有效学习评价培训心得体会（共8篇）.docx

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1、有效学习评价培训心得体会（共8篇）第1篇：有效学习评价培训心得有效 实效 高效黄山区“有效学习评价”培训心得2023年8月2021日，我参与了黄山区教化局组织的全员培训，培训的专题是“有效学习评价”。虽然学习的内容还是我们人人都熟识的课堂教学的有效性问题，算是老生常谈，但今日的“谈”却让我有耳目一新的感觉，对课堂教学有效性也有了全新的相识和感悟。结合我自身和其他老师的教学阅历，谈谈我的个人看法。一、有效性是教学工作的前提每一位学生从家庭走向学校，每天在校内里就是希望能学到更多的学问，练就过人的本事，能够健康强壮地成长。所以我们的教化教学的前提必需是有效的。但这也不是学校老师一厢情愿就能达到的，

2、苏霍姆林斯基说过：“假如学生没有学习的愿望，我们全部的安排，全部的探究和理论统统都会落空。”所以老师在教学中应设计适当的问题激发学生的探究欲望，以此来牵引学生的思维处于活跃状态。首先要提高提问的有效性，有效提问是课堂对话的开端，能引起学生的思维、爱好的激发。其次所提问题应有梯度，以符合学生认知规律，引导学生按部就班学习；应照看到各个层面的学生，尽量使每个学生都有回答问题的机会，从而促进每个个体的发展。二、实效性是教学工作的保障学生会学习才是有效教学的保障。我们把激发学生的思索成为一种习惯，事实上就是培育学生会学习的品质，教学生养成好的适合他自己的学习方法，正所谓“授人以鱼，不如授人以渔”。驾驭

3、适合自己的学习方法，就会激起学生更大的学习乐趣，学生的学习就会由“要我学”变成“我要学”，主动地学习确定是有效的学习，更是实效的学习。当然，学习方法是因人而异的，关键是培育学生在学习中去分析、去感悟适合自己的方法。老师可以在宏观上指导，正如培训中所讲，老师在培育学生学习方法时要留意技巧，让学生从提问起先，会问问题的学生必定是有思想的学生，有思想的是学生必定有自己的学习方法。老师所做的就是把她或他的这种不自觉的思索学习方法变成一种习惯。这才是确保有效学习的长效机制，也就是真正做到教学的实效性。三、高效性是教学工作的追求目标“事半功倍”始终是我工作追求的目标。在课堂教学中，我学会了更好地设计教学，

4、选择适当的教学模式，上好各种类型的课，努力追求课堂教学的艺术。在现阶段，多媒体教学已经成为引导学生更好开展课堂学习的高效手段，它将教学内容变抽象为详细，变不行能为可能，变无声为有声，变难懂为易懂，能使学生融入形象逼真的情境中，激发其学习主动性和主动性，帮助达到提高课堂教学效益的目的。总之，要切实的提高教化教学效率，课堂就是我们的主战场。影响课堂效率的因素许多，我们只有理性地相识我们的课堂教学，客观地面对我们的课堂教学存在的问题，才能不断改进并提高我们的课堂教学。我们遇到的困难也会不少，遇到的问题也会许多，老师要把追求课堂教学艺术的完备与课堂教学的高效作为自己一生孜孜不倦的追求。只要我们面对问题

5、和困难，冷静思索，勇于实践，擅长总结，肯定会让我们孜孜以求的教化教学工作从有效走向实效，并向高效进发。2023年8月22日第2篇：“有效学习评价”培训心得体会与学习反思“有效学习评价”培训心得体会与学习反思2023年5月22日，枞阳县中小学老师接着教化有效学习评价集中培训，在环境美丽的枞阳职教中心圆满落下帷幕。培训期间，我与同事先后参与了教化专家老师的 等方面内容的学习。 虽然长时间学习比较辛苦，但是我很珍惜这次学习沟通的机会，始终坚持早到，不请假、不早退。上课时用心听讲，仔细做好笔记，主动思索，不断反思。 下面浅谈几点自己培训后的感悟与学习反思： 一、倾听讲座，体会精神 在本次培训中，我们有

