关于寒假家访个人心得范文(优选).docx
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2、,我才体会到了电访所不能到达的效果。 10月19日利用休息时间,我和两位老师深化几个学生家中,进行家访,感受颇深。家访真能让我们和学生家长打成一片,感情亲切融洽,这样家长们就不再会有什么误会和责怨,我们的工作就能得心应手。 学生唐友文,家境优越,在老师和学生眼中都是很优秀的学生,但是这个学生却在双休时伙同班上另两位同学打邻班的学生殷长林,其缘由就是觉得殷长林对他讲话不太敬重,并且也看不惯殷长林。殷长林不服气,又想邀社会青年伺机报复,这位学生胆怯了告知了远在上海工作的父母,只说别班的学生要打他,父母焦急了,打电话把从孩子处听到的片面之词告知了离孩子稍近一点的姑母,姑母也不向老师了解状况,便干脆打
3、电话找到殷长林的一位亲戚,要他对殷长林的父母说,不要他的孩子打唐友文。但是殷长林并不想罢手,唐友文的监护人爷爷明白后,很担忧孙子被打,对学校颇有微词,还说要把孩子转走。我了解事情的来龙去脉并把事情妥当解决后,去探望了孩子的监护人爷爷。我们进行了很好的沟通。孩子爷爷也感慨,我们不信任老师,惊动这么多人,可事情还是没解决,以后他要信任老师,有了问题先告知老师。还告我们,因为唐家第三代女孩多,只有这一个男孩,亲友都比较娇宠。最终,我们达成共识,对孩子思想方面的教化要加强,让孩子成材更成人。 老师家访给学生带去暖和,也给家长带去了暖和。我们到达学生杨义书的家时,家长颇感意外,但并不很热忱,因为孩子成果
4、不好,又很淘气。这个学生上学期因疯赶让本班同学刘丰的头撞到水泥柱上,到医院缝了六针,这学期又因疯撞让挖耳勺深嵌入顿佳倩同学的耳朵中,到医院才取出来,但隔膜已受损。这样一个孩子,家长已失去信念。我和他们讲他孩子的优点,比如篮球打得好,犯错后不跟老师顶撞,特性是告知他们,老师并没放下他们的孩子,上学期八年级调考,杨义书的语文竟打了80多分,听到那里,家长很是兴奋,兴奋的喊到:“杨义书,你看,老师没放下你,你要守纪律,好好学习。”虽说,杨义书同学没有给老师口头保证,但这段时间来守纪,听话,他用行动作出了保证。 在家访中,我还了解到有相当一部分家长整个忙于生计,极少照看、督促孩子。这使得我们肩上的职责
5、更重了。我们没方法选取家长,我们只能选取不一样的教化方式来对待这些更须要我们关切的孩子。许多家长都反映:老师说的,孩子会听进去的。作为学生的老师也特感动于这句话,老师的魅力无极限。当然兴奋之余,须要我们付出更多了。同时让我们更深的相识到不一样的家庭教化方式对孩子成长的不一样影响.文化程度较高的家长明白如何对孩子进行学习、生活上的指导,这些家长的孩子多数会养成良好的习惯,有较强的自觉性。管教子女严厉的家长,会教子女做人的道理,孩子的品性一般不会有太大的问题。对自我的子女又过于溺爱的家庭;随着孩子年龄增长,胆子也大了,有些家庭已出现了不会管、管不了的局面。针对这些状况,我们和家长促膝谈心,有的赐予
6、确定和表扬,有的共同商讨,有的用好的教化事例给家长作分析,委婉地指出其教化存在的问题,探讨教化措施,使学生心服口服,家长也欣然协作。 在这段时间的家访活动中,我深刻体会到,家访对老师和学生家长来说都是受益匪浅的.家长能了解学生在校各方面的表现和学校对学生的要求,老师能了解学生家庭中各方面的状况及学生在家庭中的表现。我们只有透过家访,走进学生的生活才能了解一些隐性的问题,找出学生不良行为构成的根本缘由,这样我们才能从根源着手,对症下药,进一步加强对学生的教化,到达家校结合,共同教化学生的目的。 寒假家访个人心得2 俗话说“情感是教化的桥梁”,现在的联系方式许多,诸如电话、手机、互联网等,为什么要
