初中数学心得体会7篇 初中数学心得体会上册.docx

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1、初中数学心得体会7篇 初中数学心得体会上册下面是我共享的初中数学心得体会7篇 初中数学心得体会上册，供大家品鉴。初中数学心得体会1数学是一们基础学科，我们从小学就起先接触到它。初中数学对学问的难度、深度、广度要求更高，有一部分同学由于不适应这种改变，数学成果总是不如人意。其实，学习是一个不断接收新学问的过程。正是由于你在进入初中后学习方法或学习看法的影响，才会成果不志向。那么，原委该如何学好初中数学呢?下面我谈谈初中数学学习心得。 一、认清学习的实力状态。1、心理素养。心理素养是实力状态关键因素之一，心理素养的良与差也就是是否具有面对挫折、冷静分析问题的方法。当学生面对困难时不产生畏惧感，面对

2、失败时不垂头丧气，而是找寻缘由，作出总结。2、学习方式、习惯的反思与相识。(1)学习的主动性。要求学生具有主动性，主动预习，制定学习目标与安排，主动复习。(2)学习的条理性。对老师所讲课的内容进行分类，分清晰哪些内容是重点，哪些内容是难点，这样有助于学习的效果和效率。(3)打好学习的“基础”。常有些“自我感觉良好”的同学，忽视基础学问、基本技能和基本方法，不能牢牢地抓住课本，而是偏重于对难题的攻解，好高骛远，重“量”而轻“质”，陷入题海，往往在考试中不是演算错误就是中途“卡壳&rdquo

3、;。(4)不良习惯。主要有对答案，卷面书写不工整，格式不规范，缺乏对问题解决的信念和决心，遇到问题不能独立思索，养成一种依靠于老师解说的心理，做作业不讲究效率，心思不集中，学习效率不高。二、努力提高自己的学习实力。1、抓要点提高学习效率。(1)抓教材处理。正所谓“万变不离其中”。要知道，教材始终是我们学习的根本依据。教学是活的，思维也是活的，学习实力是随着学问的积累而同时形成的。我们要通过老师教学，理解所学内容在教材中的地位，并将前后学问联系起来，把握教材，才能驾驭学习的主动性。(2)抓问题暴露。对于那些典型的问题，必需刚好解决，而不能把问题遗留下来，而要对遗留的问题刚

4、好、有针对地起来，注意实效。(3)抓解题指导。要合理选择简捷的运算途径，要依据问题的条件和要求合理地选择运算过程，抓住问题的关键突破口，提高自己的学习实力。(4)抓思维训练。数学的特点是具有高度的抽象性、逻辑性和广泛的适用性，对实力要求较高。我们在平常的训练中，要注意一个思维的过程，学习实力是在不断运用中才能培育出来的。(5)抓45分钟课堂效率。我们学习的大部分时间都在学校，假如不能很好地抓住课堂时间，而寄希望于课下去补，则会使学习效率大打折扣。2、加强平常的训练强度。在平常要保持肯定的训练度，适量地做一些有典型代表性的题目，弄懂吃透。3、刚好的巩固、复习。在每学完一课内容时，可抽出5-10分

5、钟在课后回忆老师在课堂上所讲的内容，细划分类，抓住概念及其注释，串联前后学问点，形成一个完整的学问网络。最终我对学习如何数学提出几点建议：1、数学学习实力的提高是一个按部就班的过程，要防止急躁心理，贪多求快，整个吞枣。2、学习学问是一个长期的过程。正如华罗庚提倡的“由薄到厚”和“由厚到薄”的学习过程，就是这个道理。我们要在以后的学习中对学习方法与实力的培育与训练进行加强，从长远动身，提高自己的学习实力。希望同学们能从中有所收获，改进自己的学习方法，提高自己的数学成果!初中数学心得体会2一、课内重视听讲，课后刚好复习。新学问的接受，数学实力的培育主

