2023年教师课改学习心得体会五篇.docx

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1、2023年教师课改学习心得体会五篇 课改详细内容就是从应用教材，教化模式，教化理念到考核模式所发生的有目的、有标准、有成果的新尝试，新改变。课改的性质是教化发展中的一个必定阶段。以下是我整理的老师课改学习心得体会，希望可以供应给大家进行参考和借鉴。 老师课改学习心得体会范文一 新一轮课程改革的一个基本取向就是要改革学校教化与社会、生产、生活实际严峻脱节的问题，从而提高学生的综合素养，新课程理念的核心是为了每一位学生的发展，我想这就是评价新课程课堂教学的惟一标准。透过教学实践，下方谈谈自我的一点体会: 1、创设情境，发挥效果。 在教学实践中，试图从日常生活入手，创设生动搞笑的问题情境，吸引学生的

2、留意力，激发学生的学习爱好，这样使学生从生活阅历和客观事实动身，在探讨现实问题的过程中学习化学、理解化学，同时把学习到的化学学问应用到生活实际，使学生亲近化学，感到学习化学的欢乐，初步体现与现时生活的联系。 2、嘉奖激励，提高学习专心性。 在教学中，充分关注学生情感看法改变，实行专心的评价，较多地运用激励性的语言。如:说得真好!你懂得真不光少!你想象力非常丰富!真聪慧等等!调动了学生专心探求学问的渴望，激发了学生学习的情感，让每个学生体验胜利，增加自信念。 课改:要能发挥学生主体性和专心性，有一个创新思维活动的空间，关键在于老师;老师如何引导，启发，点拨?能否真正地把学生引到这一领域?老师在平

3、常备课中不但要吃透教材，而且要尽量地搜集，制作与教材有关的学问，教具;又要擅长把握学生的心里，使学生能够与老师发生共鸣。生物学科与自然界紧密相联，和生活，生产亲密相关。因此，在教学中老师要擅长引导学生从熟识的事物，现象动身，依据学生驾驭的状况，创设情境提出问题，激励学生共同参加，发挥想象，专心思维来解决问题的意向。 3、应对新课程，老师应确定更高层次的教学目标。 对于教学课而言，不能光是学问的传授，而是包括学问与技能、思索、解决问题、情感与看法等几个方面。那种追求能够教好一节课或教出了几个能高分的学生为目的的教学已经不贴合课改精神了。教会学生学问，教给学生方法，教给学生独立和生存的潜力应成为全

4、部老师的职业追求。 4、学生应成为课堂学习的主子 环顾四周，在我们的教学中还存在很多这样的现象:一些学生在生活中早已熟识的东西，老师还在不厌其烦地从头讲起;一些具有较高综合性和较高思维价值的问题，老师却将学问点分化，忽视了学生自主探究和学问的综合运用潜力的培育;一些本该让学生自我去动手操作、试验、探讨、归纳、总结的资料却被老师取而代之;一些学生经过自我的深思熟虑构成的独特见解和疑问，往往因为老师的就照我教的来而扼杀。在新课程下，老师应当成为学生学习的组织者、引导者和合作者，激发学生的学习专心性、创建性，为学生带给从事活动的机会，构建开展探讨的平台，让学生成为学习的主子。 5、敏捷运用挖掘教材

5、有很多老师不适应新教材，不明白把教材与实际联系起来。事实上，老师在教学过程中应依据学生的认知规律和现有水平，在仔细领悟教材编写意图的同时，学会敏捷、能动地运用教材，依据学生实际进行必要的增删、调整，这样才能从有限的教材中无限延长。 6、追求形式和效果统一的课堂 此刻，一些课堂滥用探讨、合作学习的方式，不给学生足够的机会和科学的指导，使课堂流于形式。在教学过程中，老师设计组织有效的、科学的活动应从以下几个方面入手:首先问题情境务必贴近学生的实际生活，活动资料务必与学生已有的学问结构和认知水平同步;其次要让学生有一个独立思索的过程，让他们带着自我的观点去充分地探讨探讨，发觉自我的不足，构建完整全面

