2023年新学期四年级数学教学计划.docx

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1、2023年新学期四年级数学教学计划 制定工作安排肯定要结合自己的真实实力，切忌急于求成。比如说一个月才可以完成的工作任务，恨不得两周安排就搞定，太看重结果，忽视了过程，最终只能是拔苗助长的结果。下面是我给大家整理的关于新学期四年级数学教学安排，欢迎大家来阅读。 新学期四年级数学教学安排篇1 一、学生状况分析 学生经过三年的学习，已经基本驾驭了小学第一学段的学习方法，大部分学生学习常规好，喜爱学习数学，对所学学问驾驭较好，并初步学会运用所学学问解决生活中的实际问题。本班共37名同学，其中男生有18人，女生有19人，人数比较多，给教学带来了很大的压力。 二、教学改进措施 本学期改进如下： (一)重

2、视创设生动的数学学习情境。 (二)重视学生独立思索与合作沟通实力的培育。 (三)主动提倡解决问题策略的多样化。 (四)重视培育学生初步的应用意识和解决问题实力。 (五)关注学生的个体差异。 (六)结合现实情景考查学生对所学学问的理解和运用实力，创建性地运用教材。 三、教材整体分析 主要内容：本册是小学数学其次学段的第一册教材。主要包括以下八个单元内容： (一)相识更大的数; (二)线与角; (三)乘法; (四)图形的改变; (五)除法； (六)方向与位置； (七)生活中的负数； (八)统计。 四、教学目标 (一)数与代数 1、经验收集日常生活中常见大数的过程，感受学习更大数的必要性，并能体验大

3、数的实际意义;相识亿以内数的计数单位，了解各单位之间的关系，并会正确读、写;能比较亿以内数的大小;驾驭万、亿为单位表示大数的方法;相识近似数，能求一个数的近似数，能对大数进行估计。 2、理解三位数乘两位数乘法的计算方法，并能正确计算，会运用所学学问解决一些实际问题;能对生活中详细事物的数量用不同的方法进行估计;驾驭计算器的运用方法，会利用计算器探究一些数学规律。 3、理解除数是两位数除法的计算方法，并能进行正确地计算;在实际情境中，理解速度、时间与路程之间的关系，并能解决生活中的简洁问题;经验探究商的改变规律的过程，初步驾驭探究的方法，并能运用发觉的规律解决实际问题;体会中括号运用在计算中的必

4、要性，并能正确计算带有中括号的三步整数四则混合运算。 4、能相识负数在日常生活中的意义，会用负数表示一些日常生活中的现象。 (二)空间与图形 1、能识别直线、线段与射线，会用字母表示直线、线段与射线;相识平面上的平行线和垂线，能用三角尺画平行线、垂线，知道两点确定一条直线，两点间全部连线中线段最短;理解平角、周角;会用量角器量(画)指定度数的角。 2、将经验一个简洁图形经过变换制作漂亮图形的过程，并能在方格纸上将简洁图形旋转90;能在方格纸上进行图形变换的操作活动，说出图形变换中的平移或旋转的过程。 3、能在详细的情境中，用数对来表示物体位置;在详细的情境中，用方向和距离表示物体的位置。 (三

5、)统计与概率 体会统计图中1格表示多个单位的必要性，并进一步理解条形统计图的特点;相识单式折线统计图的特点，能将生活中的一些数据，绘制成折线统计图，并能从折线统计图上预料事物改变的趋势。 五、教材分析 1、教学重难点 数与代数中除数是两位数的除法，乘法安排律，相识生活中的负数空间与图形中线与角。 2、本册教材的教学建议 数学教学是数学活动的教学，是师生之间、生生之间交往互动与共同发展的过程。依据标准的要求与本年级学生的特点，教学中留意如下几个问题。 (一)创设良好的课堂学习氛围 虽然，在教材中为学生的学习供应了大量的直观形象的素材，以便于学生主动参加课堂的学习活动，但终归随着学生年级的上升，教

