班主任工作总结班主任案例分析（共3篇）.docx

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1、班主任工作总结班主任案例分析（共3篇）第1篇：小学班主任案例分析班主任工作案例小学班主任案例分析我班有个男孩子叫朱家伟，上课没有一分钟能坐住，要么搞小动作，要么下地影响别人，提不起一点儿学习的爱好；下课追逐打闹，常常和同学打架；作业常常不完成，书写还很潦草几乎是一无所取。于是，我找他谈话，希望他能遵守纪律，按时完成作业，争取做一名好学生。可是他的确一幅爱理不理的样子，不跟你说话，不点头也不摇头。我有点生气，嗓门不由自主地大起来，他见我发火了，就牵强点了点头表示答应。后来我了解到，原来朱家伟的父母在一年前离婚了，他跟爸爸生活。当时他刚上小学一年级，父母的离异对他的打击很大，听他爷爷说，那段时间他

2、常常晚上做噩梦哭醒，梦中还在叫妈妈。长时间的哀思使他根本无心学习，他变得自卑、孤僻、不合群，以至于一年级期末考试语文只有17分，可以说，一年级的学问在他的记忆里是空白的。也正是因为他得不到母亲的关爱，父亲平常工作又很忙，很少顾及他的生活和学习，他的爷爷觉得有所愧疚，非常溺爱他，使得他现在成了一个不折不扣的后进生。了解到这些信息以后，我觉得心里没有那么生气了，更多的是怜悯这个孩子。8岁的孩子，正是赖在父母怀里撒娇的时候，正是享受欢乐童年的时候。因为家庭的缘由使他的成长偏离了正确的轨道，使他过早地承受失去母爱的苦痛。我决心帮助他，帮他树立正确的价值观，让他找回自己，重拾信念，不再自暴自弃，不求上进

3、。一、创建和谐的家庭教化环境我找来他的父亲，跟他仔细地交谈了一次，希望他平常能多抽些时间陪陪孩子，多关切他的生活和学习。他父亲一脸愧疚又无可奈何的样子，对我说：“朱老师，我总是觉得对不起孩子，所以平常他想要的我都会去满意他。学习上，我也不想逼他，只要他快乐一点就可以了。”听了他父亲的话，我一下子全明白了。我告知他，父母的离异给孩子的心灵上带来了巨大的失落和创伤，缺少父母的关爱使他在家庭中感到孤独无助，有心事也没有倾吐的对象，使孩子变得自卑、苦闷，造成消极悲观的心理。正是由于孩子缺少家庭温馨和家庭教化，使他在学习上也是自由散漫，不遵守纪律，学习成果很差。作为离异的家庭，除了要加倍对孩子生活上学习

4、上的关爱外，还必需通过沟通沟通家庭成员之间情感，这样才能有利于家庭的生存发展，有利于孩子的成长。通过我的家访谈心，我的观点得到了家长的认可并达成了共识，确定共同为孩子创设一个和谐同等的家庭教化环境。二、动之以情，晓之以理了解了全部状况后，我深知要想转化他并非一朝一夕一言一行能做到，我必需给他更多的爱与宽容。起先，他对我的关切保持缄默，我想，只要多一些耐性，他会情愿亲近我的。于是我利用课上提问他最简洁的问题，课间谈心，课后辅导等多种渠道亲近他。在学校他病了，我亲自给他倒水，拿药照看他，俗话说：真诚所挚，金石为开，他感到了我对他的爱惜，从他的眼神中我读出了他内心的感动。感觉他对我的关切不再那么抗拒

5、和抵触了以后，我给他讲自卑感受的危害性，给他讲许多从自卑的阴影中重新振作起来的人的故事。（班主任工作案例 ）渐渐地，我发觉他真的起先变了，于是我不断加温，不断浇水施肥，当心翼翼的爱护着他这刚刚萌发的主动性，就像爱护着一棵刚出土的幼芽，使他能够健康强壮地成长。三、以集体的暖和化开动土之前朱家伟对同学们都有抵触心理，似乎觉得大家都会笑话他，看不起他，所以他不情愿参与集体活动，不情愿和大家一起玩。要想变更这种想法，必需用友情的力气来感化他，让他觉得其实我们大家都很关切他。要知道，同学的帮助对一个后进生来说是必不行少的，同学的力气有时赛过老师的力气。同学之间一旦建立起友情的桥梁，他们之间就会无话不说。

