小学教师教书育人心得体会范文.docx

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1、小学教师教书育人心得体会范文作为一个小学老师，在教学过程中对教书育人有什么心得呢？下面是由网我为大家整理的“小学老师教书育人心得体会范文”，仅供参考，欢迎大家阅读。小学老师教书育人心得体会范文（一）常言道，教书育人。但在实际教学中，受应试教化的影响，有些老师经常忽视育人，而只顾教书，结果成了教死书，死教书，教学过程味同嚼蜡，教学效果不明显。其实，教书与育人二者是相辅相成的。我认为，要教书先要育人。学生有了好的思想品德，对学习有了正确的相识，学起学问来就会游刃有余。老师的教学也会收到事半功倍的效果。我班有一男生特殊捣乱，平常不仅不爱学习，而且霸气十足。当他犯错误的时候，无论什么缘由，他总是振振有

2、辞，即便没理也要辩上三分。每当看到他不可一世的样子，我就会觉得气不打一处来。一个学生为什么不懂得仔细学习，而只顾虚伪地伪装自己呢？细想自己的做法，或许有些急于求成了。以前我只注意传授学问，而忽视了对其品德的培育，结果导致他成果一般，我也收效甚微。后来，在学校行为习惯的培育的影响下，我注意引导其向好的善的学习，注意其品德的培育。在老师的激励和引导下，他慢慢变得懂事了，同学们也更加欢迎他了，他的成果也有了明显改善。陶行知曾说过，“千教万教，教人求真。千学万学，学做真人。”可见，教书与育人的关系亲密。教书的目的是为了育人，而育人也反过来影响教书。学生受到良好的思想教化，有了好的品德习惯，才会端正其学

3、习看法，更快更好地接受新学问，从而收到良好的教学效果。目前当今社会竞争激烈，在这个学问日新月异的时代，人与人之间的竞争日趋困难，人与人之间的竞争已不仅仅是学问的竞争，更是一种意识的竞争，一种思想与观念的竞争。因此，情商的凹凸将愈来愈多地影响一个人实力的发挥，影响其个人水平的凹凸。由此看来，育人就显得尤为重要。一味教书而忽视育人的教学方式已不能适应当前社会的须要，它已成为一种落后的教学方式，甚至很快会被淘汰。因此对于一个想有所作为的小学老师来说，必需树立正确的教化观，拥有先进的教化思想和教化理念，正确处理教书与育人的关系，使二者相辅相成，有机结合，扬长避短，从而激活传统的课堂教学模式，更好地激发

4、学生的学习爱好，变传统的填鸭式教学为寓教于乐的师生互动，从而使新课堂呈现得更加淋漓尽致，进而使新课堂得到更加切实的推广。小学老师教书育人心得体会范文（二）20xx年，有幸，我成为了一名小学老师！在教书育人的漫漫长途中，得出一点体会，如下：书的海洋要专心去品尝，这是一种修养过程。社会经济的发展冲击教书的舞台，不被外界花花绿绿所迷惑，没有静下心来是行不通的。静下心来教书，就会静下心来备课，静下心来探讨教学内容，静下心来汲取各种和自己有关的学科学问，静下心来教书，也就会静下心来读书。老师只要在静下心来备课的基础上才能上好每一节课，因为备好课是上好课的前提，虽然我们不能说，备好课了就肯定能上好课，但是

5、没有仔细备课是肯定上不好课的。试想白天上班时间在办公室里只顾着闲聊，谈论各种流行元素，诸如时尚服装、化妆品等，晚上出去潇洒潇洒：KK歌、蹦蹦迪等，从而使自己体力严峻透支，以致其次天上班萎靡不振，这样的老师静得下心来备课吗？静得下心来教书吗？一些人之所以静不下心来、潜不下心来，是因为他们仅把教化当成手段而非目的，当成一时之“饭碗”而非一生之事业，急功近利、急于求成。老师就是老师，不是“老板”；学校就是学校，不是“学店”。早在19xx年，xxx先生就在教化的信仰一文中说过，无论是办学校的、做校长的、当老师的，都应当把教化看成是目的，而不应当把它当成手段。假如把教化当成手段，其目的不外乎名和利。他认

