数学培优补差心得体会3篇(数学培优补差总结).docx

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1、数学培优补差心得体会3篇(数学培优补差总结)下面是我共享的数学培优补差心得体会3篇(数学培优补差总结)，供大家品鉴。数学培优补差心得体会1时间过得真快，本学期又要结束了。仔细回顾一下本期的工作情景，现将本学期的培优补差工作汇报如下：本学期，学校把八年级七班、八班的生物教学任务交给了我，我激励自我必需要在干好团委工作的同时不能拉下这两个班的教学工作。为了做好每项工作，一有时间我就刚好为自我“充电”，进取拜读名师书籍，并从中总结出适合自我的方法，并应用到教学工作中去。我常常想：要尽可能得多挽回一个后进生的学习，我必需要科学的做好每个后进生的转化工作。两个班的教学任务，为我专心去关注每一个学生的学习

2、状况供应了时间和精力保障。“培优补差”，也就是说在一个班级中优等生与后进生要共享老师更多的留意力，异样是班上的后进生，对于一个班级的稳定来说尤其重要。而因为种种缘由，要转化他们并不简单。要想做好后进生的转化工作，首先必需先转变他们的心理，查找缘由，帮忙他们克服障碍，养成良好行为习惯。在详细的心理辅导工作中，我深刻地感觉后进生的智力并没有我们想象的那么差，他们当中有很多人都非常聪慧，只是把学习的欲望埋藏到了心灵的深处，作为老师就是要想法设法的挖掘出他们埋藏已久的学习潜力。大部分学生是因为家庭教化或老师教化方法欠佳等因素导致他们失去了学习的进取性，渐渐的养成了不良的学习习惯等缘由造成的。当然还有一

3、部分学生是意志力不够坚毅，经不起四周社会上的诱惑，有的为了消遣上网成瘾，有的为了哥们儿义气打架斗殴。学生出现这样的现象，家长和老师都很痛心，可是作为老师必需要正视这项事情。所以作为老师要结合班主任以及家长共同从孩子们的心理入手进行矫正，首先要帮他们树立学习的自信念。经过深化的剖析，我发觉后进生的心理问题存在如下几个问题：有一部分后进生(异样是大个子的)总是以自我为中心，一切总是从自我动身，爱欺压弱小的同学，把自我的快乐建立在别人的苦痛之上。还有一部分后进生则易受班级中其他同学的影响，总是表现的异样自卑，缺乏自信念，看看别人什么都行而自我却一切都不行。于是，引起心情不稳定或愁闷，甚至以损害他人的

4、言语和破坏性的行为来发泄自我心中的苦恼。针对以上后进生的心理问题，我是这样处理的：1、多激励。中学生一般都有很强的自我表现欲。对于后进生，老师若能充分利用他们自我表现欲强的心理，加以进取引导，就能够使他们的内心爆发出进取的感情，从而产生奋勉向上的动力。适时地表扬和激励是开启后进生心灵的钥匙。2、多关切。对于后进生，我们决不能实行冷漠和卑视的看法。与优等生相比，他们更须要关切和爱惜。惩处和冷漠往往会使他们中的大多数产生逆反心理，这样做，不但于事无补，反而事与愿违。当这些学生出现错误时，处理要慎重，这样才能让错误转化为成长的契机。3、多进行真诚的心理沟通。作为老师要拉下架子，走到学生中间去和学生进

5、行同等地沟通，要让自我成为学生的挚友。在实际的工作中，我用真诚换得了后进生的理解，并在此基础上，促使他们产生心理认同。最终使不少学生自觉的改过自新，并取得了较大的提高。一分耕耘就有一分收获，最终在我的努力下，我发觉有不少后进生重新站了起来，走到了主动学习的队伍中来，我们有理由信任：在不久的将来，他们会取得更大的成果。其实在后进生的转化过程中，只要我们做个有心人，细心视察，仔细分析其心理特征及构成缘由，然后有针对性地做好教化转化和提高工作，就能促进更多的学生由后进赶先进，从而提高学生的整体素养。数学培优补差心得体会2一学期以来，在学校领导、老师们的关切和支持下，我在"培优补差"

6、;工作过程中，能依据实际情景，有步骤、有措施地实施落实"培优补差"的资料，使学生能较好的得到发展。经过内化教化，学生的学习动机，学习进取性大大地被调动起来，不管是优等生或是差生，现都能明确自我的学习目的，不是为别人，而是为自我;学习风气较以前有明显的改变，以前是"要我学"，此刻是"我要学"。经过不断的加强训练，老师帮忙学生获得一个个小胜利，学生的自信念，意志力得到很大的提高。现将一学期来的工作总结如下:1、教学观念的进取转化，家长的热心协作。在工作过程中，老师的观念能进取转化，由以前看分数，注意优生的辅导，对潜能生耐性不足，"

7、;恨铁不成钢"，急功近利的心态转变为能正确看待每一个学生，以培育学生素养的提高为自我工作的重点。在工作过程中能个体分析，群体分析，确立发展目标和措施，找出每个学生的优点，缺点，潜在的优点，缺点，新的生长点.用发展的眼光看自我，分析别人.进取对待学生的每一个闪光点，施以恰如其分的激励性评价，家长能热心协作，使得每一位学生能安心于课堂的学习，把潜能生的厌学心情抑制在一个最低点上。2、在班级里建立学生的学习档案，依此进行分层，设立不一样层次的学习帮扶小组，确立学习目标。在班级里努力营造一个良好的学习氛围，变更老师补课，留课的陋俗，把问题交给学生去独立解决，老师起指导作用。其次，依据学生的本