6、因此，我让朱家伟同学与其它同学交挚友做起，和殷晨阳同学一起坐，让他感受同学对他的信任，感受到同学是自己的益友，让他感受到同学给自己带来的欢乐，让他在欢乐中学习、生活，在学习、生活中感受到无穷的欢乐！通过同学的教化、感染，渐渐地，他也会主动和身边几个同学沟通。我看了特殊感动，静静地告知他，其实还有许多小挚友也想与你交挚友，你可以把自己的那些好玩的童话故事书和大家共享呀！听我的建议，其次天，他真的主动把自己的童话故事书带来了，虽然他只对同学说了一句“给你看故事书”，可是同学们的一声声“感谢”早已暖和了他的心田。四、树立上进的信念俗话说：“尺有所短，寸有所长”。学困生虽然有许多不足之处，但再差的学生

7、也总有某方面的优势。因此，老师在日常教学过程中要细心视察学困生，从他们身上找寻闪光点，以闪光点为突破口，进行表扬激励，使他们树立“我能行！我不比别人差”的自我意识，让他们享受胜利的喜悦，树立上进的信念。但经过一段时间的接触，我发觉他写字很好，所以我常常在学生做作业的时候表扬他，还把他的作业贴在“优秀作业”栏里，让他发觉自己的价值，消退自卑感。经过这段时间的努力，他的行为已经得到了全班同学和老师的认可，他感觉到自己不比别人差，心里特别的满意，犯错误的现象也明显削减了，有时在课堂上还能看到他高高举起的小手。我知道，他变得自信了。现在，我可以常常看到朱家伟脸上洋溢着笑容，看到他和同学们在一起嬉戏的欢

8、快场面，看到他在学习上的一次次进步，我的心里特殊的欣慰。作为一名老师，我深深地体会到，要教化好学生，就要付出艰辛的劳动，就要坚持不懈，不断地探适合学生的新方法。学生没有肯定的好坏，他们是可以相互转化的，只要我们老师情愿去关注他们，专心去教化他们，不让一个孩子掉队，那么，他们也会成为我们心目中的“优秀学生”。让我们一起帮助这些迷途的孩子找到正确的路吧！第2篇：班主任工作案例分析（二）班主任工作案例班主任工作案例分析（二）案例展示：班主任是全班学生的教化者、组织者、领导者，班主任在学生中能否赢得学生的敬佩和信任，是班主任品德修养、管理实力和教化水平以及老师人格魅力的综合体现。如何做一个学生“信服”

9、的班主任呢？我是这样做的1、向学生宣扬说明班级管理制度(1)让故事说话：有一个农夫得到了一种特殊优异的稻谷的种子，大家都来向他讨要，可是农夫拒绝了大家的恳求。到了收割的季节，农夫惊异地发觉，自己的稻谷尽然跟邻居的一样。原来，风把好稻子和一般稻子的花粉混在了一起，所以村子里的稻子变成一样了。（班主任工作）后来，这个农夫把自己的优异种子分给了邻居，这样，大家都收获了丰收。学生们很简单从故事中悟出，良好环境中的个人进步是最大的，而这种良好的环境是由共享、互助造就的。（2)以情动人我们的班主任都知道用“情”去打动学生，感化学生。如：对某些总受漠视的学生，假如我们特殊关照他，他会感谢涕零，发奋读书，这时

10、我们可以持续关照他。(3)以理服人现在的学生有自己的思想，衡量事物的好坏、善恶有自己的尺度和标准。假如我们不能抓住事情的要害，就不会让学生认同，他们就会与我们理论；假如我们劝服不了他们，他们就会反感，继而抗拒。所以，我们对每一件事情都要仔细分析，找出关键所在。2、让家长认同我们的教化方法假如家长认同班主任的教化方法，就会帮助宣扬我们的教化方法，帮助我们在学生心目中树立良好的形象。3、把“苦”事变“乐”事我们的班级班规在肯定程度上会限定学生的自由，限定了自由自然会有些难过，这就是“苦”事。我们就得想一个方法，变一种方式把我们的要求告知学生，把“苦”事变“乐”事。如大课间跑步，估计学生确定会叫苦连

