2023年初一数学整式加减教学设计优秀范文合集.docx

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1、2023年初一数学整式加减教学设计优秀范文合集 在学生充分思索的基础上，开展小组沟通和全班沟通。使学生在反思沟通的过程中，师生共同建立学问体系得出本章学问结构图，在整个过程中不仅注意对学问的总结，更注意对学问形成过程的反思归纳。以下是我整理的初一数学整式加减教学设计，希望可以供应给大家进行参考和借鉴。 初一数学整式加减教学设计范文一 回顾与反思 师生共同探讨得出结论，老师指出留意的问题 沙场练兵 一、比一比看谁最快、最棒： 1、-0.4ab3的系数是 次数是 。 2、多项式3x2+2x-3x-4的最高次项是 ，同类项是 ，常数项是 。 3、去括号3a-(2ab-3b2 +4)= 4、与2a-1

2、的和为7a2-4a+1的多项式是 二、应用学问，提高实力，你肯定行： 已知小明的年龄是岁，小红的年龄比小明的2倍少4岁，小华的年龄比小红的年龄的一半多一 岁，求三个人的年龄和。 学生抢答 学生独立思索，然后在本上做，找一名同学板书。 培育学生运算实力和分析问题解决问题的实力。 回顾与反思 本节课的学习你有哪些收获? 应留意什么问题?(出示本章的学问结构图：) 师生互动梳理学问。弄清本章所学的概念、法则和有关的学问内容以及它们之间的联系与区分，并写出学问结构图。 布置 作业P192 6、8、11 板书设计： 回顾与反思 一、学问结构 二、1、整式有关概念注：单次 三、整式加减(注：同类项的确定，

3、去括号的应留意问题) 教学反思: 本节课在学生充分思索的基础上，开展小组沟通和全班沟通。使学生在反思沟通的过程中，师生共同建立学问体系得出本章学问结构图，在整个过程中不仅注意对学问的总结，更注意对学问形成过程的反思归纳。留给了学生足够的时间和空间，反思学问的发生发展过程。但由于留给学生时间较长，课时感到很惊慌，今后要留意改进。 初一数学整式加减教学设计范文二 教学目标 1.学问与技能 会用代数式表示简洁的问题中的数量关系，能用合并同类项，去括号等法则验证所探究的规律。 2.过程与方法 经验探究数量关系，运用符号表示规律，通过运算验证规律的过程，培育学生视察、分析、推理的实力。 3.情感看法与价

4、值观 培育学生不怕困难、勇于探究的学习看法，合作沟通的意识和实力，感受符号运算的作用。 老师：请同学们视察并找出规律 学生独立完成 老师：请同学们拿出你们的学具按要求亲自动手摆一摆，算一算。 学生：老师，摆几个三角形呀? 老师：先摆一个，再摆两个、三个、四个。关注学生与他人进行合作与沟通的意识。 激励每个同学尽可能独立思索，并与同伴进行沟通，老师关注学生在探究数量关系活动中的参加看法、思维水平和抽象实力：分析： 三角形个数12345 火柴棍根数357911 老师演示，学生视察 老师：每增加一个三角形，火柴棍根数增加多少? 学生：2根 老师：火柴棍根数是一组怎样的数? 生：连续奇数。 师：奇数可

5、用整式2n+1(或2n-1)表示。 师：从多角度思索，也可以分析表格中火柴棍根数与三角形个数之间的关系生：怎样找? 师：如3=21+1，5=22+1 生：哦，明白了 师：从而得排n个三角形须要火柴棍根数为什么? 生：2n+1 师：请同学们亲自拼一拼，想一想，在探究规律的过程中从多个角度进行考虑，并与同伴进行沟通。 生：好 关注学生在活动中的参加看法，能否主动地从事数量关系的探究过程，不要以老师的演示代替学生的实际活动。 提出问题后，学生分四人小组进行探讨，并派代表在班组沟通。 师：当n100时，n本笔记本所需钱数为多少? 生：2.3n元， 师：当n>100时，n本笔记本须要多少元? 生：