6、材中所揭示的数学学问的难度在逐步加深。因此，创设良好的课堂学习氛围，让每个学生感受学习的乐趣，树立学好数学的信念是非常重要的。 (二)关注学问形成、发展、应用的过程 在开展教学的过程中，老师应重视重要学问形成、发展的过程，对一个新的.学问的出现，要力求让学生体会到它是如何产生的，它可以解决什么问题;对一个连续发展的学问，应结合第一学段的内容，进行前后对比，理解各自的不同特点与联系。 (三)供应独立探究问题的机会 培育学生的探究实力是本册教材的重要目标，为将这一目标落实到每个单元的教学中，不论是新授课，还是练习课的内容，教材中都供应了学生可以开展探究活动的题材。当然，依据四年级学生的特点，除了课

7、堂上开展一些小组合作共同探究的活动方式外，也应适当地支配一些个人独立探究的机会，让每个学生深化地思索一些问题。 新学期四年级数学教学安排篇2 教学设想： 1、新学问的探究应建立在学生以有的认知水平上。 数学课程标准（试验稿）中指出：数学教学活动必需建立在学生的认知发展水平和以有的阅历之上。本节课学习三角形的分类，在低年级的的时候，学生已经对分类的思想有了肯定的相识。因此，设计本节课的时候，在课前谈话的过程中，复习了分类的方法，渗透分类的思想。导入时也没有做过多的“活”，一上课就问学生“同学们这是什么？它有哪几部分组成？”学生回答问题很踊跃，大多数同学都能说出：“三角形有三条边，三个角”。复习中

8、，渗透三角形分类的标准。紧接着，干脆揭题，明确本节课的学习内容。 2、提倡学生们实行有效的数学学习方式。 有效的数学学习活动不能单纯地依靠仿照与记忆，动手实践，自主探究与合作沟通是学生学习数学的重要方式。我在引导学生探究三角形的分类时，给学生们供应了一次既动手又合作沟通的机会。“接下来我们根据刚才探讨的来分分类，用你喜爱的方法把它登记来。”这一次动手实践与沟通，为下边探究出新学问作了铺垫，又照看了学生的个体差异，使全部学生都在动手之后获得了胜利的愉悦，同时又在教学过程中利用这种互帮、互教、互学的形式，促使学生学会关切他人，学会珍惜友情，学会人与人交往的实力，体现合作沟通的真正价值。 3、倡练习

9、设计的基础性、多样性和趣味性，增加挑战性，体现生活中到处有数学。 数学课程标准指出：“学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容有利于学生主动地进行视察、试验、揣测、验证、推理和沟通等数学活动”。为此，我在学生能够按三角形角的特点将三角形进行分类后，为了加深学生的印象，支配了“猜一猜”的练习，当学生前两次能一次就猜对，而后两次却看法不统一的时候，我让学生发觉其中的缘由，他们立刻深刻相识到了锐角三角形，直角三角形和钝角三角形的特点。在巩固练习阶段，我设计了让学生说说生活中看到的三角形属于哪一类，将数学学问应用于生活。并且还设计了填空练习，通过练习，照看班级中后20%的学生对

10、本节课学习内容的理解和驾驭。 4、重视对课堂生成的预设，顺当开展教学活动。 在设计教案的过程中我充分考虑到课堂中可能生成的信息，并设计好相应的方案。如在探究按边分类时，我就考虑到学生有可能出现的三种状况：按边分分2类的：三条边都不相等，有两条边相等。按边分分3类的：三条边都相等、有两条边相等、三条边都不相等。只出现按角分的：3个角都相等的、有两个角相等的和3个角都不相等的。依据预设的这几种状况，我设计了相应的教学方案，对课堂教学多点预见性。 教学目标： 1、会依据三角形的边、角的特点给三角形分类，相识各种三角形。 2、感悟分类的数学思想，培育学生的小组合作实力和探究实力。 教学重点： 会依据三

11、角形的边、角的特点给三角形分类，相识各种三角形的特点。 教学难点： 按边的特点给三角形分类。 教学过程： 一、课前谈话 师：现在我们把五（2）班这个大家庭分一分，说说你会按什么分？ 预设回答：学生会提到按性别分、按年龄分、按身高的长短分、按有无扎辫子分等等。 师：假如按性别分，分几类？哪几类？ 预设回答：学生会确定的回答分两类，分别是男和女。 师：那按年龄分你会分几类？哪几类？ 预设回答；学生可能会分两类，12岁以上的为一类，12岁以下的为一类，这时老师可以适时引导，分别请12岁以上的学生站起来，再请12岁以下的学生站起来，质疑：你们发觉了什么？引导学生发觉在分类的过程中将12岁的同学给遗漏了