11、天。我首先向学生宣扬说明班级管理制度，然后写一篇“跑步启事”说：“开学来，我备感工作和学习压力，有力不从心感，所以我确定熬炼身体增加体质，以便更好地工作和学习。可两天来，我形单影只。现准备在五（1）班找寻有志熬炼身体的好友一起跑步，有意者请在下面空白处签上你的大名。”启事在班上贴出后，学生全部签上名。我认为这比强迫学生跑步，向学生说教跑步的好处效果要好得多。第3篇：班主任工作案例分析班主任工作案例分析在我的班主任工作中，我最大的感受是充溢。它不仅须要爱心与细心，更须要创建，因为你面对的是充溢创建力的孩子，而且随着社会的发展，孩子的问题也越来越多了。因此，我们的班级工作也应当富有创建性，下面我就

12、谈谈我在班级管理中的一些管理方法。一、擅长表扬，奇妙指责，以典型作为榜样。案例：我们班某同学，父母都是外市老师，工作忙，离家又远，所以平常和爷爷奶奶生活在一起。他的行为习惯差，常常爱讲话、接话、打架，而且总认为自己有理，在班的影响也很大。后来，我就与他的家长联系，跟她的妈妈和他多次谈心，从正面、侧面去了解他。期间，只要他取得点滴进步，我都实行不同程度的激励，使他产生了亲切感、信任感，情愿与我们心灵沟通，这样使他从思想上相识到错误，改正错误。在班里也给他自我表现的机会，使他感觉到了自己的价值所在。现在，他在学习上有了很大进步，也有了肯定的爱好。分析：小学生喜爱得到老师的表扬和激励，这对他们是荣誉

13、的享受，更能增加他们的志气和力气。当然，“金无足赤，人无完人”，由于每个学生的家庭环境、社会环境、自身的心理素养不同等方面的影响，学生中存在着较大的差异。有的勤奋守纪，有的厌学做坏事。做为老师，要正视学生的差异，对于问题学生，要从关爱的心态动身，对他们要晓之以理，动之以情，用人格力气去感化他们。二、要树立正确的学生观。案例：一次，上课铃响了，同学们都进了教室，上了大约五分钟的时间，突然外面有个学生喊：报告！我一看，原来是我班的某同学，这一下我可气不打一处来，就严厉地指责了他一顿：“你平常总好玩，上了课还要玩半天才来。怎么回事？”平常大大咧咧的他这下可急了，眼泪分明在眼圈里打转：“我不是迟到，我

14、是给别班的一个同学找找东西，这才来晚的。”原来他是做好事，我知道错怪了他，赶忙给他致歉，并表扬了他，让他回座坐好。分析：都说：“眼见为实”，可有的时候亲眼望见了，却并不肯定是你以为的。这是深刻的教训，因孩子的心是稚嫩的，一旦你损害了他，就不简单愈合。作为老师在指责学生之前肯定要好好想想：“事情弄明白了吗？”千万不能草率去推断、处理。假如学生和你产生了对立心情，那我们的教学就更难进行了。十几年来，我通过实践和探究在班级管理中虽没有取得辉煌的成果，但也积累了一些阅历，时势在变，教化在变，学生也在变，作为班主任肯定要学习新的有用的东西，恒久走在时代的前面。班主任工作是困难而繁重的，只要我们捧着一颗真

15、诚的“爱心”去浇灌他们，就无悔我们的人生。这件事虽说不是大事但对我触动很大，作为班主任我们肯定要树立正确的学生观，学生都是可教化可塑造的。当学生犯错误时，老师不能太过于冲动。可能由于急躁的心情或一时不冷静会说出一些过火的话，而严峻损害了学生的自尊心，使他们失去了努力改正缺点的志气和信念，严峻抑制了学生的主体性。有时，老师一句伤学生的话，就可能使学生恒久不能宽恕老师，产生对立的心情，教化工作就更难进行了，因此我班的每周小结，我都让学生说说应当给自己加几颗星，为什么？学生在一个正确的舆论导向内总是自觉的约束自己，否则一周下来，其他同学得星了，而自己没有，则特别难为情。因而树立了较好的班风学风，班主

16、任工作也做得轻松多了。（班主任工作 ）总之，方法比困难多，只要专心去做事，总有收获。另外我们不能用一成不变的老眼光看学生，而应当用发展的眼光看待学生，要留意到学生取得的每一点进步。学生犯了错误，只要改正了，就应当宽恕，而不应总挂在嘴边。指责更应就事论事，今日的事就说今日的，把以前的、其他的都抖落出来说几句，学生确定会有消极的心理。心理学家认为“爱是教化好学生的前提”。作为一个老师，都应“以人为本”，敬重每一位学生。教化是心灵的艺术。我们教化学生，首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。三、勇于认错，从我做起有次考单元测试卷，小刘的试卷基本上全部正确，我当时的第始终觉是他抄了别人试卷！生气之

