小学课堂教学点滴心得体会共5篇 课堂教学心得体会总结.docx

《小学课堂教学点滴心得体会共5篇 课堂教学心得体会总结.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学课堂教学点滴心得体会共5篇 课堂教学心得体会总结.docx（25页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、小学课堂教学点滴心得体会共5篇 课堂教学心得体会总结下面是我共享的小学课堂教学点滴心得体会共5篇 课堂教学心得体会总结，供大家赏析。小学课堂教学点滴心得体会共1词语教学点滴心得体会小学语文词语的教学，是低年段语文教学的重点，也是学生理解句子，学习课文内容的重要途经。语文论文在词语教学中，作为老师要充分发挥学生的主体作用，促进学生在老师的指导下主动地、富有特性的学习，让学生在各种好玩的学习活动中，理解、驾驭所学的学问。那么，怎样让词语教学情趣盎然呢？一、借助图画，让词语插上想象翅膀低年级的学生思维发展以形象思维为主，对于一些与他们生活阅历较远的词，一般可借助图画来理解，引导学生去观然、去体会。特

2、殊是有些词语，由于学生年龄小，阅历浅，生活视野不广，对词语所描绘的意境像隔着一层纱，理解起来较吃力，遇到这种状况，不能就词义词，要创设各种情境，让学去探究、探讨进而获得学问。或是运用现代化电教媒体，将词语所表示的意思、意境直观地再现在学生眼前，可以起到变静态为动态，化抽象为形象，便于他们精确生动地理解。如长春版小学语文第四册蜻蜓和蚂蚁其次自然段的“荒芜”，这个词语比较抽象，但是当我教学这一段时，我出示一幅“冬天田野”的图片，让学生说一说看到了什么？如：“黄色的草、干枯的树”使学理解“荒芜”就是什么都没有。再如：教学：“五彩缤纷”一词时，课件出示：红红的枫叶、金色的田野、漂亮的菊花?”，孩子们惊

3、喜的目光、张大的嘴巴、啧啧的赞美声，不正告知我们：他们已经知道“五彩缤纷”是什么意思了。这时，你只要叫他们仔细想一想：这么美的景色，这么多的颜色，假如用一个词来形容，你会用哪个词呢？在孩子们不谋而合喊出的词里肯定会有“五彩缤纷”。二、演一演，做一做中让学生体会词语有人说：“儿童是天生的演员。”的确，小学生特殊喜爱仿照和表演。因此，借助有效的表演，可以使学生获得亲身体验，通过形象的动作神态理解抽象的词语含义，这比简洁的“说教”或借助工具书会有更深刻、灵动的效果，而且在表演过程中，学生的心灵得到放飞，想象得到呈现，创建力得到开发。如在教学长春版小学语文第五册一张漂亮的红枫叶的第1013自然段中是小

4、蜻蛙和小蜥蜴的对话，也是文章的重点段，为了让学一理解人物的心情，我采纳了表演的形式，让学生分角色朗读，在朗读中理解惋惜，愧疚等词语的意思，人物的情感就在演一演中得到了升华。再如学习别出心裁的麻雀一课，师：面对麻雀们的不满与指责，那只别出心裁的小麻雀是怎样说的呢？出示小麻雀说的句子：我喜爱这样，我并没有阻碍你们呀！1指名读：你通过哪个词来理解的？理解（阻碍）2、师：（请一名学生到前面来，拦住不让过去）请同学们用一词来形容我的行为。阻碍别人是错的，刚才老师阻碍你到前边去，对不起。那小麻雀并没有阻碍麻雀们呀，它有错吗？假如你是这只小麻雀，你的心情会怎样？用你的朗读告知大家。3、指导读出小麻雀的A生气