6、要在课堂上进行，所以要特点重视课内的学习效率，寻求正确的学习方法。上课时要紧跟老师的思路，主动绽开思维预料下面的步骤，比较自己的解题思路与老师所讲有哪些不同。特殊要抓住基础学问和基本技能的学习，课后要刚好复习不留疑点。首先要在做各种习题之前将老师所讲的学问点回忆一遍，正确驾驭各类公式的推理过程，庆尽量回忆而不采纳不清晰马上翻书之举。仔细独立完成作业，勤于思索，从某种意义上讲，应不造成不懂即问的学习作风，对于有些题目由于自己的思路不清，一时难以解出，应让自己冷静下来仔细分析题目，尽量自己解决。在每个阶段的学习中要进行整理和归纳总结，把学问的点、线、面结合起来交织成学问网络，纳入自己的学问体系。二

7、、适当多做题，养成良好的解题习惯。要想学好数学，多做题目是难免的，熟识驾驭各种题型的解题思路。刚起先要从基础题入手，以课本上的习题为准，反复练习打好基础，再找一些课外的习题，以帮助开拓思路，提高自己的分析、解决实力，驾驭一般的解题规律。对于一些易错题，可备有错题集，写出自己的解题思路和正确的解题过程两者一起比较找出自己的错误所在，以便刚好更正。在平常要养成良好的解题习惯。让自己的精力高度集中，使大脑兴奋，思维灵敏，能够进入最佳状态，在考试中能运用自如。实践证明：越到关键时候，你所表现的解题习惯与平常练习无异。假如平常解题时随意、马虎、大意等，往往在大考中充分暴露，故在平常养成良好的解题习惯是特

8、别重要的。三、调整心态，正确对待考试。首先，应把主要精力放在基础学问、基本技能、基本方法这三个方面上，因为每次考试占绝大部分的也是基础性的题目，而对于那些难题及综合性较强的题目作为调剂，仔细思索，尽量让自己理出头绪，做完题后要总结归纳。调整好自己的心态，使自己在任何时候冷静，思路有条不紊，克服浮躁的心情。特殊是对自己要有信念，恒久激励自己，除了自己，谁也不能把我打倒，要有自己不垮，谁也不能打垮我的骄傲感。在考试前要做好打算，练练常规题，把自己的思路绽开，切忌考前去在保证正确率的前提下提高解题速度。对于一些简单的基础题要有十二分把握拿全分;对于一些难题，也要尽量拿分，考试中要学会尝试得分，使自己

9、的水平正常甚至超常发挥。初中数学心得体会3长期以来，我们始终习惯于“学问本位”的教学观，将学生作为一个学问的容器，忽视学生的主观能动性。学生从“书本”到“书本”，课程内容与学生的生活阅历、社会现实联系不紧密，没有体现数学学问的背景和应用，没有体现时代的发展和科技的进步，学生缺乏应用意识，缺乏体验性的学习。通过课题探讨学习深刻清晰数学教学必需从学生的生活情景和感爱好的事物中供应视察和操作的机会，使他们感受到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用，对数学产生亲切感。”我遵循“捕获生活素材—&m

10、dash;源于生活——数学内容生活化”的原则，设计数学教学活动。(1)从生活情景中发觉数学问题 数学教学要创设肯定的生活情景，把干枯的数字、数学计算放到日常生活的事例中去，引起学生对新知的共鸣，从而紧紧吸引学生的留意力，让学生主动开心地参加到教学活动中来。(2)从生活事例中找寻数学“原型” 数学的很多概念、原理在现实中都能找到其原型，假如我们能把生活中的问题变为数学探讨的对象，学生就会在把现实问题转化为数学问题的过程中，体会到数学与生活的联系，相识到把现实中的详细问题转变成数学问题来探讨，就能更清晰地相识事物的特征，更精确地相识事物的

11、改变规律，体验数学的应用价值，从而增加对数学学习的爱好。如讲授平移的内容时，我供应了现代社会生活中的大量实例。(3)让学生在体验中活跃思维 这就是说，从学生生活动身，从学生平常看得见、摸得着的四周事物起先，在详细、形象的感知中，学生才能真正相识数学学问。如在讲授几何中旋转的性质时，我既让学生动眼视察，动手操作，又让学生动脑思索，动口叙述，多种感官参与活动，在活动中发觉问题，提出问题解决问题，以动促思，体现了“动中有学”、“玩中有学”的思想。(4)让学生在实践中激活思维 从实际动身让学生体会数学从生活中来，细心设计课堂的每一环节、每一道例题和练习，