12、，因此在分类时应当可以分成三类。当然也有学生分成10岁的为一类，11岁的为一类，12岁的为一类，13岁的为一类等引导学生这样分类时留意不要遗漏了。 师：看来，我们按不同的标准，分出了不同的种类，按同一标准，也可以分出不同的种类。 （设计意图：了解学生对于分类的已有学问基础，渗透分类的原则：按同一标准分，不重复，不遗漏。也为解决本节课的难点作铺垫。） 二、导入新课 师；（课件出示三角形）这是什么？它有哪几部分组成？ 预设回答：学生会说出三角形的各部分名称：三个角，三条边。 师：今日我们接着探讨三角形的一些学问：三角形的分类（揭题）。 （板书：三角形的分类） （设计意图：复习旧知，为学生确定三角形

13、的分类标准作铺垫，并且干脆揭题，明确本节课的学习内容。） 三、探究学习 1、探讨分类的标准 师：（课件出示各种三角形：钝角等腰三角形、钝角不等边三角形、锐角等腰三角形，锐角不等边三角形、直角不等边三角形、直角等腰三角形、等边三角形。）你能把这些三角形分分类吗？依据什么来分？ 预设回答：学生会说按角来分，有可能还会提到按边来分。 （设计意图：供应探究素材，虽然只有7个三角形，但这些含盖了三角形的全部类型，有助于学生探究活动的正常开展。这一设计主要是了解学生在分类时可能产生的分类标准，以便老师做出相应的教学行为。当学生提到还可以按边来的时候，老师要刚好引导学生理解，在按边分的过程中是比较同一个三角

14、形的三条边的长短，这样可以提前解决按边分过程中的难点，防止学生在探究活动中将两个三角形的边进行比较。但也有可能学生在这个过程中没有发觉三角形还可以按边来分，这也属于正常的状况，老师要正确对待，不要焦急引导，要敬重学生的课堂生成。） 2、学生自主探究活动 师：接下来我们根据刚才探讨的来分分类，用你喜爱的方法把它登记来。 （1）学生探究活动 （设计意图：培育学生的动手实力，视察发觉实力，小组合作实力） （2）反馈 师：哪一组情愿来说一说你们是怎么分的？为什么要这样分？ 预设回答：学生将探讨的三角形在实物投影仪下，边分边介绍分类的方法。学生可能出现的分类方法有：按角分，按有无直角（有直角的和没有直角

15、的）分2类，按角的大小（3个角都相等的、有两个角相等的和3个角都不相等的）分3类，按角的种类（一个钝角两个锐角的、一个直角两个锐角的和三个都是锐角的）分3类；按边分，分2类（三条边均不相等的，有两条边相等的。），分3类（三条边均不相等的，有两条边相等的，三条边都相等的。）。 （设计意图：在这个环节，学生的课堂生成是很随机的，有可能都出现，也有可能只出现其中的一种或两种，但是根据学生的认知水平，其中按角的种类来分基本都能发觉，老师首先就要抓住本节课的重点绽开教学。当学生出现这种分类方法的时候，老师要紧紧抓住学生的这一课堂生成，进行探究。学生的展示活动可以培育学生口头表达实力。） 3、探究按角的种

16、类分类 （1）揭示概念 师：大家看看这一类分类的方法，每一类三角形都有什么特点？ 预设回答：学生会说一个钝角两个锐角的三角形、一个直角两个锐角的三角形和三个都是锐角的三角形。老师依据学生的回答刚好板书。 师：像这样的一个钝角两个锐角的三角形我们把它叫做钝角三角形。（板书：钝角三角形）一个直角两个锐角的三角形我们把它叫做直角三角形。（板书：直角三角形）三个都是锐角的三角形我们把它叫做锐角三角形。（板书：锐角三角形） 师：分成的这三类三角形有什么相同的地方？有什么不同的地方？ 预设回答：学生对于相同的地方会说每个三角形都有锐角，而且每个三角形至少有两个锐角。对于不同的地方，学生会说除了两个锐角，第

