2023年小学语文教师教学反思.docx

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1、2023年小学语文教师教学反思书目小学语文老师教学反思一：小学语文老师教学反思 本学期我担当四年级语文教学工作。很快的，一个学期已过大半，回首过去的日子，反思这一段的教学经验，也有一些收获和问题。在反复研读课程标准的过程中，我有所感悟，把理论运用到课堂实践上，有很大的收获。 我尝试借鉴了几个做法，发觉效果还挺好的。 1、语文的课堂上，把肢体运作学习活动和语文科联系起来，让学生搭一搭、动一动、演一演、说一说，将使学生觉得学习语文也是简单的事。在在语文教学中，我一方面利用生活中的实际事例进行讲解，化难为易。另一方面大胆的运用肢体语言，形象而又夸张的进行表演，从而让学生既觉得活泼，又变得生动。学生不

2、仅兴致盎然，而且也简单驾驭。 2、爱因斯坦认为 提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。问题的发觉和提出，常常意味着一个新领域的开拓 。在语文教学中，老师不仅可以提些问题，如：学了这篇课文，你有什么收获？懂得了什么？你会怎么做？让学生联系自身回答问题，提高内省智能，同时让学生擅长发觉问题。在发觉问题、提出问题、解决问题的过程中，学生的内省智能、交际智能得到了培育。 3、以人为本，这是新课程教化思想的体现。老师应依据不同的教学内容和教学对象实行敏捷多样的教学方法。我在备课时仔细钻研教材，熟识课程标准后，再换个角度想，假如我是学生我喜爱以什么样的方式来学习新内容。想出几个方案，在课堂上针对学生的详

3、细状况来选择不同的教法。把珍贵的课堂时间还给学生，让他们在自主学习的广袤天地里，享受阳光，吸取自己所须要的学问，在不知不觉中完成教学目标。 4、把语文学科和其他学科融合起来。如把作文教学与各学科融合起来如在音乐课中，让学生记一记自己是怎样学习歌曲、舞蹈和当时的心情。在美术课中写一写自己是怎样画出一幅幅美丽的图画的，及看到自己画的感受。 这个学期的教学工作它使我得到了许多的启示，也让我真正体会到作为一位老师润物细无声的内涵，在潜移默化中，培育孩子们的品质，张扬他们的特性，和他们一起强壮成长。 小学语文老师教学反思二：小学语文老师教学工作期末反思（1297字） 一个学期即将结束，我回顾了自己在本学

4、期里所做的工作，仔细反思，总结积累阅历，希望能取得更大的进步。 我是一名语文老师，更是一位班主任，不仅要抓好自身的教学工作，更要肩负起班级的管理和学生的教化工作。 社会、家庭把一个个天真活泼，充溢朝气的孩子送到学校，交给我们老师，这是对我们当老师的多大信任啊，那么我们就应当懂得如何去爱我们的教化事业，乃至于爱我们眼前的每一位学生。有了对教化事业的爱，有了对班级、对学生的爱，才能靠着仔细负责的工作看法，深化、细致地开展工作，用恰当、敏捷的工作方法教化好、培育好学生，尤其是后进生。 工作中，我虚心向他人学习，努力积累教化教学阅历。常常阅读教化教学杂志报刊，学习新课标，主动参与校本培训，仔细备课，教

5、法力求敏捷有实效，让学生自主性地参加学习，培育他们创新意识、探究精神。在上好课的同时，细致地批阅作业，并帮助学生刚好订正。课外对学习有困难的学生进行辅导。 让学生学好文化课的同时，我努力培育学生实力，想方设法让学生主动主动地参加到班级的管理与建设中。与学生合作是班主任工作的重点。新课程标准明确指出老师是一个决策者，而不再是一个执行者。对于班级管理，我们不能一手包办，也不能放任自流，而应建立以学生为主体、全员参加，以老师为主导、帮助管理的合作关系，建立一套自律的班级管理模式。通过民主、自主的竞选后，在班干部上岗前，要作好岗前培训，使他们明确自己的职责和工作范围，以及要达到的目的（或效果）。学生在