6、的学问体系;还有对不一样层次的学生要有不一样的要求，允许学生有不一样的方法和观点，让学生在沟通、探究、比较的过程中将学问优化组合，完成筛选，做出正确确定。 老师课改学习心得体会范文二 我国正面临着一场轰轰烈烈的基础教化课程改革，透过培训和学习，我对新课程有了更深化的理解。 首先，新课程它打传统教化原有的单一、教条的教学模式，构建以人为本、百花齐放的新型教学体系，体现了为了每一个学生发展的全新理念，为了每一位学生的发展这是新一轮课程改革的的核心理念，也是层次的核心目标，新课程培育出来的不再是高分低能，而是全面发展的整体的人。 新课程改革后，老师的主角发生了根本的变更。由课堂主宰者转向同等中的首席

7、;由学问的灌输者转向人格培育者;从单向传递者转向多向对话交往者;由执行者变为决策者、建构者，由实施者变为开发者。 新课程对老师给了我们老师机遇，同时对我们提出了挑战。要求老师务必更新学问结构。新课程资料的出现迫使老师更新自我原有的学问结构，一方面精确把握任教学科中学生终身发展所必需的基础学问和基本技能;另一方面透过各种渠道不断学习，扩展自我的学问储存。新课程还要求老师务必有开发课程的潜力。教学资料从过去的以教材为中心的单一书本学问转变为以教材为轴线，以活动为纽带，与现实生活紧密联系，充分挖掘本土资源和校本资源，充溢教材资料。老师还务必发展整合课程资料的潜力。 新课程理念下，学生的学习方式也发生

8、了重大改变。传统的学习方式中，课堂成了教案剧出演的舞台，好学生是配角中的主角，大多数学生只是观众与听众。在课堂上，学生被当成是单独的学习个体，而老师往往居高临下地对待学生，有点为老师独尊的架势，而且一味地强调学生理解老师灌输的现有学问，很少甚至没有思索过学生的真实感受。新课程提倡学生主动参加、乐于探究、勤于动手，培育学生收集和处理信息的潜力、获得新学问的潜力、分析和解决问题的潜力以及沟通与合作潜力。为此，新课程提倡自助、合作、探究的学习方式。它变沉闷、闭塞的课堂为欢声笑语，是师生的沟通、学习过程以及学习过程中自主探究、合作沟通的情感体验，它还注意在学习过程中培育学习和做人的品性。 我认为，学习

9、的目的是为了学以致用，而不是单纯地为了考试，为了升学，十几年的寒窗苦换来的是一张录用通知书，没有挚友，没有刻骨铭心的体验，没有完备的回忆，没有对生活的热忱，没有稳定而深刻的爱好和爱好，这样的学生将来怎样生活在社会中，前途可想而知。因此，作为老师的确有必要转变一下自我的主角地位，顺应课改的需求，把放飞心灵的空间和时间留给学生，营造宽松自由的可让氛围，在这种简洁的氛围里真正地引导学生们专心、主动地学习，真正让学生成为主宰学习的主子，学习活动参加者、探究者与探讨者。 以上是我在本次培训中的一点点收获和体会，随着课程改革的不断深化，在课堂教学实施上我会根据新课程标准要求，尝试全新的教学方法，我信任，课

10、程改革后必需会培育出来有创新精神和实践潜力，适应社会的全面发展的人。 老师课改学习心得体会范文三 自20_年参与“基础教化课程改革”以来，我们一路走得很辛苦。然而有付出就会有收获，在学习和详细实践的过程中，我们收获的更多。除了各级老师培训中接触最新观念和了解学科前沿，观摩其他老师探讨成果外，学校组织的每周一次的教研活动，也为我们的常规教学带给了一个沟通平台，指导着我们每一次的教学活动。我们也因此能取人之长，补已之短，不断丰富自身的教化教学阅历，提高自身的教化教学水平。在此谈谈自我的几点感想和收获，期望能够引起老师们共鸣。 一、新课程对老师的要求提高 新课程改革，给老师带来了严峻的挑战，但同时也