17、3个角是不同的，第3个角是直角的，我们就说是直角三角形，第3个角是锐角的，我们就说是锐角三角形，第3个角是钝角的，我们就说是钝角三角形。 （设计意图：这一环节不仅让学生驾驭按角的种类分，各类三角形的名称，而且要了解每一类三角形的特点，各类三角形的相同点和不同点。） （2）练习设计 师：那你能依据3类三角形的特点，推断三角形是什么三角形吗？ 课件出示：（1）、推断下面三角形分别是什么三角形？ （设计意图：这是基础练习，巩固学生新驾驭的学问，老师也可以了解学生对该学问点的驾驭状况。） （3）嬉戏：猜一猜信封遮起来的是什么三角形？ 首先老师出示露出一个直角的状况，让学生猜一猜是什么三角形？怎么推断的

18、？ 再出示露出一个钝角的状况，也让学生猜一猜是什么三角形？怎么推断的？ 预设回答：学生依据这两类三角形的特点没有歧义的猜出这两类三角形并且也能说明自己是怎么猜到的。 最终出示露出一个锐角的状况，让学生猜一猜是什么三角形？怎么推断的？ 预设回答：学生有可能猜是锐角三角形，这时老师就出示直角三角形，让学生发觉自己猜错了，然后放回去，再让学生猜一猜，学生这时会说是直角三角形，老师就出示钝角三角形，学生发觉自己又猜错了，老师再把它放回去，再让学生猜一猜，学生接下去会说是钝角三角形，老师这时就出示锐角三角形，到这时学生发觉自己还是猜错了，经过这个猜的过程学生会有所感悟。 师：你有什么话想对大家说？ 预设

19、回答：学生会说每个三角形都有锐角，只露出锐角的时候，遮起来的三角形三个种类都有可能。 （设计意图：这个嬉戏的设计不仅可以使数学课堂增加一些情趣，激发学生学习的热忱，调动学生学习的主动性，而且让学生在猜的过程中理解每一类三角形的特点，并且让学生明白当我们只看到事物的一部分的时候不要轻易作出推断，只有对这一事物有了深化的了解，驾驭了这一事物的本质，通过自己的逻辑推理，才能作出正确的推断。教化学生做任何事都要三思而行。） （4）揭示关系图 师：假如把三角形看成是一个大家庭，你能不能用一张图来表示这三类的关系。 学生自主探究 反馈：展示学生的作品，并让他介绍把什么看作三角形？将它分成了几份，三类就分别

20、占了其中的1份。 预设回答；学生可能出现将长方形看作是三角形，可能出现将苹果看作是三角形，还有可能出现将椭圆看作是三角形等等，只要表达正确都是认可的，敬重学生的思维成果，都应予以确定。 （设计意图：让学生自己去设计三类三角形的关系图，不仅可以激发学生的创建性思维，还可以让学生在设计的过程中对这三类三角形有个更深化的了解。） 师：（小结）：刚才大家展示的关系图都是可以的，一般我们用椭圆来表示三角形这个大家庭。现在你能告知大家什么是直角三角形？什么是钝角三角形？什么是锐角三角形？它们是依据什么来分的？ 预设回答：学生回依次说明每类三角形的特点及分类的标准。 4、探究按边分类 （1）预设方案一: 师

21、：刚才还有按边分的，说说按边怎么分？ 预设回答：学生在探究时已发觉按边分，分2类：三条边都不相等，有两条边相等（板书：三条边都不相等，有两条边相等）。 师：今日，我们不探讨三条边都不相等的三角形，而来探讨两条边相等的三角形。数学上我们把有两条边相等的三角形叫做等腰三角形。（课件出示：介绍等腰三角形的各部分名称：腰、顶角、底、底角。） 师：你能指出这个等腰三角形的各部分名称吗？（出示：等腰三角形） 预设回答：学生会说出它的各部分名称。 师：等腰三角形除了有两条边相等，还有什么特点？ 预设回答：学生会发觉两个底角是相等的。这时老师要刚好引导：你是怎么知道的？学生会说用量和折的方法。在这一过程中优化

