小蝌蚪找妈妈教案3篇 小蝌蚪找妈妈,教案.docx

《小蝌蚪找妈妈教案3篇 小蝌蚪找妈妈,教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小蝌蚪找妈妈教案3篇 小蝌蚪找妈妈,教案.docx（13页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、小蝌蚪找妈妈教案3篇 小蝌蚪找妈妈,教案下面是我收集的小蝌蚪找妈妈教案3篇 小蝌蚪找妈妈,教案，以供参考。小蝌蚪找妈妈教案1这是一篇富有童趣的课文。采纳连环画形式，通过文学语言与多幅连环画面相互依附、相互补充、亲密协作来塑造形象，叙述故事的发生、发展过程。一群天真活泼的小蝌蚪在找寻妈妈的过程中，不知不觉变成了小青蛙，并帮妈妈一起捉害虫，情节生动，富有童趣。再加上采纳的是连环画的形式，所以学生应当有比较深厚的学习爱好。教材以童话故事的形式呈现了青蛙生长过程的科学学问，蕴含了从小独立生活、遇事主动探究的道理。小蝌蚪是学生生活中比较熟识和宠爱的一种小动物。所以教学本课时，有条件的可以事先组织学生视察

2、蝌蚪和青蛙，把朗读课文和视察生活结合起来，效果更好。学生虽然熟识小蝌蚪，但对小蝌蚪的改变过程却未必了解。而且，有可能对一些问题感到困惑，比如：小蝌蚪的尾巴是怎么不见的?小蝌蚪为什么和她妈妈长得不一样等等。教学中要启发学生主动思索、努力发觉。1、相识灰、迎等8个生字。会写河、姐等6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、能通过朗读了解青蛙在生长过程中形体上的几次改变，培育学生视察实力及酷爱大自然的思想感情。4、借助读物中的图画阅读，不断提高自主识字、自主阅读实力。借助图画或其他手段自主识字、读书。3课时。本课分为三大教学板块：一、识字、写字1、借助图画猜一猜。自己看图、尝试读课文，不相识的字

3、猜一猜，实在猜不出来的，做个记号。2、借助小组学一学。小组里面一起想方法相识生字。相互读，相互听。3、借助课文记一记。在读课文时随机识记生字。 在展示小蝌蚪的图片时，通过视察蝌蚪的颜色记住灰。 通过创设情境表演，辨别、记住迎和追。 视察青蛙的图片或实物，识记顶、披、鼓。4、结合语言环境写一写。二、朗读感悟1、读课题，有什么问题要问吗?2、读课文，想想：你知道了些什么?有什么不明白的地方吗?3、视察青蛙的图片，找出相应的句子读一读，通过做动作等形式帮助理解。4、视察小蝌蚪的图片，找出相应的句子读一读，读出宠爱的语气。5、看图视察：小蝴斟在找妈妈的过程中有哪些改变?6、找出相应的段落重点细读。找出

4、自己喜爱的词语和句子读一读;采纳表演的形式，自编自演，在情境对话中进行朗读的指导：小蝌蚪有礼貌、有些关切、有些焦急，鲤鱼亲切、热忱，乌龟仔细、和气。三、实践活动1、实地视察小蝌蚪和青蛙，或在家长的帮助下，抓几只小蝌蚪养一阵子，视察青蛙的.改变，并记录下来。2、通过上网、看书、请教等各种形式，查找关于青蛙是益虫、小蝌蚪尾巴消逝之谜、蝌蚪的生活习性等资料，课间沟通。3、语言的积累活动。 读一读，说一说。碧绿的衣裳 碧绿的( ) 洁白的肚皮 洁白的( )长长的尾巴 长长的( ) 大大的脑袋 大大的( ) 说出表示颜色的词。 读读说说。你们已经长成青蛙了小青蛙的尾巴已经不见了。( )已经( )。1、读

5、中感悟：整堂课，始终让学生干脆面对文本，开展特性化阅读。让学生主动地去读，读懂意思;兴趣盎然地去读，读出情感。老师依据学生的理解程度和质疑状况，调整自己的教学行为，学生的思维和情感活动始终是主动的。2、演中理解：一年级学生对表演特殊感爱好。通过小蝌蚪找妈妈过程的表演，学生不但了解了青蛙的改变过程，而且对语言文字也有了自己的理解和感悟。学生动脑、动口、动手，在爱好盎然中加深了对课文的理解。3、实践中积累：老师和学生一起开发大量的教学资源，解除学生的困惑，激发学生的爱好，培育主动探究精神，并在实践活动中积累语言。小蝌蚪找妈妈教案2设计意图：春天来了，池塘里游涞游去的小蝌蚪成了幼儿的最爱，他们关注着

