留守儿童心理教育教学心得体会（共5篇）.docx

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1、留守儿童心理教育教学心得体会（共5篇）第1篇：留守儿童心理健康教化心得体会留守儿童心理健康教化培训心得体会迤那镇仙马小学 牟喜兰 2023年11月5日，我有幸参与本次在迤那镇教管中心进行的留守儿童心理健康教化培训。通过本次培训，我学习到了许多关于留守儿童心理健康方面的学问。带回这些学问，就二年级（1）班留守儿童进行分析，改进管理方法。 今年我所教的二年级（1）班47人，留守儿童就有7人，父母全部在外打工。留守儿童的父母外出打工后，与他们聚少离多，沟通较少，远远达不到其作为监护人的角色要求，使得留守儿童的心理健康教化有较大的缺失。留守儿童极易产生心情消极、认知水平较差、内心失衡、人际交往障碍等心

2、理问题。留守儿童作为一群特别的受教化群体，给学校班主任工作增加了肯定的难度。该怎样对他们进行心理健康教化呢？让我们先了解什么叫心理心理健康教化，它是采纳视察和评定方法了解学生的心理特点特长和局限性，采纳各种教化和心理学手段与措施改正心理的缺陷，发扬心理的特长或优势，并发呈现代社会所须要的心理特征，从而使人格平衡发展，形成健全的人格。心理心理健康教化既是素养教化的重要组成部分，也是班主任工作中不行或缺的部分。我是从以下几个方面对农村留守儿童进行心理心理健康教化的。一、学习小学心理健康教化学问，提高老师自身水平。 俗语说“活到老，学到老“。要想当一名合格的班主任就要适应社会的发展和学生心理的特点，

3、驾驭肯定的小学心理心理健康教化学问才能在学生工作中游刃。学生主要的心理问题包括学习类人际交往关系。班主任可以通过网络，电视等多种途径学习相关学问。二、建立完备的留守儿童心理档案。留守儿童的班主任应对每位留守儿童建立一份完备的心理档案，心理档案主要包括以下方面的内容：留守儿童个人的爱好特长；身体状况；家庭的经济状况，家庭气氛，家长的教化方式与看法，与父母和监护人的关系；学习成果，学习看法，学习习惯；思想品德，行为习惯；师生关系，同伴关系；性格类型及特征，特性心理有哪些特征，特性心理中有哪些良好或不良的品质等。这样才能随时了解留守儿童的心理状况,有针对性的进行心理辅导。三、加强对留守儿童家长联系与

4、帮助。通过开家长会、家长座谈会、与家长电话联系、家长回家刚好进行家访等方式,建立学校和家庭心理健康教化沟通的渠道，优化家庭教化环境，引导和帮助留守儿童家长树立正确的教化观，促进亲子关系的建立，让家长协同学校对留守儿童进行教化。每一个新学年，我都要求所在班级的留守儿童供应一份具体的家长联系方式表，包括外出父母的电话号码和务工地址，留守的临护人的姓名与学生的关系电话号码和家庭具体地址。并在开学初与外出父母取得联系，共同教化留守学生。四、开设心理健康活动课。在农村因种种缘由许多学校都没有开设特地的心理健康活动课，班主任可以依据本班学生的状况在班会课时讲解一些心理健康学问，让学生知道在学习和生活中遇到

5、这样那样的问题并不行怕，可怕的是不知道怎样解决这些问题。心理健康活动课应当融学问性、趣味性、参加性和操作性为一体,通过嬉戏、情景创设、角色扮演、探讨等方式帮助留守儿童全面提高心理素养。侧重点主要包括：良好自我意识的建立、良好人际关系的建立、心情的合理调控、挫折承受实力训练指导等。五、采纳个别询问和小组辅导相结合的心理教化方法。 个别辅导，是对存在心理问题或出现心理障碍的留守儿童刚好进行仔细、耐性、科学的一对一的心理辅导，帮助学生解除心理障碍。而小组辅导也称团体询问，是一组儿童在辅导老师指导下探讨训练并有效地处理他们面临的共同问题。 当然，要想彻底解决农村留守儿童心理健康的问题，单靠学校老师的努

