2023年初二美术教学教育随笔.docx

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1、2023年初二美术教学教育随笔 在日常学习、工作生活中，大家或多或少都对随笔有些了解吧?随笔，顾名思义就是随笔一记，篇幅一般比较短小。日常生活中最常见的随笔有哪些呢?下面是我整理的初二美术教学教化随笔，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。 初二美术教学教化随笔篇1 素描基础教学最主要的最根本的是解决造型和结构，假如这个主要问题解决不好，那么在以后的学习中将会举步艰难，遇到几乎是难以克服的困难，而这恰恰又是在教学中最常遇到的问题。所以，我们在教学中肯定要遵循素描教化的规律去探讨、驾驭它，在工作中正确地运用它。在详细教学中，依据我的教学阅历，我归纳为：线条、形体、结构、明暗、空间、质感、效果。 (一)线条

2、在线条讲解中理解色交界线、面交界线、外边线、轮廓线等基本概念。让学生理解用线条造型。比如用线条来画物体，首先对物体的结构有肯定的了解，从而可以用线条结成网和结成面的方法来表示物体风光结构的转折关系。当一个面转到肯定程度，那个面就成为一条线，也就是线条可以表现风光关系。用一根线表示出其面的关系就应当在这根线的头尾专心刻画，同时留意线条的穿插关系和线条的轻重改变。 (二)形体就是物体的轮廓线。驾驭形与形的比例、体块与转折细微环节等。驾驭形的比例的几种基本校正法：A、垂直线与水平线的校正法。B、斜线校正法。C、点的校正法。D、对比校正法等。把各种形体分解归纳成几种比较简洁的几何形体 (三)结构即物体

3、的骨架，物体的结构也可理解成物体的构造。利用线条的穿插、轻重去表现形体、前后、虚实。用水平线、垂直线、中轴线、斜线、切线以及曲线等分析手段来表现出物体的结构关系。 (四)明暗物体受光以后出现的明暗关系，要驾驭明暗的形成、明暗五调子、明暗的视察方法和表现技法等。要求学生在作画时，在涂明暗调子的过程中始终树立形体结构的观念。 (五)空间静物素描就是要求学生绘画时在一维空间的纸面上表现物体的三维空间。让学生理解实空间和虚空间，留意物体边缘线的处理，物体投影的处理，留意从明到暗或从暗到明的转折处，此处是关键点，起到表现体积和空间的作用。空间的一般表现法：前实后虚，主实次虚，相互衬托。 (六)质感即是物

4、体的质感。不同的物体质感不一样，有的光滑，有的粗糙，有的坚硬，有的松软，利用作画不同的表现方法塑造出物体的这些特性。例如：石膏坚硬、光、亮、白，受光面和背光面对比大。又如苹果光滑，高光强，表面细腻等。另外，在每月月底，我基本给学生进行一次静物素描的默写考试，平常要求学生坚持画静物速写，训练快速抓性实力。同时使学生从相对枯燥的基础训练中获得一点乐趣和培育艺术的敏感性。经过这样的训练，学生在素描实力上得到了肯定的提高，为下面的教学打下了很好的基础。当然在详细的教学中由于学生差异很大，我的教学阅历不是很丰富，还存在着肯定的不足，期望各位能赐予指正。 初二美术教学教化随笔篇2 初中美术课重视的是激发学

5、生的创新精神和培育学生的实践潜力，老师要专心为学生创设好的学习环境，透过多种形式的活动，引导学生在美术创作活动中，创建性地运用美术语言;老师应激励学生在观赏活动中，开展探究性的学习，发表自己独特的见解。反思自己多年来的美术教学，感觉到自己在反思总结几方面： 1、加强教学中师生的双边关系，既重视老师的教，也重视学生的学。要确立学生的主体地位，提倡师生间的情感沟通和同等关系。 2、老师应激励学生进行综合性与探究性学习，加强美术与其他学科的联系，与学生生活阅历的联系，培育学生的综合思维和综合探究的潜力。 3、老师应重视对学生学习方法的探讨，引导学生以感受、视察、体验、表现以及收集资料等学习方法，进行

