2023年教师师德学习心得体会10篇.docx

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1、2023年教师师德学习心得体会10篇 让我们来一起看看老师师德学习心得体会怎么写吧！当我们受到启发,对生活有了新的感悟时,有这样的时机,要好好记录下来,这样我们就可以提高对思维的训练。下面是我给大家整理的老师师德学习心得体会，希望大家喜爱！ 老师师德学习心得体会篇1 教化发展老师为本，老师素养师德为本。老师是落实以德治国方略，推动素养教化的实施者，是学生增长学问和思想进步的指导者和引路人，是实现科教兴国战略的生力军。闻名的教化家陶行知先生曾说过：“学高为师，德高为范。”作为一名光荣的人民老师，不仅要具有广博的学问，更要有高尚的道德。老师该如何培育崇高的职业道德呢？正如有人说的那样“要人敬必先自

2、敬，重师重在自重。”老师要自敬自重，必先提高自身的职业道德素养。师德师风教化活动是改善教化发展环境，转变教化系统工作作风的内在要求，也是促进教化事业健康发展的有力保证。诚信力教，首先要做到淡泊名利，敬业爱生，在为人处事上少一点名利之心，在教化人方面多一点博爱之心；创新施教，要做到以人为本，因材施教，同时要不断加强学习，与时俱进，学习先进的教学理念。 作为新课程改革背景下的新型老师，我们应当建立新型的师生关系，从观念上彻底清除“师道尊严”思想，变更老师高高在上的旧思想，在教学中与学生共同探究新知，在生活中与学生成为挚友，无微不至的关注学生成长的全过程，建立好挚友式的同等师生关系，敬重学生的人格和

3、主体地位，公正、公允地面对全体学生，这不仅是老师职业道德的详细要求，也是新形式下老师必备的素养。 在近几年的的教学中，给我最大的感受是无论是哪个年级的学生，都希望自己能遇到好的老师。作为学生，都情愿与有道德的人接近和交往，当然也情愿接近有道德的老师。作为老师，也都情愿与有道德的人接近和交往，当然也情愿接近有道德的学生。所以，要做一个让老师和同学都情愿接近的学生，或者要做一个让老师和学生都情愿接近的老师，你本身就应当是一个有道德的人。老师是“人类灵魂的工程师”，对于孩子们的成长和成才的作用不言而喻。古人对老师的职责概括为：传道、授业、解惑。这其实只指出了老师“教书育人”的职责中教书的一面，而我们

4、日常挂在口头上的“为人师表”则对老师提出了更高的人格上的要求。学生在学校里学习，既受同学的影响也受老师的影响，而主要是受老师的影响、学生情愿接近的老师，比学生不情愿接近的老师，对学生的影响要大。作为老师，你要把学生培育成大家都情愿接近的人，你就要留意培育学生的道德，而你要使学生成为有道德的人，就要让学生情愿和你接近，以便对学生产生更大的影响。因此，我们自己就首先要成为有道德的人。这是我加入教学教化工作领域来感受最深的。只有大家相互信任了，才能更好地帮助学生提高成果，做一名合格的中学生。 我感觉要成为师德高尚的老师，有以下心得体会： 一、老师要常常自省： 我认为老师这项工作，体现师德的意识是很强

5、的。为人师，不仅要对学生负责，也要对社会负责、对科学负责。假如马马虎虎教学，也可以应付过去，这只是敷衍塞责履行教学工作。假如我们养成了自省精神，就可以在一日工作完了之后，自检一下自己是否尽职尽责。反省自己可以激励自己，这是主动进取的表现。一个人，贵在自知之明，这须要有自省作为手段。不“省”，自己就不知道自己长在哪里，缺在何处，一个人缺乏自知之明，简单傲慢自满，时间一长，就会脱离群众，就会退步，就会降低自己威信。当然，只有自己努力才是唯一的方法。 二、要正确对待学生的看法： 师生之间保持一种人格上的同等。我认为要建立一种和谐的师生关系，老师与学生之间的教与学的关系事实上是一对冲突，处理得好，会教

6、学相长，形成一种师徒般的师生关系，但处理不好，会产生对立心情，造成老师不愿教，学生不愿学的局面。老师应去探讨学生的心理，探讨人的特性，因为每个学生都有不同的特性，然后依据不同特性的学生去因材施教，去处理一些问题，才能收到良好的效果，老师要多了解学生的要求，不管是在思想工作还是教与学工作中，只要多了解学生的.要求，我们的方法才会更多，处理问题会更慎重，师生间只要形成了一种和谐关系，教学工作、思想工作就会比较顺当。 三、必需树立同等对待观： 我觉得每个学生都有自身的闪光点，只是我们老师没有把他发掘出来。每一位学生都是祖国的花朵。我提倡同等对待，老师应服务于全体，不厚此薄彼，想到手心手背都是肉，好生