5、B小麻雀没有错要读重理直气壮C麻雀们这样指责小麻雀，它感到很委屈，读出委屈的样子。三、演示、换词，让学生品尝词语的味道词语理解最直观最便捷也最让学生感爱好的方法是演示法。例如教学乌鸦喝水时，写水“慢慢地上升”一句中的“慢慢地”，老师可通过演示使学生理解词义。老师把事先打算好的小石子往装有半瓶水的瓶子里一粒一粒地扔下去，引导学生细致视察水面的改变。当学生看到瓶子里水面渐渐上升的情景时，老师稍加点拨，学生立刻就会领悟到“慢慢地”的意思。除了老师演示，学生也可以自己“演示”。如教学二年级的从现在起先的“轮番”时，老师出示词语卡片：“现在，请这一竖行的同学，开炮念这个词？”学生念完后，老师启发说：“刚

6、才，你们一个接一个，怎么读了这个词？”老师指着词语卡片，学生心照不宣地答道：“轮番。”或用换词法，让学生找一找意思相近的词，一方面可以理解词，另外也可丰富学生的词语。四、朗读，让学生感知词语有情常言说：“读书百遍，其义自见”。一篇情文并茂的文章，作者是经过细心地选词，精确用词去表达情感的。在朗读中，通过同一语调读出对词语的理解。如难过，失落要读得慢些，而兴奋时则读得快些。让词语教学“有情”诗春夜喜雨中的词语教学:师：“润”这个词谁知道意思？生：滋润。师：出示“滋润”这个词，字音读准了，能读出感觉，读出意思吗？师：大家看，这两个字都是什么偏旁？生：三点水。师：对啊，水分多了，干燥的秋季变得滋润起

7、来，万物滋润了，人滋润了，感觉就舒适了！那该怎么读？生：（齐）滋润。（有进步，但还不到“位”，还不够“味”。）师：声音松软点，再舒适点。生：滋润。（声音柔柔的，感觉很舒适的样子。）尽管学生可以通过工具书知晓“润”的意思，但老师引导学生进行有效的朗读，就使学生不但真正记住这个词语的意思，而且懂得这个词语的感情色调，知道这个词应当在什么样的语境中运用。此时，“滋润”在他们眼里不再是一个平面单调的词汇，它有着充足的水分，它象征着万物复苏，它更带着人们舒适的感觉。这样，抽象的语言符号化为详细的事物，一下子拉近了学生与语言文字的距离，使学生对语言文字有了感情，有利于学生深刻理解和“学以致用” 浅谈语文课

8、堂的“对话”教学美学教化家朱光潜说：“在文字上推敲，骨子里实际是在思想感情上推敲”。因此常这样教学，既有助于学生对字词学问的理解、驾驭和强化，还促进了学生其他实力与素养的形成，开拓了思维，培育了语感，激发了爱好，感受到祖国语言文化的绚丽，从而让字词教学显得情趣盎然。我觉得用感性的、直观的方法来相识或评价一节课优劣。 可从以下几点评价：1.从学科性质上看：语文是工具，须要学习训练，须要运用积累。课标要求，要在语言实践过程中，提高语言实践的实力。这就要用语文这一工具做手段，探究语文的无穷内涵。学生多读、多写、多思、多问，是最重要的语文实践，是实现语文积累，提高语文学习的文化品尝的基本途径。2.从课

9、堂形态上看：我们的语文教学课堂应当是学生的课堂，是学生充分施展和表现才能，取得学习成果的时空。课堂上老师不管表现了多么超群的语文才华，假如学生没有充分活跃起来，没有思维、想象、情感的迸发，就不能算一节好课。3.从学生发展上看：好的课堂，应能反映出学生从不懂到懂、由不会到会、由不娴熟到娴熟、由不喜爱到喜爱的发展过程。另外，学生的发展又应是语文素养的全面提高。因此，以科学而又艺术化的方法过程，实现学问与实力、情感看法与价值观全面发展的课堂，才是好课。4.从教学特性上看：语文教学不但应当使学生得到充分、自主、特性化的发展，而且特殊注意老师教学的特性化。不同的课文，就应采纳不同的教学方法；不同的老师、

