小学二年级的语文老师教学总结共15篇(语文二年级教师工作总结).docx
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1、小学二年级的语文老师教学总结共15篇(语文二年级教师工作总结)想要让自己的实践工作实力不断得到提升,学会写工作总结是很重要的,总结的内容须要在我们思索工作完成状况后得出的。一份好的工作总结能让我们的工作思路更加清楚。下面是我收集的小学二年级的语文老师教学总结共15篇(语文二年级老师工作总结),供大家赏析。小学二年级的语文老师教学总结共1光阴荏苒,一转瞬,一学期的教学又告结束。回顾一学期的语文教学工作,我感叹万千。这是苦乐交织一学期,也是自我完善的一学期,更是我教学生涯的一个开端。针对本学期语文教学,我做了以下的总结。一、狠抓基础学问和技能由于我初接这个班级,因此,我对这些学生不熟识,不知道班级
2、学生的详细优点和缺点。为了让学生的基础学问和基本技能学扎实,我在充分了解学生的优缺点的基础上对症下药,因材施教,不断提高学生的学问水平。比如,在书写方面,我大力强调规范性,要求书写整齐,字迹工整,并努力克服错别字,有些学生对于写过几遍的字也会写错,如“宽”字下边本该“见”而非“贝” 字,又如“拔”和“拨”字,学生总是分不清是“拨打”还是“拔打”,“拔河”还是“拨河”。类似这样的问题我进行了大力更正,反复默写和抄写。又如,对打比方的造句,对各种句式的变换,对病句的修改,对生字新词的理解运用,对近、反义词的积累等,我都逐一进行讲解或强调,对这些问题加大做题的数量,以提高学生的基本技能和写句子的实力
3、。二、敏捷处理教学方法依据新课程改革的精神,学生的学习要体现自主、探究、合作。因此我在教学中依据学生的学习状况敏捷调整课程内容,以求学生能尽兴地表达自己的看法,完成自已的探究,真正体现自主性,使学生始终保持一种自我探究的学习劲头,但老师自己也必需对自己的教学方法加以探究,不断更新自己的教学思想和教学观念。在教学中,我时时保持以读代讲,多读多想,自主感悟,经常激励学生各抒已见,使学生们尽情发表自己的看法,并且时时常采纳一些别开生面的方式方法来调动学生的学习主动性,收到了显著的教学效果。例如:我上课时常常让学生自主想问题,自己解答,并且让他们分组探讨沟通,人人做到参加,人人思索。三、指导学生学习方
4、法俗话说,“磨刀不误砍柴功”。方法对于学习来说是最重要的。搞好了学习方法的指导,对提高学生学习成果是有很大的好处的。为什么有的同学老是玩,可成果却不错呢?我们经常强调上课用心听讲,刚好对学问进行巩固,然后还要刚好复习。但是我觉得思索才是最关键的有人说,聪慧与否,在于是否思索。我们要着重指导学生学会思索。睡前回顾当天所学,也是一种良好的学习方法。其实学习方法有许多,只要是有用的,都可以试试。四、做好扶优转差工作学习基础较好的学生,在学习中往往是特别轻松的,而成果差的学生却经常来不及。这又是一个让我们老师要思索的事情。对于这类问题我经常用的方法就是在作业中运用分级制度,在不影响大家的学习的前提下,
5、对有些学困生进行再次巩固基础学问,并且利用课余时间进行当面教学。通过一学期的实践,我觉得这方法非常有效,以后还可以进行利用这种方法。五、突出章节过关,拓展学问视野本期的教学内容,分为八个单元。在每个单元的教学任务完成之后,我都进行检测,针对学生存在的学问点问题,刚好解决。对的确困难的学生进行耐性细致的个别教化,使之驾驭。语文教学必需重视积累运用,只有学生对学问有了肯定积累之后,才能运用。为了拓展学生的学问视野,我开展了一系列的语文活动:1、优秀课文朗读。通过学生自主收寻优秀文段,使学生主动进行课外阅读,学生的阅读量增加的同时,学生必定收获了很多东西。2、进行各种词语收集。如AAB式,ABB式,
6、AABB式,ABAB式,ABAC式,ABCC式,AABC式,在不断收集整理的过程中,学生的词汇积累有了明显的增多。3、开展各种语文嬉戏。如句子的转换,如“把”字句转换成“被”字句,问句转换成陈述句,两句话变成一句话,学生在活动中提高了爱好,也训练了动脑的实力。在这个学期中,学生们学习语文的爱好很浓,学生们都对语文有了肯定的了解。六、教化教学中存在的问题1、个别学生厌学现象严峻,个别学生对学习没有爱好,上课不听讲,不动口,不动笔,下课不做作业,厌学现象严峻。2、两极分化严峻。成果好的学生与成果差的学生无论是学习看法还是学习结果,都是天上地下,相差悬殊。3、学生成果有待提高,由于本班语文基础较差,
