2023年初二历史教学反思范文.docx

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1、2023年初二历史教学反思范文 身为一位到岗不久的老师,教学是我们的工作之一,教学的心得体会可以总结在教学反思中,怎样写教学反思才更能起到其作用呢?以下是我为大家整理的初二历史教学反思范文，希望能给各位供应帮助，欢迎阅读阅读！ 初二历史教学反思范文 篇1 对于四大地理区域划分界线的学习，激励学生采纳合作学习方式进行视察、比较、明确四大地理区域的划分界线与季风区与非季风区、一月等温线、等降水量线和三级阶梯的界线有何相像之处，激发学生自主探究的热忱，让学生主动地学习，引导学生质疑、释疑，使学生在探究过程中获得深刻的体验，提高学生独立获得，运用科学方法手机并处理信息的实力，促进自身潜能的发展。 在课

2、堂学习过程中，尽量引导学生明确一个地区地理位置、地形、气候、河流等自然要素相互联系相互影响形成完整的自然环境，由于其内部的自然要素的差异造成自然环境的地区造成自然环境的地区差异，这种自然环境的地区差异不仅影响当地的生产而且影响当地居民的生活习惯、文化、民俗等人文活动，即“一方水土养一方人”。 初二历史教学反思范文 篇2 周四，县教研室主任带领各科教研员来我校进行小组合作学习指导，我上了第13课海峡两岸的交往。课上学生打算，预习状况较好，课上流程较好，学生小组合作学习，发挥了互助，相互激励的作用。在这节课上，让我觉得学生的实力是特别有潜力的。如课前我让学生预习，查找与本课有关的事例，特殊是打算小

3、记者报道和短剧“汪辜会谈”。课上学生薛香以小记者的身份穿插海峡两岸的关系的表现，采访比以前更自然，进步很大。而她支配的赵昌鑫与邵宝玉合作的短剧“汪辜会谈”表演干练，贴切，从容，出乎我所料。课后，我想，学生实力的发挥的确在于老师的要求，老师要信任他们有实力。要放手让学生发挥，他们肯定能做好。 对于课上学生不愿回答问题，主动性不高，我曾考虑过缘由：学生不会?学生害羞?学生跟不上思路?学生不情愿协作老师?等等。经过评课，高主任确定了小组合作，说到评价做的不够到位。对于评价，我考虑不出好方法。听了高玉丛老师的一节观摩课，小组合作特殊是评价做的比较好，每组有一名记分员，为自已组得分记分，调动了学生的学习

4、主动性，我觉得可以引用。教研室徐主任讲她的评价做的还不够。应当分清学生的A类B类C类D类，提问要每组都有机会，问题要考虑难易，分清各类学生，有的放矢的提问，不要学生全体回答。这样，就基本解决了评价调整学生学习的主动性。解决了我课上的困惑。学无止境! 初二历史教学反思范文 篇3 教学反思是老师自觉地把自己的课堂教学实践作为相识对象而进行全面而深化的冷静思索和总结，从而进入更优化的教学状态，使学生得到更充分的发展。当老师面对课程改革的各种新理念，教学反思更是教学中必不行少的部分。作为历史老师，我在教学环节、课堂评价、教学专业化等方面都进行了反思，下面简洁说说在教学环节上的思索。以往历史课堂上主要环

5、节是复习提问，导入新课，新课讲解，小结，练习等，授课老师往往从这些环节入手，评课老师也要评价环节是否齐全等，而事实上，这种模式本质上是学生围绕老师的思维走，忽视了学生的发展。新的课程理念要求以发展学生为本，关注学生的学习过程、特性特征、情感体验等，因此，我在历史课堂上尝试了以下教学环节： 1、课前5分钟快速阅读教材，好处：一是弥补学生课外很少看历史教材的缺憾，使学生能大体了解本课将学习哪些内容，变更过去的盲目性、被动性;二是培育学生读书习惯。 2、学生汇报课外查阅的资料，约10分钟。好处：一是增加对历史的爱好;二是培育搜集整理资料和表达的实力;三是有利于学生间学问共享和自信的培育。为了不给学生

6、增加过多负担，同时培育学生合作学习的实力，把学生分成小组，每组学生共同查阅一课内容，这样，每学期，每个学生都能查阅两节课的课外资料。 3、老师点拨重、难点，约10分钟，好处：完成本课的课程目标。 4、疑难问题解答，约8分钟，好处：一是培育学生的质疑实力，二是解决学生的困惑问题。 5、小结，约2分钟，由学生自己总结，好处：一是培育学生归纳、概括实力，二是明确本课学习内容。 6、训练评价，约5分钟，好处：一是巩固本课内容，二是对学生做以正确评价。通过这些环节，学生由主要听讲，间或发言，转变为读书、查阅资料、展示自我、疑难质疑、相互沟通、学问共享、共同进步。老师由主要讲授到查阅资料、提高自身专业水平

7、、增加课堂调控实力。 初二历史教学反思范文 篇4 在教学实践中常常进行教学反思，可以批判地考察自己的行为及情境的实力。作为一名初中历史老师必需通过多种途径对自己的教学进行反思，主要通过教化学生、老师自己本身进行反思、同事或专家听评自己的课、阅读教化专著和教学文献等方式进行教学反思。 所谓教学反思就是老师以自己的教学实践过程的思索对象对自己所做出的行为、决策以及由此产生的结果进行谛视和分析。它是立足于自我之外的批判地考察自己的行为及情境的实力。美国闻名学者波斯纳提出老师成长的规律：“阅历+反思=成长”。可见教学反思是一个老师走向胜利的必经之路。 我已从事多年历史教学，深感历史教学任重而道远，是一