10、不同的学生，也应有不同的教学设计。小学课堂教学点滴心得体会共2小学英语教学心得体会 如何做好小学英语的教学工作也是我们每个英语老师关切和探讨的问题。在本学期小学英语教学中，我不断学习总结，体会如下： 一、开心教学，培育学生学习爱好，在开心的情景中培育学生的爱好，全面提高学生的听，说，读，写实力，这也是我教学中的探讨课题。小学英语是小学生跨入英语王国的第一步，激发起学生学习英语的爱好，让他们从小就宠爱英语，这是最重要的，因此我在课堂上尽可能地开展开心教学，从而提高学生学英语的主动性，让他们爱上英语，要学英语。二、课堂教学的量度和速度量度包含两个方面，一是指学生学英语时间的量要大，面要宽，二是指课

11、堂上学生个别训练量要大，尽可能多地提高学生口语操练和口语交际的人次。三、尽量不说母语,主动进行英语思维我们的英语老师必需尽量用英语组织课堂教学, 不讲或少讲汉语。为了使课堂教学顺当进行,并使之生动活泼好玩,老师可以借助图片、实物或模型等直观教具和表情、身势以及其他副语言行为协助教学。例如教“book”一词时，老师可先举起手上的铅笔，然后说“This is a book”，并重复二、三次，重复时有意把“book”一词重读，然后再拿起学生的铅笔说：“Look ,this is a book”，并点头，作确定状。接着，分别举起几个学生的铅笔，还是重复前面的那一句，并点头作确定状，学生大体就能理解“b

12、ook”的语音信息就是汉语中“铅笔”这个详细实物。名词教学如此，动词、介词、代词等的教学也不例外，因为小学英语教材中的语言词汇都是相当浅显，紧贴日常生活。四、学生书本中的“音标”现象不行轻视有不少学生从一起先的英语学习时，就养成了用汉字拼音给英语单词注音的不良现象，这些不良现象看似很小，但是对学生的学习习惯和学习效果会造成很大的影响。五、注意差生的转化怎样做好差生的转化工作，是每个老师必需仔细对待和仔细探讨的问题。1、驾驭差生心理，建立的师生感情。2、理解、敬重、宽容，善待差生。3、依据英语特点，实行科学方法。六、丰富的课外生活要提高学生的英语学习实力，除了课堂的40分钟，课后也可依据不同年龄

13、段的学生开展不同的爱好小组和英语角，给学生充电，增加学生学问量。此外还可实行一些儿歌、歌曲或是小品短剧和朗诵的竞赛。这样能调动学生的爱好，拓宽他们的视野，丰富他们的学问。七、擅长激励和赞美 赞美是培育学生自信的最好药方，是激发学生爱好的催化剂，是使学生奋进的原动力，通过激励和赞美，树立学生学习英语的学习爱好和信念，使他们的学习能更上一层楼！ 小学课堂教学点滴心得体会共3小学作文教学点滴体会摘要：小学作文教学是小学语文教学的重难点，也是教学中最令语文老师感到头疼的一部分内容。假如能让学生把自己看到的、听到的、想到的内容和亲身经验的事情，经过自己的构思和组织，用恰当的语言文字表达出来，就是一篇胜利

14、的作文。因此通过各种渠道激发学生的写作爱好，做勤劳的小蜜蜂，多思索、多练笔、多激励，培育学生的创新思维，肯定能提高学生的写作实力。关键词：小学作文 激发爱好 创设情景 读写结合整合学科 始终以来，小学作文教学是小学语文教学的重难点，也是教学中最令语文老师感到头疼的一部分内容。其实小学作文就是把自己看到的、听到的、想到的内容和亲身经验的事情，经过自己的构思和组织。用恰当的语言文字表达出来。然而，有不少学生对作文缺乏爱好，甚至有厌恶和恐惊的心理。究其缘由大致有两个方面：一是无话可说，二是无从下笔。依据多年的教学阅历，下面我谈谈自己在作文教学中的一些想法和做法：一、激发学生的写作爱好，使他们乐写、爱

