2023年教师课堂教学学习心得5篇.docx

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1、2023年教师课堂教学学习心得5篇 课堂教学是教学工作的一项最主要的工作。课堂教学离不开评价，评价是与教学过程并行的同等重要的过程，它是教与学主要的、本质的、综合的一个组成部分，贯穿于教学活动的每一个环节。以下是我整理的老师课堂教学学习心得,希望可以供应给大家进行参考和借鉴。 老师课堂教学学习心得范文一 这次历时一周的上海培训转瞬间结束了，这次培训内容很丰富，让我们在轻松与欢乐中享受了一场教化变革的盛宴。通过这次培训，使我在教化教学过程中遇到的一些问题都得到了很好的说明，对新课改有了新的相识，接受了一次头脑风暴的洗礼，会为我们的课堂教学带来更大的升华。 在此次培训中无论是张民生老先生的核心素养

2、教化，还是张人利校长的“后茶馆式”教学无一不强调学生在课堂上的主导作用，而老师的地位由主角降为配角，通过此次学习使得自己对此有了更深的相识，也使自己相识到新课程理念的核心是为了每一位学生的发展”。 下面我就谈一下我在此次培训过程中的收获简洁做以总结。 一、什么是核心素养 所谓核心素养，就是学生适应终身发展和社会须要的必备品行与关键实力，是国家立德树人教化目标的详细化，突出表现在个人修养、社会关爱、家国情怀，注意自主发展、创新实践等方面，主要包括三层含义：面对社会，包括社会关爱和家国情怀;面对个人，包括个人修养、自主发展和创新实践;通过多年学习获得的科学、人文以及审美。这三层含义就构成了学生发展

3、的核心素养。“核心素养”的提出，更是基础教化课程改革的创新点和突破点。其创新在于，以核心素养为统摄，使得教化“立德树人”的育人价值更加凸现;其突破在于，它是课程“三维目标”的整合。 二、“后茶馆式“教学 “后茶馆式教学”就是一种关注学生学习获得学问的方法过程，提高学生学习效能的教学方式。“后茶馆式教学”以效能为主导，通过_过去课堂教学按次序、等比安排定时间讲解的方式，而由学生自己阅读概念性、相识性的内容，老师仅对难点等原理性内容进行点拨，从而使课堂教学精致化。 “后茶馆式教学”强调的是学生能自学的老师坚决不讲，老师讲的不肯定是最重要的，而肯定是学生不懂的。课堂上肯定要让学生暴露出问题，没有暴露

4、问题的教学就是灌输，尤其要关注学生的相异构想。自由、宽松、愉悦、和谐，这是“茶馆式”教学的特色。这与我校近几年来实行的学案导学，合作探究课堂是一样的思想，以学生为主，老师为辅，老师只是课堂教学过程中的协助角色，起到引导协助学习的角色。 那么在生物学科教学中，我们有应当如何体现以上精神呢?生物教学活动要体现阅历性，让学生通过阅历的获得来重构学问;要体现主体性，敬重学生的主动精神，让学生成为活动的主体，而不是“被活动”;要体现校本性，应当结合不同区域和环境的特点选择资源和组织活动;要细心设计活动，充分体现活动的教化性，在核心素养的目标下，结合学科内容和特点设计活动。我觉得作为中学生物老师，课堂教学

5、应当做到以下几点： 首先，在细心创设的情境学习生物。 在生物教学中，老师应充分利用学生的生活阅历，设计生动好玩、直观形象的教学活动，如运用客观事实、动画演示、试验教学、生物行为演示等，激发学生的学习爱好，让学生在生动详细的情境中理解和相识生物学问。 其次，实现有效的互动。 在教学中，老师要让学生在详细的操作活动中进行独立思索，激励学生发表自己的看法，并与同伴进行沟通。老师应供应适当的帮助和指导，擅长选择学生中有价值的问题或看法，引导学生开展探讨，以找寻问题的答案。真正实现师生之间、生生之间的有效互动。 其三，培育学生初步的应用意识和解决问题的实力。 生活是学习的大课堂，是探究问题的广袤空间，把

6、所学学问运用到生活中，是学习生物的最终目的。强调从学生已有的生活阅历动身，让学生亲身经验将实际问题进行说明与应用。老师应当充分利用学生已有的生活阅历，随时引导学生把所学的生物学问应用到生活中去，解决身边的问题。 其四，老师和学生可以利用多样化平台教与学 如今，互联网_了商业、制造业、金融业、消遣业等几乎全部领域，传统思维模式在互联网面前显得如此不堪一击。虽然教化界对互联网的渗入极为谨慎，但还是认同了资源、互动、特性化、共享、大数据分析等互联网思维模式。老师也应当用课程的超级多样化填补课程真空，给孩子的将来供应了更多的课本以外的学习可能;这也使学生自主学习成为可能，老师把学习中的重点和疑难问题制

