2023年早教蒙氏教育教师心得.docx

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1、2023年早教蒙氏教育教师心得 蒙台梭利认为纪律是一种主动的状态，是建立在自由的基础之上的。一个人如像哑巴那样的宁静，像瘫痪的人那样的纹丝不动，不能算是有纪律的。主动的纪律包括一种高尚的教化原则，它和由强制而产生的“不动”是完全不同的。 接下来我在这里给大家带来蒙氏教化心得，希望对你有所帮助! 蒙氏教化心得1 近几年，蒙台梭利教化吸引了越来越多的幼儿园老师和家长的爱好。期望能把孩子培育成为独立自主、有肯定的秩序感、有所作为的人。但老师及家长都遇到了同样的困惑：为什么孩子在园里表现得独立、有秩序感，在家里表现却不一样呢?家庭中如何进行蒙氏教化呢?经过六年的实践与探究，总结了以下几点： 一、变更观

2、念，引导家长学习蒙氏教化理论。 家长们来自各行各业，教化学问与个人修养也各不相同，对于蒙氏教化大部分家长还不是很了解。为此 ，我们先让家长变更观念，通过听报告、书籍、上网、看光碟等形式让家长初步了解蒙氏教化理念。其次让家长动手触摸一下孩子的工作，了解蒙氏教具。如：在家长会上我们引导家长学习走线，让家长来感受一下走线没有想象得那么简洁，要想走好必需保持平衡，走线不仅能让孩子们精力集中，而且熬炼了他们的平衡感。出示蒙氏教具“三项式”，把工作一件件地从盒子里拿出，再请家长“帮忙”把工作放回盒子。家长们摆布了半天才把第一层摆好，费了好大的力气，最终发觉了个中的规律，依次把其次层、第三层摆好。家长们都感

3、叹：蒙氏教化真是深邃!再次， 组织开放日活动，让家长实践学习蒙氏教化活动的组织与教学。每次邀请56名家长，要求家长尽可能在不打搅孩子工作的地方视察，从而能直观的、形象的学习蒙氏教化。 二、实践操作，指导家进步行家庭蒙氏教化。 有些家长认为在幼儿园里有一整套的蒙氏教具，老师很简单开展蒙氏工作，而在家里没有蒙氏教具，很难进行操作。针对这个些问题，我们刚好地赐予指导。如：生活方面的穿衣、脱鞋子、收放玩具、拧毛巾、倒水、泡茶、舀豆子、抓核桃等等;感官方面的相识彩笔的颜色、比大小、蒙眼猜味道等等;数学方面的苹果排队、分筷子、火柴拼图等;语言方面的故事会、点名嬉戏、生日聚会等。很多类似这样的，现实生活中常

4、见的材料都可以拿来进行操作。 工作材料打算好了，那该如何和孩子一起进行工作呢?首先要给孩子营造和谐的家庭氛围，创设一个自由的活动空间。其次，培育孩子良好的秩序感和规则意识。任何活动都有肯定的规则，进行活动前必需和孩子建立嬉戏规则。比如，准时就寝、起床;把运用过的玩具放回原位，然后才能进行其他的活动等等。再次，家长要学会等待。在蒙氏工作中，孩子会反复地摆布，或许会不按父母预想的那样去做，或许怎么弄也摆不好。遇到这种状况，家长要学会等待，因为孩子正在坚持不懈、主动地探究，这个反复摆布的过程远远比最终的结果重要。只有耐性的等待，才不会打击孩子探究的主动性。 三、主动反馈，刚好调整教化方案 家庭中进行

5、一段时间的蒙氏教化后，要刚好地把教化的内容、孩子的表现状况反馈给老师 ，老师结合孩子每天在园的工作记录，分析其须要加强的方面及其今后要实行的措施和方案，有针对性地向家长供应家庭蒙氏工作内容及建议，实施家园共育。 幼儿园与家庭只有同步调、同方向，蒙氏教化才能充分实现它的教化价值，孩子才能自由、欢乐、有序地学习和生活。 蒙氏教化心得2 记得蒙特梭利有这样一句话给我印象特殊的深，那就是“我听到了，但随后就忘了;我看到了，也就记得了;我做了，我就理解了。”在培训时老师说，不知道这句话就等于没有学过蒙氏，这句话是蒙氏的精华。 当时听了也没把它当一回事，可接下来的学习却让我更加深刻领悟了这句话的内涵，只有

6、短短8天的时间要把蒙氏88套教具的操作方法学完，真是很辛苦的一件事情，老师从早上8点起先讲课(除中午吃饭休息一个小时)始终到下午5点下课,每天要演示八九个教具，我们一边看一边记录，老师要求我们课后自己重新操作一遍。当时我想：都记在笔记本上了，没这个必要。其次天上课，老师请我们把昨天所操作的教具再自己操作一遍，却怎么也弄不来不，洋相大出。从今每听完一天课，我都要把当天老师演示的内容自己再操作一遍 ，以免再出洋相。 我们都是如此，何况那些小孩?正处在发展智力的时期，我们让他们自己动手操作，不仅让他们的思维得到了发展，也培育了他们动手的实力，增加了他们的爱好，使他们各个方面都得到协调发展。记得在一次