6、2.2n元。 生：视察这两个整式，当n=100时，需花钱230元，而当n=101时，只需花钱2.2101=222.2(元)，出现多买比少买反而付钱少的状况，所以假如须要100本笔记本，应当购买101本能省钱。 师：请同学们接着探究，至少须要多少本时，可以按上面方式购买。 组织学生按四人小组，进行探究，激励每个学生尽可能独立思索，并与同伴进行沟通。 师：请同学们再找几个方框试试，看自己的规律是否还成立 生：好 教学时，也可以先开放，让学生发觉月历中数与数之间的关系，再探讨浅色方框中数字和与该方框正中间的关系课本。让学生独立完成之后，再小组探讨，让学生自己整理这节课的内容。 初一数学整式加减教学设

7、计范文三 【教学目标】： 1.理解同类项与合并同类项的概念，驾驭合并同类项的方法并能正确合并同类项，能先合并同类项化简后求值。 2.渗透分类和类比的思想方法。 3.在独立思索的基础上，主动参加探讨，敢于发表自己的观点，从沟通中获益。 【教学重点】：会找同类项并能正确合并同类项。 【教学难点】：多字母同类项的合并。 【教学过程】： 一、学问回望、预习检查、明确学习目标、导入新课： 1.运用有理数的运算律(逆用乘法对加法的安排律)计算： (1)1002+2522=_,(2)100(-2)+252(-2)=_, (3)100t+252t=_, 2.请依据上面得到结论的方法探究下面各式的结果: (1)

8、100t252t=( )t (2)3x2 + 2 x2 = ( ) x2 (3)3ab2 - 4 ab2 = ( ) ab2 视察：100t和252t ;3x2 和 2 x2 ; 3ab2 与 -4 ab2 在结构上有哪些相同点和不同点? 同类项的定义： 归纳：_叫做同类项; _也是同类项。如3和-5是同类项。 3.嬉戏： 规则：一学生说出一个单项式后，指定一位同学回答它的两个同类项。请回答正确的同学向大家介绍写一个单项式同类项的阅历，从而揭示同类项的本质特征，透彻理解同类项的概念。 上述运算有什么共同特点? 二、分组探讨、探究新知： (学生分组探讨、交叉点评 ;老师设问引导、点拨疑难) 1.

9、视察上面2题运算过程，探讨：具备什么特点的单项式可以合并呢? 因为多项式中的字母表示的是数，所以我们也可以运用交换律、结合律、安排律把多项式中的同类项进行合并.例如， 4x2+2x+7+3x-8x2-2 (找出多项式中的同类项) = (交换律) = (结合律) = (安排律) = 把多项式中的( )合并成一项，叫做合并同类项. 2. 探讨沟通： 合并同类项后，所得项的系数、字母以及字母的指数与合并前各同类项的系数、字母及字母的指数有什么联系? 归纳： (1)合并同类项法则：在合并同类项时，把( )相加，( )保持不变。 (2) 若两个同类项的系数互为相反数，则两项的和等于( ) 如-3ab2+

10、3ab2=(-3+3)ab2=0ab2=0。 注： 多项式中只有同类项才能合并，不是同类项不能合并。 3.试一试： (1)合并下列各式的同类项： xy2-5xy2; -3x2y+2x2y+3xy2-2xy2; (2)求多项式3a+abc-2c2-3a+2c2的值，其中a=-1，b=2，c=-3。 4.实际问题： (1)水库中水位第一天连续下降了a小时，每小时平均下降2cm;其次天连续上升了a小时，每小时平均上升0.5cm，这两天水位总的改变状况如何? (2)某商店原有5袋大米，每袋大米为x千克。上午卖出3袋，下午又购进同样包装的大米4袋，进货后这个商店有大米多少千克? 学生思索、小组沟通，寻求解答思路. 三、课堂小结： 学生谈本节课的收获，老师指出本节课简单出现的错误。 四、课堂检测、刚好反馈： 1.合并同类项：4a2+3b2+2ab-4a2-4b2 2.求多项式2x2-5x+x2 +4x-3x2 - 2的值，其中x=0.5。 五、拓展提高、分层巩固： 必做题：课本P66页，练习第1、2、：课本P71页，1题 选做题：1.课本P66页，练习第3题.