22、探究的方法，刚好示范，感受等腰三角形的两个底角是相等的。 师：（出示：等边三角形）那这个等腰三角形呢？你能指出它的各部分名称吗？ 预设回答：当学生回答之后，老师再旋转等边三角形，让学生指出各部分的名称，这时学生会感受到这个等腰三角形很特殊，它的每条边都可以叫做腰，每个角都可以叫底角。 师：你们发觉了什么？是怎么知道的？ 预设回答：学生会说这个等腰三角形的三条边都相等，可以通过折和量的方法得到。 师：我们把三条边都相等的等腰三角形叫等边三角形，又叫正三角形。（板书：三条边都相等的等腰三角形叫等边三角形，又叫正三角形） （设计意图：这一环节的设计，不仅揭示了等边三角形，而且很自然的沟通了等边三角形

23、和等腰三角形之间的关系） 师：等边三角形除了边相等，还有什么特点？你是怎么知道的？ 预设回答：学生会说它的三个角也都相等。通过折可以很快的知道。老师示范共同得到1=2，2=3，这时老师停顿提问还用折吗？学生会发觉不用折也可以知道，1=3，而且三个角是相等的。 （设计意图：让学生感受到相等的传递性。） （2）预设方案二: 师：刚才还有按边分的，说说按边怎么分？ 预设回答：学生在探究时发觉按边分，分3类：三条边都相等，有两条边相等，三条边都不相等。（板书：三条边都相等有两条边相等三条边都不相等） 师：今日我们先来探讨有两条边相等的三角形，数学上我们把它叫做等腰三角形。（板书：等腰三角形） 师：今日

24、，我们不探讨三条边都不相等的三角形，而来探讨两条边相等的三角形。数学上我们把有两条边相等的三角形叫做等腰三角形。（课件出示：介绍等腰三角形的各部分名称：腰、顶角、底、底角。） 师：你能指出这个等腰三角形的各部分名称吗？（出示：等腰三角形） 预设回答：学生会说出它的各部分名称。 师：等腰三角形除了有两条边相等，还有什么特点？ 预设回答：学生会发觉两个底角是相等的。这时老师要刚好引导：你是怎么知道的？学生会说用量和折的方法。在这一过程中优化探究的方法，刚好示范，感受等腰三角形的两个底角是相等的。 师：我们相识了等腰三角形，接下去我们来相识，三条边都相等的三角形，我们把它叫做等边三角形。（板书：等边

25、三角形） 师：等边三角形除了边相等，还有什么特点？你是怎么知道的？ 预设回答：学生会说它的三个角也都相等。通过折可以很快的知道。老师示范共同得到1=2，2=3，这时老师停顿提问还用折吗？学生会发觉不用折也可以知道，1=3，而且三个角是相等的。 师：（出示：等腰三角形和等边三角形）它们之间有什么内在的联系？ 预设回答：学生会发觉等边三角形中也有两条边相等，也有两个角相等，它具有等腰三角形的特点。 师：等边三角形与等腰三角形完全一样吗？区分在哪里？ 预设回答：学生会发觉等边三角形的特别之处：三条边相等，三个角也都相等。 师：正因为如此，我们把等边三角形是特别的等腰三角形。 （设计意图：在比较中沟通

26、等腰三角形和等边三角形之间的关系，让学生体会到，等边三角形是特别的等腰三角形。） （3）预设方案三: 师：按角还能怎么分？ 预设回答：学生在探究的过程中没有发觉按边分的状况，按角分的过程中会发觉还可以按角的大小来分，3个角都相等的、有两个角相等的和3个角都不相等的。 师：（老师出示有2个角相等的三角形，边说边指）相等的两个角和它们各自对应的边之间有没有内在的联系呢？有没有方法知道这两条边的联系？ 预设回答：学生会说用折和量的方法可以知道。 （设计意图：渗透等角对等边，等边对等角的一一对应思想。） 师：（示范折）你们有什么新的发觉？ 预设回答：学生会发觉这来年感个角所对应的边是相等的。 师：从边