7、差生都是生，努力做到一碗水端平，让全部学生同乘一辆前行的车；老师应服务于全面，对每一个学生的思想品质，学习成果以及身体素养都要悉心关照，服务周到，促使其全面发展。 四、建立良好的师生关系，促进学生的智力，潜能开发。 作为老师深感责任重大，对学生严格要求当然是必要的，但不能认为师生间就是一种教化与被教化的简洁关系，因为这种不同等的师生关系会阻碍师生间的同等沟通，观点具有“权威性”，久之则会压抑学生的潜能，不利创新人才的培育。我时常会留意到了学生的一些想法，尽量让其讲完其看法，然后我再讲讲我的看法，不同之处我们探讨，这样可激发学生的一些有见解的想法和看法。同时对我们老师的思维也有启发意义。可以说教

8、学应以“人”为本，激励学生主动思索、创新。 “一日为师，终身为父”是学生对老师的敬重之言。好的师德师风的一个详细表现，就是师生之间保持一种人格上的同等。相互学习、相互敬重。既然做“父亲”，就要关切爱惜学生，对学生负责。老师切勿将此言理解为可以用“家长”的身份来干涉学生、指使学生甚至利用学生。有句古话说，“人有德于尔，尔不行忘。尔有德于人，尔不行不忘也”。 老师师德学习心得体会篇2 在幼儿老师的师德规范里我学到了幼儿老师最基本的道德素养：酷爱孩子并敬重孩子。一个幼儿老师只有酷爱幼儿，才会依法执教，无微不至地关切幼儿的健康成长;才会爱岗敬业，乐于奉献，全力以赴地去教化孩子;才会自觉自愿地约束自己，

9、规范自己的言行，更好地做到为人师表;廉洁从教。 师德建设确定老师队伍建设的成败，也就确定教化事业发展和改革的成败。老师职业的特点确定了老师必需具备更高的素养，而师德是老师最重要的素养，是老师的灵魂。师德确定了老师对学生的酷爱和对事业的忠诚，确定了老师执着的追求和人格的高尚; 另一方面，师德干脆影响着学生们的成长，老师的志向信念、道德情操、人格魅力干脆影响到学生的思想素养、道德品质和道德行为习惯的养成。我认为既然我选择了幼儿老师这个职业，就应当酷爱自己的事业。竭尽所能，把这事业当成世界上最光辉的事业，使之志向化、神圣化，为了人民的教化事业奉献自己的一份力气。 爱生如爱子是师德的其中一个重要体现。

10、从师德规范中我深深的了解：只有酷爱幼儿，敬重幼儿，才能真正从生活和学习等各方面去关切他们，做到晓之以理、动之以情、导之以行。深化到孩子中去，关注他们的举动，视察他们的言行，了解他们的心理动态，才能更好的为幼儿服务，这样就在他们中树立了威信。我们每个个老师都希望让每个孩子好起来，成为社会上有用的人才。 我们老师辛勤劳动，满腔热忱地把自己的所知所解与孩子们一起共享，用自己的心血细心培育下一代，希望他们青出于蓝而胜于蓝。酷爱孩子就意味着敬重，要让每个孩子都能抬起头来走路，要仔细考虑自己对孩子的每一个看法，每一个做法，无论如何都不能挫伤他们心灵中最敏感得角落-人得自尊心。 我觉得酷爱幼儿要面对全体，尤

11、其是个别特别幼儿，能容纳他们的天真，能容纳他们的错误，这种爱才是博大而深厚的!让爱的暖流也能流进他们的心田，让他们也感受到生活也有阳光。 总之，我将努力提高自己教化教学理论水平和实践实力，一心一意为幼儿服务，深深扎根于幼儿园这片净土中。今后的工作中自觉遵守中小学幼儿园老师职业道德规范，做一名合格的幼儿老师。 师德师风教化学习心得小结4 近来，打开电视机，在很多频道各种节目上都能常常看到有关提到幼儿园老师师德师风的问题。作为一名老师，假如不具备良好的师德师风。我们影响的是将来社会的精英，国家的栋梁。 为此，我园开展了师德师风演讲。提倡老师敬业爱岗的奉献精神，组织老师重温学习家是职业道德规范，使老

12、师有较高的思想觉悟，增加工作的事业心、责任心感和服务意识。一名优秀的幼儿园老师应做到“二、三、五”。即：“二在岗”人在岗，心在岗。工作尽心尽职。“三满足”办求做到家长满足、自己满足、同事满足。“五颗心”对工作要“热心”，对幼儿要有“爱心”，对幼儿生活要“关切”。 教化幼儿要“耐性”，保育工作要“细心”。使自己从思想到行动上践行“德高为师，身正为范”的理念，让“园兴为己任”的观念牢牢地扎根在我们教职工的思想深处。形成团结、勤奋、爱岗敬业的良好园风，树立我园老师良好的师德风范。 园以班为单位，在我就职的大大二班，是一个活泼欢乐的集体。课堂上与孩子互动、学习。课间与孩子沟通，玩耍。班上有个小挚友叫徐