6、自主学习与合作沟通。 4、老师应以各种生动搞笑的教学手段，如电影、电视、录像、范画、参观、访问、旅游，甚至故事、嬉戏、音乐等方式引导学生增加对形象的感受潜力与想像潜力，激发学生学习美术的爱好。 5、丰富多彩的教学和多种协助媒体要吸引学生的爱好就要注意教学形式的趣味性，老师应用各种生动搞笑的教学技术和协助手段。 在导入新课时采纳小嬉戏、小故事、谜语、音乐，这些学生感爱好的方式能够很快抓住学生的眼球。在讲授美术学问时能够利用电影、电视、录像、范画等方式增加对象的感受潜力与想象潜力，激发学生学习美术的爱好。 例如：有条件的地区还能够利用互联网进行美术教学，激励学生以此方式进行美术观赏，获得美术学问等

7、，引导学生利用计算机来设计制作生动的美术作品。 6、在美术教学中要让学生创建美，而美也能够为生活增加情趣。 我们务必把课堂教学和实际紧密联系，参加文化的创建和传承，丰富美术课教学资料，使学生能顺当地把学和用联系起来。老师在课前布置作业时，让学生透过网络、书本等多种渠道了解与所学课程相关的资料信息，让学生们在课上沟通，了解中国悠久的传统文化。 在此基础上，学生大胆想象，激发学生的创作热忱，创作诞生动且极富情趣而又特性显明的形象。今后，我会接着营造民主、简洁、合谐的美术课堂氛围，运用开放的学习观念、学习方法和学习评价，努力为学生创设主动发展的天地。 愿我们的学生在开放的美术课堂中体验美术活动的乐趣

8、、发展美术的实践潜力，在美术的海洋中发展自我、特性飞扬!我会接着营造民主、简洁、合谐的美术课堂氛围，运用开放的学习观念、学习方法和学习评价，努力为学生创设主动发展的天地。愿我们的学生在开放的美术课堂中体验美术活动的乐趣、发展美术的实践潜力，在美术的海洋中发展自我、特性飞扬!会接着营造民主、简洁、合谐的美术课堂氛围，运用开放的学习观念、学习方法和学习评价，努力为学生创设主动发展的天地。 愿我们的学生在开放的美术课堂中体验美术活动的乐趣、发展美术的实践潜力，在美术的海洋中发展自我、特性飞扬! 初二美术教学教化随笔篇3 美术教学原则是美术课教学的基本准则，是教学实践阅历的总结，是用于指导中学美术教学

9、的一般性原理，也是详细教学中运用多种教学方法的依据。仔细贯彻教学原则，有利于正确处理教学过程中的各种冲突和教与学的关系，促进教学质量的'提高。 美术教学法是老师依据美术教学原则为完成教学任务所采纳的工作方法，是实现教学目的的方式和手段。当然，教学方法本身又是随着教学实践的深化和发展而不断改变和发展的，所谓“教学有法而无定法”，就是这个道理。教的方法又是教学活动的主导方面，这进一步说明正确选择教学方法对于完成预定之教学任务是非常重要的。因此，老师应仔细探讨和正确选择美术教学方法。 中学美术课教学方法许多，但依据中学美术教学大纲精神的要求和笔者长期从事美术教学的阅历体会，最常用而且行之有效

10、的方法，大致有如下几种。 (一)讲授法。 这是一种由老师用生动的语言向学生传授学问的方法，即主要是老师讲学生听的方法。它包括讲解并描述法、讲解法、讲读法等。一般理论性的讲解并描述、美术常识、观赏教学以及技法课训练前的讲解，都采纳讲授法。用这种方法教学的特长是学问的系统性、逻辑性强、效率高，照看面宽。但其缺点是简单使学生处于被动状态，缺乏感性学问，如无法解决怎样画等问题。鉴于这种状况，运用这种方法教学时，应当留意下述状况： (1)对所表述的内容要有科学性、思想性和系统性，以给学生一个合符逻辑的完整的概念。如中国人把描绘大自然为主的作品称之为“山水画”而不叫“风景画”，学生确定会问一个“为什么?”