7、整体素养不高,综合成果不志向,上升的空间很大。七、关于以上问题的解决设想1、个别谈话交心,找出学生厌学症结。2、开展先进和后进的结对帮扶活动,整体提高学生语文素养。3、加强课后辅导,先进后进齐头并进。4、帮助班主任制定班规,加大对厌学弃学学生的班级舆论压力和惩戒力度。在本期的教学中,针对以上状况所实行的对策,学生的语文爱好得到了激发,语文基础学问有所提高,语文实力得到了增加,为以后的语文学习打下了良好的基础。小学二年级的语文老师教学总结共2本学期,我担当二年级班的语文教学工作。经过一期来的辛勤劳动,根据教学安排已圆满地完成了本学期的语文教学工作。我将从以下几方面把本学期的教学工作予以总结。一、
8、仔细钻研教材,努力体现教化新理念,提高课堂教学效率在开学初,我主动找教科书、教学用书,提前学习新课程标准。我仔细阅读了三年级下册语文老师教学用书,将重点内容摘抄下来,做好笔记。为了上好每一节课,在仔细钻研教材的基础上,吃透教材。每堂课后重视课后反思,从角方面、多角度去反思课堂教学效果,做到查阙补漏。为了向课堂四非常钟要质量,在课前,我仔细上网查阅相关资料,以做到心中有数。二、激发学生学习爱好,提高学生语文素养语文是一门充溢思想、充溢人文精神、充溢才智的学科。在新课改的大背景中,学生的自主学习,培育学生的创新实力,已成为老师关注的热点,探讨、沟通、探究等学习方式已成为课堂的主流。我在语文课堂教学
9、中,力求做到让学生变得鲜活,让学生学得兴致盎然,使学生在语文学习中享受学习的乐趣,从而发展学生的语文素养。1、留意新课导入新奇内容“爱好是最好的老师”。在教学中,我非常注意培育和激发学生的学习爱好。譬如,在导入新课,让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的环境氛围中,而又不知不觉地学语文。我们要依据不同的课型,设计不同的导入方式。可以用多媒体展示课文的画面让学生进入情景;也可用讲解并描述故事的方式导入,采纳激发爱好、设计悬念引发设计,比起简洁的讲解并描述更能激发学生的灵性,开启学生学习之门。2、培育主动探究习惯,发展求异思维实力在语文教学中,阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟,在很大程度上
10、与学生的生活经验、学问积累、相识实力、理解水平有关。为此,在语文教学中,构建语义的理解、体会,要引导学生仁者见仁,智者见智,大胆,各抒己见。在思索辩论中,老师穿针引线,奇妙点拨,以促进学生在激烈的争论中,在思维的碰撞中,得到语言的升华和灵性的开发。老师应因势利导,让学生对问题充分思索后,学生依据已有的阅历,学问的积累等发表不同的见解,对有分歧的问题进行辩论。通过辩论,让学生进一步相识了自然,懂得了学问无穷的,再博学的人也会有所不知,体会学习是无止境的道理。这样的课,课堂气氛很活跃,其间,开放的课堂教学给了学生更多的自主学习空间,老师也毫不吝惜地让学生去思索,争论,真正让学生在学习中体验到了自我
11、价值。这一环节的设计,充分让学生表述自己对课文的理解和感悟,使学生理解和表达,输入和输出相辅相成,真正为学生的学习供应了广袤的舞台。3、做好备课工作。在教学中,我始终坚持预先备好课,课前再重新复习一遍教案的做法。在教学中我归纳了以下几点备课原则:扣大纲,抓重点;备教材、备学生、备教法;能围绕本课时教学目的、要求,依据学生的实际状况,把困难的内容进行变换,取其精华,有取有舍;环节齐,有后记等。4、上好每一节课。课堂教学能做到:教学目的明确,能仔细钻研教材,了解学生,探讨教法,突破重难点,擅长创设学习情境,激发学习热忱,能有序地开展教学活动,体现分层教学,各类学生主动地发展。严把课堂教学质量关等。
