2023年五年级语文上册敕勒歌教案最新范文合集.docx

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1、2023年五年级语文上册敕勒歌教案最新范文合集 敕勒歌是南北朝时北方敕勒族的民歌，歌中的敕勒川就是今日的呼和浩特市四周的广阔地区。北有大青山挡风，南有黄河迂曲补水，乃是游牧民族非常憧憬的冬夏两宜的肥美牧场。以下是我整理的五年级语文上册敕勒歌教案，希望可以供应给大家进行参考和借鉴。 五年级语文上册敕勒歌教案范文一 北朝民歌 课文内容： 敕勒川/阴山下/天似穹庐/笼盖四野/天苍苍/野茫茫/风吹草低见牛羊 作家作品常识： 敕勒歌是南北朝时北方敕勒族的民歌。歌中的敕勒川就是今日的呼和浩特市四周的广阔地区。北有大青山挡风，南有黄河迂曲补水，乃是游牧民族非常憧憬的冬夏两宜的肥美牧场。 乐府诗集将敕勒歌收入

2、杂歌谣辞。乐府诗集是宋代郭茂倩编著的乐府诗总集，主要记录了两汉到唐五代的乐府诗和先秦歌谣，共一百卷。传世名篇佳作众多，如木兰辞、陌上桑、十五从军征、孔雀东南飞等。 教学设想： 本篇课文是首民歌，仅仅有27个字，却有极大的艺术感染力，给我们描绘了一幅壮阔，富裕，华蜜安康的草原生活，本课从语言到意境可谓浑然天成，它风格朴实、意蕴真淳，语言浅近明快。所以本课以阅读观赏为主，以课件为协助给学生美的的体会进而美的教化。 教学目标： 1读懂诗句，体会诗中的思想感情。 2有感情的朗读这首诗，感受诗中所描绘的景色;学习用动静结合来体现草原美的写法。 3引导学生绽开想象，体会大草原的富裕、广袤和漂亮，体会敕勒族

3、华蜜安康的美妙生活，感受作者那种对大草原那种无比喜悦和酷爱之情。 4学生会背诵这首民歌。 教学过程： 一、创设情境，导入新课： 1上课后，让学生闭上眼睛，创建一个安静的氛围，利用多媒体课件播放漂亮的草原我的家，把学生带入一个漂亮的梦景。 2利用课件展示课文内容，老师在黑板上板题目：敕勒歌。 二初读全诗，字词释义 1自由读诗歌，要求读正确、读通顺。 2指名朗读古诗。听听是否读得既正确又通顺。(读准诗中“见”的音。) 3读后借助课文注释，试着说说诗的也许意思。 4全班齐读古诗。 二、分步解读，把握诗境 1解题意。读诗题，看注释了解题意。敕勒是一个游牧的民族，生活在现在的山西、内蒙一带。这首诗就是敕

4、勒人所唱的牧歌。 2读通诗句，理解诗意。 读一读，想一想：这首诗描写的是什么地方的景色 “敕勒川，阴山下。”这一句写了敕勒川的位置。敕勒川，在阴山的脚下? “天似穹庐，笼盖四野”表现了大草原的什么特点?包含了草原牧民的什么情感? 了解“穹庐”指的是敕勒人生活的毡帐，就是现在的蒙古包。 表现了天高地阔，草原宽阔无边，地之四边与天之四垂相接，天空像巨大的蒙古包。用自己日日相伴的最为亲近的生活居所来比方，饱含了草原牧民酷爱自己的家园的情感。 天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。诗中为什么不写人，而是强调、渲染天地苍茫，上下一片?在这样的背景下，“风吹草低见牛羊”带给你怎样的感觉? 诗中不写人，而是强调、

5、渲染天地苍茫一片，正是要突出表现大草原的这种天地旷远、浩瀚自然的特点。虽然诗中没有写人，但诗中并非无人，风吹草低见牛羊，有牛羊的地方就有人，或者说有一双发觉这些牛羊的牧民的眼睛出现在诗里。在这样“天苍苍，野茫茫”的背景下，就可能给我们如下的感觉：(1)油然涌起的朝气感、喜悦感;(2)尤感这些朝气、活力、生命信息的珍贵;(3)在这样草原宽阔、水草丰美之处的牛羊、牧民的怡然自得，逍遥自在。 三、再读本诗品悟诗意 1让学生再读课文，由诗入画。 这是一幅图画，远远的是宏伟的阴山，向天空看蓝天白云，漂亮的草原无穷无尽，天地相接，轻风一来，牛壮羊肥，若隐若现，这是多么自然的和谐图呀，我们常常讲，要创建一个

