2023年四年级体育说课稿.docx

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1、2023年四年级体育说课稿 作为一名教职工，通常会被要求编写说课稿，借助说课稿可以提高教学质量，取得良好的教学效果。那么四年级体育说课稿怎么写呢？下面是我给大家整理的四年级体育说课稿，希望大家喜爱！ 四年级体育说课稿篇1 我今日说课的课型是新授课。 一、课的指导思想： 在新的体育课程标准的基本理念下，本课以“健康第一”为指导思想，以促进学生身心全面发展为目标，以学生为主体、老师为主导，充分调动学生的主动性。同时注意培育学生的创新实力、吃苦耐劳的意志品质以及团结协作的集体主义精神。 二、本课教学内容：职业中学教材体育与健康：障碍跑。 三、教材分析： 障碍跑是跑的基本技能的重要组成部分，是一项好用

2、性较强的运动技能项目，它要求学生在快速跑动中运用跨、跳、绕、滚、钻等方法通过障碍，能有效的激发学生的运动爱好，发展学生速度、力气、耐力、灵敏、柔韧、协调等身体素养，提高学生适应环境和野外生存实力，培育学生勇于克服困难的意志品质。 四、学情分析： 高一学生正处在身心发展的重要时期，他们的年龄特征是仿照实力强、好动、新奇心强、敢于表现自我。但由于设置障碍，有些女同学和个别男同学会产生畏惧心理，这样老师应多运用激励性、激励性的语言，使学生树立自信、战胜困难，顺当完成练习，达到熬炼身体的目的。 五、教学重点、难点： 重点：障碍跑的技巧性、连贯性。 难点：平安地通过障碍物并保持身体的平衡和正确姿态。 六

3、、教学目标： 1、认知目标：激发学生运动爱好、提高学生熬炼的主动性。 2、技能目标：驾驭过障碍物的方法，提高学生在快速奔跑中跨越障碍物的实力。 3、 情感目标：培育学生创新意识以及团结协作、拼搏进取的精神。 七、教法、学法： 1、教法： （1多媒体教学法：运用视频给学生以生动形象的直观形式 （2）讲解示范法：贯彻直观性教学原则。 （3）分层次教学法：遵循因材施教原则。 （4）竞赛法教学：自觉主动性原则。 （5）情景激励法：主动性原则。 2、学法：本课主要采纳尝试、自主、探究、合作、探讨、竞赛等学法，通过主动体验，边学边练，不断尝试，反复练习，探讨探究，寻求最佳、最优的方式完成障碍跑。 八、教学

4、过程： （一）起先部分（3分钟） 1、体育委员整队、集合、报告人数。 2、师生问好。 3、老师宣布本课内容和教学目标。 4、服装检查、支配见习生。 5、队列练习：齐步走。要求：队列队形要整齐、步伐摆臂要一样。 （二）打算部分（8分钟） 1、热身慢跑200米。 2、关节活动及健身操：活动筋骨、避开运动损伤。 3、专项活动：跨越练习、弹跳力练习、滚翻练习 4、小嬉戏：捕鱼 方法：全班同学分成两组，一组捕获，一组躲闪，一网打尽后，双方互换。 目的：通过做小嬉戏，活跃课堂气氛，提高学生适应实力，为进入运动状态做好充分的打算。 （三）基本部分（30分钟） 1、学习障碍跑： （1）、学生自设障碍，尝试练习

5、：学生自由体验越过障碍物的方法。 （2）、老师示范并强调障碍跑的要领。 （3）、分组练习：分四个学习小组，由小组长负责，学生反复练习，领悟障碍跑的要领和方法，突出重点。此时老师巡回指导，要特殊注意一般的学生，擅长发觉错误动作并刚好订正。 （4）、探究、合作：学生相互沟通、探讨，找寻克服障碍的方法。 （5）、观看视频动作：每组找一名优秀的学生做示范，通过对比找到自己的不足，老师强调面对不同的障碍物，采纳合理的方法通过，然后再进行练习，突破难点，进一步提高动作质量。 2、障碍跑嬉戏： 方法：全班同学分成两组，各组站在第一栏10米限制线后，听到口令后，排头快速跨过第一个栏，跳过其次个登，绕过第三个杆