8、个长期而艰难的工程。同时也让我深深体会到历史教学的乐趣。面对生龙活虎的青春少年，如何调动他们学习历史的主动性和主动性，达到显著的教学效果显得尤为重要。 新课程实施以前人教学，大都是为了适应应试教化，因此老师大都是以讲解、概括为主。学生则是听众，然后依据讲课的重点，强调学生死记硬背，这样历史课更是味同嚼蜡，一上课学生就想打瞌睡。现在新课程实施以后的内容更多的是结合学生的时代特点，同时要求老师变更过去“填鸭式”的教法，还学生以课堂和学习的自主权。教与学是交往、互动的，师生双方相互启发、相互沟通、相互补充。在这个过程中老师与学生共享彼此的思索、阅历和学问，沟通情感，体验观念。从而达到共识，实现教学相

9、长和共同发展。通过开展校本教研活动，依据我所教班级学生的特点，我在上课时让学生充分阅读教材，然后以点拨为主，让学生发挥想象，联系已知学问，发挥学生学习的主动性，与老师共同探讨、步步引申，让学生在学问生活海洋里尽情地畅游。使他们剧烈的求知欲得到极大的满意，学习爱好愈来愈浓。 初二历史教学反思范文 篇5 在日常的工作中，我们常常谈到学生学习习惯、行为习惯的养成，让学生养成良好的习惯，或许影响其一生，终身受益。可往往忽视了老师的某些行为习惯。 就如上节课(视导听的)中，面对学生精彩的展示，我的激励性语言太贫乏了，只是用了几句“你太棒了”，我自己都感觉太俗，但当时不知什么缘由随口就这么几句，其实，面对

10、较难的题目极个别同学到讲台展示时我应当多变换激励性语言，如：“你真有胆识，不简洁!并且你思维真灵敏，思路也很清楚”。 可是由于平常上课没有养成习惯，才会出现这种状况，所以老师课堂上良好的行为习惯是至关重要的。真可谓：“教化就是培育好习惯，习惯就是素养，习惯影响人格”。 初二历史教学反思范文 篇6 1、对于本节课的设计，我的核心思想是如何合理地处理好学生、老师与教材三者之间的关系，希望将课堂主动权真正交还给学生，让学生提高自学的实力;让自己与学生共同学习、探究;让教学资源更加丰富多彩，希望多媒体成为我和学生沟通的桥梁、合作的依托。 2、好的教学设计在于把课程资源挖掘到最充分的地步。大量图片、史料

11、等资料的运用，可以丰富拓展相关的教学内容，有利于帮助学生理解学习一些抽象难懂的学问内容。教学设计,教学反思,工作安排,工作总结-尤其是依据学生特点将网络资源引入课堂，更能激发学生的学习爱好，为教学的顺当开展做好充分打算。 3、在教学过程中有效地设置了相关的学习问题，环环相扣，并适当的激励学生，使学生在进一步强化历史基础学问的同时，激发了内在的学习动力。 4、由于授课内容学问点较多，老师过于求全，因此在教学中，由于内容丰富，学生有时来不及充分思索，仓促而过。今后在教学中我应不断总结、改进，花时间探讨教学资源的整合，提高教学的有效性和可行性。 初二历史教学反思范文 篇7 这几天上课，始终以对同步、

12、做题为主，通过做题一方面来提升学生的分析问题、解决问题的实力，另一方面来刚好发觉复习中存在的学问缺陷，进行补救。但是今日的课堂让我感到特别的气氛，但是事后，细致想想，还是自己对学生的学问水平估计的不足啊。 首先在八年级一班，学生在练习中，出现了一些问题，我进行了讲解;然而到了二班，仍旧出现了类似的问题，接着，三班、四班也出现了相同的疑问，这种连续性的问题，让我火冒三丈，最终在四班爆发了。但是，现在想来，学生可能在这个问题上，本身就是存在不足，在理解上存在漏洞，只不过因为我接连上了四节课，所以才会觉得接受不了啊。 而且，在复习中也暴露出了问题：有些问题接二连三的讲了好几遍，学生还是该怎么出错就怎

13、么出错。今日在课堂上，我对有些问题，比如光合作用公式、提高产量分析等，没有再一出现问题就我讲，而是让学生去写、去讲，结果就暴露出了问题：有一部分学生根本就没有仔细听课，连自己要做什么都不知道。虽然写出来，觉得自己做的很不好，但是转念一想：学生在课堂教学中，通过听觉获得信念的效率是最低的，远远低于学生通过活动、自己动手写、探讨等获得信息的效率高。这也反映出了我在复习课中实行的教学措施不得法。 现在将一天的感受写下来，不仅仅是一个教学反思，更是对自己教学的警醒。学生出现的问题，很大程度上反映出了我在复习中存在的问题，期末考试虽然时间紧难打算，但是也更应当注意学生的活动，留意学生主动性的调动，否则，简洁的教学是无法完成惊慌的复习任务的!