15、写叶圣陶先生曾说过：写作的根源是发表的欲望，正如说话一样，胸中有所积蓄，不吐不快。可见，作文教学中，激发写作爱好，使学生乐于写是写好作文的关键。为了调动学生作文的爱好，老师在训练过程中，应始终留意通过多种方式，着力培育学生视察生活、表达见闻感受的爱好和主动的情感，使他们乐于视察，乐于写作。1、打开学生心灵的窗户，激发写作爱好。小学儿童由于他们的年龄特点，在接触簇新事物或自己感到好玩的事情时，总会不由自主的想说出来。老师要利用孩子的这些特点因势利导，有意识的组织他们在一起聊一聊。如：在进行完激烈的拔河竞赛后，老师刚好组织学生闲聊，只要内容与拔河有关便可。有的学生说出自己竞赛时的心情，有的说出自己

16、是怎样拔的，有的学生分析了每局输赢的缘由，还有的学生说出了竞赛的惊慌气氛。他们自由自在，各抒己见。老师再依据学生的回答板书出重点，给学生理清思路，为他们完成拔河竞赛这篇作文做好充分的打算工作，使学生能顺当完成这篇作文。2、运用迁移培育爱好。为了调动学生作文的爱好，教学中老师可不失时机的运用迁移规律，努力把学生的爱好迁移到视察、写作上来。如：在新学年初，每个学生都买了新的学习用品，课间也挤在一起谈论自己的这些东西。老师敏捷运用这件事，对学生进行引导：新的学年起先了，同学们都买了新的学习用品，老师也想买一样学习用品送给小妹妹，可又不知买什么样的好，你们能帮帮老师吗？孩子们一下子来神儿了，有的举荐书

17、包、有的举荐铅笔盒，还有的举荐橡皮、尺子等。在此基础上，老师进一步要求他们把向老师举荐的东西介绍得更具体些。如，说出物品的形态、颜色、图案、用途等。孩子们一下子缄默了，说不出了，但是，机智的孩子立刻仔细的视察起自己的学习用品，又滔滔不绝地说起来，并且说得很具体，因为他们都希望老师能买和他们用的一样的学习用品。在充分说的基础上，老师再奇妙的引导学生把说的写下来，一篇我的学习用品便完成了，而且收到了特别好的效果。二、创设写作情境，激发表达欲望小学生作文，首先面临着一个问题，不知道写什么，无写作题材，学生平常生活比较单调，再加上他们不知道视察，不会捕获，不懂收集，有时让一些好玩的事，有意义的事静静地

18、从他们身边溜走。当须要写的时候又“无话可说”，于是会产生畏难心情。所以，我们要想方设法为学生创建丰富多彩的生活，来激发表达欲望，从而提高写作爱好。如：细心支配一年中的各种节日，让学生亲自参加活动，这样学生就会有话可说，就有了写作的素材。在元旦时开个联欢会，然后写出精彩过程和感受；三八妇女节亲自给妈妈打算一份礼物送给妈妈；植树节在房屋后种棵小树；儿童节更可大做文章等等。通过节日巧支配，在让学生节前，每个人设想活动方案，并写出安排，节日支配细心的活动；节后，依据个人的感受写一写的节日。再如细心组织每一次活动。因为活动中蕴含着丰富的作文内容，学生的共性是喜爱参与活动，在活动中可以让学生学习视察、动脑

19、、动口、动手、动感情。学生有了深刻体会再让学生写作，这样学生想得到、写得出，材料就在眼前，作文就在心中。比如我班在去年的运动会上，和同年级的另一个班进行了一场拔河竞赛，学生亲自参加了，有了一手材料，他们按赛前、赛时、赛后情节来写，写得绘声绘色。另外，布置学生参与家务劳动、生产劳动和公益活动。如：回家给爸爸妈妈洗一次脚。然后让学生说说你是如何做，爸爸妈妈有什么反应，在洗脚时你有什么感受。由于这时学生亲自实践，所以写起来有话写，他们的真情实感跃然纸上。总之，只有学生酷爱生活，才能全身心地投入到生活中去，只有自己“真”有所动，才能写诞生动的真情。利用活动展示情境，既供应了写作素材，又使学生在乐中写作

