幼儿园说课稿范文3篇 幼儿园说课稿范文大全.docx

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1、幼儿园说课稿范文3篇 幼儿园说课稿范文大全下面是我共享的幼儿园说课稿范文3篇 幼儿园说课稿范文大全，供大家参阅。幼儿园说课稿范文1今日我说课题目是大班语言活动顽皮小雨滴。因为大自然奇趣盎然，蓝天白云，风霜雨雪，日出日落，大自然规律为人类供应了生存条件，为人类创建了美妙生活。幼儿生活在绚丽多彩大自然中，一切都使他们感到新颖：天上为什么会下雨？风是从哪里来？为什么云有各种形态？纲要中指出：教化活动内容选择要贴近幼儿生活，选择幼儿感爱好事物和问题，再者，环境是重要教化资源。所以我从幼儿爱好动身，选择顽皮小雨滴这个活动。大班阶段是幼儿特性初步形成阶段，幼儿特性和交往实力在学习中得到充分发展。依据本班幼

2、儿口语发展特点以及大班语言发展目标，因此，我把本次活动目标定为：1、能感受散文中美丽语句，体验散文美丽意境。2、发挥想象，深化理解画面内容，大胆地用语言表述画面意境，培育幼儿艺术思维。理解雨水与环境以及人类关系。3、激发幼儿感受美，表现美情趣，运用各种材料制作小雨滴，使之体验自由表达和创建欢乐。为了更好实现活动目标，在课前打算中，我让幼儿在户外近距离真实观看雨景（或淋雨），使之有肯定感性阅历，又在现场观看录像，让幼儿在整个雨景中视察更清晰、细致。在设计中有两个较突出特点，一是小雨滴形象贯穿始终，老师扮演小雨滴形象特别自然融入到孩子们中间，和他们一起沟通、视察、探讨。刚好进行启发、引导。充分体现

3、了老师是幼儿学习活动支持者、合作者、引导者这一大纲要求。二是采纳多媒体教学方法。利用小雨滴旅行制成课件，在这里我为孩子们供应了一个详细、直观物象，满意了幼儿思维详细形象特点，同时又让孩子们能在视察比较中轻松地找到自己进步。为后面谈话做了铺垫。在活动中，我采纳教学情景化方法，用事先录制好下雨时音乐把幼儿带入预设环境中。由幼儿自由交谈，在这个环节中，我贯彻了纲要对语言活动要求，为幼儿创设了一个自由、宽松语言交往环境，支持、激励他们与同伴交谈。几分钟后，老师扮演小雨滴刚好出现，引起孩子们欢呼，刚好把幼儿留意力集中了过来，围绕主题绽开谈话。这一环节我采纳了多媒体教学法，播放制作并消退了散文声音课件，为

4、幼儿表述供应了直观依据。老师以开放式、启发式提问，引导幼儿把视察到小雨滴顽皮形象用语言表现出来。如：依据课件中小雨滴离开妈妈怀抱时跳到树上、落在屋顶上，挤进草丛里。把妹妹伞当作滑滑梯，骨碌碌滚下来。把清清池塘当游泳池，在水面上留下圈圈链猗。躲在路边土坑里，在柔柔沙滩上捉迷藏。再通过一个画面一个画面切换，使幼儿更深化理解散文，感受散文中美丽语句，体验散文美丽意境，培育幼儿艺术思维。为了激励每个孩子都能大胆、清晰地表达自己想法和感受，接下来我让幼儿把自己想象成是小雨滴，如：你是小雨滴话，你想落到哪去？并请幼儿用语言表述出来，可以说给老师听，也可以说个同伴听。使每位幼儿都有机会发挥自己想法。为幼儿创

5、设一个自由、宽松语言交往环境。同时，我深化到孩子们中间，和他们沟通、耐性倾听，努力理解他们想法，并对他们进行知道帮助，建立一种主动主动生生互动，师生互动。在活动延长部分我让幼儿用各种画笔来画自己想象当中小雨滴，进而突出谈话主题。如：小雨滴又落到哪去了？又做了哪些顽皮事？在这一环节中，让先画好幼儿说自己画内容，给幼儿创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有机会说并能得到主动应答环境，发展了他们语言表达实力、交往实力。最终，通过多每一个把幼儿刚才创作过程在视频上展示出来，为幼儿供应了一个展示自己作品条件，引导幼儿相互沟通、观赏、共同提高，也是老师对幼儿表达自己情感理解和想象激励，幼儿看到自己作品画面