6、力远远不够，还须要家庭、社会的关注和协作，只有多方面齐抓共管才能让农村留守儿童健康欢乐的成长。 第2篇： 乡村初中留守儿童心理健康教化心得体会_乡村留守儿童心理健康教化感悟乡村初中留守儿童心理健康教化心得体会_乡村留守儿童心理健康教化感悟儿童的心理健康肯定要时刻留意。乡村初中留守儿童的心理健康尤其要留意。下面是为大家打算的乡村初中留守儿童心理健康教化心得体会，希望大家喜爱! 乡村初中留守儿童心理健康教化心得体会范文篇1从8月10日至8月17日，我参与了留守儿童心理健康教化培训，短短的7天培训转瞬就结束了。回顾培训期间的日日夜夜，点点滴滴，真的要对本次培训活动说声感谢，感谢国家及省教化厅对农村老

7、师的重视，感谢学校领导给了我这次机会，能参与短期培训，感谢接着教化领导及老师们。在他们的细心支配下，让我们这些来自于农村的老师得以与众多专家、学者、省内外教化心理学界权威人士面对面地座谈，倾听他们对初中心里健康教化教学的理解，感悟他们的先进心理辅导教学思想方法;我想本次培训也肯定会藏在我的记忆深处。 纵观本次培训活动支配，既有发人深省、启迪才智的专题讲座、探讨互动、观摩研讨、案例评析的理论培训，也有亲近课堂、体验名师风采的实践熬炼。这些活动都是我们农村老师所关注的但有极缺乏的领域，是我们发自内心想在这次培训中能得到提高的内容。十天的培训学习，让我重新接受了一次系统的理论和实践提升的机会，受益良

8、多。教化本身就意味着，一棵树摇摆另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂，老师就是学生心灵的启迪者。心理健康教化就是以促进学生全面发展推动素养为的宗旨，以让学生拥有健康的心灵为育人理念。本次培训，还让我们这些在家兼职的或专职心理辅导老师之间的互动沟通，成为每位培训人员提高自己心理辅导课教学业务水平的一条捷径。在培训过程中，我主动尝试与其他学员之间的沟通，在沟通过程中，了解到心理辅导课程开展状况，并且留意到他们是如何处理心理辅导课程中遇到的种种困惑，以及他们对心理辅导课程教材的把握与处理。在培训中，我们不断地沟通，真正做到彼此之间的相长。也为学员们供应了一个很好的沟通研讨平台。在小组

9、探讨中，学员们畅所欲言，很多提出的观点和问题，都是农村教学中的实际问题，起全体学员的一样共鸣的同时，也得到专家们的重视，他们的回答也给了我们很好的启示，对于我们今后的心理健康辅导过程中有着主动的促进作用。学习之余，我自我反思，对学生心理健康教化没有深化思索，自己对心理辅导含义的理解，以及心理辅导方法的选择和心理辅导方法的正确性、妥当性，课堂视察或是深化学生心里等方面，考虑到对学生的有效性了吗?等等都是我没有思索的，反思自己的不足，让我获得前进的动力，引发了我深深的思索要主动学习，主动探讨。 十天的培训是短暂的，但是留给我的记忆与思索是永恒的，通过这次培训，我提高了相识，理清了思路，找到了自身的

10、不足之处以及差距所在，我将以此为起点，让差距成为自身发展的原动力，不断梳理与反思自我，促使自己不断成长;将近半个月来我们经验了太多的感动，经验了太多的激励。回头去看看自己在十天里留下的脚印，我信任这不会是学习的结束，而是学习的起先! 乡村初中留守儿童心理健康教化心得体会范文篇2改革开放以来，随着农夫工规模的扩大，农夫工跨省，跨地区流淌已经成为普遍现象。由于父母外出务工，农村留守儿童家庭教化处于普遍缺失的状态之中。而月塘中学，正地处偏远的革命老区，经济特别落后，老百姓为了生活，不得不进城打工。这对于经济的发展是个可喜的表现，但对于教化，却引人深思，那么多家长远离家乡外出务工，把打工地作为他们的其