6、为，学校一旦成了“学店”，教化就成了“跛的教化”，而“跛的教化是不能远行的”。潜下心来才会爱岗敬业。酷爱教化事业是老师最为重要的美德，潜下心来才会具有鞠躬尽瘁，死而后已的决心。老师从选择老师职业伊始，就要具备捧着一颗心来，不带半根草去，永不为外物所动的胆魂与气概。只有做到不计名利、乐于献身，才能有所作为。只有当我们对事业注入深厚的感情时，才能在教化的过程中得到内心极大的充溢和满意，甚至可以以苦为乐，以苦为趣的境地。老师应像陶行知先生一样千教万教，教人求真。千学万学，学做真人；只有基于这样的高品尝精神境界的信念，老师才能支撑起乐业、敬业的精神。也只有拥有这样的精神，才可能尽心尽责，乐业爱教，敢于

7、挑战困难，从而树立起春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干的师德观念。静心教书，潜心育人，首先要求广阔老师淡泊名利、志存高远。学高为师，身正为范。高尚的师德，是对学生最生动、体、最深远的教化。粉笔黑板见证着老师的清苦，三尺讲台容不下半点虚浮。身为老师，当不以名喜、不为利悲，不浮不飘、不急不躁，不畏攀登之艰、不畏攻坚之苦。只有静下心来备课、教课、批作业，耐性地与每个孩子对话，潜下心来探讨学问、总结规律，才能品尝到教书育人的真正乐趣，才能真正有所成就。其次，应创建有利于老师静心教书、潜心育人的环境。少一些急功近利、不切实际的指标考核、评比表彰，多一些实实在在的人文关怀。在思想上敬重老师、工作上支持老师、生

8、活上关切老师，让老师成为社会上敬重的职业，让尊师重教蔚然成风，让静心教书、潜心育人的人受重用，让争名于朝、逐利于市的人没市场。再次作为一名老师，更要真心的去爱每一个学生。为人师者，必需把整个心灵献给孩子，用“真情、真心、真诚”爱学生，爱每一个学生。从师德的角度说，师爱是人类超凡脱俗的大爱，凝聚着师者尚的情感，是老师灵魂的凝合。老师要用爱心去呵护，用诚意去感化，用真心去教化孩子，爱在微小处，于微小之处显真情。“爱在左，责在右，走在生命之路的两旁，随时撒种，随时开花，将这一径长途点缀得花香充满，使穿枝拂叶的莘莘学子，踏着荆棘，不觉得苦痛，有泪可流，却觉得华蜜。”冰心老人的一席话恒久生长在我的内心深

9、处，激励着自己静默前行：静下心来教书，潜下心来育人。在“静”中，在“潜”中，使学生有尊严、有爱心、有责任地成长，老师也能享受到教化的华蜜，彼此的生命价值共同得以提升。小学老师教书育人心得体会范文（三）“教书和育人是一个相辅相成的有机整体，教书是育人的前提，教书的过程就是育人的过程。所谓只教书不育人的老师是不存在的。”作为一个在教化战线上已经奋战xx余年的“老兵”，xxx高校教授xxx如是说。可谓一语中的，这句话显明地道出了教学过程中教书与育人的关系。教书与育人即该如此。一、把教书育人放在首位，把思想教化融入课堂教学教书育人是老师的天职。总书记在关于教化问题的谈话中一文指出：“教化是一个系统工程

10、，要不断提高教化质量和教化水平，不仅要加强对学生的文化学问教化，而且要加强对学生的品德教化、纪律教化、法制教化。老师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，而且要育好人。”因此，老师在任何时候都不能遗忘，自己不单单是为教书而教书的“教书匠”，而应是一个教化家，是人类灵魂的工程师。这就要求老师，必需全面贯彻党的教化方针，坚持以德育为首，五育并举，做到既教书又育人。要树立老师与学生是同等互助的同志式的关系的思想，一方面老师指导学生学习，另一方面学生帮助老师教学。“以情育人，酷爱学生；以言导行，诲人不倦；以才育人，亲切关切；以身示范，敬重信任”既是老师的道德行为准则，又是教化的艺术。尊师爱生，是一种理性

11、化的高尚情感，对待学生，管而不死，严而不厉，爱在其中。酷爱学生是老师职业道德的根本。老师爱学生体现在“严”和“慈”上。“自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男”，所以，对学生不严不行。当然，严要得法，严要有度。慈，就是对学生要关切、爱惜、宽容、敬重。充分激励学生的自尊和自信，关切学生的学习和成进步步，使学生全面发展。当老师主动接近学生，一次次待以真情实意时，学生产生了对老师的亲近感和仰慕心理。在这种状况下学生就会把老师当作可靠的人，学生对老师愈加信任，老师的要求就愈加简单被学生所接受。老师只有诚意诚意地爱惜自己的学生，才能诲人不倦，教好学生。而对做学生的思想教化，不光是会上宣讲，也不光是课余谈心，还应