6、幸听到了教化前沿的专家与一线老师对教化方面的深刻思索。他们精辟的理论、独到的见解，以及对生活、工作、事业和学生独特感悟都让我们久久难忘，特殊是合肥学院江芳老师的学习评价理论与实践应用专题；合肥市第五十中南区乙姗姗老师的学校心理健康教化的实践与探究专题讲座深深拨动了我的心弦，触及到我思想的深处，启发了我的教化思维。我不禁反问自己，什么样的评价才是有效学习评价？什么样的老师能适应现代教化的发展？老师应当秉持什么样的学习质量观？如何利专心理学学问进行有效学习评价？怎样正确合理的对学生进行学习评价等等始终以来想过却未能深化思索的教化问题。 倾听了这些教化专家的讲课后，我学到的远不只是专业技术学问和教化

7、教学的理论与方法，更多的是他们执著于教化事业、孜孜不倦、严谨勤奋、潜心钻研、尽心尽责的那种酷爱生活、酷爱工作、酷爱教化的崇高精神。这些，让我开阔了眼界，拓宽了思路，转变了观念，促使我今后将站在更高的层次上反思以前的教化教学评价工作，更肃穆地思索现在所面临的挑战与机遇。二、新型的培训平台让老师成为受益者以前，我也参与过不少培训，许多培训只流于培训的表面，没有实质性的效果，很多老师也抱着无所谓，糊糊了事的看法，培训变成了一种走过场的形式。新时期的老师们在呼喊培训新变革。而这次的有效评价培训正是搭建了这样一个新型的培训平台，实行全新的培训模式，请教化专家与一线专家型老师讲课，在培训中到处以典型教化教

8、学案例为载体，引例举证，理论联系实际，深度解析有效学习评价在实际教化教学中的意义作用、实践运用与问题解决。通过这种现场诊断、案例剖析的方式实施培训，特别贴近老师的工作实际，老师们见着亲、做着顺、好理解、易转化，所以老师们爱参与，情愿听，主动学，最终形成了由“要我培训”到“我要培训”的巨大转变。三、老师要多学习，勤思索，不断丰富和提高自己的修养 始终以来觉得自己只是一名一般的小学数学老师，对自己要求不是很高。可是在听完专家老师的讲座之后，让我深有感受。专家们所列举的课堂实例就是发生在我身边的活生生的案例，可是我们往往忽视了它们的存在，即使知道这是很好的教化教学案例，可就是不想去反思与总结，更不能

9、向专家老师们那样，将理论与实践相结合，整理总结升华成自己独特的教化教学的思想与方法。我缺少的正是深度思索和终身学习的意识。 短短一天的有效学习评价集中培训使我受益良多，县教化局师训中心供应的这种培训新型平台把教化专家与一线专家型老师请进课堂，引进他们最先进的理念和教学思想，创设评价活动中真实情景与案例，贴近一般老师的工作实际，促进老师专业化的发展，使我们真正了解到什么是有效学习评价以及如何正确进行有效学习评价。第3篇：学习“有效学业评价”心得体会学习“有效学业评价”心得体会 太和县坟台镇中心小学 陶相伟 一说到学业评价，人们往往会想到“试卷、成果”这样的词来谛视学生的学习状况，不管是过去的应试

10、教化，还是如今的素养教化，这种只重结果不重过程的评价方法就是对学生学业状况权威性的评价。课改以来，这种评价方法已经越来越无法全面、合理、客观地评价学生的学业。人们起先更多地关注学生学习的过程。学习过程中的评价问题也更加显得重要。我感觉要想正真理解“有效学业评价”的内涵，就不但要学习它的理论学问，而且还要长期实践。例如，对学生作业的编制，老师就要恰如其分的编制课前预习题目、随堂作业题、随堂检测题、课后作业题、单元复习题等。题目的优劣干脆影响学生的学业水平。 下面说说有效学业评价的一点详细实施： 在我们的日常教学中，几乎每个老师都有意或无意地运用评价的某些形式，譬如给作业做得好的学生打颗五角星等，

11、但这些运用都是零碎的、随机的，缺乏系统性。依据学生的年龄特点和认知水平，结合教学实践中运用有效的学业评价，对其采纳个人学习档案的形式进行了有效评价。 1、采纳学习档案的目的：学习档案可以展示学生在努力学习后所取得的进步和成果，同时也可以让学生思索他们学到了什么和他们是怎样学习的。学习档案也为老师、家长供应了学生学习、成长的记录。2、采纳学习档案的步骤：（1）发给每个学生一个个人档案袋，让学生自己管理，并让学生明白学习档案的主要参加者是他们自己。（2）开学初老师向学生说明，对学生的评价不仅是期中考试和期末考试，还包括学习过程的评价，并把有效评价的内容与方法也给学生讲清晰，使学生有打算，让他们从第

