2023年六年级美术说课稿范文精选模板.docx

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1、2023年六年级美术说课稿范文精选模板 在绘画美术实践中应用所驾驭的透视原理和规律，提高儿童绘画的基本技能，逐步发展儿童的视察力、想象力、表现力和创建力。以下是我整理的六年级美术说课稿，希望可以供应给大家进行参考和借鉴。 六年级美术说课稿范文一：远近的奇妙 课堂类型：造型表现 课时：1课时 教学目的： 1、了解近大远小、近高远低、近宽远窄的透视改变规律。 2、学习、了解视平线和消逝点的透视概念。 教学重难点： 1、通过对四周环境的视察，发觉近大远小的透视现象、能驾驭简洁的原理和规律，将透视学问应用于绘画中，使描绘的物象更贴近真实。 2、在绘画实践中应用所驾驭的透视原理和规律，提高儿童绘画的基本

2、技能，逐步发展儿童的视察力、想象力、表现力和创建力。 教具学具：范图、作业纸、绘画工具 教学过程： 第一课时 一、组织教学： 二、讲授新课： 1、导入：观赏图片，视察投影片中路的宽窄、栏杆的密疏、树木的大小等，你视察到了什么规律? 生：近大远小。 2、新授： (1)师：是的，近大远小，就是我们这节课要学的远近的奇妙的基本规律。(出示课题：远近的奇妙) 在近大远小的透视现象中，除了近大远小的现象外，还有什么现象? 近高远低、近宽远窄、近长远短、近清楚远模糊、近显明远灰暗(色调) (2)什么是透视呢? 在生活中，我们发觉同样的物体，在不同的位置上，会产生近大远小、近高远低、远宽远窄的改变，这就是透

3、视现象。 你们的在一望无垠的田野里，在大海上，我们向远处远眺，天与地、天与水面之间产生了一条长长的水平线，这就是视平线。 当两边的树木向远处延长时，就渐渐地消逝在视平线的一点上，这点就是消逝点。 (3)说说四周环境中的透视现象? (4)观赏课本上的范图，让学生找图中的消逝点。 (5)师示范 先找到消逝点。 画出主要的透视线，如公路。 按近疏远密、近粗远细的规律，处理好各条竖线、斜线。 将物体的外轮廓简略表现出来。 3、本课练习临摹课本上范图 讲解临摹作画的基本过程 (1)先视察图片中事物的特征，找寻出符合透视改变的基本规律; (2)构图(考虑支配主体物的合理位置); (3)用线描表现(刻画主题

4、物的特征); (4)整理画面 三、学生作业，老师辅导 四、作业展示 五、拓展阶段：可以进行现场写生或者默写体现透视改变的作业 教学随笔：学生以前已经接触过写生课，所以对于静物写生已经不生疏了，主要看学生对近大远小的透视关系驾驭得如何，从作业的总体看来，学生还需加强练习。 六年级美术说课稿范文二：我家的菜篮子 一、说教材： (一)设计理念： 美术课程标准指出：“造型表现”领域是指学生运用多种材料和手段，体验造型乐趣，表达情感和思想的学习领域。在低年级阶段强调感受、体验和嬉戏性，把看、画、做、玩融为一体，模糊学科门类界线，在教学过程中，引导学生学会尝试不同工具，通过看看、画画、做做等方法大胆、自由

5、地把所见所闻，所感所想的事物表现出来，体验造型活动的乐趣。我家的菜篮子是全日制义务教化广东版小学美术课本第三册第三单元第十课的造型与表现课。通过运用线条或色调表现“菜篮子”及蔬菜的形态、色调特征，学习物体的前后遮挡关系，从而引导学生学会关注生活的美。 下面我重点说一下本课的教学设计。生活是艺术的源泉，也是儿童进入美术学习的起点，把生活中的事物引进课堂，是新美术课程标准中加强学生学习活动的综合性和探究性的要求，使美术课程内容与学生生活阅历紧密联系，从学生的问题和爱好动身，在活动中驾驭自主、探究、合作的学习方式，使学生形成对身边世界的爱好，培育发觉和解决问题的实力及多元学科不同领域的综合运用实力。

6、同时，感受生活的美。 我的设计理念来自于课标的精神，在充分考虑教材的特点及学生的实际的基础上，运用“感知菜篮子与蔬菜”、“分析画家的画”、“探究物体前后遮挡的关系”、“观赏不同的表现手法”这四个环节来完成对我家的菜篮子的表现。此外，我还设计评价活动，通过自评、互评和互动沟通的形式开展，一方面充分确定学生的进步和发展，另一方面使老师从多种渠道获得反馈信息，不断改进教学，提高教学水平。 (二)教学目标： 1)学问和技能：能运用线条或色调表现“菜篮子”与“蔬菜”的形态、色调特征。 2)过程与方法： A、在观赏中，体验大师对生活美的感受。 B、在摆设中，体验构图的美感。 C、在探究中，体验多种物体的前

7、后遮挡画法。 3)情感、看法、价值观：学会关注日常生活美，培育环保意识。 (三)教学重点： 运用线条或色调表现菜篮子的形态与色调特征。 (四)教学难点： 多种物象的前后遮挡关系。 二、说学生的基本状况： 小学一二年级的学生，都是刚刚入学不久的儿童，他们天真浪漫，爱说爱动，对自己的行为约束力差，留意力简单分散。但是假如能找到适合并让他们感爱好的课堂活动，他们就会特别乐意去做、去学。所以只有让孩子在“玩中学，学中乐，体会趣味感、胜利感”才能符合他们的年龄特点和接受实力。 三、说教法 为了熬炼学生形象记忆实力(脑)和熬炼学生的表现实力(手);同时提高学生的审美实力(眼)。真正体现眼脑手的协调并用的原