12、当渗透在课堂教学之中。老师的言传身教，对学生更有巨大的示范引导作用。教书与育人密不行分，教书育人与为人师表相辅相成。二、爱岗敬业、严谨治学爱岗敬业，严谨治学是老师职业道德的基本要求。只有爱岗敬业，严谨治学的老师，才能潜心钻研业务，乐于从教，勤奋工作，不断创新，取得成果。作为一名光荣的人民老师，要忠诚党的教化事业，在本职岗位上树立起高度的事业心、责任心，酷爱本职、忠于职守，不遗余力、尽职尽责，真正做到“干一行，爱一行，专一行”。而教书育人是学校的基本任务，是老师的崇高责任，要在实践中要不断探究教书育人的规律和方法。在实际教学过程中，全面贯彻、推动素养教化，不断探究新世纪、新时代的教学规律，改进教

13、学方法；不断学习新学问、新技能，驾驭过硬的为人民服务的本事，不断适应社会的发展和时代的改变。因此，在常规教学中，要把握好教学过程中的每一个环节，细心组织课堂教学，深化浅出，通俗易懂，切忌“填鸭式”教学，充分调动学生的学习主动性，不断提高学生的学习成果，不断促进教学工作登上新的台阶。在任何课程教学中，都要相识到学生爱好的差异，搞好教书育人工作。教化心理学告知我们，爱好是人们力求相识某种事物或爱好某种活动的倾向，这种倾向是和肯定的情感联系着的，是在物质须要与精神文化须要的基础上形成和发展起来的，人们一旦对工作和学习发生了爱好，也就获得了搞好工作和学习的动力。学习爱好深厚的学生，听课用心，完成作业的

14、看法好，钻研精神强，提出的问题有肯定深度和难度，对待困难有足够的意志力和克服困难的精神，而学习爱好低的学生，学习不用心，遇到困难时往往失去信念，有的甚至不能坚持学习。还有为数不少的同学，他们的学习爱好已经形成或基本形成，但停留在期望和等待的状态中，缺乏推动力气，学习效率较低，效果不够好。因此，要教好书，育好人，不行不探讨如何培育和激发学生的学习爱好。在教学中，要提高学生的相识，建立起对课程的感情，激发其学习爱好。教化、课堂教学不应当是一味枯燥的“填鸭式”教学，应当首先培育学生的学习爱好，才能激发出其学习的动力。同时，在教学过程中，我特别注意探究行之有效的教学方法，以期能培育出当今社会须要的应用

15、型人才。三、为人师表、廉洁从教“师者，所以传道受业解惑也”。作为“人类灵魂的工程师”，辛勤工作的“园侗，肯定要时时到处留意自己的一言一行，事事领先垂范，为人师表，自觉抵制社会上存在的一些不良风气的影响，做一个廉洁奉公的教化工作者。作为一名光荣的人民老师，无论在什么场合，是否有学生在场，是否与学生交谈，都要时刻不忘自己的老师身份，言谈举止要文明得体，切实做到严以律已，以身作则。凡是要求学生做到的，自己肯定要先做到，要用自己的实际行动去感动学生、带动学生，共创良好学习氛围。不仅如此，作为老师还要时时刻刻注意加强自身的职业道德修养，不断学习，不断进步，表里如一，言行一样，坚守高尚的道德情操，真正体现

16、出真善美的形象，切不行在建立社会主义市场经济的大潮中见利忘义，迷失方向，出现为教不廉甚至违法犯罪的行为，玷污“人民老师”的光荣称号。只有这样，才能用一个高尚美妙的人民老师形象去影响学生，熏陶学生，促进学校各项工作有序进行，进而促进社会道德水平的提高，促进社会主义精神文明建设。这是我在教学当中的几点体会，总之，一名教化工作者，应当常思为师之道，常存育人之责，常怀爱生之心，才能尽到一个老师的责任。要通过人类文明精华去影响学生，要通过个人的人格魅力达到对学生的正向影响，要在教书中育人，要调动学生的学习主动性，让他们在欢乐中学习，在学习中获得欢乐，在欢乐中成人、成才！小学老师教书育人心得体会范文（四）