6、，滚过第四个垫，钻过第五个栏，如此越过障碍物后，从标杆外侧绕过跑回，拍到其次个人的手，然后站到队尾，其次，三人依次进行，每人跑一次，先跑完的一组为胜。 老师情景激励：中国青海玉树大地震，要求我们尽快越过障碍去救援，看哪一组先到达灾区。 目的：通过嬉戏竞赛，进一步提高和巩固学生所学学问，培育学生敢于拼搏、敢于成功的精神和集体主义荣誉感。 （四）结束部分（4分钟） 1、放松活动：学生在美丽、舒缓的音乐伴奏下跟随老师用瑜枷术放松。 2、课的小结：在总结时老师尽量多表扬、多激励、少指责。 3、布置课下练习：中长跑练习和跳动练习。 4、师生再见。 九、教学改革与创新： 1、用尝试法教学，充分挖掘学生的学

7、习力、创建力。 2、用情景法教学，激发学生熬炼的主动性。 3、运用瑜枷放松，使学生身随音动，心伴乐舒。 十、场地器材： 1、场地：校体育场。 2、器材：音响一台，笔记本两个，跨栏架8付，标枪8支，体操垫16块。 十一、预料教学效果： 通过以上教学原则、教学方法和教学手段的运用，贯彻“健康第一”的思想，预料本课能达到的教学效果是：90%的同学能驾驭障碍跑的技术要领和方法，练习密度40%左右，平均新率130140次每分钟，运动负荷为中等偏上。 四年级体育说课稿篇2 什么是说课内容，说课内容是指说什么问题，它是说课的核心。内容的完整与内容处理合理显示着说课者的说课技能、学问水平和学科教学的专业素养，

8、自然关系到说课的质量。说课内容主要可概括为以下几方面：说教材，说学生，说教法、学法，说教学过程（教学流程），说设计理念等。 1、说教材。 说教材就是说“教什么？”和对所要教的内容理解以及处理，详细包括： 说教材内容及地位。即所说课是哪个年级的哪节课，主要内容有哪些，这些内容在教材中处于何种地位，有何作用？是复习课还是新授课？课的主要内容是第几次出现，其他内容在本课中的作用等。如：某位老师在说四年级变速走这堂课的时是这样说教材的：变速走是体育与保健四年级上册的一堂复习课，课的的主要内容是变更速度的走和打活动目标。变更速度的走在一二年级已经出现过，学生已经初步建立了正确走的观念，走路姿态较正确，但

9、对于步幅、步频学问的介绍较少，本课通过自然走到变速走、快速走让学生发觉走得快的条件主要有步幅和步频确定，并能知道这些学问点；打活动目标在低年级中已经出现过，本课的主要任务是发展投掷实力。 介绍教材内容，不仅是为了让听者了解说课者所授课的内容，也是为听者供应说课者随即要说的依据教材内容所实行的教法、学法及教材处理是否合理作出推断前提条件。 说教材处理的指导思想和依据。课程标准是课堂教学的依据，也是说课中处理教材的依据。这一环节要说清课程标准中关于所说课和说课有关年级，在水平阶段方面的要求之外，还要说清在课堂教学中如何体现和落实新课程标准的要求。如在变速走这课的这一环节中我是这样说的：本课的设计首

10、先考虑体现新课标的基本理念，坚持“健康第一”的指导思想，以学生为主体，确保每个学生受益。同时依据四年级学生喜爱仿照，乐于在情景活动中接受教化等特点，在课堂中创设主动情景，使学生想学、会学、爱学、善学。 说教学目标。教学目标就是指通过教学过程，预期学生可能产生的发展和进步，是老师教学行为的动身点和归宿，也是评判教学效果的标准和手段，我们体育课的教学目标一般分认知目标、技能目标，情感目标，在详细的方法中我们要采纳预期可视察，可测量的外显行为来描述，也就是实行“行为观的描述方法”，如刚才说变速走这课的技能目标我们把它确定为：通过练习，使95%以上的学生建立一种正确走的动作，能依据要求变更速度的走，并