13、俊杰，他是一个比较内向的小男孩，很少与其他小伙伴沟通，早上来园也不好意思跟老师问好。总是独来独往。看到这以后，我和班上的林老师在课堂上多激励他回答问题，常常请他扮演。课间也与他沟通，经过几个月的努力，现在的在课堂上竟然都会大声回答问题。课间也与小伙伴们玩的快乐。由此可见，老师的关切、细心、爱心、耐性、热心对一个孩子的成长起了多大的作用。 在学生心灵中栽下一棵敬重的幼苗，用爱心去浇灌，必将伴随其生命的成长竖起人格的参天大树。“万紫千红随风去，冰心一片载玉壶”，这就是我这样一位一般老师的高风亮节!雨果曾说过：“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜蜜的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的。”

14、我想，老师所从事的就是这种事业平凡而宏大。 “言必行，行必果”，行动实践远胜于说教。师德，不是简洁的说教，而是一种精神体现，一种深厚的学问内涵和文化品位的体现!其实，在日常的教化教学工作中，我们老师都在用行动诠释着师德师风的真正内涵。师德须要培育，须要教化，更须要的是每位老师的自我修养!让我们以良好的师德，共同撑起教化的蓝天。 经过这次师德师风学习，我受益良多;信任付出爱就会有爱的收获，即便是坚冰也会溶化，在爱的环境中学生才能健康强壮成长。 老师师德学习心得体会篇3 林老师的师德报告，让我对开展师德师风教化活动的重要意义有了较明确的相识。师德建设确定老师队伍建设的成败，也就确定教化事业发展和改

15、革的成败，我特别赞同他的几个观点。当然我们的先决条件是要要关爱学生，并就林老师举的例子而言我特殊归纳了两点：便是以德服人，要“学高为师，身正为范”。 作为一名教化工作者，“身正”在德育中尤为重要。其身不正，何以为师？老师是文明的使者，是人类灵魂的工程师，作为“授业解惑”之人，更应为人师表，以自己的高尚人格、模范行为来感染、影响并规范学生。然而，在工作中，我们因为自身素养不完善，经常忽视了一些细小举动：我们许多同志往往这边才指责读者高谈阔论，转身却与同事大声评论该读者的素养低劣；才刚指责完某某学生偷懒，转身却自己翘着二郎腿坐在工作台前看书。从表面上看，这些不过是小事。但假如站在学生的立场看，学生

16、对老师的说教进行认知时，往往自觉或不自觉地与老师自身的言行联系起来进行思索和评价。假如二者一样，学生就会乐意接受，反之，就会抱鄙夷甚至抵制的看法。的确，我们教化工作者自己并不真正具有的东西，便无法真正赐予学生。我们只有以自己言行统一、表里一样的美妙品德为载体，才能在学生身上产生“随风潜入夜，润物细无声”的良好教化效果。“小事”做好了，就能拓展教化空间，缩短师生距离，赢得学生的信任，对学生的知、情、意、行等方面将起到潜移默化的教化作用。 其次便是要同等待人，关切他人。 敬重学生，同等对待学生，关爱学生是师生和谐相处的重要前提。现实工作中，我们许多时候都不能摆正自己的位置。对待他们，我们都把自己当

17、做是一名管理者，而他们成了被管理者。也因为此，我们不能以一个公正、同等的心态去对待他们。当他们犯错误时，我们有种抓到你“小辫子”似的喜悦，然后是摆出一副高姿态来教化、指责。对于那些屡教不改的，更是摆出一副厌恶的表情，然后把他们归在“素养低”的行列，却从来没有想过要以一颗宽容的心去看待。学生是有自己思想和行动自由的独立个体，被同等对待是一大愿望，能得到老师的敬重与激励是对学生是极大的精神激励。敬重学生的实质是把学生当作和自己一样有尊严、有追求、有独特特性特长、有自我情感的生命个体，从敬重学生动身，建立新型的现代师生关系，老师要进行必要的角色转换，要从传统的师道尊严中摆脱出来，学会倾听，学会理解，

18、学会宽容，学会观赏，懂得赞美，擅长沟通，成为他们成长的伙伴，成为他们成长的引导者和激励者，并成为他们的挚友。 最终我想补充的就是：老师和学生之间的交往事实上也是建立在人和人之间的相处之道上的。老师是一般人，学生也是一般人，大家要相互同等、相互敬重。在学校里，老师有老师的责任和义务，学生有学生的权利和义务，师生关系极大地影响着教化全过程，是班级管理中及其重要的一环，能否处理好师生关系，事关教化的成败。师生关系是一种和谐、真诚和温馨的心理氛围，是真善美的统一体。老师在指责教化学生的时候，肯定要留意方式方法，在不能确定学生做错事的状况下，宁愿把他们往好的方向想，更不能羞辱其人格。 曾有一位学生，他是