17、中，我干脆在他的试卷上打了个零分。当发下试卷时，我望见他偷偷地哭了。结果问他同桌，他同桌对我说，小刘的妈妈怕他不会，已经提前给他做了一遍，所以这次是他真实的考试成果！当时我的心中真是五味杂陈。首先，我为我的莽撞感到自责，其次我为小刘没有撒谎倍感欣慰。然后我思索着该怎么补救。最终我确定不掩饰自己的错误，勇于承认。当着全班学生的面，我表达了我的歉意。小刘反而劝慰我，“老师，真的不用致歉，没有关系的。”这次的事情给我的启示是深刻的。作为班主任，千万不能“戴着有色眼镜”看学生，这样会损害孩子的心灵，而且班主任要求学生必需做到的事是勇于认错、知错就改，自己首先要做到，这样会化解很多的误会与冲突，身教胜于

18、言传。有这样一个寓言故事，说北风和太阳竞赛，它们打赌看谁先把行人的大一脱下来，北风用完了浑身解数也没能把行人的外套脱下，而太阳却悄然地赢了，在座的各位老师，你们能想到太阳取胜的方法吗？是的，太阳用自身的温度脱下了行人外套，战胜了北风。这则寓言故事告知我们，作为我们老师，作为班主任，只要奇妙地利用自己是老师的角色，就能克服一切，赢得胜利！四、不行轻视孩子的情感始终以来，班级学生的特点就是比较天真。但自从后转来几个孩子后，我觉得班级的风气就在一点点的变更。孩子们的相识也渐渐“成熟“了。他和她都是后转来的，从他们的表现来看，始终都是我满足的。但是那天当我看完班级群里的留言后，我感觉到了事情有点不简洁

19、了。在群里他对她的留言是“咱们处对象啊！”这是多么敏感的一个话题啊，当我看到的时候，我都觉得有点不行思议！瞬间确定要立刻和他们聊聊。课间时候找到他们，还没有等我说明找他们的缘由，其中的女孩子就哭了。她说：“老师，我知道您为什么找我们，肯定是因为昨天他发给我的信息吧！我妈妈也看到了，我连说明的机会都没有！”听她这么说，我问她：“你能说明给我听吗？”她说：“我是对他有好感，因为他总是主动帮助您啊！但是仅此而已，其他根本没有什么！”这个时候，男孩子在旁边说话了，“老师，是我错了！因为和她常常谈些话题，所以觉得她很大度，不小家子气。在电视上常常能听到别人这么说话。所以我想也没有想就发给她了。不过，后来

20、她就下线了，我们真的没有再聊什么！”两个孩子都在设法为对方说明，能够看得出他们内心世界情感的那种干净，也能够感受到他们真的是仅限于对对方的好感。想到了自己曾看过某篇杂志的记录，所以有了下面的一段指责教化：“你们真的是太小了，有好感是正常的。但是这种好感更多的应是观赏，是彼此前进的动力！假如说出来的话，就会显得太苍白了，彼此也就不重视了，这样吧，藏在心里，10年之后再回头看看它还是否存在，可以吗？”两个孩子或许是因为畏惧老师的威历，不住地点头。而我，又加了一句：“我肯定会替你们保守隐私，但是你们也要履行今日对我的诺言啊”说实话，在当时，我也不敢保证自己就是这样轻易放过去了，是对还是错？我也不清晰

21、，我所谓的履行诺言，他们会不会真的遵守。但是今日，当我站在这里，我可以确定地说“我胜利了”。我给了自己一个满足的答案，那就是：我发觉的早，遏止的刚好，方法也不是那么生硬或者强硬，孩子们转变得还是很快的！我深深地感觉到，这次“情感波动”，不仅开启了两扇心灵之门，更重要的是我已经成为了他们的挚友，唤醒了他们主动向上的内心情感，使他们在这种情感的驱使下起先奔跑起来。在网上不断打开搜寻引擎，我发觉现在关注孩子性别教化的帖子还真是不少，其中，把孩子的性别期分成了四个阶段，即：性别识别期；性别新奇期；性别障碍期；性别泛爱期，和一对一的早恋期，其中对于我们小学的班主任来说，我们所应当把握的就是“性别新奇期”