20、。三、多读书，勤积累，读写结合。古人云：“读书破万卷，下笔如有神”，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。我在平常教学中就要求学生广泛阅读，（课本上的学问可以，课外的文章也行。）有意识地让他们多记住一些东西，还常常运用多种方法来激励他们多读书，激励他们多看一些好玩的故事、寓言，多读一些词句美丽、情节感人的诗词文章。并规定每个学生必需打算一个笔记本，作读书笔记，把自己在阅读中学到的佳词美句摘录下来，还可以写出自己读后感受。提倡“不动笔墨不读书”，并且每周一检查读书笔记。随着学生阅读量的增加，他们的词汇量也丰富了起来，作文中不断有新词好词出现。尤其是我班罗佳同学，她平常喜爱读书，把自己读书所得巧用到

21、自己的作文上，她的作文一次比一次写得好。四、整合学科教学，拓宽写作路子。作文教学不能单纯地看作是语文学科的事，所以老师要做有心人，不但要细心上好每次作文辅导课。而且要随时留意同其他学科的结合，抓住机会刚好指导写作。如在上劳技课冷拼盘或缝布包时，老师在讲解示范完操作要领学生独立操作完以后，老师又刚好地指导学生进行写作。由于这些都是学生亲身经验过的好玩的事，感受特殊深，再加上老师的细心指导，学生写起来特殊顺手。美术、体育、自然、音乐等学科，都可以为学生作文供应丰富的素材。如做完了一个体育嬉戏就可让学生写一写；做完了“鸡蛋浮起来了”，“烧不掉的手帕”试验之后同样可指导学生趁兴写一写。总之，老师要擅长

22、视察、找寻语文与其他学科的结合点，利用其他学科的素材，服务于作文教学，让学生专心去描绘丰富多彩的课堂生活，感受学习的欢乐。“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”我始终信任长期不懈、持之以恒，做生活的有心人，通过各种渠道激发学生的写作爱好，做勤劳的小蜜蜂，多思索、多练笔、多激励，培育学生的创新思维，肯定能提高学生的写作实力。小学课堂教学点滴心得体会共4小学高年级语文课堂有效教学点滴体会课堂教学是提高教学质量的主阵地。而目前老师课堂背教案或置教案而不顾随意宣讲，学生用心听讲；课后老师布置学生大量抄写试题强化记忆来换取高分的现象仍旧居高不下。怎样扭转这种局面，还师生一个充分自由发展的空间。结合自己多年

23、从事小学高段语文课堂有效教学的实践谈谈自己的点滴体会。一、创设宽松、友善的教学氛围。老师要学会煽情老师的感染力。老师运用自己的感染力向学生提出要求，使他们感到亲切与善意，就易于为他们所接受，成为他们推动自己前进的动力。很多后进生的转变大多起先于老师的“动之以情”，这正说明白老师感染力的重要性和必要性。而在一些老师的语文课上，从走进教室到教学结束，一路平铺直叙，一脸漠然，讲解起来刻板、冷漠。学生的情感被无意中压抑，学生感到窒息。大脑岂能兴奋起来？我这些年来，无论自己在工作、生活中有怎样的不快和苦痛，一旦踏上讲台，我就必需克制自己，不让学生从我身上察觉出丝毫的不适。更重要的是我往往依据文章的情感基

24、调，自觉调整自己的情感表达方式。二、加强有效的“读”。读是学习语文的根本法则。一节语文课上，没有学生自由读书的时间，那么谈有效的“学”，简直是空谈。只有把“读”抓实，抓好了，理解、感悟、评价等才能学习行为才有可能实现。这个“读”，不仅要保证读的时间、数量，更要保证读的质量。盲目的读，即便重复多少次，那收效是微乎其微的，反而导致学生厌烦。所以，我们要通过多种形式，激发学生读书的爱好，促使学生爱读，而且每读一次，必有所获。这样，久而久之，学生便会相识到，唯有反复的读，才会有所得的理儿。以后学习时，遇到困惑，学生便会自主地去读，直到自己读明白了，才肯罢休。其次，我们要指导学生运用不同的阅读方法读书。