19、大班转过来的插班生，事实上他妈妈也是为幼儿老师，然而在她自己幼儿园上学的几年里，每一位老师都特殊关照他，使其养成了恃宠而骄的习性，他觉得对他最好是天经地义的。通过长时间的接触，我发觉他其实内心很和善，只是某些过分的关照让他失去了更好的发展空间，少有自己动手实践的机会。于是从指责到激励到表扬，他渐渐改掉了任性的脾气，主动好学，每天都开快乐心的上幼儿园。 “十年树木，百年树人。”教化工作是辛苦的，老师每天都进行着大量的平凡琐碎的工作，日复一日，年复一年，但是，我们应当立足现今，着眼将来，以苦为乐，甘于孤独，勤勤恳恳。老师是“辛勤的园丁”，”老师是“人梯”。我将用行动去播撒爱，用爱去培育美妙心灵，在

20、平凡的岗位上，发挥出不平凡的力气，做出应有的贡献。 以上为听完林老师的报告后的当日所书，事隔一日，突发新的感受补录如下。 师德须要一些坚持。始终保持着崇高的师德，这是很难得的，人总是偷懒的、自私的。当我们的私利与公事相冲突时，你是否能次次都以师德为重呢，老师亦凡人，也有私欲，也会比较，是甩手不干了呢，还是接着以崇高的甚至是牺牲自己利益的道德标准来行事呢，唯恐往往会犯难吧，偶然为之易，始终坚持难。 身为老师，我们不能把教书育人降低到只传授学问的层面上。我们有责任、有义务从现在做起，从自身做起，通过学习不断地在思想上、政治上、文化上充溢自己，努力提高自己的从教素养。以无私奉献的精神去感染学生，以渊

21、博的学问去培育学生，以科学的方法去引导学生，以真诚的爱心去暖和学生，以高尚的师德去影响学生，用健全的人格塑造一切学生的美妙心灵，影响一代又一代的学生，真正成为一名优秀的人民老师。老师师德的自觉性，是行风的建设的关键，让我们共同努力，一起成为一个良好口碑的老师，重温天底下最绚丽的工作。 老师师德学习心得体会篇4 践行高尚师德，助推专业发展 _年暑期师德学习心得体会 暑期中，我校20多位老师在校长的组织下，仔细学习温州市_年有关“践行高尚师德，助推专业发展” 的暑期师德学习活动的内容。其中，既有温州是教化局局长林卫平对这次学习做了部署指示；浙江省教化厅副厅长张绪培向我们做了有关全国教化工作会议精神

22、的传达，并对这次会议的精神做了自己的解读；清华高校附中的赵谦翔老师用生动活泼的东北话向我们述说了自己的从教经验敬业创业乐业；最终，北京史家胡同小学的万平老师用娓娓好听的语言对我们说：教化是暖和的。接下来的自我学习，我学习了几位老师的感人事迹。 有学习就肯定有收获。我要以本次师德培训为起点，变更自己以往一些不合理的做法，改进工作方法，提高教学水平，努力去做好工作。 学生都情愿接近有师德(道德)的老师。而作为老师，自然也都情愿与有教养（道德）的学生打交道。所以，要做一个让学生和老师都情愿接近的老师，本身就应当是一个有道德的人。学生在学校里学习，既受同学的影响也受老师的影响，而更主要的是受老师的影响

23、。学生情愿接近的老师，比学生不情愿接近的老师，对学生的影响要大得多。可见，作为老师，要把学生培育成有道德且有团队精神的人，就首先要留意培育学生的道德，所以自身就必需首先要成为有道德的人。 教化事业就是爱的事业，没有爱就不会有教化。作为一名老师，就应关爱每一个学生，在生活上关切学生，在学习上帮助学生，让学生在感受爱的过程中，理解爱，学会爱。霍懋征老师强调“没有爱就没有教化，没有爱好也没有教化”。老师对学生的“爱”应是真诚的、无私的、广泛的、一视同仁的。尽管孩子状况不同，但要信任每个学生都能在老师爱的教化下长大成才。对每一个学生的关爱，都应当是毫无保留的，无论是对得才兼备的学生，还是对顽皮、学习成

24、果不志向、须要心理疏导的学生，老师都要主动去亲近和关爱他们，让学生感到老师是自己最信任、最敬重、最亲近的人。其实，每一个学生都是好学生，他们身上有不同的闪光点，只是有的没被发觉。这就须要我们老师在平常的工作中细心，擅长捕获学生的闪光点，夸奖学生，激励每一个学生上进，赏识每一个学生的才华，让每一个学生主动参加，期盼每一个学生获得胜利。我经常把更多的爱，倾注在那些后进学生的身上，倾注在那些须要帮助的学生身上。 以同等的心灵善待学生，用爱的情怀关注学生，这是一股巨大的教化力气，它比任何高超理论的说教都有效。把这种情怀融入平实的生活，把学生的进步当作自己的胜利，用坦诚的相待诠释华蜜的内涵。 作为老师，