12、遵循学生的认知规律，抓住初二学生的特点，激活学生的思维，让学生感受数学，知道怎么样?为什么?用活生生的身边的数学事实，引导学生去发觉、驾驭生活中的数学，这样长期潜移默化地训练，培育了学生对现实生活中规律的关注和发觉的爱好，提高了学生的视察、分析实力和概括实力。(5)用同等对话构建师生关系 ，要做到充分敬重学生人格，关切学生的发展，营造一个民主、同等、和谐的氛围，在认知和情感两个领域的有机结合上，促进学生的全面发展。老师要告知学生：“我特别情愿做同学们的挚友，我情愿帮助你们解决学习上的、生活中的任何问题和困难”。老师和学生不只是在教和学，他们还在感受课堂中生命的涌动和成长

13、，只有这样的课堂，学生才能获得多方面的发展，老师的劳动才会出现出创建的光辉和人性的魅力。 通过这一个学期的努力，学生明显的对数学有很大的爱好，从被逼学习到自觉学习，有了很大的转变。我将接着改进我的教学方法，争取让更多的学生爱上数学。初中数学心得体会4教化部颁发了义务教务课程标准，提出了“深化教化改革，推动素养教化”的新理念，同时，全国各地纷纷起先了课改试验，为此，我校数学研组也组织全体数学老师进行课程标准的学习，并要求老师们在平常的课堂教学中将新课标落到实处。通过一个学期的教学实践和本人所教五年级两个班的教学实况，下面就学习新数学课程标准，谈一谈我的一点体会和做法：一、

14、新课程标准下的教学中师生应相互沟通和沟通在传统教学中，老师负责教，学生负责学，以“教”为中心，学生围绕老师转。老师是学问的占有者和传授者，是权威;老师是课堂的主宰者。老师与学生之间缺乏沟通与沟通，课堂中“双边活动”变成了“单边活动”。另外以教为基础，先教后学。学生只是跟着老师学，学生的学变成了复制。缺乏主动和创建精神。新课程强调，教学是教与学的交往，互动，师生双方相应沟通，相互沟通，相互启发，相互补充。在这个过程中老师与学生共享彼此的思索，阅历和学问，沟通彼此的情感，体验与观念，丰富教学内容，求得新的发觉，从而达到共识、共

15、享、共进，实现教学相长和共同发展。在新课程标准下的数学教学，对老师而言，意味着上课不仅是传授学问，而是一起共享理解，促进学习;上课不是单向的输出而是生命活动，专业成长和自我实现的过程，同时交往也意味着老师角色定位的转换，老师由教学中的主角转向“同等中的首席”，由传统的学问传授者转向现代的学生发展的促进者。当师生之间建立起温馨的情意，课堂教学氛围必定轻松开心，学生对信息的感受性、反应的灵敏性以及思维的活跃程度都处于最佳状态。同时，老师也会从良好的师生关系中，从学生对自己的酷爱与期盼中，受到剧烈的感染，从而真正体会到教学工作的意义和乐趣。感受性、反应的灵敏性以及思维的活跃程

16、度都处于最佳状态。同时，老师也会从良好的师生关系中，从学生对自己的酷爱与期盼中，受到剧烈的感染，从而真正体会到教学工作的意义和乐趣。二、新课程标准下老师应充分理解和信任学生在以往的教学中，由于老师缺乏对学生自我学习实力的充分信任，在讲课时，课上老师说得多、重复的地方多，给学生说的机会并不多。老师的讲为主的数学教学过程，占用了学生发表自己看法的时间，使老师成为课堂上的独奏者，学生只是听众、观众，这大大地剥夺了学生的主体地位。其实，在走进课堂前，每个学生的头脑中都充溢着各自不同的从前阅历和积累，他们有对问题的看法和理解，这就要求老师新课程标准下要转变观念，从学生的实际动身，创设有助于学生自主学习的