12、一节课起先，就有意识地留意自己各方面的表现，让他们比照档案要求自己。 （3）正确有效地运用形成性评价结果。依据评价内容，一个单元、一个月或一个学期，将评价结果予以量化，沟通与总结。3、学习档案的内容及其操作形式： （1）各种收获卡它是依据不同学生的特点制定一些要求，由老师和小组长依据制定的要求制作不同的卡片，发给学生。例如在英语教学中：老师组织学生每月评比一次，看谁得的卡片多，评出一、二、三等奖，最终再由老师写出简短的评语以示激励，存入档案，这种以收获卡的激励形式，学生能从收获的卡片中感受到学习的乐趣，同时也成了沟通老师、家长、学生的工具，学生能得到多方的了解与激励，学习劲头更足了。 （2）家

13、庭作业反馈表依据课程分级目标要求，学生应侧重学习爱好、学习看法的培育，更要注意培育学生大胆发表自己观点的意识，加强对学生听、说实力的训练。本着这一侧重点，笔者不仅在课上加大训练外，课后也布置了一些实践性的练习，设计了家庭作业反馈表，让孩子在家长的督促下完成老师布置的作业。第4篇：有效评价学习心得有效评价学习心得课堂视察就是要求视察者带着明确的目的，凭借自身感官及有关协助工具 (视察表、录音录像设备)，干脆或间接从课堂上收集资料，并依据资料做相应的分析、探讨的一种教化科学探讨方法。它是老师日常专业生活必不行少的组成部分，是老师专业学习的重要内容。课堂视察的基本理念是课堂视察“为什么”、“是什么”

14、、“追求什么”的问题。通过视察，提升老师教学业务水平，使学生的课堂学习得到改善。课堂视察的方法可以是多元的，视察者可以通过定性和定量的方法就课堂上一个或几个比较重要的问题进行视察，也可以是对不同老师的同一节课进行视察，还可以是对一个老师的多节课进行跟踪视察课堂视察不但是教化科学探讨中收集资料的手段之一，也是一种独立的教化科研方法，它在教化教学探讨中具有不容忽视的作用。老师走进他人的课堂，可能会因此而发觉他人的课堂阅历，也可能总结出他人的课堂教训；但对于自己来说，既然主动地走进了他人的课堂，当自己走出他人的课堂时，也就得问自己一句话：我在他人的课堂中得到了什么？这才是课堂视察最为根本的目的。视察

15、他人的课堂，激励他人是特别重要的，但最终还是要服务于自己的课堂，不仅仅要丰富自己的课堂阅历，修正自己的课堂教训，还有必要加深自己对课堂教学的理性相识。刚结识“课堂视察”这个新奇的概念，尽管抽象，没有任何阅历，感觉实施课堂视察，能够很好地变更老师教学理念，提升老师专业发展水平，提高老师课堂教学实效。首先，课堂视察的起点和归宿都是指向学生课堂学习的改善。教学是依靠老师和学生而存在的。无论是老师行为的改进、课程资源的利用，还是课堂文化的创设，都是以学生课堂教学的有效性为落脚点。即使所确定的视察点不是学生，其最终还是须要通过学生是否学得有效来得到检验。因此，课堂视察始终紧紧围绕有效课堂的进行而存在。其

16、次，课堂视察探讨能供应老师教学行为的客观素材，为老师供应反馈信息，供应实践性反思素材，是促进老师专业发展的重要途径之一。课堂视察促使老师由视察他人课堂而反思自己的教化理念和教学行为，感悟和提升自己的教化教学实力；无论是视察者还是被视察者，无论处在哪个发展阶段的老师，都可以依据自己的实际须要，有针对性地进行课堂视察，从而获得实践学问，吸取他人的阅历，改进自己教学的技能，提升自己的专业素养。总之，课堂视察不仅是一种方法，也是一种探讨活动。可视为一种促进教学的方法，可以增进老师教学目标的达成，提升学习成效；课堂视察也是一种探究，通过这一途径，可以有助于老师发觉、分析和解决教与学的问题。马从瑞2023

