2023年教师随笔感言.docx

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1、2023年教师随笔感言 老师是教化的火把，照亮了学生的天空。每个老师都会有不同的教化方法，让我们一起探讨，共同进步。下面是随笔网我为大家整理的老师随笔感言，欢迎赏阅。 老师随笔感言：【第一篇】：老师随笔感言 一个一丈多宽的讲台，老师人生幻想的舞台。曾经怀疑这个小小的讲台，这个双手伸开足以怀抱在胸的讲台，能创建出多少绚丽的人生？在脑海里总是存着无穷无尽的浩瀚的志向，想着将来的前程是有着丰富多彩的景色。学校生活转瞬而过，带着朦胧的追求，带着满腔的热忱，我起先在为人师的道路上跋涉前进。当我第一次以老师的身份踏进中心小学时，我的内心充盈着难以言表的激烈和骄傲。在适应中，我努力找寻着讲台的奇妙。在讲台上

2、与学生对视的刹那，我才最终明白：原来，个人的这种压力不是讲台本身而是讲台下那几十双热忱而期盼的眼睛。讲台的魅力就在于讲台上与讲台下那段距离所产生的巨大荣耀。被孩子的眼神所震慑的那刻起，最终感觉老师的宏大。老师，不是自己能创建出多少的贡献和财宝，而是看着自己的孩子所创建出贡献和财宝。这是一种最坦荡与最无私的精神。 然而，俗话说的好：“醉后方知酒味浓，为师方知为师难”。 对于这群懵懂的孩子，你的大声呵斥只能制止孩子们不规则的举动。要使孩子真正改正坏习惯，你必需谆谆教导。你得找他一次次地谈心，在孩子们的泪水中你也感受到辛酸，但为了使每一个孩子健康欢乐地成长，你必需狠下心来。我信任年长的老师有教化孩子

3、的阅历与方法，但我们年轻的老师有着与孩子沟通和互动的空间。与孩子们相处，我们可以如挚友一般倾诉。在这个静默无闻的职业里，我越来越感受到老师所具备的内涵与精神。每一堂课，每一次活动，每一次谈话，无不倾注着老师自己的心血。这是一种潜藏在人内心所不愿表达的心情。在与学生的相处中，你无时不专心，你无时不用情，你的一个动作，一个表情，一个眼神，都是你产自内心的一种表露。 老师随笔感言：【其次篇】：孩子，你可以失败 韩钰是一个聪慧、可爱的小姑娘，每次上课时都能端端正正地坐得很好，认仔细真地听老师讲课，因此，不管做什么事情她都能完成得很精彩，集体活动中能常常听到老师对她的赞扬声。但同时她还是个自信念、自尊心

4、特殊强的孩子。一次数学活动中，老师要求小挚友把操作材料上的梯形找出来，并涂上自己喜爱的颜色，最先完成任务的前十位小挚友将会得到一个五角星，这个任务对于像韩钰这样实力强的孩子来说是最简洁不过的了，小挚友们一会功夫就做好了，十个五角星很快就被领走了，当我走到韩钰身边时，发觉韩钰还有两个梯形的颜色没涂上颜色，于是我惊异地对她说：“韩钰，你还有两个梯形的颜色没图好呢，五角星都被小挚友领走了哦”我的话还没说完，自尊心极强的她“哇”得就哭了起来，之后不管老师怎么劝慰，她就是不听，看着她难受的样子，我想必需调整她的心态，不管胜利和失败都应让她接受和承受。 于是，我围绕“假如我失败了该怎么办”这个话题在班级里

5、进行了探讨，孩子们各抒己见，祯树小挚友说：“失败了不行以哭。”俊熙小挚友说：“失败了会很难受。”建睿小挚友说：“失败了请大人帮忙。”于是围绕这个话题我和他们讲起了爱迪生独创电灯的故事，告知他们失败并不行怕，每个人都会有失败的时候，失败了只有好好找到缘由，重新再来 在探讨声中，韩钰慢慢地擦干眼泪，渐渐地抬起了头，我又重新走到她的身旁，蹲下身子，把她搂在怀里，轻轻地拍了拍她的后背：“韩钰，英勇些，失败了没关系的，让老师来帮你，帮你把失败赶走好吗？”韩钰用劲地点了点头。 在孩子们的成长历程中会经验很多的风风雨雨，作为老师和家长，都必需让孩子懂得失败是难免的，只有不怕失败，正视失败的人才能取得更大的胜