17、问题情境，引导学生通过实践、思索、探讨、沟通，让他们有可说的问题，让他们有充分发表自己看法和真实想法的机会。从而获得学问形成技能，并发展思维，学会学习，促使学生在老师的指导下生动活泼地、主动地学习。正如教化家陶行知先生说的：“先生的责任不在教，而在教学生学。”当然，老师作为教学的组织者也不能“放羊”，在学生说得不全、理解不够的地方，也要进行必要的引导。以往的教学中，老师在讲到某些重、难点时，由于对学生学习潜力估计不足，所以老师包办代替的多，讲道理占用了学生大量珍贵的学习时间。即使让学生自学也是由“扶”到“半扶半

18、放”，再到“放”。叶圣陶先生说：“教者，盖在于引导、启发。”这就是说老师是指导者就不能“代庖”，老师因此新课程标准要求老师“带着学生走向学问”而不是“带着学问走向学生”。课堂上老师可以采纳“小组合作学习”的教学形式，加强学生之间的合作与沟通，充分发挥学生群体磨合后的才智，必将大大拓展学生思维的空间，提高学生的自学实力。另外，老师从讲台上走下来，参加到学生中间，刚好了解到、反馈到学生目前学习的最新进展状况。通过学生的合作学习和老师的引导、启发

19、、帮助，学生必将成为课堂的真正主子。三、新课程标准下教学中老师的作用新课程标准下老师已经不再是单纯地传授学问，而是帮助学生汲取、选择和整理信息，带领学生去管理人类已形成和发展的相识成果，激励他们在继承基础上发展;老师不单是一个学者，精通自己的学科学问，而且是学生的导师，指导学生发展自己的特性，督促其自我参加，学会生存，成才成人。老师的劳动不再是机械的重复，不再是在课堂上一模一样的死板讲授，而是组织开展种种认知性学习活动，师生共同参加探讨数学学问;新课程标准下的老师也不再是学生学问的唯一源泉，而是各种学问源泉的组织者、协调者。新课程标准的教学观是把学生的学习过程看成是一系列信息加工的过程，是学生

20、认知结构的重组和扩大的过程，而不是单纯地积累学问的过程。因此科学的数学教学应当注意学生认知结构的构建，在呈现学问的产生和发展过程中，引导学生逐步形成科学的思维方式和思维习惯，进而发展各种实力。老师应时时刻刻把这种观念渗透到教学设计中，精确把握不同类型的课型特征，挖掘出教材学问背后所蕴涵的思维方式、方法，通过各种形式巩固和训练，最终达到学生能自如地运用，真正“会学”的目的。当师生之间建立起温馨的情意，课堂教学氛围必定轻松开心，学生对信息的感受性、反应的灵敏性以及思维的活跃程度都处于最佳状态。同时，老师也会从良好的师生关系中，从学生对自己的酷爱与期盼中，受到剧烈的感染，从而

21、真正体会到教学工作的意义和乐趣。初中数学心得体会5这次的培训内容丰富，形式多样。既有专家的讲座，有视频可以观看，又有学员要完成的作业，还有在线研讨等学习方式。国培教化，给我既有观念又是一个很强的冲击，使我在理论上也得到了提高;在教学技艺得到了增长。我会将所学学问进行整理，再渐渐消化，进而将我所学到学问转化成为对我有用的教学手段;进而也将这些“高养分”的学问“大餐”内化为我学习的动力，教学的资本。两个多月的网络培训即将结束，通过此次的培训，真是受益匪浅，下面我谈一下此次培训中的感受。首先，更新了教化理念、提高了思想相识。在此次网上学习中，我有幸相识