25、例如在教学琥珀时，我先让学生快速阅读课文，采纳搜寻关键词的方法把握课文主要内容。学生就很快地归纳出了：形成发觉价值。从而明白了本课旨在介绍琥珀的科学学问，是一篇说明文。那么，下来探讨说明方法便是学习的重点了。这样为深化地理解文章节约了时间，使得学生有了充分读书、探讨与沟通的机会，大大地提高了课堂教学的时效性。三、适时迁移、操练，形成实力。现在的语文教材是按主题编排的。每组课文有不同的风格与特色。这利于学生不同特质的发展。因此，从不同的课文学习中，探究不同的汲取内容。可以指导学生学习作者的语言、学习作者的表达方法，从而达到一课一技。例如爸爸带我去爬树可以指导学生拓展练笔，写写带我去这样的半命题作

26、文，不仅使学生学会了如何选材，又使学生从中受到了思想教化。总之，提高语文课堂教学的有效性，就必需给学生充分展示的平台，作为老师要在“读”和“练”上赐予学生强有力的指导，而不是灌输与强迫。（高瑞琼）怎样进行低年级的语文复习每学期的学习即将结束，我们就要进行学期的总复习。面对一、二年级在学习长征中刚刚起步的孩子，应如何复习呢？怎样利用有限的时间提高复习的效率呢？一、我总结了一些低年级语文学科复习的内容：1、坚固驾驭拼音。拼音的拼读是否正确，关系到写词语的正确与否，另外，应关注一些轻声音节词，特殊是一些变音词。考题形式多为：看拼音写汉字、选择正确地读音。2、驾驭课文中要求会认的生字（绿色通道的生字）

27、。题目多以词语连线或给生字找朋友形式出现或给生字选择正确的读音。3、正确书写本册要求写的生字及词语。题目主要有：看拼音写汉字、形近字、同音字组词、多音字组词，要求：笔画到位、书写正确规范，组词不用错别字。4、留意词语的积累运用。补充词语（成语、固定短语、一般是积累与运用里的词语）、词语连线、反义词、数量词的正确搭配为主要考试形式。5、背诵本册要求背的课文（课后题要求背的肯定要精确地背诵），在正确背诵的基础上正确默写字、词、句。题目样式多为按原文填空或补充句子。6、能规范正确的写完整的句子。有可能是用规定的词语造句、或者以“把句子补充完整”的形式出现。这些用来造句的词语或句型一般是书上出现的（一

28、般是课后题或积累运用里的），例：我喜爱-。妈妈在-。或用“奇异”造句。7、会正确运用标点。低年级对标点的要求不是很高，主要驾驭最常用的标点符号，如：“，。？！”等在什么状况用。8、能把打乱依次的词语连成一句通顺的话，并加上标点符号！9、留意阅读实力的培育。能正确地数句数、数自然段，能找出关键词，如表示颜色的词语，表示动作的词语，能依据短文内容填空。（一般状况下能在短文中干脆找出答案）10、写话练习。考试题目多为看图写话。能比较正确的用文字完整表述图画内容，如：什么时间，谁在什么地方干什么？怎么干的？干得怎么样？能正确运用基本的标点符号。(能细致视察图画的各个局部状况，看图画中有什么人物、景物、

29、事物。这些人物各自由干什么，人物的动作、表情怎样，人物之间有什么关系;要依据人物的神态、表情等，设想他们会想些什么。)二、复习方法。系统复习和归类复习（一）系统复习。内容主要为课本，主要以生字词为主。生字词：对听写中普遍存在的错字，老师肯定要在全班进行强调，引导学生找到识记和区分这些易错字的方法和窍门，并加以强化练习。（二）归类复习。归类复习分三部分进行：基础学问、阅读。1、基础学问：以拼音、字、词、句的复习为主。1）拼音：大小写字母（查字典的方法体现）。重点练习“看拼音写字、写词”。2）字：理解字义；辨析学过的同音字、形近字、多音字（教材中用中括号括出的多音字为本册书中应驾驭的）；两种查字典