25、还应好学不倦，主动进取。现在的学生，身处在学问大“爆炸”的时代，他们获得学问、信息的渠道许多，他们从老师那儿获得的学问只是其众多渠道之一，他们原先对老师仰视的看法也已有所变更。而我们老师是学生成长的干脆指导者和引路人，因此老师必需在业务上力求进步，努力跑在学生前头，给学生“一碗水”自己首先有“一桶水”、“一盆水”、“一池水”甚至更广。不断地学习，做到“活到老，学到老”，不断地获得学问，提高自身的才能、实力，不断完善自身，勇于开拓。在不断完善自己的基础上把学生教化为有学问，有才能的“一代新人”，引导他们不断前进。 作为一名老师，要更新观念、努力创新，担负着教化下一代的责任，以身作则，言传身教，主

26、动思索如何从“传道”者转向学习学问的引路人，从“解惑”者转向发觉问题的启发人，从“授业”者转向解决问题的参加人。虚心求教，肯干、实干，不断在实践中摸索总结，尽全力把工作做得细致、扎实。同时，细心总结工作阅历，在摸索中前进。老师工作千头万绪，须要不断地总结和积累，勇于创新，才能在实践中不断前进。 “昨天的孩子，课本是他们的世界；今日的孩子，世界是他们的课本”，身处课改大潮中的一名一般老师，该以什么样的看法来面对今日的教化？我想，我应当欢乐地迎接每一天，以正确的看法面对自己的事业，面对自己的工作，面对自己的学生，全身心去探讨课程、教材、学生、教法等，让自己的教化教学水平得以提升，做到得才兼备，让每

27、一课的学问变得如此生动好玩，并培育学生的实力，做到教书育人。抓住“课改”带来的发展机遇，树立较强的科研意识，走进新课程，刻苦钻研课堂教学艺术，争做擅长汲取的学习型老师，擅长探讨的反思型老师，敢于探究的创新型老师。 通过开展师德师风学习，使我更加醒悟地相识到学生作为学习的主体，他们思想活跃，思维天真，好动，好闹，工作烦燥之时，我会不自觉地把学生的这种习惯当成“不懂事”，事后想来，这样的我是不应当的，事实上，学生是一个活的“生命体”，他们有属于自己的感觉和要求，优秀的学生人人宠爱，然而淘气的学生也并非一无所取。作为一名老师要有一副“放大镜”的眼去找寻与挖掘他们身上的闪光点。以“点”带面促进学生进步

28、，在今后的教学中我要努力克服自己的不良心情，沉下心来，静下心来去教化每位学生，要学会用优秀老师的品质激励自己。 总体而言，师德师风教化活动的学习中，先进老师的精神和行为荡涤了我的心灵，激励了我教书育人的热忱，也警示了我工作中的不足，更让我体会到人生的价值所在，即工作是欢乐的，奉献是华蜜的！ 老师师德学习心得体会篇5 这段时间，依据上级的文件精神，我校组织开展师德师风的学习活动。这次学习主要是提高我们全校老师的思想觉悟，端正工作作风，以及促进老师个人的成长，我觉得我在这几天的学习中得到很大的收获。 首先，这次学习像一剂清爽剂，让我醒悟了头脑，明白了自己肩负的责任，指明白我的工作目标和努力的方向。

29、 其次，这次学习让我相识到自我的不足。第一，学问要更新，做到边干边学，“不能一本通书读到老”。应当多学习教化学理论和教化教学方法，教化教学技能要进一步提高和增加，否则就跟不上教化的节拍。其次，敬业精神有待提高，始终以来，本人对教材的探讨不够深刻，大多数时候都是上课前看一下课文就去上课了，缺少刻苦钻研教材的精神。另外，在对待学生的耐性方面做得也不够，对于差生和后进生没有耐性去辅导他们，对他们的思想动态了解不够，因此解决时经常不能得心应手。 最终，这次学习使我有了新的努力方向： 1、多学习理论学问，树立“活到老，学到老”终身学习的观念，不断提高教化理论水平，改进教学方法，提高教学技能。因为作为传道

30、授业的老师，只有不断的更新自己的学问，不断提高自身素养，不断的完善自己，才能教好学生。 2、做学生的知心挚友，擅长发觉学生的进步和闪光点。 3、驾驭现代教化技术和手段，主动参加教研活动，提高教学水平。 老师师德学习心得体会篇6 老师是“人类灵魂的工程师”，对学生的成长和成才作用不言而喻。古人对老师的职责概括为：传道、授业、解惑。其实这指出了老师“教书育人”的职责中教书的一面，而 “为人师表”则对老师和教化工作者提出了更高的人格上的要求。作为培育将来人才的教化工作者，其学问结构的状况和道德水准的高下，愈来愈成为受关注的焦点。“为人师表”成为新时期师德、师风建设的重点，如何在新的环境中建立良好的师