6、，喜悦之情溢于言表，达到了在欢乐中学习目。在此，老师作为幼儿活动支持者、引导者、合作者，充分敬重每位幼儿创建、确定、接纳他们独特审美观和表达方式，让幼儿在特殊宽松、开放、愉悦环境感受美、表现美，并共享他们创建欢乐。纵观整个活动，各环节紧密相连，相互渗透。充分体现了以幼儿为主体教化理念，通过具有形象性、开放性、宽容性、自主性、愉悦化活动内容和过程。全部环节都是围绕小雨滴来进行，源于大自然又借鉴于生活，有效贯彻了纲要理念。让幼儿真正体验到了在活动中享受生活乐趣。幼儿园说课稿范文2一、说教材：此活动的设计是让幼儿相识各种图形，并能够进行分类，幼儿对于依据形态的大小、颜色及摆放位置来分辨图形的概念会比

7、较模糊，尤其是实力较弱的幼儿。在这个环节，活动为幼儿供应视察、操作的机会，进行引导，让幼儿主动了解图形的守恒概念，从而进行分类操作。二、说教法：活动中，老师作为幼儿的引导者，在为幼儿供应操作的同时，还引导幼儿了解图形的守恒概念，为此，我采纳了逐步讲解法，个别提问法，并依据活动的内容，把教材分为两个课时来完成。三、说活动目标：依据幼儿的认知实力，制定发展归类实力和想象力，能不受颜色、大小及摆放位置的影响，正确分辨图形为活动的目标。四、说活动打算：为活动的须要，我为幼儿打算了两篮装有颜色、大小不同的几何图形，人手一份，其中，一篮装有三角形、圆形，一篮装有长方形、椭圆形和梯形。为了让幼儿能看清，我又

8、打算了放大的图片。五、说活动过程：活动起先，老师利用圆形、三角形让幼儿初步了解图形守恒的概念，引导幼儿复习圆形、三角形的特征。其次，老师引导幼儿进行分类操作，步骤为：1、请幼儿将篮子里的图形自由分类。2、展示结果，并进行探讨。3、通过提问，让幼儿理解对图形分类时，不管它是什么颜色的，还是大的小的，都应当摆在什么地方，只要它们都叫同一个名字，就可以把它们放在一起。然后进行其次次操作，巩固图形守恒概念，首先请幼儿视察其次个篮子里的几何图形，说说有哪些图形及特征（长方形，椭圆形、梯形），接着请幼儿按刚才的方法对篮子里的图形进行分类操作。活动过程中，老师对实力较弱的幼儿进行指导，再次展示分类的结果，请

9、幼儿说说为什么这样分。为了巩固学习，老师出示自备的放大图片，引导幼儿视察，并找出图中分别有哪些图形，各有几个。活动的结束部分，请幼儿操作图形饼干，给相同形态的图形涂上同一种颜色。幼儿园说课稿范文3活动目标欣赏周边的宝塔，有爱好了解它的历史和典故，知道它是我国古代优秀的建筑之一，愿用折纸的方式表现宝塔的魅力。活动设计第一时段：识别各种宝塔材料：幼儿较为熟知的各种宝塔照片、方形手工纸。玩法1.从龙华塔、方塔等上海现存的宝塔人手，识别几种幼儿熟识的宝塔，说说它们建立在哪里，辨别他们不同的特点。2.学用手工纸折叠宝塔的基本方法，并将数个叠高成宝塔。其次时段：金陵塔材料：各色手工纸、供装饰的粘贴纸、金陵

10、塔模型。玩法1.视察金陵塔、学唱上海说唱金陵塔.2.模拟金陵塔，从随意装饰到区分塔门、屋檐和铃铛，有目的地为金陵塔装饰。3.比照金陵塔的塔层，发觉颜色、装饰物规律排列，尝试将众多作品叠高成金陵塔。第三时段：我国的宝塔多漂亮材科：各种宝塔照片、各种同色系大小不同的手工纸、装饰材料。玩法1.共同商讨选择折叠的宝塔。2.比照各种宝塔的颜色和楼层，商讨选择何种颜色和大小不同的色纸。3.分工折叠。4.统一装饰材料进行装饰。5.将各自折叠的部分合起来，做成宝塔。第三时段活动过程目标欣赏周边的宝塔，有爱好了解它的历史和典故，知道它是我国古代优秀的建筑之一，愿用折纸的方式表现宝塔的魅力。材料：各种宝塔照片和对