30、的方法（音序、部首）；3）词：正确读写学过的词语，词的归类、搭配。通过复习，进一步驾驭理解词语的方法，提高运用词语的实力。4）句：以积累为主。包括古诗、名言警句、对联、谚语等的积累；以本册出现的读读背背及其拓展为主要复习内容。2、阅读。阅读实力的培育在于平常的教学中形成，复习只能是一个加强、提升的过程。所以复习的重点不是放在怎么读，而是放在怎么审题、怎么解题的方法上。（杨彩虹）小学语文学习习惯的培育老师是孩子心目中的偶像，老师的一举一动会带给孩子潜移默化的影响。当学生在发言的时候，我总是带头倾听，决不在学生发言的时候，做其他事。在学生发言的过程中，留给学生思索的时间，不打断学生的回答。对学生的

31、发言，能刚好赐予适当的评价。在对学生听的习惯的培育中，少不了学生最能够接受的方式：那就是表扬激励。哪些学生特殊仔细倾听的，我总是刚好激励，会用最温顺的表情、最好听的声音表扬他，让他感受到老师对他最特殊的爱。同时，关注那些短暂落后的孩子，用一双擅长发觉的眼睛，去捕获他们的进步，让这些学生也能享受到喜悦，促使他们更快的进步。一、学会完整说话我认为要使学生说话完整，首先老师自己必需做到说话完整、清晰、有条理，才能起示范作用。因此，我总是说完整的话给儿童听，如，我叫学生板演或是叫他们做什么工作时，总是这样说，“我请同学到黑板上来写字。”“谁知道这是一个什么字？”“这里有一幅图，请同学们专心看，看清了，

32、先举手，等老师请谁说，谁就站起来说。”要求学生回答问题时仔细思索，问的什么，就回答什么，不说半截话。对于说话完整清晰，声音洪亮的同学经常加以表扬，为学生树立学习的榜样。对于那些胆小怕说的同学，我留意创建机会让他们说，有了进步就加赞扬，增加他们的自信念。上课时尽量面对全体学生，让每位学生都有熬炼的机会。长期坚持训练，信任各类学生的口头表达实力都会有不同程度的提高。二、学会正确读书正确朗读包括两个方面：一是读的姿态正确：二是不读错字，不加字漏字，不读破句。练习朗读可我以下三点做起：1、初读。首先让学生通读一遍课文。圈诞生字多读几遍。接着标出自然段，一个自然段一个自然段地读通顺、读正确。2、精读。让

33、学生勾画出自己喜爱的句子或课文中美丽的句子，以自己喜爱的方式来朗读；也可以围绕问题找句子读。如教北京的春节时，我让学生一边读一边用“”标出课文介绍了北京过春节时的哪些习俗；用“”画出你认为最美的词语和句子。3、实行多种形式的朗读训练，提高学生的朗读水平。三、学会课前预习习惯有好的习惯，也有坏的习惯。好习惯养成了一辈子受用，坏习惯养成了一辈子吃亏，想改也不简单。在学新课文前，必需先感知课文，了解课文大意后，再去有感情的朗读课文。其次让学生一边读一边圈点划记的习惯，使学生解决阅读提示中所问的问题。然后分成小组探讨，使学生在轻松开心的环境中去理解课文，最终各小组在进行朗读竞赛。通过读进一步加深了对课

34、文的理解。这样学生所学的学问不再是老师以往的干脆传授，而是他们的自主获得，老师只是点拨学生不理解的地方。所以，假如学生每天都养成提前预习的习惯，在今后的阅读中就会更好的解决实际问题。这样的好习惯会一辈子受用不尽。四、学会背诵课文我特殊重视学生背诵好句、好段，并在课外让学生特地积累好词好句。通过长时间的训练，学生在写作文时，就能自然地把学过的好词好句运用到文章中来。写出来的作文不在是生搬硬套，而是语言流畅，内容充溢，具有感召力。除此之外，还让学生在作文课上互读，让他们听完后自己评价。写得好的就随时表扬，确定他们的进步。我信任这样的好习惯只要坚持下去，必定会有更大是收获。以上是我在实际工作中出来的