11、这个问题可以从两个方面去讲：一是从中国人的情感习惯去讲，在通常状况下，“山水”、“山河”、“江山”、“河山”是“祖国”的同意词或同义语，因此山水画也可以说是爱国主义精神在中国艺术中的反映;二是山水画的画家经过拟人化加工处理了的作品，它是画家艺术修养的表现。而风景画属西画的称谓，它是写实性作品，是自然的客观表现。经过分析和比较，就可以得出结论：中国“山水画”不能叫作“风景画”。 (2)语言的形式要符合语法，要清楚、精确、精炼，要通俗易懂，要形象生动，要富有感染力。 (3)要擅长组织学生听讲，所述问题能引进学生的思维共鸣，要擅长洞察学生的反映，刚好调整讲授的内容，变换讲授的方式。 (4)可以借助板

12、书、板画或示范图等直观教具，以加深学生的印象，达到帮助理解的目的。 (二)演示法。 演示法是为了协作讲课和练习，通过操作性的示范表演，使学生增加感性学问，加深印象，明白作画(或其它美术作品制作)的方法步骤。这是美术课尤其是技法课教学常采纳的主要方法之一。这种方法在形式上可以分为：当堂作画要求之全过程演示;按作画步骤要求学生跟随老师一起进行的同步性示范;有意识地找准难点作局部演示。 运用这种方法，应当做到： (1)演示的内容必需与课堂讲解并描述的内容和要求完全吻合。做到“讲”是“练”的前提和基础;“练”是“讲”的深化，是所学学问的表现、运用和实践。 (2)课堂演示要做的简明扼要，要图象清楚、精确

13、、生动娴熟，并能使全体学生都能看到、看清。 (3)为节约时间，有些示范可以在课前先制成毛坯、半成品，在课堂上选择关键的过程适时演示。 (三)练习法。 练习法是学生在老师的指导下将所学学问运用于实践，以达到巩固学问、形成各种技能技巧、把新学问变换为实力之目的的一种方法。这是中学美术教学活动中最主要的教学方法。这种练习包括视觉视察练习、造型技法练习、工具材料之操作练习和形象思维、逻辑思维练习等。按新编教材的要求，它在整个初中的教学活动中要占80%以上份量。所以，采纳这种方法，要求特殊讲究： (1)要有明确的目的要求，并且目的要求恰当，引起学生在心理上形成共鸣;还要留意组织教学，以便提高学生练习的自

14、觉性和主动性。切忌盲目性和单纯的为练习而练习的作法。 (2)应留意指导和检查学生驾驭练习的方法、步骤的状况;要科学合理地安排作业练习的时间。 (3)老师对学生练习中存在的问题及优缺点应予刚好总结，确定成果订正错误，可以个别问题单独讲，普遍问题集中统一讲。 (四)谈话法。 谈话法是通过同学生相互交谈来进行教学的一种方法。包括启发式谈话法、提问式谈话法和指导式谈话法。这种方法有利于启迪学生思索，激发学生主动思维和师生双方在教学过程中信息的主动反锁。但谈话法的缺点是看法简单分散，不易限制，运用不好还简单使所传授学问支离破裂。因此，运用谈话法应做到： (1)老师要有充分的打算，提问的目的要明确，要带有

15、启发性，并且难易得当，要切合学生的年龄特征、爱好爱好和学问水平，还要留意对学生回答问题可能出现的麻烦状况要有足够的预料，并为此还要打算好正确的答案。 (2)对此法的运用要带有启发性，所提问题要构成前后连贯，层层深化、逐步引向结论的问题系列，还应讲究谈话技巧，要面对全体学生。 (3)提问要留意让学生有充分的心理打算，不应搞突然攻击，而且谈话的形式要活泼多样。 (4)对学生回答的问题，正确与否，老师均应有明确的表示，要激励他们放开思路，大胆发言，错了也不宜过多指责。 (五)参观法。 参观法是丰富学生的感性学问、扩大视野，使教学同实际生活相联系并从中受到实际教化的一种方法。其内容有参观书画摄影展览、

