主题阅读教学反思范文3篇 阅读题的教学反思.docx

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1、主题阅读教学反思范文3篇 阅读题的教学反思下面是我共享的主题阅读教学反思范文3篇 阅读题的教学反思，供大家参考。主题阅读教学反思范文1本次科学活动是选自幼儿园建构式课程指导中的“弯弯绕绕”主题。电线既有肯定的刚性又松软易折曲，是弯折造型的好材料。它可以帮助、支持幼儿自由、充分地表达内心图景。纲要中强调科学领域的教化内容应从身边选择材料。是啊，孩子生活的环境中有很多都是俯拾即是的自然物，但这些往往不肯定能引起孩子的关注，也经常被我们老师所忽视。但恰恰就是这些取材简便的自然物，如电线，是我们开展幼儿园科学教化的珍贵课程资源。老师的任务就是关注、挖掘身边的自然物、自然现象，为我所用，为幼儿享用，并以

2、此引发孩子的求知欲望和探究爱好。家长和孩子们都收集了各种各样的电线，通过本次活动，让孩子们知道了原来废旧的电线可以这么好玩。有的孩子把电线做成了小鱼，有的孩子做成了眼镜，有的孩子用电线做成了气球，有的孩子做成了英文字母，还有的孩子做成了帽子.孩子们发挥着自己的想象，用电线制作着各种各样的造型。活动效果很好，在好玩的环节中，孩子们可是探究如何让电线站起来呢？有的用积木，有的用橡皮泥，有的用透亮胶，有的用瓶子，有的开动脑筋，不借助物品干脆让电线站起来。在活动中，孩子很享受这个创建的过程，当看到许多电线艺术品呈现在我们眼前时，孩子们的脸上露出自信的笑容。活动结束后，我发觉幼儿的爱好很高，在第三部分让

3、电线站起来的环节中，我原来设计是幼儿有2次操作过程，第一次是尝试玩，其次次是依据幼儿的回答在已有阅历上玩，使活动更加丰富性。可是在实际的操作中，我发觉孩子们第一次尝试就爱好很浓，后来我顺水推舟干脆引入到了其次次操作，可是我巡察一圈后，就有点懊悔了。孩子们就在尽情地玩，活动中没有层次性的突出，显地很平淡，环节没有亮点，就连最终的收尾也是延长到区域中。我发觉老师的语言真地很重要，适当的引导很重要，对幼儿提出的要求要明确，更要关注到一些细微环节方面，我想假如考虑地更加周到些的话效果会更好的！主题阅读教学反思范文2新邻居选自幼儿园建构式课程中班上册运动身体主题。新邻居这个故事是引发幼儿对影子的探究，体

4、验手部动作与影子之间的关系。现在正值冬季提倡孩子们多多的到户外参与运动。在户外活动时望见自己的影子很新奇，经常摆出各种造型自我观赏，并对同伴说：“你看我的影子像不像猴子？”“你看我的.影子像不像飞机？”等等。孩子们在操场上追逐别人的影子，在户外嬉戏踩影子中运动了自己的身体，并对身体与影子之间的关系产生了新奇，但这种新奇是对事物的干脆爱好，往往是无意识的。纲要指出：“科学教化应亲密联系幼儿的实际生活，利用身边的事物与现象作为科学探究的对象。”有了这些前期的生活阅历，为此我在这个活动中把“知道手影嬉戏，探究自己手影”列为重点。幼儿是学习的主体，老师是学习活动的组织者、引领者和密切的伙伴。所以这次活

5、动我以故事形式导入，将活动分为四个部分来完成：观赏故事探究影子的产生嬉戏活动的延长。在活动的一起先，我就让幼儿自己看图片自由沟通，依据幼儿的热点话题设疑，“你看到了什么？新居子中为什么总会出现黑影？”我班其他孩子也同意了他的观点，都说望见过的。于是活动中的故事观赏变得不那么重要了，我干脆进入其次部分让幼儿探究影子的产生，我把这部分内容视为本次活动的主体部分，重点和难点都将在这一部分中体现。因为是白天，其他途径很难达到晚上影子的效果，所以我利用的是投影仪，我先把手伸到投影仪前，做了始终“孔雀”的造型。“哇！孔雀！”孩子们欢呼起来。提起孩子们的爱好后，我再请几名幼儿到投影仪前表演，其他幼儿仿照。这