6、小蝌蚪的改变，伴随着小蝌蚪的改变我给孩子们讲解并描述了故事小蝌蚪找妈妈，故事中小蝌蚪们一会儿游到东一会儿游到西的动态改变使我想到，在体育活动小蝌蚪找妈妈中有听信号向指定方向走的教学目标，原来的活动方法是先念一段儿歌然后向指定方向跑，教学中幼儿常出现机械应付的现象，易失去活动的耐性和爱好，我想假如我能用这个故事情节贯穿活动的始终，把故事作为一种隐藏性的环境，掩盖教学目标，那么将会增加活动的乐趣，调动幼儿的活动的爱好，使孩子们主动的参加到体育活动中来，这样既符合小班幼儿的年龄特点又满意了肯定的活动量。教学目标：1、教幼儿练习听信号向指定方向跑，熬炼幼儿腿部肌肉力气。2、培育幼儿爱妈妈的情感。教学打

7、算：1、学问打算：熟识小蝌蚪找妈妈，老师和幼儿扮小蝌蚪。2、配班老师在场不同方位扮演（鸭、鱼、龟、鹅、青蛙）妈妈。3、幼儿胸饰（可正反翻转）一面为小蝌蚪，一面为小青蛙。4、音乐带。教学过程：一、起先部分（老师和幼儿在场地中间蹲下作睡觉状）（音乐声中）春天来了，温煦的春风轻轻地吹着，阳光照着池塘里的水，青蛙妈妈生的卵渐渐活动起来，变成了大脑袋，长尾巴的小蝌蚪，小蝌蚪们在水中游涞游去，非常愉快。老师和小挚友在描述中渐渐醒悟，随音乐在水中逍遥自在游涞游去，活动身体。评：老师以角色身份带领着幼儿不受限制的自由活动，做嬉戏前的打算活动二、中间部分1、老师：听，什么声音？咦，小伙伴们，我们的妈妈在哪儿呢？

8、让我们一起去问鸭妈妈吧！2、小蝌蚪们游到鸭妈妈那儿小蝌蚪问：鸭妈妈，您好！您望见我们的妈妈了吗？她在哪里？鸭妈妈答：望见过，你们的妈妈有两只大眼睛，嘴巴又宽又大。好孩子，去问鱼妈妈吧！3、蝌蚪们游到鱼妈妈那儿小蝌蚪问：鱼妈妈，您好！您望见我们的妈妈了吗？她在哪里？鱼妈妈答：望见过，你们的妈妈有四条腿。好孩子，你们到前面去问一下乌龟妈妈吧！小蝌蚪：感谢您，鱼妈妈，再见！4、蝌蚪们游到乌龟妈妈那儿小蝌蚪问：乌龟妈妈，您好！您望见我们的妈妈了吗？她在哪里？乌龟妈妈答：望见过，你们的妈妈肚皮是白的。好孩子，你们到前面去问一下鹅妈妈吧！page_break小蝌蚪：感谢您，乌龟妈妈，再见！5、蝌蚪们游到鹅

9、妈妈那儿小蝌蚪问：鹅妈妈，您好！您望见我们的妈妈了吗？她在哪里？鹅妈妈答：望见过，你们的妈妈穿着绿衣裳，唱起歌来“呱、呱、呱”，走起路来一蹦一跳，好孩子，你们快去找她吧！6、小蝌蚪接着游，青蛙妈妈来了。小蝌蚪：啊！我们找到妈妈啦！评：小蝌蚪们兴奋地跟着妈妈游涞游去，间或停下进行有礼貌的对话，有利于活动节奏的限制三、结束部分（小蝌蚪们翻出小青蛙胸饰）1、（音乐歌曲小青蛙）小青蛙们兴奋地围着妈妈跳舞，做各种亲热的动作，跟着妈妈一边呱呱叫，跟着妈妈一边学蛙跳。评：这里表现小蝌蚪爱妈妈的情感同时又加大了幼儿腿步肌肉的活动强度2、青蛙妈妈：孩子们，田里的害虫可多了，练好本事跟妈妈一起去捉害虫吧！3、青蛙

10、们捉到害虫后，兴奋地和妈妈一起听着音乐自由舞蹈。评：这里的自由舞蹈即为一种放松运动自我评析：小班幼儿的仿照性强，喜爱别人做什么自己也跟着做什么，适合开展集体性的嬉戏，依据幼儿的这个特点老师也和幼儿一起扮演着同样的角色，以角色的身份带领幼儿活动，以角色的心情影响着幼儿心情，使幼儿自然而然的跟着活动，活动的情节性既主动的迎合幼儿又不失教学目标，活动中有肯定的运动量，强度适合小班，整个活动中幼儿始终保持着良好的心情参加嬉戏，嬉戏中的音乐使得孩子们更加投入，也使嬉戏增加了一份吸引力。嬉戏中的对话既熬炼了幼儿的语言又培育了幼儿自觉运用礼貌语言的良好习惯。小蝌蚪找妈妈教案3教学设想：本课选自义务教化课程标