11、为老师带给了开发自身潜力，发挥自我潜力的机遇。每一位老师在这场改革中都须要重新相识定位自我的主角，重新改善自我的教学。为了适应课程改革的须要，老师们都付出了不少心血去探究、寻求专心有效的教学方法。我是学英语的，担当地理教学，在学问水平以及地理的教学阅历方面有许多不足，但透过每周的教研活动以及自已的不断学习，地理教化教学水平提高了许多，感觉已经能基本胜任地理教学了。 二、老师是活动的指导者，学生是活动的主体 因材施教是一项古老的教化教学原则，全面、深化地了解每一个学生，是实施因材施教，进行有效教学的基础。老师须要透过多种多样的课堂和课外活动，关切关注每一个学生，了解和敬重学生的个体差异，才能为学

12、生带给有针对性的教化和指导。传统的教学，课堂是老师预设好的课堂，老师怎样教学生就怎样学。学生依据老师的思路一步一步来驾驭学问，教学过程基本忽视了学生的存在，是学生适应老师的过程。而新课程标准下的课堂是老师和学生之间、学生和学生之间互动的过程。课堂教学重在学生怎样学而不是老师怎样教，活动过程要保障学生的主体地位。教学活动胜利与否，关键取决于是否让学生主动参加了学习的过程，获得了胜利的体验。 我在教学中，依据学生的实际状况，充分激发和调动学生爱好，培育学生各种潜力。例如，在讲解地球公转时，由于太阳直射点的南北移动，引起昼夜长短的改变和正午太阳高度角的改变，假如老师只是凭空讲理论，学生听得云里雾里，

13、总是认为很难很难。我在课前打算了一个简洁的道具，就能让学生直观地分析出昼夜长短的改变和正午太阳高度角的改变：用两根细铅丝绑成垂直状态，一根表示晨昏线，另一根用红线绕起来且可上下移动，表示直射光线。老师演示给学生看太阳直射点的移动引起晨昏线的相应移动。让全部学生随意拿两支笔就可做同样的演示。演示过程中学生就能看出：晨昏线随着太阳直射点的移动而相应移动，而晨昏线的移动引起全球昼夜长短的改变;同时，太阳直射点的移动引起正午太阳高度角的改变。如此轻而易举就能让学生领悟地球公转的好处。在整个教学过程中，课堂气氛活跃，学生动手动嘴动脑，全部精力集中于学习中，一次性就能带动学生驾驭重点难点学问，在迎刃而解的

14、基础上学生的专心性很高。 三、老师与学生的和谐关系 师生关系的和谐，首先在于老师对学生的爱。老师对学生的那份爱是溢于言表的，是没有对学生的隔阂，也没有偏爱。这种爱是无私的、公正的、是面对全体学生的。其次，也是更为重要的，是老师和学生之间的关系是同等、民主、合作的。马斯洛健康心理学告知我们：任何一个健康人心里都有一些须要，当满意了基本须要，一个更高的须要才得以出现。当学生满意了师生间的同等、互尊、合作的须要，学生才会因此发展了自尊、自重。当学生的情感须要得到满意，在和谐的学习环境里，感到自身的价值、人格得到敬重、承认，才会简洁地、开心地投入学习，避开了无谓的争端、苦恼以及恐惊。 四、团结协作，培

15、育学生与人相处的潜力 “很难想象一个不会与人相处的人在当今的社会将如何生存。”美国商界某知名人士的这一感叹，无疑给教化提出了新的命题：务必把我们的学生培育成会交往的人。有分工、有协作的合作练习，不仅仅增长了学生的技能，提高了课堂效率，更重要的是在潜意识里教会学生如何与人相处，促进了学生之间情感的沟通。开展合作学习，让他们并肩作战，一齐完成任务，这样能够让每个学生都相识到对方的重要性，体会到群众才智的力气，从而无形中培育了学生团结互助的好品德，让他们乐于与人交往，擅长与人交往。 五、在观赏中引导学生学习彼此的特长 “一切为了每一位学生的发展”是新课程改革的核心理念，它意味着以下三层含义：第一，关