16、作业观摩展览、还有历史文物、名胜古迹、建筑物体、自然风景、动物花卉等。这是进行爱国主义、革命传统和酷爱生活教化的一种较好的教学形式。 采纳这种教学方法时，应留意下列要求： (1)老师对参观的内容要有足够的了解，对其参观活动要有充分的打算，并有明确的目的。 (2)要有严格的组织纪律规定，切不行放任自流。 (3)应启发学生主动思维，让学生充分发表看法和看法，仔细探讨，结束时老师要仔细总结。 上述教学方法详细怎么选择，可以依据教学的内容、目的、任务，以及学生的年龄特征、学问水平敏捷选择运用;还可依据课型，有时仅用一种方法即可，而有时两种甚至三种联用。 总之，中学美术教学的特点确定了美术教学的原则，其

17、特点和原则又确立了符合美术教学规律的方法，作为中学美术老师，只有根据科学规律办事，实事求是，遵循中学美术教学的原则，敏捷机动地选择最佳之教学方法，切实上好每一堂课，方能实现教学目标，完成教学任务。 初二美术教学教化随笔篇4 我从事农村学校美术教学已有十年，始终运用的是人教版美术教材，经验了课改前后的教学改变，现就个人的一点感受与大家共享。 一、课程的改变 课改前的教材在编排上注意了学生的美术学问和技能的运用,块面比较清楚，老师的教学目的很明确，只要在一节课内将学问点告知学生，然后教给学生依此方法操作就行。它忽视了学生内在美术素养的提升，淡化了学生思维的开发。 实施新课改以来，自我感觉整个美术教

18、材的体系从小学到中学成为一体，在层面上注意了学生，给老师的教留下了很大空间，使得教材活了起来。它以人的发展为归宿;以学生素养的提高为目的;以培育学生创新精神和实践实力为落脚点，充分考虑学生发展的须要，便于学生自主选择，但是它又不失美术文化传统，能够与时俱进。 二、教学的改变 课改后的教材只是一个蓝本，在驾驭和处理上敏捷机动，便于老师随学生的实际状况而调整，只要是有利于学生美术爱好的提高，有利于学生创新思维的开发和拓展，有利于实践实力的培育，老师都可以尽可能地拓展资料或是补充相关资料。从这一角度动身来看，课改后的老师教学更须要课前做大量的工作，当然，对老师的要求也更高了。近两年，结合人教版的教材

19、，我依据农村学生学习的实际状况，在七年级，加进了两节简笔画，便重了美术字和板报设计，以及速写的练习，另外还特意重视了作品观赏，其目的就是从学生感爱好的入手，从学生实际生活入手。 三、困惑点 1、每周每班一节美术课四十五分钟，且要求当堂完成作业任务，教学时间少了一些。 2、学校对美术教学普遍比较轻视。 3、农村学校的美术资源比较少。 4教材中的图片在选择面上是否在广一些。 初二美术教学教化随笔篇5 通过一学期的美术教学，我对美术课有了更进一步的相识，在美术教学中，我们要打破传统美术教学的学问框架，通过综合性美术活动的体验学习，引导学生主动探求，探讨创建，运用综合性学问技能去制作，表现和展示，唤起

20、学生对未知领域的探求欲望，体验愉悦和成就感。在这一年的教学实践中，有如下几点反思： 一、重视学生的审美教化，激发学生爱好，实现审美教化目的 老师必需重视对学生的审美素养教化，通过创设美的情境，激发学生爱好，实现审美教化目的。由于长期以来，美术教学始终停留在传播一些基本技能为唯一目的的现状上。在遇到观赏课时就一跳而过，很少与学生一起观赏探讨一些中外美术名作。既使上，也只是繁琐地排列一大堆画家和作品来平淡的介绍，对作品的创作背景和象征寓意及历史事务引导学生去分析评论的很少，这无疑限制了学生的艺术想象力和大胆评论对象的实力。整节观赏课由老师当主角，学生当听众。讲得平淡乏味，学生听了反应淡漠，一堂课下