11、次家乡，而他们的子女由于无法就近上学，只好留在家里，教化子女的重担由谁来担当?这就出现了亟需全社会赐予关爱的特别群体农村留守儿童。留守儿童作为一个弱势群体，因长期与父母分别，再加上代管人多为家中老人，隔代教化中的溺爱现象比较严峻，学习上、思想上与孩子进行沟通较差，因此，这些孩子在学习上、思想上、行为上、心理上简单发生偏差。作为这些的教化管理者之一班主任，如何作好这些留守学生的教化工作，关爱他们，帮助他们，让他们能健康欢乐成长，我个人是从以下几个方面入手进行教化的。首先，建立好留守儿童个人档案。我班有留守儿童10名，为作好留守儿童的教化工作，我通过多方了解，驾驭每名留守儿童学生的家庭状况，监护人

12、的状况，并依据平常的视察、了解，驾驭留守学生的性格习惯，建立好个人档案。通过视察总结，我班留守学生性格有以下几种类型：缄默寡言型、过渡活泼型、自由自在型。对于缄默寡言型的学生，大多是寄养在亲戚家中或从小就是家中老人看管，缺少与他人沟通的机会，从而养成缄默寡言的性格，即不和同学老师沟通，上课回答问题也胆小，不敢举手发言，针对这一状况，我就常常上课时激励他们发言，熬炼他们的胆识，并利用每周班会活动时间，开展活动，让他多与同学沟通，这样他就渐渐学会与同学沟通了;对于过渡活泼型的学生，由于是隔代教化，往往是溺爱现象相当突出、严峻所引起，经常自以为是，爱排异同学，针对这类学生，我不是一味的指责，我常有意

13、识支配他们为集体作力所能及的事，帮助他人，让他在帮助中体会欢乐，改掉了自以为是的坏习惯;对于自由自在型的学生，这类学生大多缺乏组织纪律性，无组织无纪律，想干啥就干啥，针对这类学生，我抓住他们犯错的机会，进行当面全班性指责、教化，课后进行个别沟通，告知他们，只有学习上、纪律上进步了，就会受到同学的敬重，并选他们当纪律委员，用以约束自己的不良行为。其次，组建学习共同体，主动与留守儿童常常性地进行沟通，帮助他们解决学习生活中遇到的困难;并且，我还常常与这些留守儿童的父母，通过电话进行沟通和沟通，刚好反馈这些留守儿童在学校的学习、生活和性格等方面状况，并督促留守儿童的父母平常应多与孩子联系和沟通，要求

14、他们常常与自己的孩子通电话，了解孩子在学校的学习、生活和性格等方面状况。以使学校家庭对留守儿童的影响产生合力，尽量削减由于留守而给孩子带来的不利影响。目前，我班的10名留守儿童与其他学生相处融洽，学习、生活实力、性格发展等方面都呈现较好的发展趋势。第三，留守儿童的情感波动性较大，对四周的反应比较敏感，他们须要同等友善、关切、理解和敬重。由于父母不在身边，他们更简单被宠坏、更简单形成娇气的不好习惯、也更简单在自尊心上受到损害。作为主任应当实行措施，使留守儿童常常保持乐观、稳定、开心的主动情结，使他们获得爱的互需、爱的激励，从而促进其在学校、家庭的学习与生活。并引发全体同学对留守儿童的关切和帮助。

15、比如：我利用写家信的方式，让全班的同学都写一封给父母亲的信，往往写得感情最真挚的是那些留守儿童，因为他们的心中是那么的思念父母。而后将好的作文展出或诵读，让全体同学都感受一个孩子对父母的真挚的心。这样全部的同学都深受感染，他们都会用一颗真诚的心关切身边的留守儿童，认为自己应当帮助，爱护父母不在身边的同学，那么，我班留守儿童也不再觉得自卑、孤独、可怜。他们要与同学、与老师、与社会上关爱他们的人亲切可以的沟通。我班同学也相处融洽，形成了一个和谐的班集体。总之，对留守儿童的教化作为班主任，更要具有一颗爱心，还要具有耐性。乡村初中留守儿童心理健康教化心得体会范文篇3当前由于我国地理经济发展的差异，产生