16、注每一位学生。关注的实质是敬重、关切和牵挂;其次，关注学生的心情生活和情感体验。我们细心设计教学资料、教学过程，使教学过程成为学生一段愉悦的心情生活和专心的情感体验，帮忙学生树立学习的自信念;第三，关注学生的道德生活和人格养成。我们不仅仅要充分挖掘和展示教学中的各种道德因素，还要专心关注和引导学生在教学活动中的各种道德表现和道德发展，从而使教学过程成为学生一种高尚的道德生活和丰富的人生体验，帮忙学生建立爱心、怜悯心、职责感。在新课程“观赏?评述”学习领域，观赏能够是组织学生看展览，也能够是同学的优秀作业的相互观摩。从某种好处上来说，观赏同学的优秀作业更有价值。因为对于初一学生来说，仿照同学更胜

17、于仿照老师。这是因为他们的水平接近，更易于仿照。我们在课堂中奇妙地支配一些观赏，让他们一齐探讨、评价，取长补短，这样很好地促进学生的发展。这种观赏有的是课前的，也有课后的。我们更多的是在课堂中间组织学生观摩，因为这样能够学习到别人的绘制过程和技巧，利于学生刚好地对自我的实践进行调整，从而取百家之长，酿自家特酿。这对拓宽思路以及培育学生创新精神是极有好处的。 总之，新课程下的课堂教学，应是透过师生互动、学生之间的互动，共同发展的课堂。它既注意了学问的生成过程，又注意了学生的情感体验和潜力的培育。因此，我们在教学中对教材的处理、教学过程的设计以及评价的方式都要以学生的发展为中心，以提高学生的全面发

18、展为宗旨，这才是课改的最终目标。 以后的路还长，我的教学阅历还是很不够的，为全面提升学生的水平，我会接着探究、接着努力。老师李镇西以前说过，老师“首先是认清自我的教化活动的目标，不是一张张的成果单，不是一堆分数，不是高一级学校的录用通知，而是活生生的人，是人才，是能够在将来社会中站住脚跟，开创事业的人才”，我会以此为鉴的。 老师课改学习心得体会范文四 随着社会的发展，时代的变迁，新课程改革也将全面绽开，为了新课改的需求，也为了提高自身的业务实力，完善自身的业务素养，我主动参与了这次远程培训。悉心听取了各位老师的精彩的视频讲解，感受颇多，也使我对新课改有了进一步的了解和相识。下面简洁谈一下我对此

19、次远程培训的几点相识和体会。 1.“课程标准”取代了“教学大纲”。用“标准”代替“大纲”，这决不是一个名称上的改变，它更反应了课程理念的转变。“大纲”的重点是对教学内容的规定，规定针对的老师。而“课标”是一种基本的、共同的标准，对详细的教学内容不再作规定，主要是对学生在经过某一学段、某门课程学习之后的学习结果的行为描述，制定的只是某一学段的共同的、统一的基本要求，而不是要求。 2.老师的角色发生了根本的变更。老师由原来的学问传授者转变为学生学习的辅导者、帮助者，要求老师只起画龙点睛、引导启发者的作用。 3.注意培育学生的问题意识。在传统的课堂中，没有问题就是的教学。而今日，新课改强调的是要给学

20、生留足够的时间和空间，让他们开动脑筋、敢于质疑、亲自动手、大胆探究，充分地进行创建性思维。华考-范文网 4.教学观念有所变更，教学思想有所更新。新课程标准对数学教学提出了明确的要求，着力体现四个课程理念：提高数学学素养，面对全体学生，提倡探究性学习和要注意与现实生活的联系。这就要求老师的教学思想、教学观念要进行相应的变更。我觉得有以下一些方面值得留意：(1)、以问题为主线，主动开展探究性学习。探究性学习是一种在新奇心驱使下的、以问题为导向的、学生在高度智力投入且内容和形式都非常丰富的学习活动。因此，老师应启发学生擅长质疑，并且引导学生以问题为中心绽开探究性学习。(2)、设计情景式数学教学。情景