6、和谐的世界，那不正是我们追求的生活吗? 2老师有感情地描述诗境：(课件展示草原风景，老师配乐朗读) “在一望无垠的大草原上，满眼青绿，无穷无尽地延长开去，只有那同样宽阔的天宇，犹如蒙古包一般从四面低垂下来，罩住浩瀚的草原。在苍苍茫茫的天地之间，风吹拂着丰茂的草原。时而在这里，时而在那里，露出遍地散布的牛群和羊群。” 3.沟通：看到这样的景色，你有什么感受? (引导学生体悟诗情，感受草原风光的宽阔壮丽，激发学生的憧憬和酷爱之情。) 四、学生背诵本诗。 1给学生读背时间。 2老师利用课件练习，给下列红色的字注音或依据拼音写汉字。 chl()qing()庐见()牛羊 天似()笼()盖 3全班学生齐背

7、本诗。 4视察课件展示风景，配乐背诵。 五、总结 敕勒歌把草原的清爽、宽阔，把敕勒川所散发的山野草地的特别气息尽收诗中，犹如一幅草原放牧的漂亮画卷，可谓“诗中有画”。它具有北朝民歌所特有的明朗豪爽的风格，境界开阔，音调雄壮，语言直白如画，艺术概括力极强。宋代诗人黄庭坚说这首民歌的作者“仓卒之间，语奇如此，盖率意道事实耳”。这首民歌风格奔放、雄健质朴，寥寥几句就非常生动地勾画出内蒙古独特的壮美景色，反映了敕勒族人民的生活，表现了他们对生活、对家乡的酷爱。这不正是人们憧憬的人类生活的天堂。 六、用课件播放天堂这首歌，在歌声中结束本课。 板述设计： 敕勒歌 (北朝民歌) 草原美景 背景：阴山下 全景

8、：天似穹庐，笼盖四野 特写：风吹草地见牛羊 五年级语文上册敕勒歌教案范文二 【教学目标】 1、正确、流利、有感情地朗读并背诵敕勒歌。 2、理解重点诗句的意思，并能绽开想象，体会诗的意境，体会作者的思想感情。 3、通过学习，培育学生酷爱大自然，酷爱生活，主动豁达的思想感情。 【教学重点】 正确、流利、有感情地朗读诗歌，理解重点诗句的意思。 【教学难点】 绽开想象，体会诗的意境，体会作者的思想感情。 【教学时数】 1课时。 【教学步骤】 (一)创设情境，导入新课 1、谈话引入：我们祖国的幅员宽阔，有数不清的漂亮景色，今日让我们一起来参观宏伟壮丽的北国风光。 2、利用多媒体或教学挂图，展示北国风光。

9、(老师板书诗题：敕勒歌) (二)通读全诗，把握诗境 1、自由读古诗，要求读正确、读通顺。 2、指名朗读古诗。听听是否读得既正确又通顺。(读准诗中“见”的音。) 3、读后借助课文注释，试着说说诗的也许意思。 4、全班齐读古诗。 (三)分步解读，品悟诗意 1、解题意。 读诗题，看注释了解题意。敕勒是一个游牧的民族，生活在现在的山西、内蒙一带。这首诗就是敕勒人当日所唱的牧歌。 2、读通诗句，理解诗意。 读一读，想一想：这首诗描写的是什么地方的景色? “敕勒川，阴山下。”这一句写了敕勒川的位置。敕勒川，在阴山的脚下。 引导学生读注释，了解“穹庐”指的是敕勒人生活的毡帐，就是现在的蒙古包。“见”(同“现

10、”)，露出的意思。 学生质疑，探讨诗意。 “天似穹庐，笼盖四野”表现了大草原的什么特点?包含了草原牧民的什么情感? 表现了天高地阔，草原宽阔无边，地之四边与天之四垂相接，天空像巨大的蒙古包。用自己日日相伴的最为亲近的生活居所来比方，饱含了草原牧民酷爱自己的家园的情感。 诗中为什么不写人，而是强调、渲染天地苍茫，上下一片?在这样的背景下，“风吹草低见牛羊”带给你怎样的感觉? 诗中不写人，而是强调、渲染天地苍茫一片，正是要突出表现大草原的这种天地旷远、浩瀚自然的特点。虽然诗中没有写人，但诗中并非无人，风吹草低见牛羊，有牛羊的地方就有人，或者说有一双发觉这些牛羊的牧民的眼睛出现在诗里。在这样“天苍苍