12、5、作业布置做到合理,习题精练,有代表性和启发性,注意学生创新实力的培育,重复死板的作业少做,能刚好批改作业,字迹工整,并做好成果登记。6、加强学生成果管理,运用好成果册。对学生的作业状况、提问效果、课前打算等等表现都做出公正、精确的评价,发放积分卡每月兑换一次奖品以此来调动学生的学习主动性,激励学生不断进步。通过教学,我所带班级成果稳中有升,学科学风良好,按质按量完成了学校下达的各项教学指标。小学二年级的语文老师教学总结共3本学期我担当二年级语文教学的工作。回顾一学期的工作,很多问题有待于引起留意。特作总结如下:这个班共有学生13人,大部分学生成果较好,但也有几位成果偏差,学习懒散,语言表达
13、实力不强。因为二年级正是学习习惯养成阶段,个别学生由于家长的娇生惯养,听之任之使他们还没有把学习当成任务,想学就学、想玩就玩,因此养成教化有待于加强。本学期教学中,我留意了以下几点:1、这学期,我除了做好班级管理工作之外,还坚持仔细上好每一节课,仔细批改每一份作业。为了使自己的教学工作做得更好,一方面,我不断地参与学习来充溢自己,并主动参与课题探讨,努力使自己的教学工作不论从方法上还是从理论上都能上一个新的台阶;另一方面我还坚持听优质课,虚心向名师学习,使自己的业务实力进一步提高。2、在识字教学中,注意将学生引领到生活中去识字,激发学生识字的极大热忱。激励学生从不同的角度识字,提倡特性化识字的
14、方法。让学生找出自己认为最有效的识字方法。通过不断的求异,激发学生的思维。3、在阅读教学中,强调有层次的读书。初读,要做到眼到、心到、口道,不丢字、不添字;再读,将课文读出感情,积累语言文字。最终,将课文读入心谈自己的理解与感受。在不同的层次的读中、教学生特性化的学习,彼此沟通有感情朗读课文的方法,逐步学会学习的方法。另外每篇课文布置学生预习,朗读5遍以上,以提高朗读实力。4、提倡课外阅读。这学期我把课外阅读纳入作业中,二年级识字量还达不到阅读的实力,我支配他们阅读有拼音的成语故事,唐诗三百首既即积累了学问,扩大了学问面又培育了他们的阅读习惯。由于自己的水平有限,教学中也存在问题:1、班级发展
15、不平衡,学生学法指导工作还有待进一步加强,教学成果仍旧欠突出,还需提高。2、学生还有不良的学习习惯。本班学生男生多,他们生性活泼、好动,有些学生写字较差、姿态也不正确。一学期的工作收获不小,有成就,也有茫然-今后的工作肯定会取长补短,争取做到更好。本学期担当二年级的语文教学。由于教学阅历尚浅。因此,我对教学工作不敢怠慢,仔细学习,深化探讨教法,虚心学习。以下是我在这一学期的教学状况:一、用全新的教化教学理念,改革课堂教学随着实施课程改革以来,我反复学习有关的教化教学理论,深刻领悟新课标精神,仔细反思自身教学实际,探讨学生,探究教法,逐步树立起以学生的终身发展为目的的教学思想,树立起以老师为主导
16、学生为主体的新的教学理念,在教学实践中主动探究焕发语文课堂活力,有助于学生实力提高与发展的语文课堂教学的新思路、新模式启发思维,训练方法为主的自读课文阅读方法、以感知探究反思延长为主线的重点篇目学习法、以合作探究创建创新为核心的语文活动课等,收到了较好的教学效果。二、用生动敏捷的教学方式,焕发课堂活力新课标要求我们建立以自主、合作、探究为主的教学模式,激活学生新奇心,探究欲,培育学生主动思索、质疑、求索以及擅长捕获新信息的实力,并把这种实力的培育定为课堂教学的终极目的。为此,我们细致探讨教化心理,精确把握初一学生的心理特征和思维特点,主动探究有利于激发爱好、激活思维、激励探讨的课堂教学方法。例
17、如在处理每单元的重点篇目时,我们始终采纳整体感知合作探究反思质疑拓展延长的教学模式,依据不同内容细心设计问题,组织课堂教学。这样教学,课堂上感受到的是一种亲切、和谐、活跃的气氛。老师已成为学生的密切挚友,教室也转变成为学生的学堂,学生再也不是僵化呆板、静默无闻的模范听众。他们的特性得到充分的呈现与培育:或质疑问难,或浮想联翩,或组间沟通,或挑战权威。师生互动,生生互动,组际互动,环境互动,在有限的时间内,每一位学生都得到了较为充分的熬炼和表现的机会。师生的情感与特性融在其中,现实的生活进入课堂,学生在互动中求知,在活动中探究,既轻松地驾驭了学问,又潜移默化地培育了实力。学生的整体素养有了质的提