17、年4月25日第5篇：有效学习评价心得体会(杨敏)“有效学习评价”学习心得体会枞阳县钱桥镇大山小学 杨敏近期，我参与了枞阳县组织的“有效学习评价”的接着教化培训。培训会上，安徽师范高校教化科学学院李宜江教授针对有效教学和老师评价观两个主题，围绕关于课堂教学的“十问”、教化评价的本质、目的、原则、内容、方式、元评价等内容作了精彩讲解。李教授阐释了教化的本质在于供应给每一个学生适合的教化，促使学生的潜能得到最大限度的发挥，从而达到自己最佳的发展水平，重点分析了教化评价的目的是促进人人成人才；教化评价功能要从注意甄别与选拔转向激励、反馈与发展；评价内容要从过分注意学业成果转向注意多方面发展的潜能；评价

18、的角度要从终结性转向过程性、发展性；评价的方式要更多地运用定量评价与定性评价、形成性评价与终结性评价、相对评价与肯定评价、内部评价与外部评价相结合。一句句的详尽解析，一个个的生动案例，为参训老师供应了多维思索角度；前沿的观点、新奇的理论，开阔了参训老师的学术视野。整场专题讲座李教授语言幽默风趣，与参训主动互动，引起了参训老师阵阵掌声。下面我就这几天的培训结合自己的教学阅历就下面的几个问题谈谈看法。一、有效学习评价要求老师创新的开发和整合教学资源在传统教学中，教材是老师教学的唯一依据和资源，课堂上，老师只是依据教材传授学问。在现阶段，老师在选择和处理教学内容时，要多方面地开发和整合各种教学资源。

19、互联网络将为老师开发课程资源供应极大地便利。除了教材，学生作为学习的主体更是一种资源。一堂课的教学效果在很大程度上取决于这些资源的开发、利用和整合。因此，在课堂评价时要关注老师在教学时，是单纯教教材，还是以教材为主线，科学、有机地整合各类教学资源，以达到最佳的教学效果。二、有效学习评价要求老师变革教学方式现阶段要求老师必需培育和增加新的课程意识，转变传统观念，在课堂教学中，要主动进行教学改革，打破传统的教学习惯，自主寻求多样化的教学方式，敏捷运用多媒体，创建性地运用多种教学方式，实现对课程有意义、有价值的深度构建。因此，在课堂教学评价上，要关注老师在与学生的交往中，是否敬重和信任学生，是否创设

20、了民主宽松的教学氛围；同时关注老师采纳的教学方法是否符合教学内容、是否跟上时代，适合教学对象的须要。三、有效学习评价要求学生转变学习方式转变学生的学习方式是新课程改革的焦点。传统的学习方式忽视了人的主动性、能动性和独立性，其结果是，学生虽有很强的认知实力，却不能在真实情境中敏捷运用学问。因此，课堂评价要关注学生的学习状态和学习方式的转变，利用网络的自学，合作学习，远程学习等等，比如关注学生的参加状态、交往状态、思维状态和心情状态等等，使得师生之间有较多的信息沟通和信息反馈，学生能自我限制与调整学习的心情，从而得到意外的收获。四、有效学习评价要求老师创新对学生的评价老师对学生的评价是影响学生特性

21、成长的重要因素。以前的老师评语，考试成果，都对学生的将来的发展起到极大的确定作用，这样的评价对于发展的学生来说并不公允，不利于学生的全面健康的发展。评价的目的是为了学生的全面可持续的发展，所以这种评价肯定是以对学生真诚的爱为基本动身点，以激励性为基本表达方式，以促进学生各方面的发展为最终目的。充分利用计算机技术主动创新过程性评价的方法和形式。课堂上老师对学生的评价不仅表现为一些鉴定性的语言式的评价，更多的应是老师的一种手势、一个眼神、一种默许、一种认可、一种赞同、一个微笑，等等，以此激发学生剧烈的学习欲望，提高自我发展的信念。我信任在教学的过程中，自觉的运用有效学习的评价形式和方法，经过努力，