6、工作中总会表现出稚嫩的一面，须要老师去指导、去组织。因此，在班干部日常管理中，对出现的问题要刚好处理解决。同时，通过每周的班会和其它渠道，对班级现状了如指掌，做到活而不乱、严而有度，并依据实际状况做出下一步决策。 柏拉图说：教化者的品质为教化胜利的因素。身教重于言教。我努力从小事抓起，让学生养成良好的行为习惯。低年级儿童缺少自办法识，教室里有时粉笔掉地上或地上出现果壳纸屑，许多学生都不会自觉地去捡，于是我就以身示范，自己捡、自己扫。学生看到后，纷纷跑来帮忙，我就趁机表扬、引导，让他们意识到维持环境的干净是大家的责任，是大家的光荣。以后，学生都能很自觉地保持教室的干净。 班主任的工作是琐碎的，却

7、更须要耐性和细心。我酷爱每一位学生，他们和我是同等的，我敬重他们，也努力地去了解他们。平常课前课后，尽量到学生当中去，和他们闲聊，听学生反映，视察学生的精神状态和心情改变。谁进步了，赐予表扬和勉励；谁退步了，赐予点醒和鞭策；谁生病了，赐予关切和爱惜；谁有困难，赐予帮助和劝慰。让学生亲近自己，使自己成为他们的挚友。在工作中，我发觉与学生交谈，特殊是进行思想教化时，须要把握学生心理，运用肯定的谈话技巧。这一点受自身年龄、教学阅历影响，我还稍嫌稚嫩。因此，我正潜心研读相关的心理学和教化教学资料，学习他人珍贵阅历，努力使自己做得更好。 孩子就犹如一张白纸，上面的五彩斑斓总是渐渐积累，现在的底色将注定其

8、基础色调。红则愈红，黑则愈黑。而我希望我带给学生的的一片晴空、绿地、清水.这些最纯净、最漂亮的画面摆在我面前时，我会更加努力地迈好每一步。 小学语文老师教学反思三：小学语文老师如何进行教学反思（2620字） 教学反思是指老师在教学实践中批判地考察自我的主体行为表现及其行为依据，或赐予确定、支持与强化，或赐予否定、思索与修正，将教学与学习结合起来，从而努力提升教学实践的合理性，提高教学效能的过程，简言之，教学反思是以探究和解决教学问题为基本点，以追求教学实践合理性为动力，不断提高老师素养和教化教学效能的过程， 随着教学反思的功能日趋明显，越来越多的老师起先注意对自己教学实践的反思，那么，老师应如

9、何进行教学反思呢？笔者认为，要想让教学反思取得预期的效果，老师应强化反思意识，明确反思内容，驾驭反思方法，养成反思习惯， 一、强化反思意识 一个不懂得反思的老师，是一个不成熟的老师，是一个缺乏理智与创新发展的老师，考尔德希德说：胜利的有效率的老师倾向于主动地创建性地反思他们事业中的重要事情，包括他们的教化目的、课堂环境，以及他们自己的职业实力，教学反思来自老师自我意识的觉醒，而自我意识的觉醒产生于在旧有理念导向下的实践的困惑和迷茫，因此，老师要自觉增加教学反思的意识，要以探讨者的眼光谛视、反思、分析和解决自己在教学实践中遇到的问题，从而不断更新教学观念，改善教学行为，提升教学水平。 二、明确反

10、思内容 老师应从哪里入手进行教学反思呢？笔者认为，教学反思的内容可以大致分为教学理念的反思、教学行为的反思和教学效果的反思三个方面; 1.教学理念的反思 首先，老师要敢于对原有的教学理念进行质疑，挖掘隐藏在教学行为背后的理念方面的种种问题，如，我以这样的理论为指导的教学是有效的吗？我从中学会什么？等，其次，老师要用先进的教学理念反思自己的教学实践，指导自己的教学活动，老师要仔细分析自己的教学行为是否贯穿新的教学理念，新的教学理念是否内化为教学行为，克服就操作论操作的错误做法，再次，老师要以开放的姿态接纳新思想，主动学习和探讨先进的教化教学理念，并通过不断实践，思索和构建新的教学理念，克服教学工

11、作的盲目性，提高教学创新实力， 2.教学行为的反思 老师应以现代教化思想和教化理念为基础，对自己的教学实践进行理性思索，不仅要对教学观念、动机水平、心情状态等心理因素进行反思，还要从教学方法、教学材料、教学传媒等方面去思索、质疑或评价自己教学的有效性，并自觉地依据反思的结果校正自己教学中的不良行为，反思可从以下三方面进行：一是对课堂教学行为作出技术分析，如教学中老师限制学生参加课堂的程度、师生关系的处理是否符合主体性原则等；二是对课堂教学中实行的教学策略进行思索，小结精彩片段，思索失败之处，如教学中是否出现令自己惊喜的亮点环节，这个亮点环节产生的缘由是什么？哪些方面还做得不好，可以怎样改进？等