31、生关系更是重中之重。 酷爱学生是老师职业道德的根本。老师对学生的爱，即是敬业精神的核心，又是老师高尚品德的自我表现，既是育人的目的，又是老师教书这个职业的详细表现。 闻名的教化家陶行知先生曾说过：“学高为师，德高为范。”作为一名光荣的人民老师，不仅要具有广博的学问，更要有高尚的道德。老师该如何培育崇高的职业道德哪?正如有人说的那样“要人敬的必先自敬，重师重在自重。”老师要自敬自重，必先提高自身的职业道德素养。师德师风教化活动是改善教化发展环境，转变教化系统工作作风的内在要求，也是促进教化事业健康发展的有力保证。 师德是老师人格特征的干脆体现。在教化中，一切师德要求都基于老师的.人格，因为师德的

32、魅力主要从人格特征中显示出来，历代的教化家提出的“为人师表”、“以身作则”、“谆谆教导”、“诲人不倦”、“躬行实践”等，既是师德的规范，又是老师良好人格的品行特征的体现。 老师对学生的爱，简称为“师爱”，是师德的核心。在肯定程度上，酷爱学生就是酷爱教化事业。酷爱学生并不是一件简单的事，让学生体会到老师的爱就更困难了。老师对学生的爱在性质上是一种只讲付出不记回报的、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱，在原则上是一种严慈相济的爱。这种爱是神圣的。这种爱是老师教化学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，从而“信其道”。酷爱老师的职业是做好教学工作的前提。崇高的师爱表现在对学生一视同仁，

33、绝不能厚此薄彼，按成果区分对待。要做到“三心俱到”，即“爱心、耐性、细心，”无论在生活上还是学习上，时时刻刻关爱学生，特殊对那些学习特困生，更是要“特殊的爱给特殊的你，”切忌易怒易暴，言行过激，对学生要有耐性，对学生微小之处的好的变更也要擅长发觉，并且多加激励，培育学生健康的人格，树立学生学习的自信念，注意培育他们的学习爱好。每天与学生接触我深深地感到同学们的纯真，即使是最顽皮的学生，他们的可塑性仍是特别大的，只要多关切，从爱惜他们的角度去教化他们，他们都会变成很有出息的人材。 亲其师信其道，良好的师生关系能使学生拥有良好的心情去面对学习。学生会因为喜爱一位老师而喜爱一门功课，同样，也可能因厌

34、烦一位老师而厌烦学习。一个被学生喜爱的老师，其教化效果总是超出一般老师。 新时代的教化，老师处在更主动的位置上，建立什么样的师生关系，主动权在老师手上。在以往的师生关系中，老师是高高在上的说教者，在学生面前，他们是学问的权威。但是今日，学生接受学问和信息的渠道大大拓宽了，学生独立性的增加和信息来源的扩大，使他们思维灵敏、充溢活力，有些老师在电脑操作、畅销书阅读等方面会落在一些学生的后面。老师要乐于向学生学习。老师应当把“做学生的良师益友”当成自己的座右铭，师生之间有时是以“能”会友的关系。现在的学生涉猎广泛，学习速度远远超过老师，作为老师就应当虚心地向学生学习。这并不是什么不好意思的事情。相反

35、，假如老师不愿放下架子，不加强学习，不主动与学生沟通、交心，甚至还把体罚、羞辱学生人格的做法当作最为有效的教化手段，那就不仅不会是受学生喜爱的老师，还会彻底破坏师生关系。 无论中学生还是小学生，他们对自己喜爱的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如敬重和理解学生，宽容、不损害学生自尊心，同等待人、说话办事公道、有耐性、不轻易发脾气等。 老师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关切学生情感体验，让学生感受到被关怀的暖和;自觉接受学生的评价，努力做学生喜爱的老师。 老师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的

36、道德振动，比惩处更剧烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为老师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。 善待每一个学生，做学生喜爱的老师，师生双方才会有开心的情感体验，一个老师，只有当他受到学生宠爱时，才能真正实现自己的最大价值。 老师师德学习心得体会篇7 老师是文明的缔造和传播者，是人类灵魂的工程师。 老师燃烧自己，照亮他人，静默无闻，无怨无悔 殷雪梅教化战线上的一般一员，她没有轰轰烈烈的雄伟事业，但是她有值得称道的“丰功伟绩”，有教书育人的琐琐碎碎、平平凡凡。几十年来，笔墨春秋，书写了她教书育人的喜怒哀乐；三尺讲台

37、，浸透着她不懈追求的挚爱深情。她爱自己的事业，胜于爱自己的生命，她把自己的爱与责任，把自己的一切都倾注在了教化事业上 自从殷老师踏上神圣讲坛的那一刻，面对莘莘学子那一双双如饥似渴的求知目光，她深深地感受到了平凡中的宏大，宏大中的一份责任。殷老师全身心的投入到教书育人的事业中，勤奋学习、潜心钻研、努力工作，真诚的爱着每一名学生。多数次响起与落下的铃声，不知道送走了多少学业有成的学生，放飞了多少志向和希望。她用踏实的人生脚步、崇高的人格魅力，赢得了学生的爱戴，她也从中感受到了生命的意义和人生的价值。 “以身作则，润物无声”是殷老师德育教化的特点。他认为好的高校不仅要教会学生如何学习，更应当教会学生