11、应的背景纸、各种同色系大小不同的手工纸、装饰材料。过程一、视察探讨1.看看说说各种宝塔的名称。2.分别介绍每个小组的人数和任务师：你们小组有几个人，打算做什么宝塔，它有几层？3.视察材料，选择哪种颜色师：想一想选哪一种颜色，是有深有浅还是一样深浅，从下到上是一样大小，还是下面大上面小或者慢慢变小，各几层，用什么材料来做门、屋檐和铃铛？二、小组合作制作1.小组共同商定材料，选定后先选取手工纸，折叠以后再取装饰材料。2.边制作边比照同伴的作品，先做好的可以帮助同伴一起做、做得快争取多做几层，做到分工合作，相互帮助，共同完成任务。3.将折叠宝塔固走在背景纸上。三、比照欣赏1.比照宝塔，是否符合楼层。

12、2.从选用颜色、大小和装饰分别欣赏各自的创意。3.老师举荐合作好方法。活动解析我教幼儿学折纸苏联闻名教化家苏霍姆林斯基说过，儿童的才智在他的手指尖上。折纸就是这样一项深受孩子们喜爱的运用手指尖的手工活动，同时也是一项手脑并用的益智活动。一、折纸的意义折纸是我国传统手工艺术之一，是以自然形象和生活中的各种器物为基础，根据肯定的规则和手法，通过动手对纸张的手工折叠等操作进行摹拟，折叠出不同形态的物体形象。折纸是千变万化的。一张薄薄的纸，经过折、叠、翻、拉等方法就可以绽出漂亮的花朵，呈现出活泼、可爱的小动物，建立出一座座美丽的房屋全部看到的东西都可以通过折纸来表现，须要丰富的想象力。它造型美丽、生动

13、、夸张，朴实、热情，具有一种简约美。学习折纸须要用眼睛看着步骤图，思索折叠的过程，在折的时候，要亲自动手，其间遇到问题，还要细致去想刚才别人是怎么折的。这样就可以使孩子开动脑筋、活跃思维，还要根据步骤图一步步地折，不能跳动也不能颠倒。通过遵守从前至后的折叠步骤，能培育儿童仔细视察的.习惯和做事的依次性、条理性，从而达到手、眼、脑三位一体的综合协调。二、幼儿折纸的十大步骤经过反复实践尝试，我们选取了以下十个折纸步骤，根据不同年龄幼儿的思维特点和手眼协调实力因势利导，逐步推动。小班先从对边折和对角折起先，使一张平面的纸折叠成立体房子、小动物等玩具。边对边，角对角，都要反复强调对整齐。对整齐之后还要

14、留意折痕要特别明显，用指尖在折叠处来回用力划几次，折的边要像一把刀。反复强调这一点，养成习惯后，到中班、大班折任何东西都能比较平整，否则步骤越来越多之后，形也就失真了。例如，有的中班幼儿在我爱我家主题中制作的家具七倒八歪，桌子椅子的脚都站不稳，大都是在小班时折纸没有对齐的阅历所致。中班在小班对边折的基础上尝试四角向中心折（桌椅），两边向中心折（钢琴、房子）、集中一角折（企鹅）等多种对齐折痕的方法。除此之外，还可尝试向里反折的方法（交通工具）。这些折叠方法都是在小班基础上的推动，通过多步骤的组合就可改变出很多幼儿熟识的物体。在折叠时一般会有数个步骤，此时必需留意幼儿思维逻辑性较差的特点，要将步骤

15、限制在5个左右。大班大班幼儿手眼协调实力有了明显的提高，折纸的重点就是取正方、双三角和双菱形等三个方法的改变，其中双菱形难度稍高一些。在幼儿驾驭这些方法后，我们会引导幼儿以此为起点、接着往下折的方法来削减步骤。当然还有更为困难的折纸，但有的步骤过多，有的折叠难度增大，例如折好以后还要拆开，重新再折等。在幼儿园阶段学习过于困难的折叠，和孩子的实力水平有肯定的距离，虽然反复练习也可驾驭，但是只能仿照，反而会影响孩子的创建性表现。三、折纸与创建之间的关系任何艺术表现的魅力就在于创建。过去，我们误认为折纸有明确的步骤规定，给幼儿创造空间太少，所以削减了幼儿折纸活动。经过探讨和实践，发觉折纸非但不会影响

16、幼儿的创造，而且还有许多给幼儿创建改变的机会。1.折纸时刻不能离开生活情景我在给孩子折纸工的时候都会从生活情景人手。比如说春天到了,有一句古诗中说道：春江水暖鸭先知,便是动物对水温改变的体验发觉春天来了。我们就教幼儿诵读古诗咏鹅.启发孩子折叠大白鹅时，就设计了一个个情境，即将大白鹅放进春天小河的背景中，不断改变，组成生动的情景故事。又如折宝塔放置在我是中国人主题中，是因为觉得中国的名胜古迹中就有各种的塔，闻名的龙华古塔、松江方塔就在上海，苏州虎丘塔，杭州的六和塔、雷峰塔。孩子们一接触宝塔就产生极大的爱好。折的宝塔就和他们的生活阅历建立联系。还比犹如样是在有关春天的主题里有个折纸小花坛,对于大班