21、式数学教学以培育学生爱好为前提，以情景共鸣为基础，有利于激发学生学习的主动性，减轻学习负担;有利于增加学生学习的感受性，让学生体验学习的愉悦，享受学习的欢乐。(3)、主动设计开放式数学课堂教学。它是指把数学教学活动置于一个开放的体系中来进行设计，突破教材的文本限制，融入学生的干脆阅历、现实问题。开放的内容、开放的方法、开放的空间，打破了数学课堂教学对学生的限制，因而有利于学生创新精神的培育。 总之，通过此次培训，获益许多。作为新课改形式下的老师，我要不断砖研业务，强化理论学习，不断提高自身的实力素养，以新理念新观念，来适应社会的发展，适应新形势发展的要求，提高自身素养，力争在新课改中快速成长。

22、 老师课改学习心得体会范文五 学校践行语文的教学模式，已经三年有余了。在这三年里，我全身心地投入到课改实践中，有了一些收获，也有了一些体会。 课改实践告知我们，没有坚决的新课程理念，真正意义上的教与学方式的转变是不行能的。新课标要求全面提高学生的语文素养，要求扩高校生学问面，要求课堂教学中师生互动等，对于小学语文教学来说，既要转变教的方式又要转变学的方式,培育和形成“自主、合作、探究”的学习方式。 在教学实践中，我力求打破传统封闭、单项、机械的教学模式，主要实行了以下几点做法： 1、仔细学习新课标，深化领悟语文课程标准的精神实质，_切实转变观念，克服以往在语文教学中忽视学生的主体地位，忽视人文

23、精神和科学精神的培育，过分追求学科学问系统的错误倾向，真正确立语文教化的新理念。通过教学任务的完成，全面提高学生的整体语文素养;注意提高学生的语文实践实力，主动提倡、促进学生的主动发展，拓宽学习和运用学问的领域;注意联系生活、跨学科的学习和探究式学习，使学生获得现代社会所须要的终身受用的语文实力。我努力实现语文课程的呈现方式和学生学习方式的转变，确立学生在学习中的主体地位，努力给学生创建一个有利于素养教化的空间。 2、我还从整体上把握教材，把课标学习与教材教法探讨结合起来，钻研新教材、理解和把握新教材，用好新教材，弄清其编写意图、体系特点，弄清教科书与课程标准、教科书各教程之间的内在联系，弄清

24、教科书各种编辑设计的意图和着力点，以备在备课和教学活动中精确设定教学的重难点，找准达到课程标准提出的课程目标的落脚点，有效地实施语文教学。经过一番阅读分析，我总结出二年级教材主要是以识字为主，识字课内容丰富，形式多样，于是在教学中，我引导学生通过多种形式来识记生字词。在教学语文时，我留意每组教材在内容上的联系，从整体上先把握教材内容，然后来设计教学方案。在阅读教学中，首先重视朗读的指导，在学生读正确、流利的基础上指导学生读出感情，利用多种形式来读，并激励学生独立思索，质疑问难，培育他们勤思善问的习惯和提出问题、解决问题的实力。 3、在精确把握教科书编辑思想的基础上，我从本班本校本地的实际动身，

25、依据学生的年龄特征和不同教学内容，创建性地敏捷地选择和运用教科书的各种设计，实行合适的教学策略，把读写听说和综合实践活动落到实处;大力改进课堂教学，提倡启发式、探讨式教学;主动开发课堂学习资源和课外学习资源，沟通课堂内外，沟通平行学科，创建性地开展各种活动，增加学生语文实践的机会，让学生在实践中丰富语言积累，驾驭学习方法，提高基本技能，接受熏陶感染，养成良好的学习习惯，打下扎实的语文基础;激励学生采纳各种手段扩大阅读面，增加学生在一切场合学语文、用语文的意识，主动参与各种课改活动，促进学生语文素养的整体提高。在教学中，我充分利用语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动，采纳了嬉戏、唱歌、猜谜语