16、了大量的进城务工人员。他们在为城市飞速发展作出贡献的同时，有相当一部分夫妇因各种缘由把他们的未成年子女留在农村学习和生活。我们把这种父母双方或一方流淌到其他地区工作，孩子留在户籍所在地不能和父母共同生活在一起的儿童称为留守儿童。依据20xx年中国人口抽样调查的数据分析显示，中国农村留守儿童大约5800万人，在全部农村儿童中，留守儿童的比例达%，平均每4个农村儿童中就有一个多留守儿童。笔者今年所教的初三年级，一个班60人，留守儿童就有15人，其中有3名是父母全部在外打工。留守儿童的父母外出打工后，与他们聚少离多，沟通较少，远远达不到其作为监护人的角色要求，使得留守儿童的教化尤其是对于青春期的未成

17、年的心理健康教化有较大的缺失。留守儿童极易产生心情消极、认知水平较差、内心失衡、人际交往障碍等心理问题。据湖南师大农村问题儿童发展与教化课题组同志的调查表明：25的独生子女存在不同程度的问题行为，而问题行为事实上大多来自儿童心理障碍。留守儿童作为一群特别的受教化群体，给学校班主任工作增加了肯定的难度。该怎样对他们进行心理健康教化呢?让我们先了解什么叫心理心理健康教化，它是采纳视察和评定方法了解学生的心理特点特长和局限性，采纳各种教化和心理学手段与措施改正心理的缺陷，发扬心理的特长或优势，并发呈现代社会所须要的心理特征，从而使人格平衡发展，形成健全的人格。心理心理健康教化既是素养教化的重要组成部

18、分，也是班主任工作中不行或缺的部分。笔者是从以下几个方面对农村留守儿童进行心理心理健康教化的。一是学习中小学心理健康教化学问，提高老师自身水平。俗语说活到老，学到老。要想当一名合格的班主任就要适应社会的发展和学生心理的特点，驾驭肯定的中小学心理心理健康教化学问才能在学生工作中游刃。学生主要的心理问题包括学习类人际交往关系和青春期生理与心理民展引起的困惑与担心。班主任可以通过网络，电视等多种途径学习相关学问。二是建立完备的留守儿童心理档案。留守儿童的班主任应对每位留守儿童建立一份完备的心理档案，心理档案主要包括以下方面的内容：留守儿童个人的爱好特长;身体状况;家庭的经济状况，家庭气氛，家长的教化

19、方式与看法，与父母和监护人的关系;学习成果，学习看法，学习习惯;思想品德，行为习惯;师生关系，同伴关系;性格类型及特征，特性心理有哪些特征，特性心理中有哪些良好或不良的品质等。这样才能随时了解留守儿童的心理状况,有针对性的进行心理辅导。三是加强对留守儿童家长联系与帮助。通过开家长会、家长座谈会、与家长电话联系、家长回家刚好进行家访等方式,建立学校和家庭心理健康教化沟通的渠道，优化家庭教化环境，引导和帮助留守儿童家长树立正确的教化观，促进亲子关系的建立，让家长协同学校对留守儿童进行教化。每一个新学年，笔者都要求所在班级的留守儿童供应一份具体的家长联系方式表，包括外出父母的电话号码和务工地址，留守

20、的临护人的姓名与学生的关系电话号码和家庭具体地址。并在开学初与外出父母取得联系，共同教化留守学生。去年我所在班有一名学生他的父母都在外打工，每次周日他就不愿返校，对其家访后得知他与奶奶生活在一起，由于奶奶年岁已高，又要照看刚满周岁的妹妹，无暇顾及孙子，加上他自己性格内向，总觉得自己很可怜，别人瞧不起，只想一个人呆在家里。笔者通过与他父母多次沟通后，他母亲最终返乡照看儿子。这名学生从今不再逃学，人也开朗了很多。 四是开设心理健康活动课。在农村因种种缘由许多学校都没有开设特地的心理健康活动课，班主任可以依据本班学生的状况在班会课时讲解一些心理健康学问，让学生知道在学习和生活中遇到这样那样的问题并不