27、相等的状况来看，我们可以说这样的分法是按什么来分的？ 预设回答：学生会发觉这样是按边来分的。 接下来，老师依据学生生成的信息，按预设方案一或方案二进行后续的教学。 （设计意图：在这个教学设计中我预设了三个教学方案，主要是考虑到学生课堂生成的随机性，老师在设计教学过程中应充分考虑学生课堂生成的各种可能，这样在教学的过程中能够见机行事，融会贯穿。） 四、巩固练习 1、其实在我们的生活中，有些物体也是三角形的，你能用今日新学的学问来推断一下它是什么三角形吗？ （1）出示红领巾 （2）出示等腰直角三角尺 （设计意图：数学来源于生活，应用于生活，在我们的日常生活中到处蕴涵着数学思想。这一设计主要是让学生

28、相识生活中的三角形，并能按不同的标准，推断是什么三角形。） 2、填空练习：说说下面的各是什么三角形？ 有一个角是95的三角形 三个角分别是90、45、45的三角形 三个角都是60的三角形 三条边分别是6厘米、8厘米、6厘米的三角形 没有钝角的三角形 有一个角是50的三角形 （设计意图：这一练习的设计主要了解学生对本节课学问的驾驭状况，练习中有基础练习也有变式练习，既照看了班级中后20%的学生，又能保证让班级中的优等生才能得以发挥、思维得以拓展。） 五、课堂小结 师：今日这节课你有什么收获？ 预设回答：学生会小结本节课的学习内容。 1、画一画。 （1）在点子图上画出一个直角三角形。 （2）画出随

29、意一个三角形，看谁画得最独特。（画完后指名展示，并介绍所画三角形的特点。） 2、剪一剪。 每人有两张纸，一张长方形纸，一张圆形纸。请同学们任选一张剪出一个自己喜爱的三角形。 剪完后，反馈，拿什么纸剪出什么三角形，并展示成果。 新学期四年级数学教学安排篇3 一、学生状况分析： 全班共有7人，其中男生3人,女生4人.四年级要完成由中年级向高年级的过渡。通过学习，要能达到课程标准规定的中年段的教学目标，为高年级的语文学习打下良好的基础。这个基础除了扎实的语言文字的基础外，还包括良好的学习习惯和学习爱好。 二、教材分析 本册共有课文30篇，其中精读课文15篇，略读课文15篇;教材后面还附有8篇选读课文

30、，共38篇。教材设计了8个专题。依次是：走遍千山万水、以诚待人、大自然的启示、斗争与和平、酷爱生命、田园生活、执著的追求、故事长廊。其中第三单元大自然的启示和第六单元田园生活还支配有综合性学习内容，使专题的学习内容与形式更加丰富多彩。 三、教学目标： 1.认字188个，会写172，养成主动识字的习惯。 2.会运用字典、词典，有独立识字的实力。能用钢笔娴熟书写正楷字，用毛笔临摹字帖。 3.能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。 4.体会课文中关键词句表达情意的作用。 5.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。 6.养成读书看报的习惯，保藏并与同学沟通图书资料

31、。 7.在交谈中能仔细倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清晰明白地讲解并描述见闻，并说出自己的感受和想法。 四、教学措施： 1.强化学习习惯的养成 (1)课前预习与课后复习的习惯。 (2)能够自学课文的习惯。 (3)大胆表达自己思想的习惯以及主动与人合作的习惯。 (4)把写作当成是一种乐趣。爱写作也情愿写作。 2.后进生辅导措施 教学中既要留意培育那些优生，也要留意帮助后进生，缩小优秀生与后进生之间的差距，使全班同学都能在原有水平的基础上再上一个新台阶。 班级后进生帮助主要措施有：1.作业批有错刚好改正。2.课堂上优先提问、优先解难。3.结合学习状况老

32、师抽时间个别辅导，请班级里的优秀生为其接对辅导。4.激励为主，刚好表扬。5.重视思想教化，敬重信任，持之以恒，巩固后进生良好行为习惯。 新学期四年级数学教学安排篇4 一、学生学习状况分析 四年级1班学生有68人，学生基础较扎实，思想品德较好，学习实力较强，学习习惯较好，但也存在不平衡性，有些学生学习不专心，懒散，有不做作业坏习惯，所以在教学中要注意发挥本班的优势，充分发挥学生的主动性、主动性，引导学生自觉地有效地探究学问，寻求规律，不断培育学生的实力，发展智力。适当开展数学课外活动，以拓宽学问面，提高思维实力，不断增加学生素养。 二、全册教材分析 这一册教材包括下面一些内容：大数的相识，三位数

