2023年外研社小学六年级上册英语教案.docx

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1、2023年外研社小学六年级上册英语教案 正确把握英语学科特点，主动提倡合作探究的学习方式，提高学生综合素养为学生全面发展和终身发展奠定基础。下面我给大家带来关于外研社小学六年级上册英语教案，便利大家学习 外研社小学六年级上册英语教案1 一、按要求写出下列单词。 1.heavy(比较级) 2.short(比较级) 3.happy(反义词) 4.foot(复数) 5.centimeter(缩写) 6.hot(比较级) 7.smaller(反义词) 8.kilogram(缩写) 9.easy(比较级) 10.up(反义词) 11.Hong Kong(缩写) 12.fat(比较级) 13.feet(单

2、数) 14.centimeter(缩写) 15.little(比较级) 二、选择题，把正确答案的编号写在其前面的括号内。 ( )1.How Peter feel,Mary? A .is B .do C .does ( )2.Chen Jie is very , because her dog has run away, A .bad B .sad C .happy ( )3.My friend likes picture. A .draw B .draws C .drawing ( )4.If you have a fever, you might have the . A .flu B .h

3、urt C .stomachache ( )5.Sarah is sick.What should she not do? A .Have a rest. B .Go swimming C .Stay in bed. 三、按要求变换句子。 1.nicer, the, the, big, cat, one, is ,small, than(.)(连词成句) 2.Alice's pencil is 22cm long. Betty's pencil is 9cm long.(合成一个句子) 3.A killer whale is 3,600kg.(依据画线部分提问) 4.An ap

4、ple a day keeps the doctor away.(译成中文) 5.How do you feel today?(依据实际回答) 四、补全对话，把能填入空格处的答案的编号写在其前面括号内。 Sam: Hello,Ted. You look perfect.You are fit now.How 1 are you? Ted: I'm 50kg.You are 2 than me.You look taller than before.How 3 are you ,Sam? Sam: I'm 165cm and 45kg. Ted: Oh, you are 4 ta

5、ller than me.But you are 5 thinner than me.Please eat more. Sam:Yes,I want to be as fit as you. ( )1.A. heavy B .tall C. long ( )2.A.stronger B.thinner C.heavier ( )3.A.long B.tall C.much ( )4.A.10m B.10g C. 10cm ( )5.A.5kg B. 5cm C. 10kg 外研社小学六年级上册英语教案2 1. 表示两者之中“较.”，用the+比较级+of the two。 I'll g

6、ive you the bigger of the two steaks; I'm not very hungry. 我要把这块比较大的牛排给你，我不怎么饿。 2. 定冠词或指示形容词+比较级+名词表示比较。 The taller man is the boss of the restaurant and the shorter one is his brother. 那个身材较高的男人是餐馆老板。较矮的那位是他弟弟。 3. 有少数以-ior结尾的属于拉丁语的形容词，如inferior(次于), junior(年幼的;下级的), posterior(之后), prior(之前), se

7、nior(年长的,上级的), superior(优于)等本身就有比较的意思，后面不接 than，常与介系词to连用，后面用宾格。 I am two years junior to you. 我比你小两岁。 该句相当于? I am two years your junior. I am your junior by two years. I am two years younger than you (are). 类似结构还有? be senior to(年长于)+宾格 ?be older than+主格 be superior to(优于)+宾格 ?be better than+主格 be i

8、nferior to(劣于)+宾格 ?be worse than+主格 4. 比较形容词可以被修饰语如a little(一点), much(得多), even(更加), still(更加), far(.得多), very much, any, no, rather, a lot (a great deal), a little (a bit)等修饰，但不行用very修饰，表示某种程度。 The sun is a lot bigger and brighter than the moon. 太阳比月亮大得多、亮得多。 外研社小学六年级上册英语教案3 Holiday 1. 教材内容 本节教材重点围

9、绕节日绽开，围绕人们常常如何度过节日绽开话题。本课时要求学生能驾驭四个节日National Day, Halloween, Christmas, Spring Festival 及句型What do people usually do at ? I .并能自由沟通如何度过假日。在本课中did引导的一般疑问句及回答也是新知之一。因为在前面第三单元己出现了be 动词的过去式，所以学生在学习的时候这方面比较简单驾驭。 2.教材的地位 本节课所选的教学内容是牛津小学英语6A Unit 6。本单元教学围绕节日绽开。在询问节日这部分，学生已有了前面第三单元的学问铺垫，比较易于深化与扩展。这样的支配，既体现