21、行怕，可怕的是不知道怎样解决这些问题。心理健康活动课应当融学问性、趣味性、参加性和操作性为一体,通过嬉戏、情景创设、角色扮演、探讨等方式帮助留守儿童全面提高心理素养。侧重点主要包括：良好自我意识的建立、良好人际关系的建立、心情的合理调控、挫折承受实力训练指导等。此外，可以利用学校现有的广播板报和批复学生周记等方式来开展心理健康教化。五是采纳个别询问和小组辅导相结合的心理教化方法。个别辅导，是对存在心理问题或出现心理障碍的留守儿童刚好进行仔细、耐性、科学的一对一的心理辅导，帮助学生解除心理障碍。而小组辅导也称团体询问，是一组儿童在辅导老师指导下探讨训练并有效地处理他们面临的共同问题。农村中学的学

22、生绝大数为住宿生，班主任可定期在课外活动时间将本班留守儿童集中进行心理健康辅导。大家聚在一起由班主任或学生自己提出心理问题，每个成员发表看法，最终班主任作总结。这种方法易于解决人际关系方面的问题，同伴之间也更简单相互影响。两种心理教化方法各有千秋，两者相结合效果更佳。当然，要想彻底解决农村留守儿童心理健康的问题，单靠学校老师的努力远远不够，还须要家庭、社会的关注和协作，只有多方面齐抓共管才能让农村留守儿童健康欢乐的成长。第3篇：留守儿童教化心得体会- 监护和独自生活，让这些正处在最须要父母年龄段的孩子内心更加封闭。随着教化公允理念的深化人心，各地对“留守儿童”问题的日渐重视，全社会对“留守儿童

23、”这一特别群体的关爱也与日俱增。不仅建起了“留守儿童托管中心”、“留守儿童之家”及心理询问室、图书阅览室、体育活动室、音乐活动室、美术活动室等基础设施，还定期或不定期地组织“留守儿童”开展健康向上的活动。丰富多彩的教化活动，促进了“留守儿童”欢乐健康成长。据媒体报道，今年4月初，安徽省利辛县以“诵读经典、以德润身”为主题，主动开展经典诵读进机关、企业、学校、社区、农村、家庭，组织知名书画家写经典，党员干部读书示范行动，读书报告会和图书漂流等活动；组织结对读书、捐书共建，建设爱心书屋、爱心书库等。重点为“留守儿童”、孤寡老人和农夫工等群体供应阅读服务，引导“留守儿童”主动参加到“读书月”活动中来

24、。此次优2 - 须要在爸爸妈妈的呵护下欢乐成才。如可以，可怜的天下父母，请深爱你的孩子，不要让他们成为“留守儿童”，哪怕少挣两个“碎银子”，也要尽快把孩子接到自己的身边，来享受“世上只有爸妈好”的天伦之乐！（朱波）各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，感谢4第4篇：留守儿童教化心得体会我们学校地处农村，虽然近年来随着地方经济的发展，已经有一些家长留在家里，从事各种工作，但是仍有大部分农村劳动力外出务工，农村留守儿童数量不断增加，留守儿童的数量并没有太大的改变，即使有些父母在家的孩子，家长往往也忙于营生，起早贪黑，一天也很少和自己的孩子见上一面，他们事实上和留守儿童也并没有太大的差别

25、。广阔留守儿童的形成，无疑给学校教化带来了更严峻的挑战：这些孩子由于缺乏完整的家庭教化和暖和，缺乏监护人细心的引导和管理，使他们在学习、生活、身心等方面存在着诸多问题。一、学习无人监管由于父母双方或一方不在身边，孩子们大都是和爷爷奶奶一起生活，对留守儿童学习方面的帮助和监督大大削减，甚至完全没有了，使孩子在学习方面处于一种无人过问的状况。慢慢使孩子对学习产生一种无所谓的看法。精力不放在学习上，于是其行为起先出现偏差，各种超越道德、规则的行为起先在孩子身上出现。加上监护人本身对孩子亲情缺失状况的怜悯，于是在孩子行为稍有出格的时候也不会加以管束，使孩子在偏离健康发展轨道的方向上越走越远。缺乏管教引