38、仔细做人。“人格的教化不行能一蹴而就，也不必刻意进行，老师本身就应当是学生最好的榜样。”正因为如此，殷老师总是保持着一种一丝不苟、务求完善的风格，用自己的一言一行去感染学生。上殷老师的课，学生不仅能在学问的海洋里尽情遨游，更能体会如沐春风的心情，不知不觉得到人生的启发，思想的激励。 她常常找学生谈心，做学生的知心人，从而得到学生的充分信任，了解学生心中的“结”，帮其排解不良心情，为学生排忧解难，并且常常帮助经济困难的学生，她对学生的爱，如春风化雨，滋润着学生的心田。在工作中，她努力放下师长的架子，蹲下身子与学生说话，走下讲台为学生授课，关切学生的情感世界，与学生谈志向、谈将来，以宽广的胸襟酷爱

39、每一个学生，以发展的眼光看待每一个学生，用敬重、理解善待每一个学生，与他们建立挚友般的情意。 殷老师的生活繁忙而劳碌，多数万籁俱寂的夜晚，她的卧房依旧亮着刺眼灯，灯光下，她不顾满眼的红丝，细心细致的批改作业、设计教案、制作课件，她知道，那一笔一画都将是一只只振翅欲飞的雏鹰，她不敢有丝毫的懈怠，灯光与星光交相辉映，映亮的是一颗对教化事业无比酷爱的心。 那一年殷老师为了一群孩子离开了我们而她在这一片神圣的沃土上，到处播撒着希望；在这一方欢乐的天地里，到处洋溢着欢歌笑语；就在这片土地上，她用自己的一举手、一投足，一个激励的眼神，一句动人的话语，去拨动那一个个奇妙的心弦，她专心写下忠诚，在她所酷爱的教

40、化事业上贡献自己的绵薄之力，在三尺讲台上书写着执着、永恒！ 老师师德学习心得体会篇8 有人说：“班主任是世界上最小的主任，没啥意思。” 我走上教坛十余年了，做班主任还是个新手，可是它却给我带来了不少欢乐和感受，它使我懂得了工作的实际意义。 没有爱就没有教化。作为班主任，首先要擅长接近孩子，爱护和关切学生，和他们进行密切的思想沟通，让他们真正感受到老师对他的亲近和爱。其次，做班主任还要舍得投入，不仅要投入时间和精力，更要投入情感，做一位良师益友。只有这样，班主任才能顺当开展一切工作。班主任的爱不仅是个人之间的一种看法，一种主动的确定情感，它还是一种评价。班主任对学生的看法经常反映学生所在集体，甚

41、至是社会对他的某种评价。 因此，学生往往把班主任对自己的关怀、爱惜、信任等与班主任对自己的评价联系在一起，同自己的集体中的地位和人格价值联系在一起。班主任一句话有时能变更一个学生的一生，于是班主任的这种情感事实上就转化为一种社会环境因素在每个学生心目中具有不同寻常的心理份量。由此可见，班主任对学生的爱对教化好学生是多么重要啊！ 作为一名班主任，工作繁杂，不仅要管理学生的学习，还要处理日常生活中的各类事情。一个班级就是一个世界，它包含着不同性格、不同爱好、不同资质、不同家庭背景的学生。不是每个孩子都漂亮，但他们肯定是可爱的，不是每个孩子都聪慧，但他们肯定是独特的。 那些在学习、思想、行为等方面存

42、在肯定偏差的学生，我们称之为“问题学生”。他们往往被忽视、被冷落。殊不知，学生看起来最不值得爱的时候，恰恰是学生最须要爱的时候；殊不知，错过学生的一个教化机会，没准就错过学生的一辈子。 “问题学生”同样拥有一颗真诚纯净的心灵，也有被敬重被赏识的愿望。对“问题学生”只有真诚的师爱，才能填补他们心理的缺陷，消退他们心理的障碍。所以，班主任应当对他们赐予更多的教化引导和关爱， 最大限度地理解、宽容、善待“问题学生”。 我们班今年进了个外地学生叫陈一博，说话带有浓重的安徽腔调，很淘气，上课搞小动作，还逗别人说话。下课溜得像小兔子，追逐打闹，喜爱动手动脚。怕做作业，常常几个老师都追着他要做业。任课老师提