11、，野茫茫”的背景下，就可能给我们如下的感觉：(1)油然涌起的朝气感、喜悦感;(2)尤感这些朝气、活力、生命信息的珍贵;(3)在这样草原宽阔、水草丰美之处的牛羊、牧民的怡然自得，逍遥自在。 老师有感情地描述诗境： “在一望无垠的大草原上，满眼青绿，无穷无尽地延长开去，只有那同样宽阔的天宇，犹如蒙古包一般从四面低垂下来，罩住浩瀚的草原。在苍苍茫茫的天地之间，风吹拂着丰茂的草原。时而在这里，时而在那里，露出遍地散布的牛群和羊群。” 3、沟通：看到这样的景色，你有什么感受? (引导学生体悟诗情，感受草原风光的宽阔壮丽，激发学生的憧憬和酷爱之情。) 4、感情诵读古诗。 这首古诗还有一个奇妙的传闻呢!据说

12、，在公元646年，统治中国北部的东魏和西魏两个政权之间爆发一场大战，东魏丧师数万。军心涣散，主帅高欢为安定军心，在宴会上命大将斛律金唱敕勒歌，群情因之一振。 想想，我们应当怎样朗诵这首诗。学生先自己反复练习朗读，再指名朗读，集体评议是否读出诗中宏大的气概。 5、当堂背诵这首古诗。 五年级语文上册敕勒歌教案范文三 一、歌曲导入： 播放腾格尔天堂，课件展示草原图片。 师：一曲天堂唱尽了游牧民族对家乡的酷爱，令人心潮澎湃，一首敕勒歌写尽了北国草原壮美富裕的风光，让人为之沉醉。今日我们共同来学习敕勒歌。(课件中出示标题) 二、作家作品常识： 敕勒歌是南北朝时北方敕勒族的民歌。敕勒族又名丁零、高车、回鹘

13、，是今日维吾尔族的主要族源。 乐府诗集将敕勒歌收入杂歌谣辞。乐府诗集是宋代郭茂倩编著的乐府诗总集，主要集录了两汉到唐五代的乐府诗，兼集先秦歌谣，共一百卷。传世名篇佳作众多，如木兰辞、陌上桑、十五从军征、孔雀东南飞等。 三、朗读指导： 1、播放示范朗读动画(听一遍) 2、指导朗读：朗读时应留意什么?(课件出示问题，生答，然后归纳，利用课件出示答案)音调的凹凸、音量的大小、声音的强弱、速度的快慢 师生共同朗读一遍。 3、自由朗读：可以大声朗读，也可低声吟唱，留意朗读要求仿照示范朗读把诗歌读通、读懂。(两分钟) 4、跟读：放示范朗读学生小声跟读两遍，体会诗歌的韵律。 5、汇报朗读：找3人单独朗读，刚

14、好指导评价。 四、重点分析： 1、请快速把诗朗读一遍，然后探讨一下你在诗中都看到了什么?在哪里看到的?从诗中看到了什么?(草地、天空、蒙古包、牛羊等) 师：我们望见了天空，是什么样子的呢?(生：苍苍刚好板书) 师：还能看到草地，又是什么样子的啊?(生：茫茫刚好板书) 师：这苍苍的天空、茫茫的草地，看上去显得怎么样? 生：很大、望不到边等顺势总结板书：宽阔无边 还能看到什么?牛羊风吹过来草低下头望见了很多牛羊 草怎么样?茂密牛羊怎么样?肥壮板书：茂密肥壮 回头再看一看，天空、草地是什么状态的景物描写?静态描写 草低、见牛羊呢?动态描写动静结合的写法 诗中有静有动，形成了一种动静结合的美，使诗显得

15、有生气，今后同学们在写作的过程中也要多运用这种写作方法，这样我们的作文会写得更好。 2、“敕勒川，阴山下”一句有何作用? 交代敕勒川位于高耸云霄的阴山脚下，将草原的背景衬托得非常宏伟。 3、“天似穹庐，笼盖四野”表现了大草原的什么特点?包含了草原牧民的什么情感?天高地阔宽阔无边酷爱家乡的情感 诗中将天空大地，用与牧民们日日相伴最为亲近的生活居所来比方，表现出草原牧民们对自己家园的酷爱，对草原的赞美，他们讴歌草原、讴歌牛羊，就是赞美家乡、赞美生活。 4、诗中为什么不写人?是否无人? 并非无人，“见牛羊”句示意了人的存在 不写人，是为了突出表现草原的浩瀚苍茫的自然特征。 5、在浩瀚苍茫的自然背景下，“风吹草低见牛羊”带给你怎样的感觉? 朝气感、喜悦感、怡然自由感 五、当堂背诵 诗歌我们已经学完了，现在给大家三分钟时间背诵诗歌，同时请专心去感受诗中美丽的景色。学生自行背诵三分钟，然后分男、女生检查两遍 六、作业： 将敕勒歌改写为一段写景抒情的文字 板书设计： 敕勒歌 苍苍茫茫静 (宽阔无边) 草低见牛羊动 (茂密肥壮)