素质教育对班主任素质的几点思考.docx

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1、素质教育对班主任素质的几点思考 随着21世纪钟声的敲响，新世纪的教化，已不再是一种遥远的呼唤。自1993年，党中心、国务院中国教化改革和发展纲要文件的颁发。到1999年江总书记在第三次“全代会”的报告中，都明确表示当前全国中小学逐步由“应试教学”向“素养教化”转轨的目标。在教化改革将全面、深化地绽开阶段，对每一位班主任素养又有了新的要求。 一、用发展的目光看待学生学生是发展改变中的人，不是静止不变的人。他们由于身体的发育成长，外部环境的某些影响，以及学问面的不断扩大，都会促使学生思想和对事物的相识发生改变。可以说他们每时每刻都在成长、改变、发展。因此，老师特殊是班主任要用发展的目光去看待学生。

2、操行评语是班主任通过一学期对学生的视察、探讨、分析而形成的评价性语言。这中间假如融入班主任发展性的思想，将对学生的成长起着不行低估的作用。如上学期，我班一位男孩对学习抱着无所谓的看法。为了使学生相识到自己的不足。于是，我在评语中这样写到：你像一只正在学飞的当学生行为发生偏差时，给他们一个改正错误的机会，并向他们投去希望的目光。同时，在处理问题时，既要从学生的动机动身又要考虑到行为结果。因为小学生犯错经常表现出动机与结果的不相一样。因此，在评价学生时，应全真正面地从学生实际状况动身。如美国科学家爱迪生，小时候因为他学习成果、行为习惯差而被老师、同学们认为是白痴。但是，后来通过他刻苦勤奋，爱动脑筋

3、，最终成为全世界著名的大科学家、独创家。二、用孩子的目光视察学生小学阶段，学生年龄大多在712岁之间，这时候的小学生表现出对外界充溢了新奇心，心情不稳定，简单激烈，不擅长限制自己，在外界环境刺激下更易表现出剧烈的情感须要等心理特点。从中可以看出，成人与孩子眼中的世界是迥然不同的，所以才有爱迪生孵蛋的故事。因此，我们必需学会用孩子的目光去视察四周的学生。另外，鲁迅先生也曾说过：“往昔的欧人对孩子的误会，是以成人的预备，中国人的误会是以为缩小的成人。直到近来很多学者的探讨，才知道孩子的世界是与成人的迥然不同，倘不先行理解，一味蛮做，便大碍于孩子的发展。”孩子们用他们自己的视角在视察着这个多变的世界

4、，并用自己的方式在表示出来。作为班主任就应当用他们的目光去视察学生。如有这样一位小女孩，平常热忱大方，特殊爱小玩艺儿，有时还送给同学。但有一次在邻居家看电视时，见台上有一只精致的女式手表，爱上了，并静静带回了家。她被邻居指责为贼，遭到妈妈毒打。孩子只是因为一时约束不住自己、情感冲动而产生了相识、行为上的偏差。每个这给孩子的心灵造成多大的损害。为此，每个班主任不要轻易的下结论，认为学生的行为偏差都属于思想道德败坏。学会用孩子的目光，去端详、视察学生，并敬重学生的人格。倾听学生的心声，与孩子们的感情产生共鸣，这不失为行之有效的方法。三、用人性的目光教化学生素养教化必需着眼于人的内在发展要求，把人当

5、做教化目的本身的教化。就个体而言，要努力追求人格的完满发展，它赐予人的不只是应付生活的手段，不是把人变成“没有人生最终追求的机器人”，而是把人塑造成一个不仅拥有把握外在世界的实力，同时又充溢着激情的“一个理性与非理性协调发展的人，一个人格完整的人”。因此，我们不能再把小学生看成是被动接受学问的容器，而应将他们看成是有血有肉、有感情、有独立人格的主体。擅长用人性的目光去培育学生，使学生生动活泼，主动主动地得到发展。如一位四年级的学生在作文中写到“妈妈突然得了心脏病，我心里难受极了。”这时一位老师在作文边批注道“这孩子感到，假如他的成果册上出现了坏分数，母亲就会难过难受。假如你希望母亲能够心情安静

6、。那就用自己的劳动来劝慰母亲的心，不要再使她操劳和担心。”这短短的几句话就给学生的学习给予了人情味。用人所共有的感性和理性，点燃儿童心灵中“想成为一个好学生”的火花。正如一位父亲深有感受地告知记者“我教化孩子的胜利之处在于和孩子交挚友，利用大量故事启发她，我从不强迫孩子学什么，只是用我的感情在感染孩子”我们班主任不正是应当用这种人性化的目光去塑造新世纪的学生吗？四、用苛刻的目光要求自己首先，老师在教化学生的过程中，自己的一言一行，一举一动都时刻影响着学生。尤其是小学生，仿照实力很强，他们把老师当作榜样，在不知不觉中加以效仿。如一位老师虽然课上的很精彩生动，但有随地吐痰的陋俗，学生心中非常不满。

7、一次下课后，学生忍无可忍，把这位老师吐的痰全部用粉笔画上圆圈，以示抗议。久而久之，班上的几位同学起先随意吐痰。正如两千年前孔子所说“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”由此可见，为人师表的重要性。因此，老师要苛刻的要求自己是教化使命。其次，班主任是班级的组织者、领导者、教化者，学校给予他肯定的权力和责任，使其在班级中拥有限制学生的影响力。班级工作的实践证明，最有效的影响力并不在于行政权力的影响，而在于老师内在的气质、学识、品行等非权力因素所形成的精神力气。班主任工作的成效，在很大程度上是由老师的素养来确定的。正如苏霍姆林斯基说的“人只能由人来建树。”因此，班主任应当用“苛刻”的目光要求自己是顺当开展班级管理的前提。最终，用苛刻的目光要求自己是新世纪的使命。因为我们出在一个学问大爆炸的时代中，只有不断丰补充学问，才能富自己的内涵，完善自己的人格。使自己如一条大河，可以恒久保持活力