11、保持动作的正确，能用3种以上方法投掷，提高投准实力； 说教学重点和难点。一堂课中依据教学目标必需着重讲解、练习的内容称之谓“教学重点”。教学难点是指学生不理解或学习有困难的地方。重点和难点有时是统一的，有时又有区分，应依据详细状况来定。说课不仅要说清教学的重点难点，还要说明确定重点，难点的依据及解决重点，突破难点的措施。 说教具学具支配。就是要说清这节课中你所须要的打算的教具和学生练习用的学具以及这样支配的缘由。如变速走一课中，须要打算的教具是一只小鼓，用来敲打节奏，使学生能跟着节奏走。两只篮球用来作活动目标。学具是每人打算好一根绳子，作为自制垒球的器械。 2、说学情。 就是针对你所上课的水平

12、段学生的心理生理状况和对本教材的理解程度以及现有基础等进行分析说明。一般可以说说这段孩子的思维实力、仿照实力以及动作协调实力等。 3、说教法、学法 教法就是指教学方法，也就是老师怎样教的问题，学法就是学生如何学形成学问技能的方法。说教法，就是依据本节课的内容特点和教学目标要求，说出适用的教学方法和手段，我们都知道“教学有法、教无定法”，为了达到教学方法的优化。经常在现代教学理论的指导下，选择一种或几种教学方法综合运用，达到优化课堂教学过程的目的。教学方法的选择还要注意和学生特点，老师特长相融合，一般新授课经常采纳讲解示范尝试练拓展延长的方法，在复习课中则实行练习纠错，小组合作学习多方法。说学法

13、，即说明在教学过程中针对所授课内容的难易程度结合学生的实际状况告知学生驾驭学问、技能的方法或技巧，也就是学法指导，一般新授课实行仿照、尝试法，练习课实行练习、竞赛法。说教法学法体育课中，一般实行是先概括说教法、学法，然后在教学过程中穿插说详细的教法和学法。 4、说教学过程（教学流程） 教学过程指的是老师为了实现教学的某一详细的任务，借助肯定教学内容和相应的手段，帮助学生驾驭学问，形成技能，促使学生身心健康发展的师生共同活动过程。说教学过程是说课中的中心内容，能否说清教学过程是能否说好课的关键。说教学过程，就是要说清自己的教学思维、课堂结构环节，练习的设计、队列队形、时间支配、器材支配等环节。

14、一般来说，一节体育课的教学环节包括导入，协助练习，基本练习、巩固活动，课堂小结等。在说教学过程中，就要求我们把这些环节说清晰，如我是怎样导入新课的，也许用时多少？队列是怎样的，为什么要这样做？这样做有何理论依据，在每一教学环节都要说清做什么，怎样做，为什么这样做，并有肯定的理论支撑。整个过程要说的具体、详细，但也不是说必需四平八稳，因为终归不是课堂实录，我们在说的时候，可以实行主要教学环节，重难点突破具体说，如基本联系，巩固活动等环节就必需说得具体些，其他环节如课堂小结等环节，则可以适当简而言之，但要避开“蜻蜒点水，四平八稳”式的说课。 5、说课的基本要求 要说好课，首先要细心设计，不要信口开

15、河。因为，说课是说给同行、领导听的，是说如何上课，不是简洁介绍上课的内容，更不是上课给听说课的老师领导听。在细心设计的基础上，当然也要留意说课的一些技巧，就像演讲时的演讲持巧一样，对整个演讲过程起着举足轻重的作用，说课时，我觉得以下方面是要着重留意的。 1、语言简练，朴实无华。说课关键是说清教什么，怎么教。为什么这么教的问题，在说课中不必用华丽的词汇来点缀。只求说清晰、说明白就可以。同时，说课的时间不宜过长，一般在20分钟以内。 2、层次分明，重点突出。在说课中要突出重点，抓住关键说，防止无重次的泛泛讲解，尤其是对本节课的技能教学，我们要将主要的时间放在说重点、难点的突破上和教法设计上。 3、

16、理论与实践联系。因为说课与授课不同，它不仅要讲“教什么？怎么教？还要说清为什么这样教？所以，我们做每一次都工作都必需在肯定的理论支撑，便理论与实践有机结合。 4、适当运用媒体。假如条件允许的话，我们可以利用教学多媒体进行说课，效果会更好，但要合理运用。 各位老师，说好课是上好课的重要条件，但课说得好，并不是课肯定上得好，这中间当然还有一个过程，但是我信任，只要这样去说课，这样去上课，日久天长，就可以把对课堂教学的相识，从感性阶段上升到理性分阶段。因为感觉了的东西并不能真正地相识它，只有理解了东西才能真正地相识它。只要我们这样去说课，这样去上课，日积月累，就可以提高教学要求水平，娴熟教学技巧，娴