22、这将更好的促进老师专业水平的提高和学生的全面健康可持续的发展。第6篇：小学数学有效学习评价心得体会小学数学有效学习评价心得体会 十连中心学校 许长俊 这段时间通过学习小学数学有效学习评价，我对有效学习评价的涵意、目标、方法、种类以及为什么要进行有效学习评价，都有了更深一层的理解。感觉有效的学习评价是提高教学质量的关键环节。现在我就结合自己的实际谈谈感受。 通过学习，我感觉到在以前的教学工作中对有效评价相识存在不足。现在我相识到教学评价的实施与运用，是激发小学生的数学学习爱好。另外，只有通过一个恰当而有效的评价才能够检验我们课堂教学的好坏。知道确定性的激励评价能够更好地沟通师生感情，融洽师生关系

23、，让学生始终保持学习的深厚爱好，在开心、轻松的氛围中更有效的驾驭学问。只有通过有效的教学评价，才能推断我们的数学课堂是否遵循教学规律，是否优化了老师、学生、教学环境、教学内容等教学要素，有没有保证教学内容、教学活动组织、教学方法等的合理性。 专家们的有关论述使我在驾驭有效评价的方法上有了提高。有效评价、评价的是什么呢？我觉得应当包括教学目的，要看目的是否明确，有没有包含三维目标。教学内容是否合理，重点有没有突出，难点是否攻破。老师教学行为也是有效评价的重要方面。老师是教学活动的主导，课堂上是否能够有效地组织学生进行学习；作为学生学习的指导者，是否对学生的学习指导得有法、到位。是否培育了学生良好

24、的学习习惯；是否创建了生动好玩的教学情境来诱发学生学习的主动性；作为学生学习的引导着，是否成为学生和课本之间的桥梁纽带，在教学活动中，发挥了自己的聪慧才智和应有的作用；作为学生学习的合作者，是否能和学生一起学习，探究、倾听、沟通。还要评价学生的学习行为。看学生在思想上有没有被激发，行为上有没有主动参加教学活动中，在学习方法上有没有提高，有没有主动思索和合作学习。最终还要评价最终的学习结果怎么样，是否在各个方面都完成了教学目标。评价的途径也是多样的，而且应当用多样化的方法评价。比如可以考试也可以用考察的方法，语言评价和体态语评价，可以老师评价也可学生自评和互评，可以依据学生不同阶段和不同特点赐予

25、特别性的评价。总之要采纳多元化的评价方法，避开单一和粗浅，要多用发展的眼光看待学生和教学。 虽然对小学数学有效学习评价有了一些相识，在实际教化、教学中也能有所应有，但终归相识肤浅，离要求还远。我将在今后的教学工作不断实践，不断应用，以取得更好的教学效果。第7篇：张建“有效学习评价”心得体会“有效学习评价”心得体会思山岭学校 张建经过几天的学习，收获很大！通过学习我知道了有效学习评价的涵义，知道了有效评价的目标，方法，种类以及为什么要进行有效学习评价？有效学习评价和传统的评价的区分和联系。下面我就这次学习结合自己的教学阅历就下面的几个问题谈谈看法。一、有效学习评价要求老师变革教学方式现阶段要求老

26、师必需培育和增加新的课程意识，转变传统观念，在课堂教学中，要主动进行教学改革，打破传统的教学习惯，自主寻求多样化的教学方式，敏捷运用多媒体，创建性地运用多种教学方式，实现对课程有意义、有价值的深度构建。因此，在课堂教学评价上，要关注老师在与学生的交往中，是否敬重和信任学生，是否创设了民主宽松的教学氛围；同时关注老师采纳的教学方法是否符合教学内容、是否跟上时代，适合教学对象的须要。二、有效学习评价要求学生转变学习方式转变学生的学习方式是新课程改革的焦点。传统的学习方式忽视了人的主动性、能动性和独立性，其结果是，学生虽有很强的认知实力，却不能在真实情境中敏捷运用学问。因此，课堂评价要关注学生的学习

27、状态和学习方式的转变，利用网络的自学，合作学习，远程学习等等，比如关注学生的参加状态、交往状态、思维状态和心情状态等等，使得师生之间有较多的信息沟通和信息反馈，学生能自我限制与调整学习的心情，从而得到意外的收获。三、有效学习评价要求老师创新对学生的评价老师对学生的评价是影响学生特性成长的重要因素。以前的老师评语，考试成果，都对学生的将来的发展起到极大的确定作用，这样的评价对于发展的学生来说并不公允，不利于学生的全面健康的发展。评价的目的是为了学生的全面可持续的发展，所以这种评价肯定是以对学生真诚的爱为基本动身点，以激励性为基本表达方式，以促进学生各方面的发展为最终目的。充分利用进算计机技术主动