6、时老师新奇地问：“咦？为什么舞台上小挚友的手有影子，你们的手没有黑呼呼的影子呢？”让幼儿开动脑筋找答案。在这里，幼儿有各自不同的回答，这时老师要充分敬重每个孩子的想法，并且留意为孩子们供应一个宽松的、自由的语言环境来支持、激励孩子大胆地表达自己的见解。纲要指出：幼儿的科学教化是科学启蒙教化，重在激发幼儿的相识爱好和探究欲望。要尽量创建条件让幼儿实际参与探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发觉的乐趣。因此我还为孩子供应了一些手电筒、玩具灯等物品，让孩子自由地去探究影子的产生。在指导幼儿操作时，依据幼儿的不怜悯况加以辅导，关注幼儿的个别差异，与他们进行沟通，还让他们合作，培育他们合作学习

7、的意识和实力努力使每个幼儿都能获得满意和胜利。幼儿探究后，请幼儿说说他们的探究过程，幼儿回答后我再进行小结。活动的第三部分我设计了影子嬉戏，让孩子们在投影仪前表演手影和身体动作，让每个孩子都有大胆表现的机会，从而发挥他们的想象力和创建力。在这里，我和孩子们一起互动起来，让我们的身影出现在墙上，孩子们的爱好很高。随意让他们学一学书本上的几个手影造型。活动的结束是个延长活动，让孩子到户外的阳光下去运动身体，做踩影子嬉戏，目的是既巩固了对影子的概念又训练幼儿身体的灵敏性。这次活动我遵循本班幼儿的实际状况，遵循以幼儿为主体，老师为主导的原则，以支持者、合作者、引导者的身份，科学地设计了直观、操作、探究

8、、尝试、探讨、嬉戏等多种教学形式，创建条件，使每个幼儿都主动主动地参加到活动中来，敬重理解幼儿，使幼儿主体潜能得到最大限度的发挥，让幼儿在轻松开心的气氛中得到发展。主题阅读教学反思范文3通过语文主题阅读教学，学生还可以间接地向社会、向自然、向生活、向实践学习，对他人的阅历教训进行反复体会、咀嚼，从中不断发觉、丰富、完善，超越自我。因此，开展语文主题阅读教学可以说是提高学生语文素养的有效切入口，也是学生成长的“助推器”。语文主题阅读教学，将课内教化教学的内容当作是点，把课外的相关阅读当作是面，由点到面的拓展阅读，以扩高校生的阅读量，形成以课堂教学为中心，外溢于课外的“涟漪效应”。在语文主题学习阅

9、读过程中，学生与学生、文本与与生活之间实现着多种视界的融通，并在肯定程度上使各自的相识偏见得以克服，产生新的视界；随着阅读的深化，往往会产生出更加深邃的、新奇的、富有启发性和创建性的思维火花。语文主题学习阅读教学能丰富学生的阅读量，阅读的目的是为了在大量的阅读中使学生接触它们没有经验过的生活和体验，让学生在阅读过程中间接的获得了生活阅历，从而获得了对生活的丰富的相识和体验。从这个意义上说阅读是一种生活的学习，是一种生命的成长。此我们提倡要与文本，要与作者进行对话。为什么要进行对话呢？因为语文学习更多的是对文学的一种解读，在解读中真正的走进文本。走进作者，走进人物，这样才能体会他们的思和情感。同

10、时，大量的阅读积累下来以后，能够帮助学生提高语文学习的爱好，形成流畅的语感。这个时候学生的阅读、表达都能够得到相应的提高，这样学生的语文成果、语文水平、语文素养也就得到了提升。学生在大量阅读的过程中，事实上也是一种接受真善美、鞭笞假恶丑，使其心灵受到熏陶的一个过程。美的的东西总会在我们的头脑中留下印记，使我们的心灵受到震颤，使我们的灵魂得到净化，进而使我们的精神世界得到丰富。在大量的阅读中学生的情感得到了熏染，感悟丰厚了，他们的鉴赏实力也自然而然的得到了提升，同时鉴赏实力提升了，他们就能够从读书中得到一种享受，得到一种乐趣，从而才能做到如苏轼所说的：“博观而约取，厚积而薄发。”而我们老师也应当让学生把这种审美鉴赏活动的所得刚好的进行沟通，这样才能让他们得到最大的享受。总之，语文主题学习阅读教学更多地激发学生的上进心，使他们产生主动阅读的内驱力，逐步养成主动阅读的习惯；更多地激励思索，唤起学生的尊严感、成就感；更多地引导学生关注自身以及他人的生存，思索生命的价值，并通过与文本、同学的相互沟通、影响，吸取一切有利于自身发展的学问、信息，经过自我组织，不断实现心灵的转变和行为方式的改变，促进自我发展。久而久之，自己的语文阅读水平在不知不觉中有了一个质的飞跃。