26、发行为失范甚至越轨，在留守儿童身上体现极为普遍。二、生活无人照料特殊是父母双方都外出打工的那部分儿童，其生活状况是不容乐观的。留守儿童的父母之所以抛下自己的孩子外出打工，多数是因为家庭务农的收入无法让自己的家庭过上稳定的生活，所以生活困难是留守儿童家庭的普遍特征。虽然他们出去打工可以挣到一些钱，但其付出与收入相比依旧是极不平衡的。父母离开后，留守儿童及其监护人在节俭方面表现的更为突出，在极度节俭的状态下过着维持温饱的生活。儿童时期正是长身体的时期，合理的饮食结构和养分搭配对孩子的成长来说是非常重要的。就在生病的时候，也往往没有实力和条件去医院救治，只能实行一些简洁的、传统的方法治疗，或者干脆硬

27、“拖”。优秀的劳动力大部分都离开乡村去城市打工了，老弱病残成了农业的主要劳动力。留守儿童也不得不加入到劳动者的队伍中去，即使他们不去干那些高强度的体力活，也要担当各种家务劳动。过早的分担家庭负担对他们的健康成长的影响也极大。三、心理无人疏导这是农村留守儿童最值得关注的问题。长期的单亲监护或隔代监护，甚至是他人监护、无人监护，家庭暖和的缺失使留守儿童心理方面产生了很大的变异，他们多在性格方面表现出不同程度的抑郁和孤僻，很难融入正常的同龄人群体。加之，目前农村的社会活动和人际关系基本上是以家庭和亲缘关系为纽带绽开的，对于自己家庭及亲缘关系之外的其他人的困难境况，他们虽有怜悯的看法，却也无可奈何。只

28、能靠自己对生活及社会的理解生活并发展自己，于是道德滑坡、学习偏差、心理缺失等现象在他们身上不行避开地出现可。为了关爱留守孩子，保障下一代的健康成长，我校要求全校老师全员参加，加强对留守儿童的关爱和教化。我们认为解决农村留守儿童问题，可以从以下几个方面入手。一、建立班级留守儿童档案要制定详细具体的留守儿童教化工作安排和工作方案。大力营造关爱留守儿童教化的氛围，主动参加，把留守儿童教化问题排上日程、摆上桌面，仔细实行，真正使班级成为留守儿童学学问、学做人的临时家园，发挥主角作用。建班级留守儿童档案，详细内容包括：学生姓名、性别、诞生时间；性格、特长、爱好；身体状况，有无病史；学习成果，学习看法；思

29、想品德，行为习惯；师生关系，同伴关系；父母姓名、外出工作地址、联系电话；其次监护人姓名、与儿童关系及住址联系电话。建立动态监测机制时常更新档案，保证留守儿童关爱不留死角，这样随时了解儿童的状况,有针对性地进行辅导。二、给留守儿童更多的关爱由于父母长期不在身边，心里话无处倾诉，委屈无处诉说，与生俱来的骨肉亲情无处表达。孩子来到学校，我们既要做老师，又要做家长。爱是详细的，具有深厚的感情色调的。例如我每天早晨很早就到校巡察教室，先看看学生有没有到齐，遇到天冷或天热的时候，看看同学们衣服穿得是否合适，早上是否都吃过了早餐，各种学习用具都是否带齐了，集体活动前要支配好同学们应必备的用品等等。总之，学生

30、的饥寒冷暖、喜怒哀乐，有事没事，事事关切。多看一眼、多问一声、多帮一把，使他们和其他的学生一样，留守儿童从心理上感受到他们和别的学生一样并不孤寂。即使他们违反了纪律，也要动之以情，晓之以理，更要让他明白：老师是关切你、爱惜你的，是为你着想才严格要求。这样，在“严师”面前他就不会产生逆反心理或被卑视心情，而理解了老师的苦心。这些事的确很平常，这是作为班主任最基本的工作，这也正是一个班主任爱心的详细体现。班上成立留守儿童“爱心小组”，以班干部和优秀学生为成员，他们每个人与一至二名留守学生结成对子，在生活、学习上赐予留守儿童帮助，让他们相互激励、相互关切、相互帮助。用真情感化他们，做到以情育人、以情