7、学习打蝴蝶结的活动中，我首先示范了打的方法，可没等我演示完，很多孩子都说很简洁，我就让他们自己尝试，可试下来，一大半的孩子都不会，于是我再次配以儿歌进行示范，并让孩子们在自己的小椅子上用皱纹纸进行练习，经过反复尝试，孩子们都学会了。由此可见，只有让孩子去亲自动手做，并在做的过程中思索，才能完全正真地了解和驾驭。 蒙氏教化心得3 今日早上，我们有幸请到了新概念的专家给我们做了一次关于“蒙氏”数学的讲座，有些许感想与大家共享。一、重视幼儿的常规培育。 这是本次活动给我的最大感受，除了讲课老师始终在强调外，在活动展示中，我又一次意识到了这一点。一起先的打算活动中，有大约5分钟的时间是老师带着孩子跟音

8、乐走线，在走的过程中自己拿泡沫垫，跟着老师做动作，在这中间，老师不用说一句话。让我觉得可以借鉴的是常规在无形中形成，不用老师用语言去表达，但令我怀疑的就是一个活动中用那么长的时间进行打算活动，而且好像与活动的主题没有多大关联，这在我们的活动中是否可行?我觉得形成常规其实还是很重要的，可以让老师觉得很轻松( ，不须要说太多的话，爱护我们的嗓子。但是在时间上我觉得可以相对削减，也许用2分钟的时间就差不多了，只要孩子们静下心来就可以了，不须要做那么多的动作。 二、让幼儿在嬉戏中操作。 老师在活动中一般都会创设嬉戏情境，让孩子们在嬉戏中尝试进行操作，每个孩子都有操作材料，老师可以分组指导。在今日老师组

9、织的活动中，孩子们显得特殊的宁静，好像完全融入到了老师所创设的嬉戏情境中，我们觉得好像过于宁静的活动，但却从孩子们的嘴里发出：“太好玩了!”“真好玩!”的感叹声，不禁又让我思索：是否只有轰轰烈烈的操作活动才能引起孩子的爱好?是否有时候比较宁静的活动也能够达到同样的效果?我不禁想到，有时老师在创设嬉戏情境，供应操作材料的时候，不肯定要热喧闹闹的，有时候比较宁静的活动可能更加适合逻辑性比较强的数学活动，也能让孩子学到更多的学问，同时满意他们的爱好。 三、供应每位幼儿一套操作材料。 我觉得这是“蒙氏”数学比较好的一点，每个孩子都有一套配套的操作材料，不仅可以省去老师自制学具的时间，而且可以让孩子们在

10、老师讲解后进行实践操作，在操作中驾驭学问。 蒙氏教化心得4 蒙台梭利的一系列教化著作与其教化主见对世界各国的幼儿教化工作产生了巨大的影响，越来越多的幼儿老师在学习蒙台梭利幼儿教化的理念和方法。然而，在现实的教化实践中，想要成为一名优秀的蒙氏幼儿老师是非常不简单的，须要有坚持不懈的意志，通过科学地去学习借鉴优秀理论，不断朝着既有的目标前进。 蒙台梭利对老师的要求相当严格，她强调老师要把视察者的角色放在首位。因为通过视察能了解幼儿的发展水平，从而结合自己的已有学科学问与实践阅历，确定如何正确并有效地对幼儿的活动进行示范和指导 ，总之，要成为一名合格的幼儿老师，就必需做幼儿活动的视察者。 蒙台梭利认

11、为视察是幼儿老师必需具备的重要素养。她指出，“生命本身在运动，为了探讨它，探究它的隐私，指导它的活动，就必需视察它，不带先入为主地去了解它。”我们可以从这一理念中相识到：要良好地实施教化就必需去视察，只有通过视察才能从诸多幼儿活动、发展的现象中发觉最本质、最真实的东西，从而察觉到幼儿发展的内在需求。只有当教化者洞察到幼儿内在需求的时候，才能依据这些内在需求创设良好的环境、供应适合的材料、给与恰当、合理的指导，从而促进幼儿良好的发展。 视察是我们相识、探讨幼儿发展的重要手段，最初的视察靠的是比较单一的感官，仅仅是用眼睛看、用耳朵听等，获得的信息是表面的，比较零散，因此对于不同幼儿的了解和区分也停留在表面阶段。但是，要想对不同幼儿有更进一步的了解，我们就必需运用思维来整合多种感官，不断将视察深化下去，只有这样才能为不同幼儿制定出不同的教化方式，真正地做到因材施教。