12、；三是反思自己的教化教学行为是否让不同层次的学生都得到不同的发展等， 3.教学效果的反思 课堂教学是一门缺憾的艺术，再胜利的教学也有缺憾之处，而科学、有效的反思可以帮助俺们削减缺憾，因此，老师课后要对自己的教学成败和学生的学习效果进行反思，小结胜利的阅历，分析失败的缘由，找寻解决的法子，如这堂课是否达到预期的教学目标？这堂课的教学设计与实际教学行为有哪些差距？该如何处理这些差距？等，同时，老师要学会用缺憾的眼光看胜利的结果，用辩证的眼光看失误的问题，这样，通过由教反思到学、由学反思到教、由胜利反思到失误、由失误反思到发展、由现象反思到本质的多次循环，老师的教学实践会更加合理，更加优化，取得更好

13、的教学效果， 三、驾驭反思方法 要提高教学反思的效果，必需讲究科学的方法，教学反思的方法许多，但为便于驾驭和运用，俺们可以将教学反思分为内省反思法和沟通反思法， 1.内省反思法 内省反思法是指老师主动对自己的教学实践进行反思的方法，依据反思对象及反思载体的不同，又可以分为以下几种详细的方法： （1）日记反思法，主要是指老师在一天的教学工作结束后，通过写反思日记对自己的教学实践予以小结、反思的方法，反思小结的内容可以是自己教学中的阅历与教训，也可以是自己在教学过程中产生的各种灵感、顿悟和教学活动中的关键事务，还可以是学生的反馈看法和独特的见解等， （2）录像反思法，即通过录像再现自己的教学实践，

14、老师以旁观者的身份反思自己的教学过程的方法，这种方法能让老师客观地评价自己的教学过程，达到旁观者清的效果，详细操作可采纳以下程序：上课和录像观看录像反思评价修改完善教学设计，如此循环反复，能更好地强化老师已有的阅历，改造和弥补自己的不足， （3）档案袋反思法，即以专题的形式对教学实践进行反思的方法，在运用这种方法时，首先老师应依据自己的教学实际确定反思的专题，如教学策略选择的恰当程度、教学与学生生活实际相联系的程度、信息技术与学科整合的程度等，然后由老师本人依据这一专题反思自己的教学观念、教学行为，并记录下自己过去的状况、现在的状况、自己的进步以及尚需努力之处等，档案袋建立的过程，就是老师对已

15、有阅历进行整理和系统化的过程，事实上就是自我反思的过程， 2.沟通反思法 沟通反思法就是通过与其他老师研讨沟通来反思自己的教学行为，使自己清晰地意识到隐藏在教学行为背后的教学理念，进而提高自己教学监控实力的方法，实践证明，老师专业发展不仅须要老师个人的学习与实践反思，更须要在老师群体中形成合作的专业发展文化与模式，因此，老师应常常与同事刚好沟通，与专家共同研讨，老师可以就某一问题与其他老师和专家进行沟通，也可以邀请其他老师和专家光临自己的课堂听课，课后一起研讨，请他们指出自己教学中存在的问题，还可以在听完其他老师的一堂课以后，针对这堂课进行探讨沟通，这样不仅可以反观自己的意识与行为，还可以取人

16、之长补己之短，从而在互助合作中进步，在互补共生中成长， 四、养成反思习惯 老师专业成长是建立在老师对自身教学实践反思的基础上，渐渐积累富有特性的教化阅历的过程，这是一个漫长的、持续的修炼过程，对于一位追求胜利、擅长反思的老师来说，每堂课都是一次全新的体验，要设置不同的情境，要面对学生的不同反应，教学中的每次师生互动、教学冲突都会激发新的思索和创建，因此，老师要养成对每堂课进行反思的习惯，而且将反思贯穿于教学的全过程，做到教学前反思、教学中反思、教学后反思的有机结合，教学前反思新的课程理念、教材的编写意图、学生的学习状况、课堂上可供挖掘和利用的课程资源以及教学手段和教学方法等，然后编写出符合实际而又风格显明的教学设计。