31、感人。利用春节、假期孩子父母返乡的时机，召开留守儿童家长会，与家长充分沟通，要求家长实行多种方式与儿童沟通、沟通，多关切儿童的身心健康，让儿童体会到父爱母爱，形成合力效应。洞察学生心理，倾听学生的心声。培育他们良好的生活和学习习惯，这也正是作为班主任的职责所在。三、充当中介，让留守儿童感知被“爱”充分关注到留守儿童的特性心理和需求，把留守儿童的基本状况以及各阶段改变状况记录下来，且有针对性地对这些留守儿童进行个别教化、进行补偿教化，并主动与学生监护人联系。班主任和老师成为他和父母感情的传递者，这是改正孩子各种毛病的好方法。在学习和生活中，常常与他的父母通信、通电话，介绍孩子的状况，传达他们对孩

32、子的爱，每当学生出现什么错误时，我们既是他的老师，更是父母的代言人，他感觉到有人在爱他，并且这种爱就在身边，学习成果就渐渐地的提高了。把他的一点一滴都向他的父母转达，看着孩子那种信任的表情，这样你做的全部的工作都是值得的。四、感化留守儿童，学会关爱他人大多数留守儿童都是“祖孙同堂”。过分的溺爱，使得孩子认为父母不在身边，我就是家庭的“老大”。只求得到他人的关爱，却很少关爱他人。那如何让他们学会关切他人呢？本班有一位同学也是父母长期在外打工，由家中年近七十的奶奶照看，在“联亲”活动中听奶奶说，这个孩子在家里什么都不愿做，连自己力所能及的家务也全是由奶奶包办的。我知道，他的惰性也有一些是源自奶奶的

33、溺爱，让他只懂得收获，不知道付出，不懂得去关切他人。在这以后，我常常星期六、星期天到他家去，帮他奶奶做事，并有意把老人力不从心的时候指给他看，并教化他父母不在家，就更应当帮助父母去照看老人，这是他的责任，更是他的义务。这位同学看着我每次都来帮忙，想到自己的责任，也渐渐地变勤快了，自己力所能及的事都自己做，奶奶做不动的事，他都主动给奶奶帮忙，并且四周邻居有什么事情自己能做，也都去仔细地做，从爱自己家的长辈起先，学会了关切四周的人。感恩是一种处世哲学，是生活中的大才智五、特殊强调的方面。首先与家长建立密切和谐的人际关系。利用家访和家长会，老师要与留守家里的监护人很好的沟通，在同他们的相处中，老师有

34、意地提高他们监管孩子的实力和责任心，重点起到协作学校、老师一起管好孩子。这样以来，老师成了监护人、孩子们的亲人，留守孩子的心里也不再孤寂。其次是走进孩子们的心灵世界。老师应放下架子，走进留守儿童的真实生活，班上给学生每人一个记事本，要求他们把当天老师布置的各种作业、任务记在本子上。回家后一一比照完成，养成良好的自理实力。要求他们坚持每天写日记，把一天最值得写的事记叙下来，并谈自己的感受。无论你的工作有多忙，尽管是数学老师，日记是每天都要查阅的，了解孩子们的心灵世界。主动的一面赐予激励，消极困惑的赐予疏导，培育他们健康向上的心态。再次是开展有利于学生身心健康成长的活动。特殊是每年的“母亲节”、“

35、父亲节”的活动，培育孩子亲情关系，孝敬长辈的传统美德；感恩教化；为留守学生集体过生日；文体消遣活动，充溢业余生活。让这些活动来弥补亲情关系的缺失对其人格健全发展的消极影响。让多彩的活动成为留守儿童成长的乐园。在活动中培育学生多方面的爱好，因材施教。最终，班主任要做心理医生，要适时开展心理辅导。以这样的方式知道学生在想什么，一方面可以弥补留守儿童的感情缺失，另一方面也能更好地加强学生教化。但是肯定要爱护好他们的隐私，不能对学生造成损害。不要头痛医头，脚痛医脚，要找根源。平凡的工作，安静的心。多年来对留守儿童的教化，使他们走出阴霾，见到了阳光，找到了方向，得到了安静。回顾这些留守儿童的进步历程，我