8、领，对各层次的学生分别有不一样的完成目标，由易而难，逐层推动。3、实行"低、小、多、快"的教法改革，充分发挥学生相互教化，自我教化的作用。摸清学生相关打算学问，基础，本领和心理打算的实际，把起点放在学生努力一下就能够到达的水平上，使新旧学问产生联结，构成网络。依据学生实际，确定能到达的实际进度，把教学的步伐放小，把教学资料按由易到难，由简到繁的原则分解成合理的层次，分层推动。在实际教学中，依据本学生实际细心设计每一节课，力争做到精讲精练。快速反馈，刚好发觉学生存在的问题，刚好矫正及调整教学进度，从而有效地提高课堂教学的效益，避开课后大面积补课。在培优补差的过程中，我实行了这

9、样一些措施:1、培优重在拔尖，补差重在提高。2、课堂上有意识给他们制造机会，让优生吃得饱，让差生吃得好。3、课外辅导，利用每一天午时的第七节课的时间，组织学生加以辅导训练。4、发挥优生的优势，指名让他带一名差生，介绍方法让差生懂得怎样学，激起他们的学习爱好。5、对于差生主要引导他们多学习，多重复，在娴熟的基础上不断提高自我的分析推理本领，尤其是学习看法的转变和学习进取性的提高方面要花大力气。6、优生激励他们多做创新的事情，多钻研奥赛题。数学培优补差心得体会3在长期教化教学工作中，使我相识到培优辅差工作的重要性和必要性。培育国家的栋梁，首先应当重视特优生的培育，使其从小能在好的方面，发展其聪慧才

10、智的特长及综合素养的本领，使其从小养成努力学习，群类拔萃，鹤立鸡群，为以后的成就打下良好的基础。而素养教化的首要标记是学校教化要面对全体学生。要想使每个学生都得到全面发展，这就存在一个带有普遍性、长期性的问题差生的转化。那么怎样才能做好差生的转化工作呢这就要求我们老师要更新教化观念。在智力发展上，有的孩子先觉早悟，有的却是顽钝后醒。此外，从才能表现方面来说，有的孩子学习擅长抽象思维，有的却长于形象思维，有的孩子学习科学文化学问本领较弱，但动手操作本领却很强。所以，仅有我们做老师的用全面的观点看待差生，才是保证做好差生转化工作的前提。下头就差生转化工作总结了几点做法：一、真情化冰法爱，对学生的心

11、灵是任何东西都不能代替的阳光。由于差生往往有一种疑惧心理和对立心情，对老师时时戒备、到处设防。在这种逆反心理的作用下，老师全部的努力都会付之东流。有言道：亲其师，才能信其道。仅有到达心理相容，差生那紧闭的心扉才能向老师放开，才能到达教化的良好效果。要做到这一点，老师就要赐予他们更多的暖和，更多的爱，更多的真情，用暖和的爱熔化他们心中的冰山，用挚城的情点燃他们自信和进取的火种，到达“精神所至，金石为开”的奇妙效应。二、优先提问法课堂提问是老师了解学生学习情景，激发学生探求新知欲望的重要手段。在实际教学中，让优生“包场”，差生冷落一旁的现象常有发生。久而久之，差生听课的留意力就会分散，身在课堂、心

12、在窗外。我认为教学过程中优先提问差生是使之得到转化的一个很好途径。由于他们的基础和本领都比较差，所以老师设计问题时要讲究层次性，让差生也能跟着老师的提问而进取思维，做到差生经过思索能回答的问题绝不让优生代劳。充分赐予差生自我表现的机会，让他们在每年在每节课上都能体会到胜利与收获的喜悦。这样因势利导，按部就班，逐步到达大面积提高教学质量的目的。三、示意提示法每个人都渴望得到别人的认同与赞美，尤其那些正在转化过程中的差生更是如此。所以我们杜绝在大庭广众面前指名道姓地揭发、指责，甚至恶语伤人，这样对于差生的转化只能适得其反、事半功倍。那么差生的教化转化过程中应当实行一些怎样的方式方法呢我觉得细心设计

13、支配一些环境和场合，让他们在不知不觉中得到提示和示意，才能到达教化的目的。四、刚好表扬法差生虽然缺点多，但他们同样期望受到别人的敬重和表扬，假如这种期盼总得不到满意，他们酒会自暴自弃，破罐子破摔。所以我们老师应当在他们取得提高或是胜利时，刚好确定，忠心庆贺。差生和其他学生做了同样的好事，取得了同样的提高，老师应优先表扬差生，借此机会增加其自尊心，确立其自信念，强化其正确行为，并且将这方面的优势或提高迁移到其他方面。对差生的要求要一步一步提出。起先要求要低，让他们没前进一步都得到刚好表扬，产生胜利的心情体验，从而使他们更加信念十足地实现老师提出的更高要求，这样利用刚好表扬，唤起他们的自信念和求知欲。逐步构成变后进为先进的内驱力。取得良好的效果。总之，差生的转化，任重而道远，可是只要我们老师更新教化观念，用发展的观点去看待差生，一步一个脚印地将差生转化工作做到实处。这样才能全面落实素养教化，为之交上一份满足的答卷。