10、了教材按部就班、由难到易的编排意思，又符合学生的学问水平和认知水平。关于人们如何度过节日这一话题，特殊是西方的节日，。则须要学生课后刚好收集资料。在实际教学中，本课采纳旧话题先教新句型，再用句型引新知的方式绽开，这样既便于学生接受驾驭，也体现了教学内容之间的连贯性。 说目标： 1. 教学目标 新课程强调学问与技能、过程与方法、情感看法与价值观三个角度的有机结合，本着这样的相识，我制定如下教学目标。 认知目标 学生能听、说、读短语及单词：visit relatives and friends , go to parties, dress up in costumes, ware masks ,

11、make pumping lanterns, eat lots of delicious food , National Day, Christmas, Halloween, Spring Festival , favourite ; 能运用 When's ? What do people usually do at ? Did youlast ? Yes , I did./ No, I didn't.等进行口语交际。 实力目标能用英语沟通在假日中的活动，部分同学能用英语流利介绍节日的有关状况。 情感目标 通过活动、嬉戏使学生产生学习英语的爱好;让学生敢于、乐于开口，主动参加沟

12、通。并让学生在学习的过程中，培育他们的合作意识和竞争意识。 2. 教学重难点 教学的重点是让学生驾驭词组，能运用词组进行沟通，初步熬炼学生运用词组描述节日的实力;难点是让学生相识时态的改变，及意识到词组的不同运用能造就语言的丰富性。 说教法： 1. 教法设计 依据英语这门课本身的特点及六年级学生的爱好，我通过设计详细形象的情景，以旧带新，不断滚动学问点，以此来分散教学难点，让学生直观地感知与理解。同时创设数个任务活动，从单词到短语到句子到对话到片断，使学生在师生、生生之间的多向沟通中进行有意义的练习与实践，充分发挥他们的学习主体性，培育他们学习致用的实力。 2. 学法指导 引导学生通过比较、视

13、察、揣测的方法渐渐感悟新语言项目的功能，让学生在多层次的练习中体会到学习英语时“运用”的必要性，激励学生主动思维，大胆尝试。 3. 教学手段 依据本课的教学内容、教学目标、学生的年龄特征和心理特征，为了更好地激发学生学习爱好，从而能主动主动参加学习。教学中运用多媒体课件、图片等教学协助手段，置抽象的句型于一个个生动的情景、嬉戏之中，不仅使学习过程自然轻松，更能较好地启智开思。 说过程： 1.热身( Warm up) (1)宣布本节课的学习方式：小组竞赛。以座位分成四个参赛小组，按每个同学的课堂表现为本组加星，课末评出WINNER。然后，起先“每课一句”，本节课所教授的句子是“Lite is l

14、ong if you know how to use it.” 设计意图 学习方式的宣布让学生对本节课充溢了爱好，激起了他们的斗志和为本组争星的表现欲。“每课一句”是我在六年级起先每堂课上设置的一个必备环节。这个环节主要教学生一些妙言警句。这些句子既丰富了学生的词汇量，提高了他们的表达实力，同时也让他们学到了地道的英语表达方式。从而为学习英语创设一个良好的氛围。 2.以旧带新 lead in 供应话题Birthday，师生自由沟通，然后用“How do you spend your birthday?”引出本课的新句型“What do you do on your birthday?” 进而再

15、导入“ Did you last birthday? ”及回答。然后用Colour 话题引出句型My favourite 设计意图 通过旧学问滚出新学问，是我常用的教学方法之一。以旧带新，学生可以比较轻松地驾驭本课的句型。同时把新句型和老话题融合。有助于培育学生的语言思维实力的开放性。 3.呈现、操练(Presentation, Practice) 承接Colour话题，引出第一个节日：National Day。利用课件呈现中国国旗。老师引导的话如下： T:My favourite is red . Because Chinese flag is red . The main colour i

16、n China is red on important days. I love China , so I like red. I like red , because I'm from china. Do you like China? Do you like red now? S: Yes T： Do you know my country's birthday? S: The first of October. T: What holiday is on that day? S: National Day. 设计意图 找到话题与所授新知的契合点，让学生很自然地从一个话题向