8、则。 依据学生状况，我主要实行以下教学方法： 1、情境创设教学法：导入部分我设计了猜一猜和参观蔬菜王国的活动，这样可以让学生在一种情境氛围中接受学问，并通过创设与教材情感相符合的情境，使学生轻松地驾驭学问。 2、视察、发觉法：视察、发觉法有助于发展学生的智力，我让学生视察蔬菜以及画家的画，使学生发觉不同的事物有不同的特点，不同的支配有不同的形式美感，激发学生进行练习的欲望。 3、体验教学法：通过引导学生参加看看、说说、摆一摆的活动，使学生体验活动的欢乐，并从活动中获得学问。 4、评价法：通过自评、互评以及互动沟通的评价方式发觉问题，解决问题，进一步激发学生的学习爱好。 四、说学法： 教化家陶行

9、知先生说过一句话“好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”教化要达到的目标之一就是要教会学生学会学习。本课在学法上主要采纳了视察记忆法、对比学习法和互动评价法。首先让学生视察记忆菜篮子以及蔬菜的各种特点，然后引出画家的画，从中发觉绘画构图的美，再通过摆一摆的活动，最终解决了难点，学生绘画后通过评价活动，达到了相识“我家的菜篮子”的教学目的。 六年级美术说课稿范文三：好玩的鞋 教材分析： 好玩的鞋是综合制作、嬉戏的学习活动课。本课教学以嬉戏来营造美术学习的情境，切合学生的心理需求。 好玩的鞋一课是以学生最熟识的生活用品“鞋”为题材，通过学生参加观赏(感知)、制作(实践)、展示(评价)、嬉戏

10、等环节，引导学牛对生活中的“美”进行体验、相识和再创建，激发学生表现美和创建美的热忱，提高手脑协调并用的创建实力和造型实力。 本课教材虽简洁，却给老师极大的发挥空间，包括对教学理念、教学方法、教学用具的选择。重点要突出“相识鞋、制作鞋”这主要内容。应当注意引导学生对鞋的形态、外观、好用等方面的视察和理解，让学生体会美术与生活的联系。 本课的教学活动力图在一个自由、轻松、开心、合作、沟通的氛围中进行，在赏+赏，想一想，做一做，玩一玩中，使学生从视觉、触觉卜感受好用美术的作用，激发学生创作表现的欲望，主动投入到学习、制作之中，同时起到美术学习的情感教化作用。 设计理念： 在成人的眼光里，鞋与小学生

11、好象相距甚远，其实不然，鞋的设计不仅涉及成人的领域，而且还涉及到儿童领域。新课程改革要求学习内容生活化，好玩的鞋一课让学生把熟识的鞋作为创作的重点，是将学生的学习与他们的生活世界紧密联系，强调学生把美术学习与日常生活中的事物相结合。通过情境的设置，转变课堂教学方式，提高学生实力，体现以人为本的教化思想，体现学生为主体的教化理念。体现“以学生自主发展、自主学习、自主实践”和“呈现自我、张扬特性”的教学思想。 (一)导入阶段 1、谜语导入，激发学生爱好 设计意图：运用谜语导人能激发学生的爱好，符合三年级学生的心理特点。 2、鞋的观赏，丰富视觉形象，注意素材积累 设计意图：老师课件展示鞋的发展演化，

12、让学生细致地观赏、视察不同年头、不同款式、不同民族，不同功能的鞋。 (二)、发展阶段 1、分析鞋子的组成与作品观赏 教学意图：通过观赏老师亲身制作的大鞋子，能更进一步地维持学生的爱好。在观赏老师作品的过程中学生能无形地驾驭了一些制作的方法和材料的运用，起到了很好的示范作用。观赏同龄学生不同风格的作品，点播了创新的火花，消退了创作的畏惧心理，产生了你行我也能行的学习动力。 (三)、实践阶段 教学意图：师生转化角色，淡化课堂环境，以两人一小组为单位开展合作学习，充分调动学生的参加学习主动性，激发他们的创作欲望。在观赏与联想的基础上，对各种不同造型，不同材料的鞋子进行图形和色调的分析，探讨。训练学生

13、敏锐的造型感觉，采纳大胆的表现形式，独立完成一只好玩的、用料独特的鞋子作品。 (四)、作业展评：(观摩观赏，表演购买鞋的情景) 1、推销鞋： 教学意图：将自己的作品向他人介绍，得到他们的青睐和赞许，是孩子们的愿望，作业沟通提高表达实力。 2.鞋的展示： 教学意图：创设生活情境已是美术课改试验中普遍采纳的教学方式，新课程纲要从以人为本的思想动身，就是要创建一个志向的适合学生发展的学习情境，创设有新颖感，能吸引学生的生活情境，为学生的创作奠定基础，本环节还体现了学生之间的合作学习，注意了协作精神的培育。 3.购买鞋，并说明购买的理由 教学意图：将课常教学与生活实践紧密的联系起来。为学生积累社会阅历，均等级的评价，即注意教化过程的情感体验，又注意学生个体的倾向性比较，不评等级，用简洁的描述性语言的形式给经适当的评定，激励学生小断努力，不断进步。 (五)、课后拓展，加强学科辐射，注意学习延长