17、熟地驾驭课堂，达到预期的教学目标，因为教学不仅是一门科学，而且更是一门艺术。 四年级体育说课稿篇3 大家好，鉴于我们学校是多年来的篮球传统校，为了让每个同学都对篮球运动有确定的了解和把握确定的技战术，并能运用到平常的竞赛，所以，我今日选讲的课题是学校教材球类部分篮球（双手胸前传接球）。 一、设计思想 本节课贯彻执行“健康第一“以人为本“的指导思想，细致执行学校提出的“在课堂教学中如何进展同学的自主性“,充分体现以同学为主体，以老师为主导的教学思想。激发同学的体育爱好、进展同学的身体素养、运动技能，以练习为主线、领悟为目的，培育同学自主、合作、团结向上的集体主义精神和养成终身体育熬炼的习惯。 二

18、、教材概述 篮球运动是全日制初级中学体育教学大纲规定的选修教材，是广袤青少年宠爱的球类项目，主要进展跑、跳、投等基本活动力气，灵敏、速度、耐力等素养，以及动作的精准性、协调性，争强呼吸，循环、消化等系统的技能，以及培育同学英勇坚韧、机制坚决、胜不骄、败不馁的优良品质和团结全都，密切协作的集体主义精神。 篮球传接球是攻击队员在场上相互联系和组织攻击的纽带。是竞赛中运用最多的基本技术，传接球技术的好坏，挺直影响攻击战术协作质量，也反映一个队伍的攻击战术水平，因此必需重视传接球技术的学习，本节课是初一同学学习篮球传接球技术的新授课。 三、教学目标 1、认知目标：同学了解胸前传接球的动作。 2、技能目

19、标：同学基本把握双手胸前传接球技术，并盼望通过本次课的教学使同学能够在平常篮球竞赛中合理运用双手传接球技术。 3、情感目标：培育自主、合作、探究、团结协作的集体主义精神。 四、教学重难点 1、传接球时手型动作是否正确。 2、传接球时全身是否协调用力。 五、说学情分析 我们知道，同学宠爱上体育课，尤其宠爱上球类项目的课，但由于学校一班级的同学接触篮球并不是很多，有的同学由于爱好爱好，很早就接触到篮球了，但有的同学由于身材、身高、性别等等的缘由，并没有自己亲身体验到篮球带来的快乐，由于面对的教学对像参差不齐，所以不能技术话，要让他们知道篮球运动是简洁学习的，它不仅能熬炼身体还能给人带来快乐，所以同

20、学应当能主动的投入到学习和练习中去。 六、说教法、学法 教法：通过老师的启发、诱导、直观演示、讲练结合以及游戏法等教学方法，让同学充分了解双手传接球技术结构。同时简化技术难点，降低技术规范，使全体同学快速把握双手传接球技术动作。 学法：接受仿照法、合作学习法、帮扶法、自我评价法等，发挥同学的自主学习力气，营造合作探究、团结合作的学习氛围。 七、教学流程 首先是课堂常规集合、整队、师生问好、支配见习生 其次在预备活动中，有由简洁的慢跑加入几种篮球场上常见跑动练习如：滑步、并步、侧身跑、反跑、变相跑等等，来加强热身运动得质量，接下来是徒手操整理。 依据篮球运动的认知规律，篮球技能有别于体操、田径的

21、身体操作运动，而是一个动态变更而开放的体系。因而以“教“为中心的教学过程不能客观地反映篮球运动技能习得规律，应当从“同学乐于怎样学“的维度去探究篮球教学。所以，我通过以下的教学思路对本节课绽开设计。 本次课是新授课教学，为了进展同学的自主合作式学习，我实行精讲多练得教学手法，在简洁的讲解和示范后我让同学自主分组进行练习，有不明白的地方可参看小黑板或询问老师，让好的去带差的、先把握的去带后把握的，为了更加强化动作的定型性，为什么在教学中我要引用其他学科的教学手段呢？缘由很简洁，就是能让同学能够让同学更直观、更透彻的了解和学习，更能体现同学的自主性学习，事实上就是我又请了一名不会说话的老师。 在教