33、乘两位数，除数是两位数的除法，角的度量，平行四边形和梯形的相识，复式条形统计图，数学广角和数学实践活动等。大数的相识，三位数乘两位数，除数是两位数的除法，角的度量，以及平行四边形和梯形的相识是本册教材的重点教学内容。 1、在数与计算方面，这一册教材支配了大数的相识，三位数乘两位数，除数是两位数的除法。在小学阶段，本学期结束后，有关正整数的相识和计算的内容将全部教学完。本册这些学问的学习，一方面使学生学会用较大的数进行表达和沟通，驾驭较大数范围内的计算技能，进一步发展数感；另一方面通过十进制计数法的学习，对有关数概念的各方面学问进行系统的整理和融会贯穿，为学生形成科学、合理的数学认知结构奠定基础

34、；并为进一步系统学习小数、分数及小数、分数的四则运算做好铺垫。因此，这部分学问仍旧是小学生应当驾驭和形成的基础学问和基本技能。 2、在空间与图形方面，这一册教材支配了角的度量、平行四边形和梯形两个单元，这些都是本册的重点教学内容。在已有学问和阅历的基础上，通过丰富的数学活动，让学生进一步相识直线、线段、射线、角、垂线、平行线、平行四边形和梯形，学会一些简洁的作图方法；同时获得探究学习的经验，体会各种图形的特征及图形之间的关系，促进学生空间观念的进一步发展。 3、在统计学问方面，本册教材支配了复式条形统计图。教材介绍了纵向和横向两种不同形式的复式条形统计图，让学生利用已有的学问，学会看懂这两种统

35、计图并学习进行数据分析，进一步体会统计在现实生活中的作用，形成统计的观念。 4、在用数学解决问题方面，教材一方面结合乘法和除法两个单元，教学用所学的乘、除法计算学问解决生活中的简洁问题；另一方面，支配了“数学广角”的教学内容，引导学生通过视察、揣测、试验、推理等活动，初步体会的运筹的数学思想方法，感受数学的魅力。同时让学生学习应用优化的思想方法解决一些简洁的实际问题，培育学生视察、分析及推理的实力，培育他们探究数学问题的爱好和发觉、观赏数学美的意识。 本册教材依据学生所学习的数学学问和生活阅历，支配了两个综合应用数学的综合应用“1亿有多大”和“你寄过贺卡吗？”让学生通过小组合作的探究活动或有现

36、实背景的活动，运用所学学问解决问题，体会探究的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培育学生的数学意识和实践实力。 三、教学目标 （一）学问与技能。 1、相识计数单位“十万”“百万”“千万”“亿”“十亿”“百亿”“千亿”，相识自然数，驾驭十进制计数法，会依据数级读、写亿以内和亿以上的数，会依据要求用“四舍五入”法求一个数的近似数。体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步培育数感。 2、会笔算三位数乘两位数的乘法、除数是两位数的除法，会进行相应的乘、除法估算和验算。 3、会口算两位数乘一位数（积在100以内）和几百几十乘一位数，整十数除整十数、整十数除几百几十数。 4、相识直线、射线和线段，知

37、道它们的区分；相识常见的几种角，会比较角的大小，会用量角器量出角的度数，能按指定度数画角。 5、相识垂线、平行线，会用直尺、三角板画垂线和平行线；驾驭平行四边形和梯形的特征。 6、结合生活情境和探究活动学习图形的有关学问，发展空间观念。 7、了解不同形式的条形统计图，学会简洁的数据分析，进一步体会统计在现实生活中的作用。 （二）过程与方法。 1、经验从实际生活中发觉问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学学问解决问题的实力。 2、初步了解运筹的思想，培育从生活中发觉数学问题的意识，初步形成视察、分析及推理的实力。 （三）情感看法价值观。 1、体会学习数学