17、另一个话题过渡，从而起先了本节课Holiday的话题。同时英语并不是仅仅是一种工具，它是能够表现出情感的。在此由红色引出中国，由中国引出它的生日，简洁的几句带有感染力的话就能激发学生的爱国热忱。 接着用在谈论生日时所学的句型让学生谈论一下国庆节，使所学学问处于不断的滚动复习巩固之中。用Guess 猜下一个节日Halloween.猜出来后，利用谜面熬炼学生听与说的实力。 设计意图因为Halloween节日在5A的书上有特地的一单元的介绍，所以虽然它是一个外国的节日，可是学生对它并不生疏。利用谜面，让学生读一读，说一说，谈一谈。在此环节充分熬炼学生的口语表达实力。 圣诞节的出示用一首轻快明白的CH

18、ANT作为引入，同时让学生看一段配上音乐的介绍资料，然后用今日要驾驭的句型来问一问。之后，出现了一个有关圣诞节的小故事，让学生自由阅读，然后完成后面的题目。 设计意图 在课中关注学生的留意力的放松。高输入量的学习会让学生很快有疲惫的感觉，从而降低学习效率。在此环节，设计了CHANT 和一段了解性文字的阅读，就是给学生创设了一段休息的时间。然后再依据高年级学生的英语阅读实力的培育须要，适时进行一篇短文阅读。 圣诞节后进行春节的教学。用一封来自外国挚友的信引出春节。这是一个美国的挚友，她先介绍了一下人们如何过圣诞的状况，然后向中国的挚友问了三个有关春节的问题：What holiday is the

19、 popular holiday in China? When is it ? What do people do on that day? 老师让学生四人一组探讨后再反馈回答。 设计意图 在这儿出现了一封的书写方式，同时很好地导出了下面的内容，老师给学生供应了广袤的自由想像和发挥的空间，让学生运用所学的语言进行扩展性练习。 4. 拓展、巩固(Extension , Consolidation) (1) Listen and number (2) Say out the holiday 将一些没有学过的节日收集在一起，让学生揣测出意思，并能说出时间。 (3) Try your best 按自己

20、的实力选做一题，题目要求由难到易，选择不同程度的题所获得的加星也不断增加。 设计意图 检查一节课的教学效果，课外学问的拓展，丰富学生的学问面。选做题的设置，再次调动起学生的主动性。原来无望获胜的小组，此时又有了一次机会，不甘失败的心理睬让他们充分发挥潜能;而原来成功在望的小组，此时又有了危机感，让他们不敢掉以轻心。于是一场比拼实力的竞争又在无形之中绽开了。他们不断调动出潜能，能于同学互帮互助，一种为本组争光的主子翁意识也在不断膨胀中。从而形成了一个主动的参加氛围。 5 课后作业(Homework) (1) Look and write (2) 用至少五句话介绍一个节日 外研社小学六年级上册英语

21、教案4 The National Day holiday 一、说教材 今日这节课是第六单元The National Day holiday的第一教时。在此之前，我已经预先教完了第四单元，学生对于一般过去时中be动词的改变已经有所了解。本课围绕国庆放假这一话题，把有关谈论过去所作事情的日常交际用语、词汇和语言结构有机的结合起来，重点介绍了What did youdo?及其应答，以及规则动词过去式加字母ed的读音。 二、说教法、学法 1，隐性语法教学 课程标准指出，英语教学要淡化语法教学，而这节课中一般过去时的语法学问比较多。在学习一种外语时，假如不了解该语言的内部规则，那将影响学生精确地运用该语

22、言进行沟通。即使在小学阶段，孩子也须要一些语法学问帮助他们坚固地、正确地驾驭语言。可是语法中过于枯燥的讲解和机械重复的练习形式，简单使所学的语言形式与语言的运用语境、语言的意义脱节，不能很好地达成语法教学帮助提高学生语言的交际实力的最终目的，如何才能避开过于肃穆机械的操练，既保持孩子学习英语的热忱，又让孩子驾驭课程所要求的“枯燥的”语法学问呢? 我们应尽可能摒弃干脆的、机械的练习，尽可能结合学生的生活实际，创设各种生动活泼真实的情景来引导学生理解和运用语言学问，多供应机会让孩子在有意义的和好玩的情景中练习和运用所学的语言。本课中我首先请两位学生表演节目来欢迎听课老师，然后让他们想方法取得自己礼