7、作成微课，上传到网上，学生便可以随时点播学习，而制作微课也一个教学反思的过程，能有效促进老师的业务成长。这样利用各种平台，让学生学到的可以比老师所讲的更多更广，有助于学生更快速的成长。 以上是我参与这次培训的感悟和相识，我将把学习到的内容付诸于实际教学，当然这个过程将是一个漫长而困难的过程，也希望学校能多多地把这样的学习机会引入学校，让我们全员接受洗礼，形成一个大环境、大氛围，我信任课改的高潮就会越来越近，并且走向胜利。 老师课堂教学学习心得范文二 阳春三月，万物齐吟。在这个充溢希望的季节里，我有幸参与了“乌兰察布市中小学校长课堂教学改革培训”活动。经过为期四天惊慌而充溢的学习，专家们高屋建瓴

8、的讲座，学员们亲自参加的体验式培训，使我们受益匪浅。 一、要做有教化信仰、有教化情怀的人。 这是培训正式拉开帷幕时乌兰察布市教化局局长李琮便发出的呼吁!集宁一中校长李一飞也用事实说话，例举了我们国家现存在的一些问题：中国式过公路，老人摔倒以后，人与人之间的冷漠等等，问题直指我们的内心。这些问题说究竟都与道德有关，是我们的文化出了问题。他说反思当今教化，出现了两个问题，一是教化内容的问题，重学问技能，轻做人常识的品德教化;二是学习方法的问题，我们的传统课堂僵化死板，以至于许多学生会在课堂上睡大觉。所以作为一个教化者，我们应当反思我们教化的意义是什么?学校的意义是什么?李炳亭教授在谈到这个问题时给

9、我们讲了一个达摩祖师与神光的故事，告知我们改革之路虽艰难，但也要由迷转醒，开眼看世界，要做明校长、明老师。于是，我对“大”字的理解也有了新的相识是指肩上有扁担的人。我们深感肩上的责任重大，要常思、常觉，做一个有教化信仰、有教化情怀的人。 二、转变观念，找寻症结，创建高效课堂。 1.明白传统满堂灌的教学方式对学生的危害。 杜金山教授的一组科学数据有力地证明白传统课堂上孩子们的状态。通过对15000名学生进行了三率的调查，精力流失率为38.5%，高效学习率为49.5%，课堂抬头率为100%。(精力流失率指的是课堂上学生分心走神的时间与课堂时间的比例;高效学习率指的是高效学习的时间与课堂时间的比例;

10、课堂抬头率是指课堂外的风吹草动引学生翘首外望的几率)他对这三率做了仔细的解读。我们可以试想，假如给我们戴一幅有特异功能的眼镜它能帮我们看到孩子们的心灵，我们会看到一个诡异的现象：100个孩子里有39个孩子就像孙悟空似的，真身已经纷纷飞出窗户云游四方去了。也就是我们常说的“身在曹营心在汉”，学生身心异处。这就意味着我们的课堂上有四成孩子在蹲监狱，老师要使出四成的精力去当狱警，语重心长却毫无作用。那么传统课堂便是这三率的定海神针。这样的课堂学生只是一种被动的状态，他们是听者，是观者，是客人。我们的出路在何方?那就是我们要进行课堂教学改革，变更孩子被动的状态，让他们反客为主。 2.注意学习、转变观念

11、、以推动新课改的顺当进行。 新的教学模式，须要用新的教学理念，教学原则来支撑，而这些理论的实践者，就是老师。作为新课程改革的执行者，老师必需首先从思想上转变自己的观念，观念变了，遇到的困难就不再是困难，观念新了，我们的动力也就足了。用李炳亭教授的话说，老师要当“纵火犯”、“大忽悠”、“哑巴”、“懒人”，老师要将课堂和时间还给自主的学生，不要占用和侵扰学生的认知构建。 3.选定模式，投身课改，形成特色。 培训中，要求我们完成角色转换，把自己当成学生。所以在接下来的学习中，全部学员进行了小组建设和高效课堂流程的体验式培训。一种全新的课堂教学形式呈现在我们的眼前，教学实行了独学对学、群学组内小展示班

12、内大展示总结整理导学案、达标检测五个步骤，又在独学时查、小展示时查、达标检测时查，所以也称五步三查教学法。 “雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。”在乌兰察布市教化局课改工作的引领下，只要我们有信念，有决心，真抓实干，丰镇市课改明天会更加美妙! 老师课堂教学学习心得范文三 新课程的教化理念和教学方式，使广阔老师的教化理念面貌一新，也使我们的课堂教学焕发出勃勃朝气。关注课堂实效,关注动态生成,关注过程体验,关注学生发展，让课堂教学效果有了明显的提高。所以老师的世界观、人生观、价值观以及言行举止，甚至一个极其微小的动作、一点点教化才智都可能使学生的心灵产生触动，进而影响其一生，产生“随风潜入夜、润物细