35、一点肤浅的相识。作为一名语文老师，更要加强自身的文化素养，在教学中要有创新精神，在实践中磨练自己，把培育学生良好的学习习惯作为教化教学的一项任务来抓。（梁燕）小学生阅读小技巧课外阅读是学生为爱好而主动获得学问的一种学习手段，既可以为学生补充课外学问，也可以有效提高其语文成果，并帮助他们树立文化认同和价值体系。因此，如今小学生课外阅读引起了教化界广泛的关注。可是，大多数的学生一般只情愿选取自己感爱好的文章进行阅读，阅读的时候也是不求甚解地泛泛而读，最终导致没有得到学问的提升。那么，究竟我们该如何引导小学生进行课外阅读呢？1、引导孩子逐字逐句地阅读。通过字、词、句的逐级理解，最终做到理解文章之意。

36、这是培育学生阅读实力最基础也是最重要的手段，同时做到眼、口、心、意俱到，养成仔细有效阅读的好习惯。2、学会朗读，也叫诵读。这是一个将无声的文字化为有声的言语的过程。听读并举，声情并茂，有利于理解、体验和记忆。这种方法对于培育小学生的语感以及口语表达实力特别有效。当发觉孩子无法集中留意力的时候可尝试此方法。3、学会默读。默读的时候阅读速度比较快，但可以重复看、反复看，有助于理解。因为默读处于无声状态，更利于学生进行思索。在默读时可以进行批注、摘录、做笔记、列提纲等，更能提高阅读效率。（董慧琴）小学课堂教学点滴心得体会共5课堂教学点滴体会课堂是教学的主阵地。为了提高教化教学质量，我们学校立足实际，

37、大胆探究，在课堂教学中摸索出“以讲学案为载体，定标自学，导学释疑，小组合作”教学模式，并在全校大力推广和实施。我也很有幸参加其中。经过不断实践、学习、反思、完善，逐步对这种教学模式有所相识，使课堂教学走入了一个新的境界。现将实施小组合作教学模式的收获与体会总结如下：一、课改意识增加了。记得在刚实施“小组合作”教学模式时，并不是一帆风顺的，一些自制力差的同学趁机捣乱，预习任务不能完成，别人发言时，不能仔细倾听，发言不主动等。随着诸多问题的出现，我也曾动摇过，难免间或采纳过传统的模式上课，对比一下优缺点。经过深化分析，我感受传统的教学剥夺了学生的学习自主权，这就与当前提倡的“课堂必需让学生动起来”

38、的观念相冲突。而后，随着此种教学模式的深化开展，我慢慢领悟到其中的精髓，运用起来起先得心应手。反复对比两种教学法，我深切的感受到教改的重要，而且必要。直到现在，我还是坚信走课改之路才会有发展，并在教学中大胆的实践着课改。二、课堂充溢着活力因为有了预习这一环节，学生发言大胆了，提出的问题更具有探究性。有了合作沟通的机会，学生在课堂上探讨更热情了，学习的主动性强了。课堂上，常常可以看到老师走到学生中间沟通，为学生解决疑问；看到学生为了一个问题毫无顾忌的发表见解，争辩的面红耳赤。整个教学过程，学生精神饱满，人人参加，真正的做到了把课堂还给学生，把学习的主动权交给学生，让课堂活起来了。三、学生自主学习的实力提高了。“小组合作”教学模式的预习环节、展示环节、反馈环节，每个环节的实施都是以学生的活动为主体。我在课堂教学中注意定位好自己的角色，尽量少讲，多听取学生的看法、疑问，常激励学生上台讲解、表演、质疑批驳老师的观点，让课堂真正的成为“学堂”。如此坚持下来，我发觉学生学生有了自主解决问题的意识了，不再出现过去遇到不相识的字， 就来问老师这种类似简洁的问题，现在学生都会自己尝试着解决；多数学生能向老师请教问题了；擅长与同学合作学习、沟通，共享学习的欢乐。这些改变，都是课改的带来的效应。