22、孩子的表现了，这时他们的各方面情感波动的重要阶段。因为我们每位高段的班主任都在做着类似的工作，注意着情感倾向，性格烦躁，自尊心过强等方面的引导，所以我就把通过与北京、深圳等地的同学、挚友沟通后，学到的几种可行性方法与大家沟通（一）对着镜子大喊我自信，我能行；这是培育孩子自信、自强的最好的方式。似乎原来李荣老师班就实行过这个方法。（二）开学初每班老师打算一个沙袋，挂在班级门口醒目位置，每月进行一次心理宣泄捶沙袋；这是北京私利汇佳小学的方法。（三）弯腰捡石子，利用班会，在班级地上撒石子，分组竞赛捡等等。这样可以训练孩子的耐性，克服浮躁的心情，还可以形成班级的竞争意识，这也是个不错的建议。“只有我们

23、留意每一个细微环节性的教化，有的放矢地训练，我们才能让我们的教化走进学生的心灵，实现“培育行为，培育心灵”的美妙愿望。五、喜爱，美妙的情感下课了，坐在第一桌的小月仰起小脸说：“老师，求你了，别让我和小泽一桌了。”我问；“那你想和谁一桌呢？”还没等小月张口，邻座的一名男生大声说：“老师，他想和小明一桌。”女孩连忙矢口否认连说没有。那个小男生寸步不让地说：“那你总回头去看小明。”四周的另外两名男生也随声附和着。小月委屈地哭了。上课铃响了，我望着满脸泪痕的小月，再望望刚才七嘴八舌的几名男生，我笑了笑，用手摩挲着小月的头，轻轻地劝慰了一句便离开了教室。下午大课间是我的自习课，我没有像平常一样组织孩子们

24、上语文课，而是确定和孩子们就今日发生的事进行一次沟通。首先，我很随意地和大家谈起我与英语老师的一次谈话。“那天，我和李老师谈起了小明，我们都认为他是个吸引女生眼球的男孩，当时还逗他一句，到中学肯定要把握好自己。”随后，我问女生：“咱班哪个女生喜爱小明？”女生们先是面面相觑，继而接连地举起了手。我接着说：“是啊，像这样优秀的男孩谁不喜爱呢？喜爱，这是一个多么好听的字眼，又是一个多么美妙的情感啊！可是，假如我单独问哪个女生喜爱小明，你会坚决果断地回答吗？”同学们微笑着摇着头。借此我和孩子们进行了倾心的沟通。主要从两个角度谈的：一是：你们到了青春期对异性多一些关注是正常的，喜爱某位异性也是一种正常情

25、感，那说明你喜爱的人身上有很多优点，不仅你喜爱，会有很多人喜爱。我举了一个例子，就拿打篮球来说吧，女生看男生打球，都喜爱能投球的，跑得快的，能抢篮板的，有谁会说，我就喜爱投大眼蓝的？孩子们狂笑。二是：每一个同学都应当把这种情感视为最纯净、最美妙的情感，而不是用开玩笑的口吻去歪曲他。假如谁把这种情感歪曲了，说明谁的思想不够纯净。接下来我又让孩子们做了一个动作，都回头看，最终一桌的学生回头向前看。之后，我问孩子们：“刚才你的视线里也许有几个学生？”大家回答有67个。“那这一回头之间，他人肯定看得出来你是为谁回头的吗？”孩子们给出的回答是否定的。紧接着我问道：“那么，谁又能断定小月回头就是在看小明呢

26、？”直到这时，孩子们才茅塞顿开。那几个刚才生口舌的孩子也不好意思地低下了头。通过刚才的沟通，大多数孩子应当对异性之间的喜爱持正确相识。至少个别孩子会明白，开这种玩笑会让人认为自己的思想本身有问题，而且还有可能与同学闹纠纷。那以后，班级再也没有人说男女之间的闲谈。反思：到了高年级，异性之间这种相互倾慕的情感非常正常，有时同学之间的相互取笑也在所难免。作为老师，既不行因正常而放任自流，更不能因孩子还小而大惊小怪。尽管他们还似懂非懂，我们也要刚好地进行正面的疏导，让这种美妙的情感成为一种恒久的记忆，成为主动向上的一种动力。阅读了本文的网友还阅读下列精彩文章：中学班主任工作案例 班主任工作案例：管理学生手机班主任工作总结案例分析一（共4篇）班主任工作总结 或案例班主任任工作总结例文高一班主任工作总结 案例班主任工作总结例文