13、无声”的效果。 通过反思总结，我要把自己原来没有关注的课堂教学评价环节重新重视起来，肯定会提高课堂效率的。 1、学生对老师的评价 新课改首先要求师生同等，在和谐的课堂教学中，学生和老师没有距离，没有居高临下。课堂上，我常常读一篇课文或阐述一个问题后，问学生：“你觉得老师读(讲)得怎样?”这时候孩子们会说出很多我想不到的话。生1：“老师，你读得太美了，让我有身临其境之感!”生2：“老师，我觉得你还要大点声，我有几个地方没听清晰。”教学活动中，老师若能以生为主体，常常了解学生对老师的评价，有助于教与学的同步提高。 2、老师的评价 (1)老师的评价不能只是一味的表扬，这样会使学生分不出是与非，长此下

14、去会养成学生自高自大，惟我独尊的思想。因此，对学生错误的回答，老师要委婉的指出：“你的想法好像有些不妥，再想想你会说得更棒!”学生的回答不够完善时，应引导一下：“想一想还须要补充吗?你的回答有一点不完备。” (2)老师的评价要表扬与指责相结合，激励优秀，激励后进，指出不足，让评价用到实处，恰到好处。 (3)老师的评价要关注全体学生的全面发展，使每个学生都能从评价中获得激励，获得进步的动力，获得帮助。提高学生的主体意识和主体行为实力。对那些差生老师要留意，评价重在激励他们敢读、敢说。克服自卑和依靠心理。“你能行的，英勇一点吧!读吧!”这样差生也会有自信念的。 (4)对那些优等生，老师要留意评价重

15、在激励他们挑战、创新。“再想想还有更好的方法吗?”这样会增加他们探究的决心。 (5)在语文课堂上，老师的评价起着不容忽视的导向功能。老师的引领悟使语文课堂更加精彩。 3、学生间的相互评价 学生是一个个鲜活的的有生命力的群体。他们有思想、有意识。在课堂上，我们千万不能忽视了同伴之间的相互评价。在评价过程中，每个同学都会看到自己的不足，吸取别人的优点，使自己有更大的进步。让孩子们在自己的世界里，自由的尽情的发表言论吧!相互指出对方的不足，相互看看对方的优点，这样在相互评价中他们会共同进步。 4、学生个体的自我评价 小学语文课堂学习评价，只有落实到学生的主体上，才能充分发挥评价的效益。学生的自我评价

16、有着很好的自我反省作用。一节课后让学生反思一下自己的课堂表现，对学生来说是一个自我总结的过程。科学的评价方法是实现正确评价目的，落实全面评价内容，执引敏捷评价标准的保证。 5、实施分层评价 在课堂教学中树立全面正确的差异观，立足学生现实存在的差异，着眼与学生发展的差异，实施有差异的教学，促进有差异的发展。课堂中分层教学、分层评价可以满意不同学生的不同须要，让每一个学生都能体验到胜利的欢乐，以此来激发学生的学习主动性。如分层测试题中注意针对学生对课文的内容与学问的记忆、内容的理解与应用等方面进行考察。 老师课堂教学学习心得范文四 课堂评价机制多种多样，但对于学生分数的个人诊断分析，及班级状况诊断

17、分析这一教化评价机制，对于初次接触这一项目培训的我来说，能有这种学习的机会，觉得很荣幸，这次培训，历经两个月的培训，我收益匪浅，收获颇丰。 通过学习使我明白教学不能一味的关注学生的成果，不应以分数的凹凸来评估学生的实力。在培训阶段，魏老师的报告中小学教化评价的方向与将来，从评价中心的成立，当前教化评价的顽瘴痼疾，管办评分别的现代教化治理结构,认知诊断功能的学业评价等的学习，使自己明白新的评价体系对学生的综合全面的评估，为今后更好的教学指明白方向。 通过学习构建校本教研新生态专题报告，对我感受颇深，探讨为了更好的教，探讨在教学中相当重要。过探讨型的教化生活。发觉是的教化是我最志向的状态，但如何去

18、研，如何在探讨的道路上一路前行，是我始终努力的方向。在以后的教学中，从评价结果入手，树立全人发展观，实现学生的全方位会诊，为学生的自主发展供应无限可能。 新评价旨在为学生全面发展的同时，为学生供应生涯初期的参考，新得评价体现正是基于现实，主动改进，全面发展，面对将来，为学生终生发展供应了一套更有效的评价机制。 在6月份中的优秀评价案例解读环节中，每位老师通过自己的评价分析很好的将班级，个人学业诊断将班级级学生进行了评价，为今后更好的教、更有效的研指明白方向，也使自己明白怎样去评价，怎样因材施教，真正促进学生的全面发展。通过此次培训学习，我深感做为一名老师，需有先进完善的教学策略与方法，更应有“