28、创新过程性评价的方法和形式。课堂上老师对学生的评价不仅表现为一些鉴定性的语言式的评价，更多的应是老师的一种手势、一个眼神、一种默许、一种认可、一种赞同、一个微笑，等等，以此激发学生剧烈的学习欲望，提高自我发展的信念。我信任在教学的过程中，自觉的运用有效学习的评价形式和方法，经过努力，这将更好的促进老师专业水平的提高和学生的全面健康可持续的发展。第8篇：有效学生评价学习心得有效学生评价学习心得谌业芳课堂教学是教学工作的一项最主要的工作。课堂教学离不开评价，评价是与教学过程并行的同等重要的过程，它是教与学主要的、本质的、综合的一个组成部分，贯穿于教学活动的每一个环节。以下是我对有效评价的点滴感悟：

29、一、发挥评价的导向作用，促进学生主动发展。老师是课堂教学的组织者，既不是课堂的支配者，但也不能失去对课堂的限制。运用评价语言的导向作用，可以奇妙地组织课堂。比如，“说得可真完整！”其他同学就知道，下面再回答问题要像同学那样说完整。再如，老师不经意地说一句：“第小组行动得可真快！”其他小组听到后就知道要抓紧时间了。老师在发挥组织作用的同时，又没有让学生感觉到老师是一个管理者，既有利于形成民主、同等、和谐的师生关系，又使课堂活而不乱。二、用主动的心理示意，关注学生理解和驾驭语文基础学问和基本技能。记得在社会学中了解到由美国社会心理学家库利提出的“镜中之我”理论。就是指人是通过视察别人和自己行为的反

30、应而形成自我意识,完成自我评价的。也就是说,每个人都是另一个人的一面镜子,通过他人对自己的看法和看法,可以反观自身,形成自我的观念。 在日常的生字学习中，在讲解后批改学生的作业时，如发觉写错的字，例如“桨”写成了“奖”。我们建议老师，在这个字的下方画上横线，在新一行的顶格位置，重新写一个规范的、正确的字，且用两种颜色的笔，把它对、错的部分分别显示出来“桨”。这样即使在不能当面为学生讲解的状况下，也利于学生拿回作业后，刚好发觉自己书写的错误，清楚地了解正确的字形，明确地辨别形近字。在订正改错的基础上，培育学生严谨的学习看法，扎实地理解和驾驭语文基础学问和基本技能。在这种对错分明的评判中，榜样的力

31、气对学生产生着主动的心理示意。三、发挥评价的激励作用，创设良好的课堂氛围。老师要真心实意地评价学生，让学生感到老师的评价是宝贵的，而不是“例行公事”；要用有针对性的、特性化的语言去评价学生，而不是模式化的套话。好的评价语言能在无形之中感染学生，调动学生的主动性、主动性，形成良好的课堂氛围。比如，“你说到老师心里去了，老师就想要这个方法呢！”“你真厉害！高年级的学问你都知道！”“虽然你这道题做错了，但是不要泄气，你在老师的心里还是很棒的！”老师激励性的评价语唤起了学生激烈、激昂、艳羡等多种主动的情感，促使学生全身心地投入到学习活动中去。四、学生是学习和发展的主体，也是评价的主体， 因此在课堂上，应让学生主动参加到评价中来，成为学习活动的有机部分。通过学生之间的互评、自评和老师的导评，不但能调动学生的学习主动性，还能提高学生的评价实力。 其实，课堂教学中的学习评价是目标多元、主体多元、方法多样的。假如我们能在课堂教学中敏捷运用，不仅有成就学生的发展，也能成就老师教学水平的提高。在教学改革的浪潮中，我们要不断主动探讨、优化评价内容和方法，促进师生共同发展。 有效 .学生学 习 心 得评价马官镇中心学校：谌业芳2023年12月20日学习理论与有效教学培训心得体会有效沟通培训心得体会幼儿园有效教学心得体会评价有效教学探究培训心得体会有效教学远程培训心得体会