7、跟家长面对面的沟通呢?可是当我真正踏入本次家访之路时,我才体会到了电访所不能达到的效果。面对面促膝交谈与电话里的听声不见面,那感觉和效果就是不一样。 利用休息时间,我深化几个学生家中,进行家访,感受颇深。家访真能让我们和学生家长打成一片,感情亲切融洽,这样家长们就不再会有什么误会和责怨,我们的工作就能得心应手。同时大部分家长的热忱好客让我深深地体会到作为一名老师的骄傲。 学生衣广强的家长对我的到来,感到非常意外和兴奋,真有点"受宠若惊"的感觉。我给他们简要介绍了当前教化的理念与发展,汇报了我们学校在孩子教化方向上的指引,以及我们学校是如何开展教化、教学工作的。面对面促膝畅谈
8、,家长对我们教化人赐予了高度评价与激励,最终我说到:“我们福禄中心学校办得红红火火,我们有做得不到位的地方敬请家长谅解,对于我们学校的发展、班级建设有什么建议的可以尽管提出来。”衣广强的家长说:“万万没有想到老师对学生是如此牵挂和关切,我们的孩子放在你们学校,就是放心,你们这是在办人民满足的学校, 我们家长肯定大力支持学校的工作。” 许多家长对老师的到来,接待的特别热忱,他们觉得暖和,倍感兴奋,学生本人感到:原来自己并不是一个被“遗忘的角落”,自己在老师的心中不是可有可无的,老师总是在凝视和关切着自己。学生李洋说:“老师,您这次家访,给了我很大力气,我更加自信,我还要更加努力,在班上要做个好学
9、生,在家里更要做个懂事的好孩子,你看我以后的表现。” 这次家访,使家长和学生感到非常亲切,从内心深处特别感谢老师。学生王军见到我的到来,起先特别惊慌,站在门口不知所措,胆怯我是来向家长告状的,没想到我只字不提他表现不好的地方,而是激励他要扬长避短,争取更大的进步。在轻松和谐的闲聊中,孩子越说越兴奋,把自己的志向、思索统统都讲给老师听,家长也因此了解了孩子内心更深刻的东西,对孩子的表现越来越满足。最终,他们一家人恋恋不舍地把我们送出大门口,并希望老师常常到家。 在家访中,我还了解到有相当一部分家长整个忙于生计,极少照看、督促孩子。这使得我们肩上的责任更重了。我们没方法选择家长,我们只能选择不同的
10、教化方式来对待这些更须要我们关切的孩子。许多家长都反映:老师说的,孩子会听进去的。作为学生的老师也特感动于这句话,老师的魅力无极限。当然兴奋之余,须要我们付出更多了。让我看到了不同的家庭教化方式形成了完全不同的学生个体和认知表达水平。文化程度较高的家长知道如何对孩子进行学习、生活上的指导,这些家长的孩子往往已经养成良好的习惯,有较强的自觉性。文化程度不高,但为人处事有原则的一类家长,他们对孩子学习上的指导有欠缺,但会教他们做人的道理,家长说的多,做的少。有相当多的家长对子女出现的一些不良倾向只会叨念,却拿不出或狠不下心实行措施,效果不佳。这类孩子须要在学习习惯、方法上多指导。还有少数家长本身文
11、化程度低,对自己的子女从小又过于溺爱;现在孩子年龄增长,胆子也大了,有些家庭已出现了不会管、管不了的局面。所以针对有问题的学生,我和家长促膝谈心,用一分为二地观点分析学生,同时把握实际,敏捷调整,在轻松融洽的气氛中提出孩子存在的问题,共同商议、探讨教化措施,使学生心服口服,家长也欣然协作。 总之,家访让我受益非浅,既使家长了解学生在校各方面的表现和学校对学生的要求,又使我了解学生家庭中各方面的状况及学生在家庭中的表现。我们只有通过家访才能了解一些隐性的问题,找出学生不良行为形成的根本缘由,这样我们可以从根源着手,进一步加强对学生的教化。我觉得身上的担子更重了,我们要加强家校的亲密联系,同时注意
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