23、物的情景，从学生熟识的现在进行时What is she doing now? She is dancing.的问话入手，过渡到一般过去时What did she do just now? She danced.导入今日的新内容，让学生初步感知一般过去时。然后通过介绍我和挚友国庆节去农场参观的这个情境，引导学生理解和运用一般过去时。整节课贯穿着谈论国庆节每个人做过的事为主线的话题，学生有话可说，充溢爱好，能比较真实的运用所学的语言项目来沟通。学生从语境中感知语言规律，从语境中学会技能，从语境中升华语言交际功能。 本课还设计了各种各样的活动，以活动促说，以活动促用，引导学生通过在活动中体验参加来运

24、用所学语言学问，发展语言技能，提高运用语言的实力。例如，通过Say a rhyme, 培育学生的英语语感，使课堂增加了情趣，提高学生学习爱好，也淡化了学习难度。Play a game听声音猜同学国庆节做过的事的嬉戏，让学生主动主动参加活动，巩固了今日所学的语言项目。Do a survey,调查其他人国庆节做过的事情，学生对他人的状况充溢新奇，这个活动紧扣本课主题内容，给孩子们供应了一个较真实的情景去运用语言，让他们在玩乐中无意识地训练了所学的语法，促使学生获得和处理信息，用英语与他人沟通，发展用英语解决问题的实力。 2.注意听力训练 培育学生“初步运用英语交际的实力”是英语素养教学的目标，而语

25、言技能是交际实力的基础。语言技能包括听说读写四方面。其中听力的独特功能对学生驾驭、运用英语起到至关重要的作用，听是学生获得语言信息及语言感受的最主要途径，是提高其他技能的基础，听得正确，才能读得精确、说得流利。学生具有良好的听力理解力，才能更快、更多的获得更精确的资讯。提高学生的听力不是一时半会儿就能做到的，在我们平常的教学中就要注意培育学生仔细听的良好习惯，例如，当一位同学谈论完国情假期做的事情后，马上问其他同学What did do?来检查他是否驾驭语言，也督促学生上课仔细倾听他人发言。在课的结束，我支配了听一段对话回答问题，一方面是可以了解学生对今日所学内容的理解驾驭状况，另一方面也是为

26、等会儿听完后看图用自己语言描述，从语言输入到语言输出作打算。 外研社小学六年级上册英语教案5 教学目标： 学问与实力： 1、能听懂、会说“How tall are you? Im 1.65meters. Im taller than this one. How tall is it?” 并能在情景中正确运用。 2、能够知道meter的意思 能够独立完成lets try的练习 过程与方法： 学生能在合作沟通中运用新语言进行沟通 情感与价值观： 培育学生良好的英语学习习惯。 了解基本的计量单位的运用 教学重点： 驾驭句型：How tall are you? Im 1.65meters. Im ta

27、ller than this one. How tall is it?” 教学难点： 能在情景中正确运用所学句型并能完成调查表。 教具学具课件打算 录音机及磁带、图片、学生自备一张调查表 第几课时：2 探究流程 特性添加(教学反思) 1. preparation(预习) 1.日常口语练习。 2.复习单词：taller、 longer、 older、 younger 、shorter 2. presentation(新课呈现) (1)Lets try 老师播放录音，学生独立完成练习并核对答案 (2)Lets talk a.生阅读对话，并说明大意 b.老师范读，学生跟读 c.分组读，个别读回答问题

28、 d.播放录音，学到再次跟读 3.practice(练习) (1).T: How tall are you? Im 1.65metres.引导学生回答，并多加练习。 (2).做完后老师出示图片问How tall are you?请学生轮番回答。 (3).把图片出示给学生，让他们加强练习。同桌或小组之间相互练习。 (4).学生两人分角色朗读课文对话。 4.homework(家庭拓展) (1).做本单元A Lets talk部分的活动手册配套练习。 (2)听A Lets talk部分的录音读给同伴、挚友或家长听。 板书设计 作业布置 Unit 1 How tall are you? 2 How tall are you? Im 164cm tall. Youre shorter than me. Youre 4cm taller than me. 1听A Lets talk部分的录音读给同伴、挚友或家长听。 2每个学生打算图片两张，会用学过的比较级单词和相关句型进行演练。(学生可以依据各自的状况以个人或小组的形式来练习。 外研社小学六年级上册英语教案