43、起他个个头疼。其实他很聪慧，就是不好好学。我找他谈过几次话，希望他能遵守学校制度，以学习为主，争取进步。他口头上答应了，可事实上一如既往，毫无进步。承认错误很快，却坚决不改。此时，我的心也冷了，真想放弃。可是我是班主任啊，不能因为一点困难就退缩。那天他感冒了，我觉得是个好时机，我把他带到办公室给他量体温，倒水给他喝。 他有点受宠若惊的感觉。我先告知他这个季节简单感冒，要刚好增减衣服，下课不能太疯，身上汗湿了简单着凉。不要和同学打闹，既影响同学感情，还会引起平安事故。这时候他才告知我缘由，原来班上的同学都不和他玩，还叫他安徽佬儿。原来他还没融入到我校这个新的环境，他打同学只是为了引起留意。知道了

44、这些，我真懊悔自己的马虎，后来在班会课上我以“欢迎新同学，团结是一家”为主题让学生探讨，怎样与同伴相处，怎样相互帮助。好多学生都反省了自己的错误，有的学生当场表示要和他做好挚友。这个男生不好意思的笑了，我知道那是华蜜的笑容。从那以后，他变了。上课不说话了，作业很仔细，从不和别人打架，还常常帮我擦黑板。我信任聪慧的他肯定会成为得才兼备的学生。 每一个“问题学生”的实际状况是不同的，与学生架起心灵相通的爱心桥梁，这样学生才能信任你。只有找到问题的症结，才能解决问题。所谓“一把钥匙开一把锁”，因材施教，正确引导，才能使其进步。 我们班有个女生丹丹性格孤僻，从不和同学交往，久之，班上的同学都不和她说话

45、，她也就越来越自卑，越来越孤独。下课她总是一个人坐在座位上，呆呆地看别人嬉戏，心情特别低落。经过了解才知道原来丹丹的妈妈早病故了，爸爸再婚后，现在家里多了个小弟弟，一家人都围着小弟弟转，没有人关切她。她觉得自己已经被人遗忘了，甚至觉得自己是多余的。知道状况后，我真的很心疼，假如不刚好对其加以引导，会对她的健康特别不利。找她家长反了状况，要求家长多关切她。为了让她不再孤寂，我在班上发布吩咐，要求大家多和她玩，可是效果甚微。 怎么办呢？还是女儿帮我解决了这个难题。女儿喜爱金鱼，我就在我家院里建了个大鱼池，給她养金鱼。有一天女儿心疼地对我说：“妈妈，那个黄色的小鱼真可怜，抢不到鱼食，都吃别的鱼剩下来

46、的。” 我一看，是呀，于是我在小鱼的四周撒了好多饵料，以后女儿都在小鱼的四周多撒饵料。几天后惊奇的事发生了，那个不起眼的小鱼领着一群鱼儿在水里游来游去，那条小鱼竟成了“头儿”，或许聪慧的鱼儿发觉，只要在小鱼的四周鱼食就有许多。所以它们都围着小鱼转，而那条小鱼摇头晃脑、神气活现地做着“领头鱼”，仿佛统率起整个鱼群。我突然想到了丹丹，她就像那个小鱼。于是，我也刻意在丹丹旁边“撒些饵料”，课前，我让她帮我拿教具。 我让她帮我发作业本，她一个人发不过来，可以请几个帮手，同学们对发本子很主动，都主动要帮她。我让她检查班级卫生，她查得可仔细了，班上也没因为卫生问题扣分，我表扬她、激励她。我把她的照片贴在我

47、班的“星光绚丽”栏目里。我们班的孩子太聪慧了，她们发觉，老师对丹丹特殊好，和丹丹一起做事，受表扬的机会许多。每个孩子都渴望得到确定，都希望老师重视。于是“领头鱼”的现象也在我班发生了：有的主动找她玩嬉戏，有的和她一起捡地面杂物，有的和她探讨作业，丹丹的自卑消逝了，一天比一天更加自信！课间，我看到她们一起游戏的身影，我也快乐地笑了。原来只要真心酷爱学生，只要肯花心思，没有解决不了的问题。 教化不能没有爱，就像池塘不能没有水一样。前苏联教化家苏霍姆林斯基则把老师酷爱学生作为“教化的奇妙”，他的座佑铭是“把整个心灵献给孩子们。” 班主任都会有这样的体会，当学生意识到老师是真心爱惜他关切他，为他操劳时，无论你是耐性的帮助，还是肃穆的批语甚至是必要的斥责，学生都会乐意接受。这就是所谓“亲其师，信其道”，相反，假如班主任没有取得学生的信任，那么即使你教化目标正确，教化方法科学，教化也无法达到期望的结果。因为在教化过程中，学生既是老师作用的对象，又随时显示一种“反作用”，这种反作用表现在：班主任的教育和要求，都要经过他们情感的过滤或催化。假如师生没有达成信任，学生面对班主任老师的教育就麻木不仁，严峻的还会产生抵触心情和对抗行为。这种感情上的相悖，怎能教化好学生？ 春风化雨，润物无声，师爱是甘甜的雨露，滋润学生干枯的心田。师爱是一盏明灯，照亮孩子前行的道路。师