17、“十年树木，百年树人”，踏上三尺讲台，也就意味着踏上了艰难而漫长的育人之旅。怎样才能做一名好老师呢？我认为，酷爱学生，敬重学生是老师最基本的道德素养。一个老师只有酷爱学生，才会依法执教，无微不至地关切学生的健康成长；才会爱岗敬业，乐于奉献，全力以赴地去教化学生；才会自觉自愿地约束自己，规范自己。老师师德高尚，学生才能“亲其师，信其道”，传道授业才能收到事半功倍的效果。老师的榜样的力气是无穷的，它像一面旗帜，树立在学生面前。老师的一言一行，具有显明的示范性。学生们由于处在身心急剧发展、心理素养正在形成的基础阶段，往往缺乏辨析实力。因此，老师的言行，学生极易照样接受，很少去鉴别。近朱者赤，近墨者黑

18、，不是空论。身教是老师天职。老师要对学生一生负责，必需正视自己的言行。以身作则，才能为人师表。要求学生做到的，自己必需先做到。假如言行脱节，说做不一，或者是要求学生这样做，自己却那样做，只能引起学生反感，造成恶劣影响。拥有健康的人格品位，才能在学生中树立威信、得到敬重，起到榜样作用。身教是老师良好素养的体现。老师的言传身教，能感染、感化学生，形成号召力；老师良好的心理品行、道德水平、敬业精神等，使学生感到可信、可亲，形成凝合力；老师要求学生做的，自己必需领先垂范，才能使学生感到可敬、可佩，形成制约力。从教化的过程看，高尚的师德是实现教化根本功能的前提。因为学生的身心健康、思想品德的高尚、智能发

19、展的充分很大程度上取决于给他们供应养分的老师的综合素养。师道不立，其教不成，学生成才就成了无源之水、无本之木。在学生的心目中，老师往往就是社会的规范、学问的化身、道德的楷模。他们不仅把老师看作是学习的榜样，甚至仿照其言行举止。有人说过：“疼爱自己的孩子是一种本能，而酷爱别人的孩子是神圣”，老师对学生就须要这样一种神圣的爱，她不求回报，严慈相济，这种爱是学生接受教化的感情基础，因为，一旦学生体会到这种爱的情感，就会“亲其师”、然后“信其道”，也正是在这一过程中，教化才能实现其根本的功能。有了对老师道德的正确而深刻的相识，就会增加修养师德的自觉性教书育人是一项极其崇高、极为困难的人才培育工程。教书

20、育人也是老师职业道德、行为规范的一项神圣使命。一句话，教书育人是老师的天职。任何一位老师，不管他承认不承认，不管他自觉不自觉，都在做着教书育人的工作。自觉地做，育人的效果会更大、更好、更显著；不自觉地做，育人的效果就会打折扣，就不那么明显。因为，老师的每一堂课，每一次辅导答疑，乃至一言一行、一举一动，面对的都是学生，都会对学生起着潜移默化、谆谆善诱的作用。这就是说，在教书育人问题上，老师要自觉地、主动地有心为之，并且要日积月累，坚持不懈，一以贯之。当然，他们讲的育人必需是符合时代精神，酷爱祖国，健康向上，与时俱进的。教学须要改革，改革出效益。在新技术高度发展的21世纪，人们劳动主要不再完全靠体

21、力，而是以学问和才智为基础。一个人在校学习的时间和记忆力是有限的，老师不行能把全部的学问都教给学生，所以教学的立足点应由“学问灌输”转向“实力培育”，逐步使学生由知之不多到知之较多，由学会学问到会学学问，主动地把学到的学问化成实力和素养。老师在课堂上要力戒形式主义，从教学结构上、教学方法上加大改革力度，真正做到“精讲精练”。精讲学生必需驾驭的或不易理解的学问，抓住重点和难点，把有限的时间更多地留给学生，让学生动脑、动口和动手理解，接受新的学问。精练要形式多样，层次分明，每次练习不是简洁的重复，而是按部就班，逐步登高。“一支粉笔一张嘴”的传统教学方式难以适应信息化的现代社会。老师要主动学习，应用

22、现代教化设施和教学手段促进和优化课堂教学，提高课堂教学效益。潜心教改，减轻学生负担，提高教学质量是当代老师义不容辞的责任，也是衡量老师职业道德的重要标准。在学生眼里，老师是才智的化身，道德的典范。老师劳动的对象是不成熟的少年儿童，他们正处于动态的发展中，有着很强的向师性，老师的一言一行，一举一动，都有可能给学生予扶危定倾。俗话说：“教化无小事，事事是教化；教化无小节，节节是楷模。”为人师表，身教重于言传。老师要以中小学老师职业道德修养规范自己的言行，在这半亩方田里勤耕力作，用自己丰富的学问，风趣的谈吐来折服学生的心。用自己端庄的仪表，得体的举止感化学生的行为。用自己高尚的师德，真诚的师爱塑造学