22、学中我接受了以游戏取代枯燥的传授式教学，让同学在多变的环境中自己传出不同得的球，如什么时候传直线球，什么时候传弧线球，不用讲他们自然就会了，为了提高同学的主动性我接受了两传一抢、三传二抢的游戏让同学在竞技的形式下完成动作，这样就不自然的提高了动作质量，球传的不好，接的不好就将被断掉，就会互换角色，为了保证不被换掉，就必需保证质量，从而保证了同学的练习质量。由于篮球教学须要体验，让同学体验一种活力的篮球而不是干瘪的单个技术，让他们通过竞赛的实践，更能亲身体验到学习和把握基本技术的重要性，从而引起新的学习须要，学习的针对性就会大大的提高。 为了更好的强化传接球技术，提高小组合作意识，提高同学团结合

23、作的集体主义精神，我又把他们分成人数相等的四队进行教学竞赛，事实证明只有协调协作了，团结全都了，哪个小组才会取得最终对胜利。 最终是放松活动，为了让同学在欢快的氛围下尽快的遗忘乏累，我要借助音乐，由于因能进驻到每个同学的灵魂深处让他们由内而外的去放松效果好。 四年级体育说课稿篇4 各位老师好，我今日的说课内容为小学水平二四年级的体操技巧动作前滚翻。我本次说课内容有指导思想、教材分析、学情分析、教学方法等说课环节。下面我从指导思想起先说起。 一、指导思想 依据体育与健康课程标准理念，结合四年级学生的身心特点，以“健康第一”为指导思想，通过多种手段和方法激发学生主动参加体育活动的爱好，充分发挥学生

24、的主体作用，使学生充分感受体育运动的欢乐;在体育活动中培育学生自主探讨、相互合作和克服困难的实力，使学生真正成为学习的主子，为学生的健康成长打下良好的基础，从而树立终身体育的意识。 二、教材分析 前滚翻动作是体操基本项目之一，也是自我爱护的一种方法，通过练习可以发展学生柔韧、灵敏、协调等身体素养。前滚翻是在学习水平二动作基础上，驾驭好前滚翻动作为接着学习鱼跃前滚翻动作奠定基础。通过前滚翻动作的学习，培育学生坚毅，不畏困难，奋勇向前的心理品质。 三、学情分析 本节课的教学对象为四年级的学生，学生其留意的集中性和稳定性较差，在视察时往往也只留意事物较突出的特征，缺乏依次性。独立意识也起先增加，已经

25、不满意于单纯地听老师的话，希望能够自主思索的空间。其神经系统发展较快，兴奋和抑制的机能有所增加，限制和调整自己行为的实力提高较明显，对运动技术的学习起先提高细微环节要求。 四、教学目标 通过对教材和学情的分析我将制定如下的教学目标： 1、学问与技能目标：学习前滚翻技术动作与爱护与帮助，90%的学生能够驾驭前滚翻动作。 2、过程与方法目标:通过分组练习和自主练习等方法，发展学生的协调性和柔韧性等身体素养，提高自我爱护实力。 3、情感看法价值观目标：培育学生英勇坚毅、吃苦耐劳的意识，提高学生团队协作实力。 五、教学重难点 教学目标已经确定，教学的重难点就是明确了; 1、教学重点：驾驭蹲撑、蹬地的经

26、头颈背臀依次着垫的动作要领 2、教学难点：蹬撑与蹬地的结合、滚动圆滑成直线 六、教学方法 依据本节课程内容和学生的实际状况，为了更好地调动学生的主动性，充分发挥学生的主体作用。本节课主要采纳的教学方法： 1.讲解示范法：桶简练的语言，使学生获得正确的'动作概念;美丽顺畅的动作使学生对所学的内容有肯定的表象理解，便于学生的仿照。 2.合作学习：学生进行分组练习，相互学习、相互订正。 3.运动嬉戏竞赛：通过嬉戏竞赛的方法，使学生加深对前滚翻动作的相识，培育良好的体育风格 七、教学过程 依据事物的规律和人体的生理机能改变的规律将本节课分为四个部分：起先部分、打算部分、基础部分、结束部分 (一