36、认为做为班主任，对留守儿童的教化工作，应当有一个醒悟的相识和高度的重视，虽然政府已经提出：“落实农村留守儿童工作是实行科学发展观，建设和谐社会，实现城乡统筹发展，解决三农问题，加强妇女儿童工作的重要内容。”；虽然教化好留守儿童不单单是学校老师的责任，但只有通过我们共同探讨教化的客观规律和有效方法，才把此项工作抓好、抓实，确保留守儿童的身心健康发展。总之，留守儿童问题是一个越来越突出的社会问题，也是教化的热点，也是我们从事教化工作所面临的一个新课题。我们要本着对每一个孩子负责的看法，把更多的关爱和呵护给这些心灵最脆弱的孩子们。第5篇：留守儿童教化心得体会留守儿童教化心得体会马存超 “留守儿童”主

37、要指父母双方进城或外出打工，因而造成家庭里没有干脆监护人的这批特别儿童群体，一般将孩子交由临时监护人抚养、教化、管理。留守儿童的问题不仅仅是家庭问题、教化问题，更是一个全新的社会问题。管理教化好农村留守儿童，已成为关切下一代工作的重要内容，是提高教化教学质量的关键。对于帮助和促进留守儿童在身心健康方面正常发展；在行为习惯方面规范发展；在学业成果方面稳步提高有着非常重要的作用。 1.加强思想教化。一是开设亲情教化课。每周利用一节课的时间，统一组织“留守学生”分批给家长打电话，汇报自己学习、生活和思想，了解父母在外工作、劳动、身体等状况，接受家长的教化与要求。融思想教化于各种活动中：模拟家庭，利用

38、节假日把学生接到家中，像父母一样关切照看，让他们重新体验到家庭的暖和；开展学生“结对子”活动，激励父母在家且家庭和谐的同学与“留守学生”结对子，充分发挥代管家长的作用，便于平常的作业辅导、生活关切、思想沟通；2.建立成长档案。在入学初就为“留守学生”设计一份花名册，并分年级登记好留守生和家长的姓名、住址、联系电话以及代理监护人的姓名、住址、联系电话等，同时还用书面材料的形式，全面反映家庭状况、个人状况（包括身体状况、心理状况、生活状况、爱好爱好等）。3.执行学校的教化服务制度。一是定点、定人联系制度。学校依据本校“留守学生”的总数与教职工的总数比例，确定教职工定点定人联系“留守学生”作为帮扶对

39、象。二是定期与不定期沟通制度。建立与代理监护人、社区联络员、家长的沟通联系制度。4.关注“留守学生”心理健康。每周开设一节心理教化课，在课堂教学中进行心理训练、心理指导。二是在学科教学中有机地渗透心理健康教化。三是实行交谈、电话询问、信函询问或设立“心理询问室”、“静静话信箱”等个别辅导方法，刚好引导学生走出心理误区。四是实行正确引导、擅长等待、坚持不懈、对症下药等策略，培育学生健康心理和健全的人格。 4.提升“留守学生”的自我管理实力。一是签订自律承诺书，激励学生找出自身不足，向大家承诺限期有安排地改正，并写明改正的详细措施，接受集体的监督。二是激励自我评价，老师要让学生用各种方式，站在不同的角度对自己的行为、思想、学习、生活进行反省，与社会、家长、老师的要求以及自己的行动安排进行比照，找差距、找缘由。 总之，对留守儿童的教化工作要做到有细心、有耐性、有爱心。多给“特别学生”一点关爱，一点激励，一点主动的示意，“人非草木，孰能无情”，请信任：信任，定能创建出美妙的境界！留守儿童心得体会帮助留守儿童心得体会关爱留守儿童心得体会关爱留守儿童心得体会留守儿童教学社会实践活动心得体会