23、生的灵魂，真正负起“三钱粉笔，万钧重担”的为师之责，让自己的生命之火为教化事业而燃烧。小学老师教书育人心得体会范文（五）教化，即教书育人。作为一名老师，怎样才能做到既教书又育人呢？法国闻名作家雨果曾说过：“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜蜜的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的。”“十年树木，百年树人”，踏上三尺讲台，也就意味着踏上了艰难而漫长的“育人之旅”，老师就像那静默奉献的绿叶，时时刻刻衬托着鲜花的娇艳。一、爱岗敬业，对教化事业高度负责，乐于奉献老师要酷爱党、酷爱社会主义祖国，贯彻党的教化方针，忠诚于党的教化事业，要树立正确的教化观、质量观和人才观，增加实施素养教化的自觉性，

24、增加社会责任感和使命感。要相识到，在科技迅猛发展的今日，综合国力的竞争实质上是人才的竞争。培育具有创新精神和实践实力的人才是实施素养教化的重要目标，教化是学问创新、传播和应用的主要阵地，是培育创新和创新人才的重要阵地；还要相识到，教化的发展，关系于国家的富强和民族的兴衰。老师从事的是光辉而神圣的事业，在推动社会进步和提高民族素养的宏大事业中扮演着越来越重要的角色，我们应当全身心地投入，不断学习，不断创新，与时俱进，锐意改革，更新教化观念，为学生的持续发展、为社会发展而努力、自觉、主动工作。在安排经济向市场经济转变，人们的道德观念及价值取向发生深刻改变，商品经济的一些负面效应冲击着社会、波及到校

25、内的时刻，作为一名老师，我们要摆正自己的心态，才能克服物欲横流的纷扰，还自己内心一份清净，才能做一个纯粹的人，一个高尚的人，从而才能萌发“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的献身精神，甘于清贫，甘于孤独，爱岗敬业，乐于奉献。老师被称为“人类灵魂的工程师”，平凡而又宏大，要无愧于本职工作，应当有剧烈的责随意识，时刻牢记重任在肩。“我是人民老师”，一句普一般通的话，却应当掷地有声。没有责任就当不好老师。人民老师使命崇高，责任重大。振兴民族的希望在教化，振兴教化的希望在老师。老师是园丁，无论是名贵的牡丹，还是明丽的玫瑰；无论是香冷的寒梅，还是娇媚的桃蕾；甚至是那名不见经传的卑微的小草，老师皆以自己相同

26、的爱心去细心栽种，细心呵护，细心浇灌，细心栽培，这既是一种责任，也是一种使命。多年来，我常对自己说：“作为老师，要对学生负责，对家长负责，对民族的将来负责，要做人民满足的老师”。正是因为有了满腔的敬业之情，我才能在这平凡的岗位上辛辛地耕耘、静默地奉献自己的光和热。我每天辛勤地工作，迎着早晨的薄雾，送走天涯最终一抹夕阳的余辉，几十年如一日的静默耕耘，没有精神的寄予，责任的支撑是做不到的。因为责任，所以无怨无悔，三尺讲台就成了我书写不平凡人生的舞台。深重的责任，莫过于肩负民族的将来，祖国的希望，担此重任，爱与责任不行或缺。二、教书育人，对学生真诚酷爱，以心换心在实施教学活动中，学生是学习的主体，学

27、生是人，是具有主观能动性的人，他们有正常的生理须要，渴望理解和敬重。老师要与学生同等相处，要敬重学生，因材施教，尽可能为学生创建和谐宽松的教化气氛，使每个学生都得到同等、健康、主动的发展。20xx年来我始终给孩子以微笑，让微笑消退学生对老师的生疏感、畏惧感。凡接手新班，我都要求自己课前具体了解学生状况，在上课的第一时间，亲切地叫出孩子们的名字；课间我和他们一起玩耍、嬉戏，非常快乐。我爱全部的孩子，并特殊关注家庭贫困的、有生理缺陷的、有较多缺点的孩子。每次面对那些特别的孩子、有问题的孩子，我都会这样换位思索：假如这些孩子是我姐姐的孩子，假如这是我的孩子，假如这个孩子就是我自己正因为这样，心底悄然