21、来，学生根本没有一点切身体验观赏作品所带来的愉悦和深刻感受。许久以往，老师的思想里就日渐丢失对学生审美情趣的培育这一重要的教化目的，也偏离了美术素养教化的宗旨。做为老师应加强自身的美学修养：重视对学生的审美情操的培育，细心打算教案，主动为学生的学习创设一个美的环镜。老师要主动运用自身的语言、教态、学问和各种形象的手段(如投影、范画、故事、音乐等)通过绘声绘色、有形的环境氛围。使学生在处于深厚的爱好和剧烈的求知欲中潜移默化地受到了美的熏陶，从而提高了学生审美意识。 二、正确引导，加深学生对艺术的理解 通过正确的方法，深层次的诱导，加深学生对艺术的理解，建构完善的审美心理结构。学生在上美术观赏课时

22、都有一个对艺术的相识和理解的过程，最初是从他们个人的角度起先的。他们觉得画得“像”的就是好。而有些画得不“像”的作品就看不进去，而有些看起来不“美”的作品却被老师当成世界名画加以介绍。正是这些反差，他们慢慢会发觉艺术品并不是以画得像不像做唯一标推。有了这些思索以后，学生才会关切艺术究竟是什么。老师不要从理论上空洞的介绍艺术，应当从上而下地将美学中艺术的不同观念在不同的作品中介绍给学生。在引导学生观赏详细的美术作品时，应当留意选取不同理念的作品，使学生相识到在艺术史上这些观念并存的局面，从而拓宽他们的思路和限界，而不要把学生框死在一个固定的观赏模式里。比如在出示徐悲鸿的作品时，学生不由自主地发出

23、一片赞美声，而出示刘海粟的作品时，学生则显得茫然不解。这是两种不同的画种，画家运用不同的技法和材料，但是不管那幅作品画得像还是不像，都务必使学生明白这是画家对自然美的追求。引导学生领悟画家在美的艺术形象中所要表达的纯真的思想感情，要观赏画家在作品中所倾注的对生活剧烈的爱和淳朴的思想感情。在观赏美术作品的同时，使学生的艺术情趣和生活情趣也受到影响，从中受到了教化。我们提倡的素养教化，就是要塑造学生完备的人格。老师就是要用人类艺术精品和大自然的美，社会的美，帮助学生提示出美的规律，打动学生的感官，人而培育学生完善的审美心理结构。 三、加强学生对美术作品品论，提高学生审美实力 不断加强学生对美术作品

24、评论，提高学生的审美实力。在很多老师看来，美术评论应当是评论家的事，好像与学生无关。其实不然，在观赏美术名作时学生都有一种自己初步的印象和感觉。因为初中阶段的学生已积累一些初步的历史文化学问。而老师如何抓住学生的最初感觉，可以做为深化分析作品的起点，主动引导学生对详细的美术作品进行观赏。比如在观赏徐悲鸿先生的奔马图时，我要求学生细致地视察作品，用语言简洁的描述自己看了作品以后的心理感受，课堂呈现一片活跃、热情的气氛。在充分地确定了学生的回答以后，趁机简洁地介绍画家的生平和创作这幅画的时代背景，然后引导学生对作品进行深层次的分析。把马的思想和画家的思想联系起来，而且把马的精神升华到民族的精神，学生们不知不觉中感受到了一堂深刻的爱国主义教化课，同时也获得了美的享受。实践证明这样做的结果，使学生增加了对理解新事物的自信念，培育了他们主动学习的习惯和独立思索问题的实力。老师要发挥主导作用，给学生以充分表达自己的机会，使学生评论有序进行，避开出现随意的现象。 总之在初中美术课的教学中，老师应牢牢把握住审美教化这条线，切忌把教学变成“蜻蜓点水”，不深不入。老师要擅长把学生的思想引入到教材所开设的艺术乐园中，激发他们酷爱生活，酷爱自然，酷爱祖国的思想感情。 初二美术教学教化随笔