27、)、起先部分：支配2分钟。 首先进行课堂常规，老师整队集合，进行师生问好。老师宣布课的内容、目标以及课堂纪律;支配见习生。这样便于学生对本节的内容有肯定的了解。 在导入我将采纳提问导入：刺猬遇到危急后，会怎么样。我们今日也向刺猬一样在摔跤后也将身体滚动成团。 组织教法：将学生分为四列横队 意图：通过学生的新奇心，激发学生的思维以及学习爱好 (二)、打算部分：支配8分钟。 针对这节课的特点，我采纳慢跑+徒手操两种。 1、慢跑热身一圈，老师带领学生绕体操馆慢跑。这样是学生快速进入上课的状态中并适应本节课。 组织教法：学生分成两列纵队，围绕操场的外圈跑步 2、徒手操：(48拍)老师领做并口令引导学生

28、进行热身，使学生的全身关节肌肉进行拉伸，避开上课时受伤。 组织教法：学生四列横队，成广播操队形站立 (三)、基础部分：支配25分钟 1、前滚翻的技术动作 (1)讲解与示范 老师完整示范，学生视察老师的依次着垫的部位。学生回答。 讲解技术动作：有蹲撑起先，两手体前撑垫，两脚向后下蹬地，退蹬直，同时提臀、低头，使头后部在两手支撑点前着垫，接着颈、肩、背、腰、臀依次触垫向前滚，当滚到背腰部时，屈膝团身，两手快速抱小腿中部，上体快速紧跟大腿向前滚动成蹲得姿态。重点是两腿快速蹬直，难点团身。 爱护与帮助：爱护者跪于练习者的侧前方，当练习者的头部将要着垫时，一手托颌，一手顺势推其背部前送成蹲。 教学意图：

29、通过一问一答的方式，学生明确动作要领，培育学生的视察实力和思索力。初步建立动作表象。 (2)协助练习 蹲撑与蹬地协调练习，老师口令引导学生手脚同时发力。 抱团仰卧滚动练习，让身体部位依次接触垫子。 组织教法：四列横队站立，分成两边，面对面站立，便于学生直观的视察老师的示范动作。 教学意图：通过协助练习，学生更加清晰动作技术要领并且合理的运用。 (3)分组练习 将学生分为四个小组进行练习，同伴相互帮助，老师巡察并订正学生的错误。 组织教法：分为四个小组，每一组一块垫子，依次进行练习，每一组一个学生站在一旁爱护。 (4)展示 每一组推选1-2名同学同学进行展示，学生和老师对其进行点评。 组织教法：

30、站成四列横队，分成两边，面对面站立，展示的同学在中间进行展示。 2、嬉戏：障碍接力赛 规则：将学生分为四组，每一组有一个垫子和一个标记物，每一组的第一位同学跑到垫子处进行前滚翻，再绕过标记物往回跑与下一位同学击掌，依次进行，最先完成的小组为成功。 教学意图：这既是对上课所学内容的检验，也可以培育学生的团队意识。 (四)、结束部分：支配5分钟 1、放松活动：组织学生进行放松，老师用引导词引导学生进行放松。这样可以缓解身体压力，避开其次天的肌肉酸痛。 2、课堂小结：对本节进行总结，与学生进行沟通，了解学生的驾驭状况，刚好点评、指出优点和缺点。 3、下课，归还器材 (五)、预料心率、练习密度：预料练

31、习心率为120-130次/分钟，练习密35% (六)、场地器材:体操馆、垫子(4块)、标记物(4个) 四年级体育说课稿篇5 一. 设计指导思想 1. 发觉问题、分析问题、解决问题实力是学生自主学习、自我发展的基本实力之一。较强的发觉问题、分析问题、解决问题实力建立在学生自我归纳、演绎、实践的过程之中。因此，学校教化应把握这根主线强化对学生进行学问运用与实践的培育。 2. 体育教学的内容根原来源于人们的生产劳动活动或生活，并通过体育教学达到提高生产劳动或生活效率的目的。因此，体育教学除应强化以上这根主线的培育外，还应与受教者的生活劳动紧密结合。这样，一方面可以提高其生活劳动的效率，另一方面还可以