19、因材施教”，的教化机制和策略。 总而言之，这次培训是非常胜利的，对我来说可谓收获多多。我要以此学习为契机，切实提高对评价教化的相识，将自己所学运用于课堂，服务教学。在以后的教学中，我要做的是： 第一，自我反思。从以往的课堂评价中真正走出来，运用新型的教化评价机制去教学，去教研，让自己的研修之路长青，一路绽放异彩。 其次，学习。虽然此次培训只有短短的6次，但教化评价这一理念，自己将在不断的学习与实践运用中游刃有余。并向有阅历的老师请教，更好的服务于自己的教学。 第三，实践。学习即探讨，在学习中充溢自己，在学习中提高自己，在实践中提高自己。 老师课堂教学学习心得范文五 寒假期间，我阅读了刘_的赢在

20、课堂唐山68中高效课堂途径与方法，这本书给我留下了深刻的印象，受益匪浅、感受颇多。书中的内容支配得科学合理，实践与理论交相辉映，可读性很强。内容生动形象，通俗易懂，书中的许多教学方法特别好用，可操作性极强。一个个生动鲜活的案例真真实切来自于我们的教学之中，读来倍感亲切，一篇篇精辟到位的分析一次次让我茅塞顿开，许多教学方面的问题最终知其然也知其所以然了。我一边读一边思索着：如何让课堂评价助燃课堂? 俗话说：“表扬是最廉价、最有效的奖品。”老师们也发觉，主动的激励是确定学生学习成果和看法的一种方式，它可以激发学生学习的爱好、上进心、自尊心。在教学中，我们不失时机地运用“回答的很好”“考虑的周到”“

21、问得好”等激励唤醒亲切的话语，使学生在同等开心的氛围中享受着学习的欢乐。可教学中一些过多的、笼统的表扬，就导致了评价缺乏真情实感。记得在一次公开课教学活动中，听课的老师对我说，在我的课上，听的最多的一句表扬是：“太好了!”，而且频频出现，这种评价虽然是表扬性的，不会打击学生的主动性，但对于学生的学习却帮助不大，因为他们不明白对在哪里，好在哪里。学生则无从获得真正的成就感、惊喜感。 作为老师，我们首先要了解评价在高效课堂中的作用：1.调动学生主动性;2.激发创新欲望;3.使学生品尝胜利喜悦;4.最终使学生产生爱好和动力。 高效课堂新的教化理念要求我们“蹲下来与学生沟通”，并提倡“教学的艺术不在传

22、授，而在于激励、唤醒和鼓舞”。高效课堂的评价要求我们区分对待： 首先，对于学困生的评价时，我们要了解学困生的特点：缺少自信，须要激励。评价时我们要留意以下几点：1.对于学困生的评价，重了，会损害自尊心;轻了，无法起到评价作用。2.要从他们身上发觉让他们自己认同的优点，进行精确评价。3.发觉他们身上的闪光点，使他们打消自卑心理，树立自信念，激发学习愿望，可侧重学生的学习看法方面,如：“虽然你没有把问题回答全，但是你能发言，就很了不得，志气可嘉。“”你真有毅力，一次次说错，一次次重说，一次次克服困难，最终将年的来历说完整了。”这样做的好处是让后进生心服口服，为他们进步指明白方向。 其次，对于中等生

23、的评价，中等生的特点：占多数，有向优等生靠近的愿望，但学习的主动性不长久，潜力还未限度地发挥。评价时要留意他们对学习看法的激励和观赏，对学问正误以及学习方法的点评，老师要抓紧时机，在他们表现好时候，赐予限度的表扬，比如：“这句话你说得多好啊!请给大家再说一遍吧!“很观赏你画画时专注的样子。”“音量再大些，老师觉得你长大确定是个播音员!” 最终,对于班上优等生的评价，优等生已经形成良好的学习习惯，学会课本对于他们是轻而易举的事，他们所须要的是超越课本难度的新知，要体会学识上同龄人的快感，要享受获得更高水平学问的乐趣。所以，评价时要留意：不能停留在简洁课本上的学问，而应选择独特视角，激发深化思索，使其进入更深层次。 总之，胜利的课堂教学评价有利于提高课堂的教学效果，也有利于提高学生的学习爱好。有效的课堂评价还须要我在今后的工作中接着学习，不断完善自己的课堂。高效课堂供应的是一个全新的教学理念，须要我们在尝试中不断的进行总结、反思。让学生们的思维在课堂上动起来，学生的灵感谢发出来，课堂精彩起来!课堂高效起来!这就是课改我们追求的目标! 老师课堂教学学习心得