38、的乐趣，提高学习数学的爱好，建立学好数学的信念。 2、养成仔细作业、书写整齐的良好习惯。 新学期四年级数学教学安排篇5 一、学生学业状况分析。 经过一个学期的学习，两个班的学生在数学基础学问和技能上都达到了肯定的标准，对学习数学有肯定的爱好，情愿参与学习活动。然而，一些学生在学习过程中仍旧缺乏与同学主动沟通的习惯。所以在这学期的教学中，我会接着培育孩子良好的学习习惯，增加自信念，探究好的学习方法，采纳各种激励机制，让孩子迎头赶上。 二、教材分析。 （一）教学内容。 本教材内容包括：小数的含义和性质、小数的加减、四则运算、运算法则和简洁计算、三角形、视察对象、图形的运动、平均数和条数的统计图、广

39、角数学和数学的综合应用等。 （二）教学目标的要求。 1、了解小数的含义和性质，体验小数在日常生活中的应用，进一步发展数字感，驾驭小数位置移动引起的小数大小改变规律，驾驭小数的加减。 2、理解四则运算的含义，驾驭四则运算各部分之间的关系，探究理解加减乘除的运算规律，并运用到一些简洁的运算中，进一步提高运算实力。 3、知道了三角形的特征，我们就根据三角形角的特征来对三角形进行分类，知道三角形随意两条边之和大于第三条边，三角形内角之和为180。 4、能识别从不同方向看到的物体或几何图形的形态图；能在正方形纸上完成一个轴对称图形；一个简洁的图形在正方形纸上水平或垂直平移。 5、理解平均值的含义，会找到

40、简洁数据的平均值（结果为整数）；了解不同形式的条形图，学习简洁的数据分析，体会统计学在现实生活中的作用。 6、体验解题策略的多样性和运用假设性数学思维方法解题的有效性，感受数学的魅力。在生活中形成发觉数学的意识，初步形成分析推理的实力。 7、从实践中体验发觉问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学学问解决问题的实力。 8、体验学习数学的乐趣，提高学习数学的爱好，树立学好数学的信念。 9、养成仔细工作，书写工整的好习惯。 （三）教学困难。 小数的意义和性质，小数的加减，运算法则和简洁计算，三角形是本教材的重点教学内容。 三、教学措施。 1、这学期

41、我会接着仔细对待自己的工作，依据班级状况有针对性地打算每一节课，开展教学工作。对学生的评价力求讲究策略，让学生“在激励中发扬成果，在微笑中缺乏理解”，在轻松开心的氛围中受到爱和亲情的影响，从而保证学生的健康成长。 2、仔细对待本学期所选单元的教材解读，在单元内做好每一节课的打算，然后与同组的老师主动沟通，刚好反思，才能真正理解教学设计意图，提高驾驭课堂的实力，提高教与学的效率。 3、这学期我们将接着在本校学习走进生本，使学生学会学习这门学科，在教学中注意开放式教学，在课堂上组织小组合作学习，让学生畅所欲言，相互沟通，充分发挥学生的主体性，培育学生的创新意识和实践实力。 4、加强数学实践活动，让

42、学生了解数学学问与现实生活的关系，让学生感受到数学在生活中始终无处不在，利用数学的现实意义来诱导和培育学生酷爱数学的情感。运用“迁移”法教学，培育学生举一反三的实力。 5、培育学生的评价意识，重视培育学生的评价实力。 6、后进生的转化要用放大镜全面细致的视察。假如他们发觉了自己的闪光点，就要利用好这个局面，当众表扬，发挥自己的实力，让他们感受到集体的暖和，激发他们的爱好，鼓舞他们的士气。除了对后进生进行一般的课外辅导外，还须要为他们设立“结对”小组，让他们渐渐对学习产生爱好，树立自信念，渐渐养成酷爱学习的良好习惯。 7、加强家庭教化和学校教化的联系，适当教家长一些正确的方法来指导孩子的学习。 四、商业学习。 作为一名年轻老师，我应当主动响应学校的号召，利用业余时间保证每天至少有半个小时的阅读时间，让阅读成为一种习惯，在阅读中成长，提高自己科学看待问题的实力。同时依据自己的理解和教学阅历，写实证文章，让自己成长。 总之，在这学期的教学工作中，我会一如既往的努力，向同组老师学习，积累教学阅历，提高自己的教学实力。 新学期四年级数学教学安排