32、调动受教者以往的生活劳动积淀促进其体育学习，达到事半功倍的目的。 二.对侧向助跑直腿摇摆跳高教材的再相识 基于以上的相识，不禁产生了对传统侧向助跑直腿摇摆跳高教材的反思，认为有必要对侧向助跑直腿摇摆跳高教材进行再相识。 相识之一：侧向助跑直腿摇摆跳高教材为什么要教?除了传统的生理效能外，更重要的是发展学生的过越障碍的实力。那么，生活中的障碍是否都须要从障碍物的上方一跃而过呢?是否不论凹凸一律都须要费劲越过呢?回答确定是否定的。既然如此，体育教学就有必要发展学生多种越障实力，依据不同障碍选择不同越障方式的本事。这样的培育，另一作用唯恐就是启发、激励了学生科学的看法和思维习惯，就是学生一次次的归纳

33、、演绎、实践的过程。 相识之二：如何看待本教时的侧向助跑直腿摇摆跳高?从教材分类来看，侧向助跑直腿摇摆跳高属于跳动教材，它与其它跳动教材具有肯定的内在联系。传统教学往往忽视了这种联系，仅以教会为目的，不能为学生建立良好的学问迁移通道，因此每次学习都是废旧而立新，教者费劲、学者费劲。那么，侧向助跑直腿摇摆跳高与其它跳动教材的内在联系是什么呢?笔者以为，至少在落地方法上具有肯定的相同之处，而落地方法的自然养成则是整个小学阶段跳动教材的重点，所谓“不求攻彼，先求自保”，体育教学的一个目的就是学会自我爱护。 相识之三：可否“奢侈”一小部分教时，对以上的一些反思进行一些探究呢?哪怕结果是无意义的，笔者以

34、为值得做一次尝试。首先，现行体育教材重复性大，“奢侈”的这一部分教时不值一提。更重要的是，若尝试胜利，则可重新开拓出一片广袤的空间供我们接着探究，对传统体育教学进行一次彻底的革新，以适应时代的要求。 三.本课教学目标 1. 帮助学生理清学问，架设学问迁移通道，促进新学问的学习与驾驭，以巩固跳动实力的发展。 2. 训练学生思维力，以发展学生发觉问题、分析问题、解决问题的实力。 3. 唤起学生的生活阅历，进一步激发学生对体育活动的爱好，培育沟通探究、互助合作的练习习惯。 4. 发展学生力气素养，提高弹跳实力。 四.目标落实与教学过程 1. 导入学练 老师提示跳动落地要求，学生分散复习已学过的跳动方

35、式，体会落地灵巧的要求。老师巡察指导，帮差补缺。 2. 揭示课题 提出本课学习内容与要求(合理过越障碍)，出示第一高度(低)，启发学生沟通、思索过越方法，并分组尝试。老师巡察启发、激励。 3. 引入跳过障碍概念 老师集中介绍学生的一些方式，强调依据障碍状况合理选择过越方式。 出示其次高度(较高)，师生共同筛选过越方式，得出结论(较高障碍跳过)。 激励想象跳过方式，组织小组沟通尝试，老师参加学生探讨尝试。 集中展示，学生演示，老师讲评，得出结论(只要不触标记，任何跳动方法都值得尝试，但要留意落地灵巧)。 出示第三高度(高)，激励学生尝试用已有方法跳过(预料绝大多数学生将失礼)。 4.导入侧向直腿

36、摇摆跳高 集中提出失利缘由，再次筛选过越方式(双脚蹦越已无可能，必需单脚跳起跨过)。 组织分组尝试单脚跳起跨过动作，老师巡察。 集中组织好差生对比演示，学生对比视察分析成败缘由(两腿总是钩到标记)。 启发思索解决两腿总是钩到标记的冲突，小组沟通提出假设、分组尝试假设。老师巡察启发。 集中沟通演示，得出结论(直腿跨过)。 分组尝试，验证。老师个别辅导。 5.嬉戏：过越障碍 集中，出示第四高度(很高)，激励学生自告奋勇尝试直腿跨越(估计 将会全军覆没)。 提出问题：如何过越?学生假设、个别尝试(又是全军覆没)。 老师示范(从下钻过)。揭示依据障碍选择过越方法的道理。 讲解嬉戏方法规则，学生分组自设障碍，自行设法过越，师生共同参加嬉戏。 6. 小结讲评。 本课只是对笔者一些“奇谈怪论”的尝试，可能有思索不周之处，恳请诸位同行帮助出谋划策，以便不断修正完善。甚至也可能是“痴人说梦”，也请众位同仁“当头棒喝”，以免“走火入魔”、“不行自拔”。