22、了很多国内知名教化专家，从他们的讲课和探讨中，使我学到了很多新的教化学问和理念，不仅增加了我对教化工作的相识和理解，更激励我奋勉向前。对于我的教化理念和思想相识来说，这次培训无疑是一场“刚好雨”，不仅使我理清爽课改中的各条脉络，同时对突破教化中一些难点问题供应新的解决思路与方法，真是茅塞顿开，豁然开朗。其次，理清了教学思路，完善了学问体系。过这次学习，让我深化理解新教材的脉络，明白了新教材的“新”主要指学问的更新与教学艺术的更新，也是学问体系的更新教化理念的更新。通过这次培训，让我不仅在学科学问方面得到一次全面的梳理。同时让我对初中数学学问体系有

23、了全新的相识与了解，从一个崭新的角度对课程进行了解读，开阔视野。第三，转变了师生关系，改进了教化方法通过此次网络国培学习，让我学会了怎样和学生沟通，如何让自己的课堂更加生动好玩，更加吸引学生的留意力，提高学生的学习主动性，以及如何做一名让学生满足、家长放心、同事钦佩的好老师，真是收获太多了。第四，开拓了学习渠道，广结了教学挚友。通过此次培训的平台，让我结识了全国教学一线优秀的老师，通过他们的教学和指导不仅增加了我的教学学问和理念，更感受到他们的敬业精神和人格魅力，更增加了我投身教化的信念和志气。另外通过这个平台，我也看到了广阔同行们的投身教化热忱和酷爱学习的精神，更加激励我要好好地学习，主动地

24、同大家沟通探讨，不断地提高自己各方面实力和水平。初中数学心得体会6数学学问来源于生活，老师要主动的创建条件，在教学中为学生创设生动好玩的生活问题情景来帮助学生学习，激励学生擅长去发觉生活中的数学问题，养成运用数学的看法视察和分析四周的事物，并学会运用所学的数学学问解决实际问题，让学生学习有用的数学。我作为一名数学老师对于新课程理念下的数学教学也有了自己的一些体会。一、通过学习，驾驭了新课程下数学教学的特点重视情景创设，使学生经验数学学问形成与应用的过程 。新课程理念下的数学教学，要结合详细内容，尽量实行 “ 问题情境 - 建立模型 - 说明 - 应用与扩展 ” 的模式绽

25、开，教学中要创设按这种模式教学的情景，使学生在经验学问的形成与应用的过程中，更好地理解数学学问;营造动手实践、自主探究与合作沟通的氛围 ，现代教化观念 - 迈向学习化社会，提倡终身学习 - 使学生学会认知、学会做事 - 让学生学会沟通、学会与人共事。新课程理念下的数学教学，要努力让学生做一做，从做中探究并发觉规律，与同伴沟通，达到学习阅历共享，并培育合作的意识和沟通的实力，在沟通中熬炼自己，把思想表达清晰，并听懂、理解同伴的描述，从而提高表达实力和理解接受实力;敬重个体差异、面对全体学生， “ 人人学有价值的数学;人人都能获得必需的数学;不同的人在数学上得到不同的发展。 &rdqu

26、o; 这是新课程标准努力提倡的目标，要求老师要刚好了解并敬重学生的个体差异，承认差异;要敬重学生在解决问题过程中所表现出的不同水平;数学教学是数学活动的教学，是师生交往、互动与共同发展的过程，学生是数学学习的主子，老师是学生学习的组织者、引导者和合作者。例如，学习 “ 生活中的轴对称和中心对称 ” 后，当学生交上自己用圆规和直尺所画的精致图案时，又是对几何图形特点的感悟和对图形好用价值的领悟;当学生用自己制作的七巧板拼成一幅幅图案，自取名字时，当学生知道和了解很多的数学史话、数学家的故事时，你不能不说，学生真正体会到了学习数学的乐趣。二、通过教学，相识到新课程教学中的

27、“ 双基 ” 与传统教学的 “ 双基 ” 的区分传统教学的 “ 双基 ” 是以学问为本的。老师传授的是系统的基础学问，学生接受、存储的是系统的基础学问;系统学问的巩固和运用就须要进行基本技能训练。近十几年来，尽管我们强调了培育实力、发展智力，但是这种学问为本的 “ 双基 ” 并未变更。过分强调系统性、科学性，内容庞杂、专业性强，而且脱离生活，就像搞特地探讨似的。在应试教化愈演愈烈的今日，学应试的学问、练应试的技能、培育应试的心态成了时尚， “ 双基 ” 成了升学的敲门砖。 新

