 1.依据短文内容填空。 (1)水泥道像铺上了一块彩色的地毯。 (2)梧桐树的落叶像一个金色的小巴掌。 (3)棕红色的小雨靴像两只棕红色的小鸟。 (4)我还知道：_像_。 2.照样子写词语。 (湿漉漉)的水泥道(亮晶晶)的水洼 (绿油油)的麦苗(青灵灵)的树叶 新编人教版三年级语文教案5 铺满金色巴掌的水泥道 教学目标 1、会认“洼、印、凌”等

27、6个生字，会写“铺、泥、晶”等13个生字。 2、学会借助上下文理解词语，能抓住关键词语感受水泥道的漂亮。 3、积累美丽的段落语句。 教学重点：学会借助上下文理解词语，能抓住关键词语感受水泥道的漂亮。 教学难点：理解词语的方法的驾驭和运用。 课时支配：2课时 教学过程 第一课时 一、导入新课 同学们，诗人途经一片枫林，被美景沉醉，写下了“霜叶红于二月花”的诗篇，你见过哪些漂亮的景物，来说一说。今日我们将要学习的铺满金色巴掌的水泥道又是怎样的一番漂亮呢?让我们进入课文，一起感受吧。 二、新课学习 1、借助拼音，初读课文，读准字音，读通句子。 重点指导“铺”的读音。并指导它的另一个音节，组词：铺满、

28、当铺 2、小组相互检查。 3、老师指名读课文，检查阅读状况。 4、再读课文，画出自己喜爱的句子多读几遍。 5、想一想，课文告知我们水泥路上的什么很美，美在哪里，画出相关的语句，展示给同学们听。 三、生字的教学 老师重点指导“铺、晶”2个字。学生自学“泥、院、印”并沟通识字方法。 四、课堂总结 这节课同学们学习了生字，读通了课文，一起感受了铺满金色巴掌的水泥道是那么的漂亮迷人。下节课，我们一起来学习感悟它的漂亮。 五、作业布置 1、抄写生词。 2、抄写自己喜爱的语句。 其次课时 一、复习导入 1、检查生词的认读状况。 2、上节课通过阅读你感受到了什么?铺满金色巴掌的水泥道的漂亮。 这节课我们来体

29、会作者写出了水泥道的'何种之美? 二、新课学习 默读课文：画出你认为表现水泥道很美的句子，并想想从哪些词语上体会出什么样的漂亮。说给大家共享。 出示句子： 1、啊!多么明朗的天空。 “明朗”是什么意思，换成“晴朗”可以吗?表达有区分吗? 2、道路两旁的法国梧桐树，掉下了一片片金黄金黄的叶子。这一片片闪着雨珠的叶子，一掉下来，便紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上了。 “金黄金黄”“闪着雨珠的叶子”“湿漉漉的”“粘”这些词语感受到了秋天梧桐叶的色调美，而“湿漉漉的”“粘”把雨后的水泥路的潮湿、温润展示出来，一种秋色下温润漂亮的景色呈现眼前。 3、每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地

30、、平展地粘在水泥道上。它们排列得并不规则，甚至有些凌乱。 这段话运用了拟人的修辞手法，形象逼真。熨帖、平展，写出了梧桐叶的状态。那么，熨帖是什么意思? 4、我一步一步当心地走着，一片一片细致地数着。我穿着一双棕红色的小雨靴。你瞧，这多像两只棕红色的小鸟，在秋天金黄的叶丛间，开心地蹦跳着、歌颂着 这段话你体会到什么? 5、这篇课文抓住了哪些事物进行描写? 三、有感情地朗读出示的句子 四、课堂总结 作者视察细致、语言生动，恰当地运用修辞手法，把雨后水泥道的独特的美，写得淋漓尽致。我们肯定把自己喜爱的语句积累下来。 五、课堂作业 1、课堂小练笔：写一写你上学路上发觉的美景吧，一会儿读给大家听。 2、抄写课文表现水泥道漂亮的句子。 新编人教版三年级语文教案