17、孩子来讲，花有许多不同的意义，所以在这个时候来给大班孩子折不同的花。生活情景与干脆的生活阅历和折纸建立了联系，幼儿的视察想象才能被激活。没有情景，折什么东西也没有意义。2.给幼儿留有创建的空间在折纸中，折纸的步骤是一样的，折出来的形态也是一样的，怎么来发挥出它的创建性 呢？我在实践中体会到发挥创建性是有许多途径的。其一，排列不同的画面。比如咏鹅,折的都是一样的鹅，但是大小不同，颜色不同，在排列的时候就可以千变万化。那么该活动创建的重点就放在画面支配和构成情景上。其二，进行不同的装饰组合。例如折叠宝塔，幼儿在折宝塔的过程中，可比照着看到的宝塔来考虑，它是几层？大小关系是怎么样的？然后几人合作如何

18、装饰。再把它叠起来，装饰不同，折叠的层次不同，选择的色纸不同，宝塔的装饰效果就完全不同了。其三，折叠的改变。例如折叠花，都是双正方折，但是它在双正方以后可以折叠改变，先变康乃馨，又可变成郁金香，还可变成牵牛花和百合花，这是折叠方法上的创建。所以，在给孩子折纸前肯定要考虑好给孩子创建的空间在哪里，假如只有一种方法固定不变的内容，那就宁可不做了。四、同一内容起点要低，由浅入深，逐步递进比如折叠宝塔,我设定的目标为：欣赏周边的宝塔，有爱好了解它的历史和典故，知道它是我国古代优秀的建筑之一，愿用折纸的方式表现宝塔的魅力。这不是一个即时的刚性目标，可视幼儿把握的详细状况，分成以下三个步骤逐步达成。步骤一

19、：初学折叠宝塔材料：幼儿较为熟知的各种宝塔照片、方形手工纸。过程：1.从龙华塔、方塔等上海现存的宝塔人手，识别几种幼儿熟识的宝塔，说说它们建立在哪里，辨别它们不同的特点。2.学用手工纸折叠宝塔的基本方法。步骤二：装饰宝塔（金陵塔）材料：各色手工纸、供装饰的粘贴纸、金陵塔模型。过程：1.视察金陵塔、学唱上海说唱金陵塔.2.模拟金陵塔，从随意装饰到区分塔门、屋檐和铃铛，有目的地为金陵塔装饰：3.比照金陵塔的塔层，发觉颜色、装饰物规律排列，尝试将众多作品叠高成金陵塔。步骤三：合作折叠宝塔材料：各种宝塔照片、各种同色系大小不同的手工纸、装饰材料。过程：1.共同商讨选择所要折叠的宝塔。2.比照宝塔的颜色

20、和楼层，商讨选择何种颜色和大小不同的色纸。3.分工折叠。4.统一材料进行装饰。5.将各自折叠的部分合起来，做成宝塔。我看到幼儿起先在折一个宝塔的时候，都热衷于折出宝塔后在上面贴各种闪亮的贴纸，当时虽然贴得很乱，但是我还是充分敬重他们的爱好，而不是迫不及待地去规定装饰要求。在充分满意粘贴贴纸以后，再启发大家发觉一层贴一种花样，或左右不对称，放在一起以后并不怎么好看，然后进一步比照真实的宝塔，发觉每一个宝塔，不但左右装饰对称，而且每层都是一样的。又如：起先的时候，幼儿都是各自做宝塔，但是要由一个人来叠成一个宝塔的话，7层的宝塔就要折7个小宝塔来叠起来，一样的装饰还要重复7次，幼儿就有了大家合起来做的须要。他们会一起商议，由几个人来做比较好，相互协调选择彩纸的颜色、大心、怎样装饰，变老师的规定为幼儿自主支配，在过程中体会到和同伴协商、合作的重要性，至于几个人结伴，均可由幼儿来确定，可多可少。纸活动是幼儿手工活动中的一项，它微小简洁，却蕴含着丰富的教化价值，是活动区不行或缺的内容之一，我们要依据幼儿的年龄特点和折纸活动特有的性质开展活动，才能让幼儿喜爱折纸，在创建改变中体验折纸带来的快乐。