28、课程理念下 “ 双基 ” 学习本身决不是单纯的学学问和练技能任何一个学习过程总会有学习情感、学习看法、学习价值观这些因素，任何一种学习过程中总伴随着学习方法、学习过程的监控等学习策略。因此，离开情感看法与价值观、过程与方法的 “ 双基 ” 学习是不存在的。过去，我们也强调思想教化，但是往往把思想教化游离于双基的学习之外，一说到学习情感就会把它狭窄地理解为思想品德教化。处理教学中的思想教化总是从怎么 “ 渗透 ” 来考虑，岂不知教学本身就包含着思想教化，一个 “ 渗透 ” 怎能包含得住?结果是学生学了

29、数学不爱数学。我们在新课程教学中要有意识地让学生学学习过程和方法之类的学习策略。所以，过去的 “ 双基 ” 把学习的内容窄化了，只剩下了单纯的学问和技能。新课程是一种全面的学习。总而言之，我们坚持实施新课标，树立全新的教学理念，确立 “ 以人为本 ” 的思想，这不仅对学生有益，对我们的国家和民族都将是一件意义深远的事情。初中数学心得体会7我是一名中学数学老师。如何来定位自己的职业，自己的教学学生喜爱吗?自己的工作家长满足吗?我肯定要这样提示自己，鞭策自己，激励自己努力前行。下面谈谈我学习的一些感受：一、课堂上要让学生学得“快&rdqu

30、o;又要学得“乐”做一个动脑的老师，做一个才智型的老师，孩子们减负了，老师心情也好了。老师对学生的教化，不只是促进学生一时的发展，不只是以学生短暂取得的好成果为依据，更要促进学生的可持续发展，让学生学得欢乐、学得自主。二、联系生活实际，创设有效的生活情境数学教学中，老师要不失时机创设与学生生活环境、学问背景亲密相关的，又是学生感爱好的学习情景，使学生从中感悟到数学的乐趣，产生学习的须要，激发探究新学问的主动性，主动有效地参加学习。在创设生活教学情境时，要选取现实的生活情境。老师可干脆选取教材中供应的学生熟识的日常生活情境进行加工或自己创设学生感爱好的现实生活素材作为课堂

31、情境。生产和生活实际是数学的渊源和归宿，其间大量的素材可以成为数学课堂中学生应用的材料。老师要做有心人，不断为学生供应生活素材，让生活走进课堂。真正让文本的“静态”数学变成生活的“动态”数学。要让学生觉得数学不是白学的，学了即可用得上，是实实在在的。这样的课堂教学才是有效的。三、注意课堂评价来促进有效教学数学课程设置多以嬉戏为载体，以培育孩子们的爱好为目的。我们老师应用一切可能的方式，通过课堂把孩子们求知和求学的欲望激发出来，培育孩子们对数学的良好爱好。对孩子们课堂上学习行为过程作为评价重点，孩子们在课堂上每一个新奇的行为，“分神&r

32、dquo;的表现，老师都应正确对待，不能用指责的语气、蔑视的眼神，过激的行为扼杀孩子们对数学的新奇心。四、注意教学反思，促进课堂教学有效性记得有人说过“教无定法，教学是一门缺憾的艺术”。因为我们的老师不是圣人，一堂课不会十全十美。所以我们自己每上一节课，都要进行深化的剖析、反思，对每一个教学环节预设与实际吻合、学生学习状况、老师调控状况、课堂生成状况等方面仔细进行总结，找出有规律的东西，在不断“反思”中学习。一场场精彩的讲座，使我进一步了解和驾驭了新课改的发展方向和目标，同时也反思了自己以往工作中的不足。在今后的教学工作中我肯定要发扬成果，找出教化教学方面的差距，向教化教学阅历丰富的老师学习，教坛无边，学海无涯，在以后的教学中，以更加昂扬的斗志，以更加饱满的热忱，全身心地投入到教化教学工作中。