26、等方式，引进课堂教学，还带领学生走出校门，走进自然、社会，走进沸腾的生活，使学生在生活中学语文，用语文。 4、新课改变更了以往的老师滔滔不绝地讲，居高临下地问，学生规规则矩地听，当心翼翼地学的课堂呈现状态。当学生同等、互尊的情感得到满意时，才会轻松、开心地投入学习，才会主动探究，因此，在课堂教学中，我留意确立师生同等的教学观念，构建同等对话的教学平台，使教学“在师生同等的过程中进行”，将师生关系“理解为开心的合作，而不是意志间的冲突，对、尊严的威逼”，让学生在率真、坦诚、互尊的环境里一起学习。这个过程使学生处于一种心理放松、精力集中的状态，思维活跃，敢想敢问，敢说敢做。在布置探讨的时候我明确要

27、求，设置一至两个问题，让每个学生知道这个主题，必需围绕主题进行探讨，让他们有打算的时间。在实践工作中，我不断总结反思，努力把课改工作做得更好，使课堂教学呈现出民主、和谐、师生互动、生动活泼的新面貌。 老师不是万能之人。作为老师应当放下架子向学生学习。使学生明白，不管是谁都要学习，不管是谁，只要会就能成为别人的老师。给学生以自信，激发学生的学习欲望。小组合作学习也是同等对话，老师参加学生的合作中，让每个学生都有机会说话，学会合作，增加自信。有时，那些发言不主动的学生，并非他们的思维不活跃，只是他们不擅长口头表达而已，我们应当想方设法调动他们的学习主动性，激励他们主动思维，勇于发言，避开置身于课堂

28、学习之外的“看客”出现。从现在实施课改的课堂教学实际来看，学生的学习方式由过去那种被动接受式转变为学生自主、合作、探究式的学习方式，这种学习方式，不仅使学生对语文材料的感知和领悟得到了落实，还让学生的新奇心、求知欲得到了很好的爱护，学生学习的主动意识、进取精神以及合作精神都得到了充分的激发和增加。 5、评价探究结果，具有共享学习成果，激励后继学习的意义。由于学生在探究中，师生之间，学生之间、小组成员之间对探究的成果也进行了小范围沟通探讨，对探究中存在的问题进行了质疑，对来自各方的观点进行了归纳总结，对探究的问题有了较全面、深刻、独特的见解，我们要设置丰富多彩的展示平台，激励学生用适合自己的方法

29、和策略来汇报探究成果，以便使不同类型的学生都能发挥自己的潜能，都能从探究阅读中获得收益。擅长表演的同学，可将文中的精彩片断改编成课本剧;心思细腻，不善言辞的同学可写写心得体会;擅长辞令的同学可以进行辩论，以展示思想 6、新课程的教化理念，使我们相识到“语文的外延和生活的外延”相等，人们的视野开放了，观念更新了，从书本延长到书外，从学校拓展到社会，学生的阅读范围，也不仅限于教科书，课外书、报刊、杂志，都是学习语言的材料。因此应当激励学生自主阅读，搜集信息，随时驾驭最新的学问，吸取最鲜活的语言。生活是一本开放的大书，是学问的源泉。在教学中，我竭力引导学生睁开双眼，专心感受，教育他们“两耳多闻窗外事，一心要读有用书”，多从生活中汲取信息充溢自己，启发他们的想像与创建，树立正确的人生观，大到时事政治，小到家庭生活、社区活动、校内生活，都要学生留心视察，细细体会，逐步形成自己独特的见解。 本学期在语文教学中，我努力改进了课堂教学，取得了较好的成果，顺当地完成了语文教学任务，今后还要取长补短，学习新的教学阅历，努力改进教学方法，为更好地完成语文教学任务而努力奋斗。 老师课改学习心得体会