6、利。 老师随笔感言：【第三篇】：正确处理孩子间的“小冲突” 最近一段时间时常阴雨绵绵，小挚友很少有机会到户外活动，我们期盼着天气的好转 今日天气不错，我便带着孩子们来到户外大型玩具场地上，小挚友一听要玩大型玩具，别提有都兴奋了。在对他们提出要求（玩时应留意平安、同伴间相互谦让、不要在潮湿的地方玩）后，此时的孩子就象离弦之箭，跑着去找自己喜爱的玩具：有的玩跷跷板、有的玩滑梯、有的则几人一组在草地上追逐孩子们玩得非常兴奋，突然间，xx和xx为了一个秋千争吵起来，xx拽着xx嚷道：“我要荡，让我荡！”xx则死死抓住秋千两边的绳子不愿松手，大声地喊道：“不让，就是不让！”口角逐步升级，愈演愈烈，两个孩

7、子面红耳赤地扭成一团，大有不达目的，绝不善罢甘休之势眼看他们之间的冲突逐步升温，我快速走了过去：“你们怎么了？”xx说：“我先抢到秋千，他非要玩。”xx立刻说：“我也想玩，可她不让我玩？”他们的争吵引来了很多同伴的围观，我于是让小挚友为他们解决此事，有的幼儿说：让他们轮番玩。有的说：谁先选的谁玩。涵涵提议：“两人一起玩，一个推一个荡，然后再交换。”她的提议得到了大家的赞同，xx和xx听了也点了点头，xx说：“你先荡，我来推。”xx说：“好的，我玩一会儿给你玩。”于是两人又兴奋地玩了起来。 在幼儿的世界里，这类冲突事务可谓屡见不鲜。遇到这类状况时，我们应了解事情的经过，针对状况作出正确的处理，小

8、班的孩子虽然年龄较小，但他们也有肯定的是非推断力，遇到冲突时，我们可引导幼儿实行协调的方法，放手让孩子自己来面对和处理问题，同时，多给他们一些激励和建议，从中加以引导，让孩子学会站在别人的角度考虑问题，通过相互协调，从而达到“双赢”的目的。 老师随笔感言：【第四篇】：教化随笔。感言 通过撰写教化随笔，我们的教化思想和教化才智在生长，在成熟。对学生、对教材、对教法、对教化理念，渐渐有了自己的思索和相识，而不再是照搬照抄，人云亦云。 通过撰写教化随笔，我们的内心世界在充溢，在丰盈。视察、回顾、思索、诊断、自我监控，确定与否定，思索与修正，志向与现实，欢乐与苦痛教化随笔成为志向自我与现实自我的心灵沟

9、通的桥梁。 通过撰写教化随笔，我们的阅读习惯和写作习惯得到了培育和强化。要写，就要读，就要想，就要琢磨。写的过程中会遇到许多细微环节问题，就要看看人家是怎么做的，怎么写的，是以怎样的视角对待教化教学的。在观摩中学习，在学习中写作，在写作中提高，在享受胜利的欢乐中养成良好习惯。 通过撰写教化随笔，我们的笔头渐渐敏捷，我们的语言渐渐丰富，我们的表达渐渐精妙。聚沙成塔，集腋成裘；写着写着，新的思想萌发了，新的主题呈现了，新的话语体系形成了，我们内在的人文素养和探求精神增加了，一个全新的自我形象就会渐渐树立起来。 老师随笔感言：【第五篇】：老师教化随笔我的教化感言 时间过得真快，转瞬之间，参与工作已经