18、高,语文课堂真正焕发出它应有的活力。三、用先进的教学手段,提高学习效率现代科学技术日新月异的飞速发展,要求具有簇新活力的语文课堂不仅要有教学模式的转变,学生思维的开启,更要有引导学生学会学习,驾驭丰富的语文学问并获得叩开学问大门金钥匙的课堂教学效果。这是新课标对语文课程的基本要求,也是语文学科工具性与人文性特点的集中体现。四、用扎实双基的训练,培育学生的语文实践实力学校开展的写字课特别好,每天让学生练二非常钟的字。使学生从小养成练字的好习惯。一般字写得好的学生语文成果都不错。教学大纲指出:“写字是一项重要的语文基本功,是巩固识字的手段,对于提高学生文化素养起着重要的作用,必需从小打好写字基础。
19、”把字写得正确、端正,并有肯定的速度,是每个小学生必需具备的基本素养。从一年级起先就要严格要求、严格训练。能写出一手美丽的字,是一个人基本素养的体现,有的利于学习、工作和交际。教学有法,教无定法,我会在以后的教学工作中不断探究新的教学方法,以适应现在教学的须要。让学生觉得更全面的学问。这是我第一次尝试新课程语文教学,阅历尚浅。因此,我对教学工作从不敢怠慢,仔细学习新课程理念,深化探讨教化教学方法,虚心向同事们求教,因为我知道课程是一种实践,只要专心钻研、探究、反思、总结阅历,就可以把语文融入到孩子们当中,变成孩子们的笑脸,变成学生开心的学习,变成学生更真实的发展。新课程要通过我们共同的努力变成
20、一种真实的、动态的、发展的现实。经过一个学期的努力,获得了点滴的教学阅历:让学生在“玩”中学语文,体验学习语文的欢乐。在教学中,我主动激励学生参加各项语文活动,学会参加、学会合作、学会敬重他人。努力创设宽松愉悦的学习氛围,激发爱好,教给了学生学问,更教会了他们求知、合作、竞争,培育了学生正确的学习看法和学习方法,使学生学得好玩,学得实在,确有所得。小学二年级的语文老师教学总结共4半学期转瞬即逝,半年来,依据学校和部内的安排要求,结合语文学科的实际,扎实有效的开展了一系列活动,较好地完成了各项工作。一、培训工作1.对新一轮课改试验老师进行课程标准和新教材培训。为进一步提高试验老师实施新课程的实力
21、和水平,利用假期对全区新一轮课改老师及主管教学的领导进行了为期2天的课程标准和新教材培训。通过培训,帮助试验老师精确理解教材,领悟编者意图,把握教学要点,在教学过程中创建性地运用教材,体现课程标准所提倡的先进理念。2.对二年级试验老师进行了新教材培训。教材是实施新课程的凭借,驾驭教材的实力至关重要,我们在对二年级老师进行教材培训的同时,结合课改工作的实际,着重讲了课改工作中的几个误区及应对的策略,解决了老师的疑难和困惑,为老师顺当的实施新课程供应了有意的借鉴,深受老师的好评。此次培训我们打破了传统的教研员讲,老师听、记的被动接受式单项信息传递的培训方式,采纳了案例教学、参加共享、合作沟通等互动
22、式培训模式,真正做到了教研员和试验老师一起研读新教材,感悟新教材,体验新教材。培训会上,来自一线的试验老师沟通了试验中的新感受、新体验,有些案例、教学设计使大家深受启发。培训后,采纳闭卷的形式进行了考试,内容包括教材、教学片段设计两个方面,使他们学有所得、学有所获,培训收到了实效。二、教研工作20xx年10月22日,我们在高桥小学召开了“落实新课标课堂教学研讨会”,来自农村西片各校的教研员和百余名课改老师参与了这次会议,区教化局、老师进修学校领导王俭、段春维、金秀艳也参与了大会。此次研讨会的召开,旨在提高老师用新课程的理念打造教学行为的实力,沟通课改成果,推动课堂教学创新,不断提升教学质量,促
23、进课改工作的开展。会期为半天,会上观摩了高桥小学陈辉、刘宏丹两位老师所做的语文、数学探讨课;语数教研员分别对两节课进行了点评;用“课改论坛”的方式解决了课改进程中的疑难和困惑;进修学校段校长做大会总结,会议达到了预期的效果。从老师的课堂教学看,能够用新课标的理念指导教学实践,能够较好地理解、把握新教材的意图,注意学生学习方式的转变,加强与学生生活的联系,关注学生的特性发展。同时,大家也普遍感到教学过程缺乏师生之间的情感的沟通、心灵的碰撞,教学应更生动活泼、开放、富有活力;“课改论坛”是一大亮点,场面异样激烈,一线老师就学习方式、教材处理、教学资源的开发与利用等提出问题,教研员进行了现场答疑,并
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