11、准小学语文一年级下册，小蝌蚪找妈妈这是一篇童话，蕴含了从小要学会独立生活，遇事主动探究的道理。全文共有五个自然段，图文结合。为了使学生对本节课的内容产生爱好，提高学生素养，我留意了下面几点：1、针对一年级学生心理特点，在语文课中培育他们动脑、动手的实力。在学完每幅画之后，让学生表演有关内容，这样激发课堂氛围,加深学生理解课文内容。2、在课堂教学中面对全体学生，让每一个学生都得到全面的发展。3、依据学生的个别差异对他们进行口语交际训练，提高学生的朗读实力。4、大胆运专心灵换位新教法,让学生参加课堂教学中,创建和谐的语文课堂。教学内容：新课标语文s版一年级下册,第17课, 小蝌蚪找妈妈。教学目标：

12、1、理解课文内容，了解青蛙在生长过程中形体上的改变。教化学生要爱护青蛙。2、在理解课文基础上，分角色、有感情地朗读课文。3、结合图和课文，培育学生的视察思维，讲讲小蝌蚪找妈妈的故事。教学重点,难点：1、理解课文内容，了解小蝌蚪长成青蛙的过程。2、引导学生理解迎、追、跟的动作。教具打算：多煤体课件、自制头饰教学过程：一、引用谜语，激趣导入。1、师：圆圆的脑袋黑黝黝，长长的尾巴水中游，长大后是庄稼的好挚友。(小蝌蚪)2、引出课题：今日啊，小蝌蚪的妈妈不见了，我们一起来帮它们找妈妈，好吗?板书课题:小蝌蚪找妈妈二、自主探究，合作沟通。1、放第一自然段录音。(出示第一幅图)(1)、师：咦，小蝌蚪在干什

13、么?(在池塘里愉快的游来游去)(提问法)(2)、师：小蝌蚪什么样?(大脑袋、黑灰色的身子、长长的尾巴)(引导视察)(3)、通过回答以上问题，揭示了第一自然段内容。齐读第一自然段。2、操作出现其次幅图(1)、引导学生视察，此时的小蝌蚪和原来的小蝌蚪有什么不一样的地方?(长出两条后腿)。(2)、小蝌蚪遇到了谁?问了什么?鲤鱼妈妈说了什么?(学生自己读，分角色读)(3)、指名上台表演。(理解迎上去，指导朗读小蝌蚪问的话。)(4)、提问：从鲤鱼妈妈的口中，小蝌蚪了解到妈妈有什么特点?(反馈：四条腿，宽嘴巴)(5)、师：小蝌蚪照着鲤鱼妈妈的话，接着找妈妈。3、点击第三幅图。(1)、师：过了几天，小蝌蚪又

14、有了什么改变?(长出了两条前腿)。放课文第三段录音。(2)、这次，它们又遇到了谁?(乌龟)。它们是怎么样做的?(追上去喊妈妈)(3)、区分迎和追的动作。(4)、小蝌蚪为什么会叫乌龟妈妈?(联系前面的内容，学生反馈)。乌龟是小蝌蚪的妈妈吗?(不是)那乌龟是怎么对小蝌蚪说的?(指名读一读)。引导学生想象：听了乌龟的话，小蝌蚪心里会怎样想?(5)、分角色朗读。指名上台表演。(6)、师：小蝌蚪错把乌龟当成妈妈，它们又照着乌龟的话去找妈妈了(激趣法)4、操作出现第四幅图。(1)、师：过了几天，小蝌蚪变成什么样了?(依据投影回答)(小蝌蚪的尾巴变短了。)它们又遇到了谁?(依据投影回答)(青蛙)那它是什么样

15、子的?(四条腿，宽嘴巴，头顶两只大眼睛，披着绿衣裳)(提问法)(2)、小蝌蚪叫了什么?青蛙妈妈说了什么?(听课文第四段录音)(3)、那小蝌蚪现在兴奋吗?为什么兴奋?(4)、分角色朗读。指名上台表演。5、齐读最终一自然段。(1)、师，这一自然段主要写了什么?(小蝌蚪的尾巴不见了，每天跟着妈妈去捉害虫)(2)、通过读最终一自然段，理解小蝌蚪的形体裁改变，(尾巴不见了)(也就是最终长成了青蛙)。三、图片演示，巩固提高。师：今日我们学习了小蝌蚪找妈妈这篇课文，知道了小蝌蚪先长出两条后腿，再长出两条前腿，然后尾巴变短了，最终尾巴不见了，变成了青蛙的过程。四、总结全文，评价体验。1、师：我们学习了这篇课文，知道了小蝌蚪变成青蛙的全过程，还知道青蛙是庄稼的好挚友，所以我们要爱护它。2、我们在帮助小蝌蚪找妈妈的过程中，你有什么收获吗?学生总结(自由发挥)。五、拓展延长，敏捷运用。下课后，小挚友想一想还有哪些动物是庄稼的好挚友，再跟老师、同学、爸爸、妈妈说一说，好吗?六、板书设计：小蝌蚪找妈妈小蝌蚪长出两条长出两条尾巴变短了尾巴不见了(变成了青蛙)后腿 前腿(迎) (追) (游) 跟鲤鱼 乌龟 青蛙 捉害虫