10、二十六个年头了，站在讲台上，刚毕业时那种难以掩饰的青涩和害羞仿佛就在昨天。二十六年的时间，足以变更很多事情，但对老师这一工作的责任感，却由年轻时的火热衍变成了今日的绵长不息。 经常听到有人说：“你是老师啊！不错呀！一天就那么几节课，动动嘴就行了，风吹不着，雨淋不到的，一年还有寒暑假”。每次听到这些，我只是一笑了之，我明白，只有从事了老师工作的人才能真正体会到这份工作的辛苦。记得刚参与工作的时候，一位老老师对我说：“老师吃得是良心饭！”这句朴实的话语道出了老师精神的实质。是啊！在这个平凡的世界里，我们须要英雄，但我们更须要千千万万，实实在在，脚踏实地于平凡岗位的有责任心的人。老师，当然有着别人无

11、法理解的艰辛，但她也同样有着别人无法体会到的华蜜！世上有许多东西，赐予他人时，往往是越分越少，唯有一样东西却是越分越多。那就是爱！老师的爱是春风化雨、润物无声的，付出时，我们没有想到工资，没有想到回报，这就是一种责任的驱使。 有人说：“花的事业是甜蜜的，果的事业是宝贵的，让我干叶的事业吧，因为叶总是谦逊地垂着她的绿荫的。”是啊，选择了老师，就是选择了叶的事业，就是选择了奉献。每天面对着一群鲜活的生命，叫我们又怎么敢懈怠呢？ 如今，除了老师的身份，我也是一名学生家长。每天看着儿子点点滴滴的改变，听着他滔滔不绝的讲着每位老师带给她的或好玩、或新颖的学问，心理充溢了对老师的感谢。我想，每天会有多少像

12、我一样的母亲在和她的孩子共享学校带给他们的欢乐？亦或是焦虑孩子的止步不前，孩子们周而复始的求学之路，牵动的是多少带着期盼的母亲的心哪。当我想敷衍时，我就想：这个孩子的母亲应当也和我一样，希望孩子的老师能够爱他，对他负责；当他受委屈时，也希望老师能够像妈妈一样摸着他的头，劝慰他吧。这种念头便会驱使我尽力把学生的每件小事做细、做好。 冰心有一段话曾激励过多数的人为这个世界静默无闻、无怨无悔地奉献着自己：“爱在左，责任在右，走在生命之路的两旁，随时撒种，随时开花，将这一径长途点缀得花香充满，使穿枝拂叶的莘莘学子，踏着荆棘，不觉得苦痛，有泪可流，却觉得华蜜。”或许，我不能成为冰心笔下那个随时播种便能开

13、花的人，但我可以做一颗流星，在孩子茫单孤独或是踌躇满志时，间或还会想起：在他们的 夜空中，曾有这样一抹光亮陪他们走过一程。 儿童的现实生活对其品德形成和社会性发展具有特别的价值，儿时的生活阅历会给人的一生带来深远的影响。因此，我们在上课时都特殊关注儿童的现实生活，教化的内容和形式都以贴近儿童生活，*映儿童须要为根本。让儿童从自己的世界动身，用自己的眼睛去视察社会，用自己的心灵去感受社会，用自己的方式探讨社会，感受社会生活的美妙，懂得社会生活的规范，驾驭参加社会生活的学问和实力。如生命 生命这一课，我在教学时充分地让学生谈自己的所见、所闻、所思，体会学校、家庭对少年儿童的关怀和爱惜。 新的教学目标观告知我们，培育一个人的品德不在于告知他遵守多少道德规范、规则，最根本的是要让学生通过这些社会学问、规范和准则形成肯定的、基本的待人做事的观念和看法，以及思索问题的取向，如换位观（假如我是你，假如你是我）、双赢观（大家好，才是真的好）、依存观（我离不开你，你也离不开我）、共享观（有福同享福更增，有难同当难削减）等等。这些都是一个具有*生性特点的现代人必需具有的基本观点、基本看法，是他能够融入社会，立足社会，并能在社会生活中不断获得发展的必要条件。因此，我们在教学中有机地对学生进行教化，使学生带着问题走出课堂，走进社会，真正学会生活、感悟生活。