28、会升腾起一股特殊的爱，比如对有生理缺陷或生理疾病的孩子便会有更多的关注与呵护；对家庭贫困的孩子便会在生活上赐予适当的资助与照看；对有较多缺点的孩子便会付出更多的耐性与爱心，找出他们的闪光点，加以确定，渐渐指出不足，让其改正，这就是爱的教化：真诚、信任、耐性、激励。当然，在这独生子女的年头，问题儿童越来越多，比如有的学习成果很突出，但生活实力却像一个白痴；有的脑袋瓜子特殊好使，但做事总是像蜗牛一样慢；有的智力超群，但对待长辈和同伴总是暴力相向面对不同的问题儿童，我总能耐着性子，选取才智的方法，用博大的爱唤醒他们，引领他们，使他们不断地走向完备。因为我始终认为教化的本质是“育人”。浇花要浇根，育人

29、要育心。作为老师不仅要传授学问，更要培育信念，培育德行，使学生成长为建设中国特色社会主义所需的合格建设者和牢靠接班人。多年来，我教化的对象都是9岁以下的天真烂漫、活泼可爱的孩子，所以在工作时我常把自己当作孩子，与孩子们将心比心，用“学生的大脑”去思索，用“学生的眼光”去看待，用“学生的情感”去体验，用“学生的爱好”去爱好！比如设计课堂教学时，我常会想用这种学法学生们是否会喜爱？是否有爱好？布置作业时，我会以孩子们的眼光看看会不会太难？有没有太累？周末或假期我会从孩子们的角度动身，少留点作业，让他们拥有一段轻松、欢乐的时间。闻名教化专家李吉林说过：“儿童的眼睛，儿童的情感，儿童的心理，构筑了我的

30、内心世界。是的，正是儿童，是童心，给了我才智。”正因为这样，作为老师的我变成了小孩子，便有惊人的奇迹出现：师生立即成为挚友，学校立即成为乐园，我和他们一块玩，一块做功课，谁也不觉得我是老师，这样我便成了真正的老师，孩子们玩得快乐，学得欢乐！的确，只有童心才能理解童心，只有“为师不忘童年梦，常与学生心比心”，使自己回到孩提时代，才能与学生心灵相通，才能发觉学生的可爱之处，甚至才智之处。三、为人师表，对自己讲究修养，以身作则老师的一举一动、一言一行都干脆对学生起着潜移默化的作用。古今中外的教化家无不强调身教胜于言教，要求学生做到的，老师首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在无形之中为学生树立榜

31、样。车尔尼雪夫斯基说：“老师把学生造成什么人，自己就应当是这种人。”老师希望自己的的学生成为主动向上、勇于创新、不怕困难、对人以诚相待、有怜悯心和责任感、尽力做好任何事情，有肯定心理承受力的全面发展的有用人才，而老师首先就要使自己成为这样的人。多年来的教化工作中我都努力做到：正人先正己，时时事事做学生的表率。如：教化学生不迟到，我就必需做到早到绝不迟到；教化学生不怕脏、不怕累，我就必需做到亲自动手，吃苦在前，做好学生的带头人；教化学生写字要仔细，我就必需做到板书工整美观大方；教化学生讲卫生、保清洁，我就必需做到不乱丢纸屑；教化学生多看课外书，我就必需做到博览群书当然，老师要在学生心目中树立崇高

32、的威信，首先一点就是要具有渊博的学问和严谨的治学看法，要想方设法组织好教学，学生只有佩服你，才能敬重你，信服你。主动接近你和求教你，才有教书育人的效果。20xx年来的几乎每个夜晚，我都拥有一个“台灯世界”。在这个世界里，我学前辈精神，“啃”教化理论，依据学生的需求，不断调整自己的教化教学目标；在这个世界里，我跨出学科的门槛，向同事学习，不断追求种种新学问、新实力：学上网查询资料，学用电脑做课件在这个世界里，我静心反思，不断总结自己工作中的成败得失。台灯下的多数个不眠之夜，使我懂得了只有不断地学习，才能真正成为与学生一起不断探求真知、不断学做真人的同行者与指导者。百年大计，教化为本，教化大计，老师为本；老师修养，立德为本。爱岗敬业，教书育人，为人师表形成了师德的有机整体，三方面缺一不行。作为老老师，今后，要更加爱岗敬业，进一步增加老师的使命感、责任感，树立育人为本的思想，酷爱学生，言传身教，学而不厌，诲人不倦，引导学生德、智、体、美全面发展。