2023年初中教师教学计划参考格式.docx

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1、2023年初中教师教学计划参考格式 老师应依据学生的年龄特征和认知规律编写教学安排，从学问，技能和实力等方面给学生打好基础，同时要学生留意激发的学习爱好。以下是我整理的初中老师教学安排，希望可以供应给大家进行参考和借鉴。 初中老师教学安排范文一 一、指导思想 本学期我校教学工作将以教体局20_工作要点和教化局相关科室工作安排以及我校的工作安排为指导，以巩固“教改”成果为重点以素养教化为主题以提高教化教学质量为核心以精细化管理为手段以创办优质教化为目标深化学校内涵发展不断创新工作思路强化教化教学管理提高整体办学水平。 二、主要任务与目标 1、贯彻实施县教研室和中心校教学管理常规及评价方法做到常规

2、教学精细化管理。 2、确保“听评课”、“新课改”、“校内优质课”等教学活动扎实开展并收到实效。 3、实现学生年流失率限制在5%以内。 4、做好近专任老师教学成果的数据整理与统计工作。 5、加强毕业班管理争取今年中考再创佳绩。 三、重点工作 1、端正教化教学思想全面贯彻党的教化方针。保证开齐学科开足课时不出现课时偏差。上好音乐、体育、美术、平安、地理、生物等课保证非考试科目的教学质量。结合我校实际，此时制订教学安排，开展好课堂教学活动。 2、加强常规教学的精细化管理落实常规教学基本要求全面提高教化教学质量。修订和完善城关乡一中教学管理常规及评价方法。抓好常规教学过程管理。每两周进行一次常规工作检

3、查并不定期进行抽查。每次检查后要有分析总结检查结果张榜公布并纳入老师岗位职责制。 (1)、备课 个人备课要坚持从学生实际、老师自身实际动身并超前备课一周制作出切实可行的教学设计方案。学期初和期中进行两次群众备课。制定群众备课安排有时间、资料、中心发言人、负责人。 (2)、上课 优化课堂教学深化开展教学实践探讨。坚持以夯实“双基”为重点以培育学生创新精神和实践潜力为核心以调动学生专心有效参加为手段以促进学生全面发展为目标深化课堂教学改革，改善教学方法，加强创新精神和实践潜力培育。课堂教学以学生为主体突出重点、分化难点、完成教学目标。此时在课堂教学中逐步培育学生的“问题意识”。坚决实行执案教学。

4、(3)、作业布置与批改 强化学生的训练和辅导。学科任课老师要做到日日清、周周清做好当堂训练、日训练和单元训练。学科任课老师每单元要自命出高质量的基础训练和综合训练题。批改要形式多样。 (4)、课外辅导与活动 成立特长生学习小组，制定特长生培训安排。在老师的指导下开展活动，使特长生得到培育。定期开展活动、培育学生的爱好、发展学生的特长、张扬学生的特性、丰富学生的生活使学生全面发展。 (5)、学业成果考核考察 根据新课程标准要求对学生进行综合评价。此时把平常考核、单元考核、期中考核、期末考核结合起来重视对学生学习过程和学习看法的考核。做好期中期末考试工作刚好分析总结客观查摆问题不断改善工作。 四、

5、仔细开展好专项教学活动。 1、在学生中开展课前预习活动建立“预习问题本”。 2、细心组织4月份的“优质课评比”活动学科全、质量高。 3、专心参与局里组织的研讨活动。 4、开展教学课件制作竞赛活动。 5、开展“校内优质课”评比活动。 五、深化开展教研活动。 接着开展“小问题大探讨”课堂教学实践。做到定期、定人、定主题。开展“校长谈课改老师说课改”活动。 六、其他工作 1、完善防控学生流失职责制。 2、严防学生辍学，流失率限制在5%以内，争创一到二个无辍班。 3、建立辍学生、流失边缘生档案。 4、做好学籍管理工作。 5、做好文件的归档工作。 6、处理好临时性教学活动。 初中老师教学安排范文二 学习

6、目标 1、知道串并电路的特点 2、会识别连接串联和并联电路 3、会画简洁的串联和并联电路 教学重点 知道串并电路的特点，会连接串联和并联电路。 教学难点 连接串联和并联电路，画出对应的电路图及电路的设计。 教学方法 学生自主活动内容 预习自学 1、串联电路 (1)概念：把电路元件 首尾连接起来的电路。 (2)特点：电流有 路径，无 之分。 开关控 制电路中全部 各用电路器之间 2、并联电 路 (1)概念：把电路元件 连接起来的电路。 (2)特点：电流有 路径，有 之分。 干路开关限制 ，支路开关限制 的支路。 各用电路器之间 。 课堂检测 1、用一个开关同时限制三盏灯，则这三盏灯的连接 方式是

7、( ) A、只能串联 B、只能并联 C、串联或并联都可以 D、串联或并联都不行能 2、有三盏电灯，想把它们连接在一个电路中，要求用与不用每盏电灯都不影响别的灯，下面电路图中能满中要求的是( ) 3、某机要室大门是由电动机限制的，钥匙(电路开关)分别由两名工作人员保管，单把钥匙无法打开。图中符合要求的电路是( ) 4、右图是医院病房与护士值班室的示意图，病人须要护理时，只要按床边的按钮开关就能刚好通知护士：1号床的病人按下开关S1，护士值班室的灯L1亮;2号床的病人按下开关S2，护士值班室的灯L2亮。下列电路图符合要求的是( ) 5、教室里投影仪的光源是强光灯泡，发光时必需用风扇赐予降温.为了保

8、证灯泡不被烧坏，要求：带动风扇转动的电动机启动后，灯泡才能发光;风扇不转，灯泡不能发光.则在下图所示的四个电路图中符合要求的是( ) 6、在下图中按要求连接电路。 (1)把甲图中L1，L2串联、S限制二盏灯; (2)把乙图L1、L2并联，S1、S2各限制一盏灯。 7、在探究活动中，小明连好了的实物图如图所示，请你帮他画出这个电路的电路图。 8、按下图的电路图连接右边的实物图。 实力提升 1、每天晚上，武汉外滩的灯光使江城的夜色更加靓丽，其中这些路灯的连接方式是 . 2、如下左图，当开关闭合时会发生 现象，若要两灯串联，应去掉导线 ;若要两灯并联，应将导线 改接到 . 3、试推断下列各种状况中小

9、灯泡L1和L2的连接状况： (l)流过 L1的电流全部流经 L2 ;(2)拿掉灯 L1，灯 L2仍发光 (3)开关同时限制 L1、L2 ; ( 4)开关 S断开时，灯 L1发光，L2不亮 4、如图1所示所示电路中，L1与L2 ，开关S闭合时，灯L1和L2均不亮，某同学用一根导红去检查电路故障，他将导线接在灯L1两端，若发觉灯L2亮，L1不亮则说明 。 5、如图2，把图1中的L2中的换成电阻R，开关S闭合时，灯L1不亮，某同学用一好的灯L去换L1，若发觉灯L亮，则说明L1 。若灯L不亮，则说明L1 。 6、如下图，下列说法中正确的是( ) A、闭合S、S2、S3，断开S1则L1与L2并联 B、闭

10、合S、S1、S2，断开S3 则L1、L2并联 C、闭合S、S1、S3，断开S2则L1、L2并联 D、闭合S、S2，断开S1、S3，则L1、L2并联 7、一般家庭的卫生间都要安装照明灯和换气扇，运用时，有时须要各自独立工作，有时须要它们同时工作，在如图所示的电路中，你认为符合上述要求的是( ) 8、学校有前门和后门，在前 门和后门各有一个开关，在学校保卫科有红、绿两盏灯和电源。要求：前门来人红灯亮，后门来人绿灯亮。(1)请设计这个电路，在方框内画出电路图，并连接图中的实物电路。(2)请指出此电路中需改进的地方。 9、奶牛厂的工作人员想设计一个自动放养奶牛的“牛圈”，想用细导线把牛群围住，当牛在圈

11、内吃草时，小屋内的指示灯亮，当奶牛跑到圈外时就会碰断导线，这时小屋内的电铃就会发出响声，请你画出电路图。 10、如图所示，有带风叶的小电动机一只，电热丝一段，开关两只(S1，S2)，插头一只，导线若干，利用这些器材可以连接成一个有冷、热两档风的电吹风电路.要求：只闭合S1时吹冷风，只闭合S2时既无风又不发热，同时闭合S1 、S2 时吹热风，请你用笔画线作导线，按要求将图中元件连接起来. 初中老师教学安排范文三 一、学生状况简析 学生在进入化学课堂之前，已经对一些化学制品和化学现象有所接触，他们可以列出一些简洁的化学制品和化学想象，作为初三学生，从心理和学问背景上都已初步具备了学习化学的条件。他

12、们对很多化学问题充溢了无穷无尽的想象，有着渴望了解化学学问的剧烈愿望，对第一节化学课学生们会感觉既簇新又激烈，但另一方面学生对于化学这一学科以及化学与人类进步，与社会发展的关系，还了解不多，有待于老师的培育。 二、教材总体分析 教科书重视以多角度，多层次，多形式和合理性的呈现方式吧基础化学学问和技能展示出来。有利于调动学生的学习爱好，有利于激发学生的探究欲望。有利于因材施教，有利于构建学生的科学物质观。比如相识了我们身边的常见物质空气，水，碳和碳的氧化物，金属，溶液，酸，碱和盐等等;形成一些最基本的化学概念;分子，原子，元素等。相识到构成物质的微粒有分子，原子，离子;初步形成了基本的化学试验技

13、能。能设计和完成一些简洁的化学试验。这些内容的选择都能体现学问和技能。能初步的探究活动，初步学会通过视察试验等方法，获得信息，能用文字，图表和化学用语，表述有关的化学信息，能解决一些简洁的化学问题，能与他人进行沟通和探讨，这些体现了过程与方法。 三、教学目的要求 1、使学生学习一些化学基本概念和基本原理，学习几种常见的元素和一些重要的化合物的基本学问，学习一些化学试验和化学计算的基本技能，了解化学在试验中的应用。 2、激发学生学习化学的爱好，培育学生的实力和创新精神，使学生会初步运用化学学问说明或解决一些简洁的化学问题。 让学生理解和驾驭学问目标，实力目标，思想教化目标。 四、教学、教法设想 初中化学教学应依据学生的年龄特征和认知规律，从学问，技能和实力等方面给学生打好基础，同时要学生留意激发的学习爱好，培育他们的科学看法和指导他们初步驾驭科学的学习方法。坚持进行启发式教学，寓思想教化与教学之中，以达到化学教学的目的。 在教学中，要处理好学问，技能和实力的关系，学问和技能是学生形成实力的基础，而实力是学生驾驭学问和技能的必要条件，是促使他们提高学习水平的重要因素。学生驾驭学问，技能和形成实力，是一个按部就班，由低级向高级发展的过程，老师要依据本学科的特点，结合学生的实际，有目的，有安排的组织和指导学生的学习活动。实行多种方法激励他们学习的主动性和主动性。