关于班主任老师带班教育心得范文(优选).docx

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1、关于班主任老师带班教育心得范文(优选) 本文是精彩最新发布的关于班主任老师带班教化心得范文(优选)的具体心得体会范文参考文章，觉得有用就保藏了，这里给摘抄给大家学习。 班主任在班级管理中肯定要留意发觉有没有管理的遗漏。比如班级里有没有特权学生，假如有，要早解决，否则对集体有很大危害。再比如有没有制定出规章制度却没有遵守的状况。下面是为你细心整理的班主任老师带班教化心得五篇，仅供参考，希望对你有所帮助。 班主任老师带班教化心得1 班主任肩负着教化和管理学生的重任，要想把学生教化好，把班级管理好，必需不断地学习和探究，尤其是转变自己的思想观念，适应“以人为本”的教化理念，才能把班主任工作做好。本人

2、认为，只要观念更新，班主任工作成效随之也就会出现。 一、关注每一位学生的差异性是肯定的，在任何时候、任何状况下学生总会有差别。 这就确定了作为班主任，接受每一个学生是无条件的。学生在学校都希望得到班主任的敬重、关切、爱惜、帮助和教化。班主任同等公正地对待学生是学生共同的心理需求，也是老师职业道德的基本要求。班主任的爱是博大的、精深的爱，它像阳光一样，洒向大地上每一个角落。宠爱优等生，卑视后进生，是班主任狭隘教化观的表现。西方有一位哲人曾说：一个人，爱自己的孩子是人;爱别人的孩子是神。我们不妨借过来说：一个班主任爱优等生是人;爱后进生是神。当然，对后进生的教化要付出更多的劳动，但是，只要班主任拿

3、出真诚的爱心，就会发觉，后进生也有很多可爱之处，也有很多闪光点，不失时机地进行教化指导，就能促使他们不断进步。 二、构建师生对话平台 “严师出高徒”这话没错，但这还不够。 班主任工作是以促进学生的健康发展为基本任务的。在伴随学生人生发展的过程中，班主任所担当的是引路人的工作，他所扮演的角色是良师益友的角色。因而，在班主任工作中，必需淡化教化者的角色痕迹，与学生同等对话。建立挚友般的师生关系，做到师生之间的相互悦纳。在学生人生成长阶段，自我意识的发展已成为发展过程中的一个核心。班主任则是学生自我发展的促进者。中专生即将走向社会，等待他们的是一个五彩的世界，他们脚下的路在哪里?他们将走向何方?班主

4、任是他们走向志向之路的引路人。对中专生来说他们须要的不是声色俱厉的威历，不是喋喋不休的说教，他们须要的是能够理解、信任他，与他同等对话，伴他成长的引路者，解惑人。 三、让学生自主管理 学生与学生是处于同一层面的人，对问题的理解会更接近，因而他们更简单沟通。 作为班主任要擅长把问题摆在学生面前，引导学生出办法，想方法，这样既增加学生的参加意识与解决问题的实力，又达到了理解、执行班主随意图的目的。 班主任尽可能减政放权，尽可能把班级管理看做是学生们自己的事情，不是班主任的事情。从组织结构的设计到职责权限的划分，从活动的组织者到学生干部的教化，我们都应渗透这一思想。我们要通过班级管理这一活动，培育学

5、生自主管理的实力。面对一个个活蹦乱跳的学生，他们的年龄特征确定了他们成长过程中不行能不出现大大小小的问题。班主任要做的并不是简洁地堵漏洞，死死盯住学生的言行，随时以组织纪律管束之，而应当是做细致地疏导。在班级管理中要形成宽松的环境，创设和谐的氛围，形成开放的班级文化氛围。以此熏陶和感染学生，以求“润物细无声”。 四、让班级管理科学化 出了问题才去解决，这是“亡羊补牢”式的管理。 要想把一个班级管好，随意是不行的，必需讲究科学，讲究方法，这样才能防患于未然。在科学管理上，很多班主任创建了不少行之有效的制度与方法，使自己不断地完善。如：班干部轮番坐庄，竞争上岗;师生共议，同树良好班风;制定切实可行

6、的班规班纪;建立班级量化考核管理制度;开展“比、学、赶、帮、超”的竞赛活动;发挥典型示范作用，开展班级各类明星评比活动。另外，我们还可以选好主题，定期召开班会;正确运用表扬和指责这一武器，建立问题集体评议制度;按学生类型，召开教育会或个别谈话;建立家校联系制度等。 总之，班主任工作是一个困难的工程，同时也是一个动态发展的工程。它须要班主任专心经营，去构建。 班主任老师带班教化心得2 我从事班主任工作已经有几年的时间了，而且前一段时间我还参与了班主任培训，通过学习培训，我对于班级管理工作我有一些自己的看法。面对11、12岁的儿童，工作更加繁重。我信任，任何一位班主任都希望胜任这项工作并把自己从繁

7、重中尽量解脱出来，那么，如何开展小学班主任工作就至关重要。下面我谈谈自己本学期来工作的体会。 一、用爱心对待每一个学生 “谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教化孩子。”班主任要擅长接近孩子，爱护和关切学生，和他们进行密切的思想沟通，让他们真正感受到老师对他的亲近和爱。这是班主任顺当开展一切工作的基础。探讨学生是教化取得胜利的必要条件，最好的途径是通过活动视察。接到本班学生以来，经我的一些了解，得知我班的王国银同学脑袋聪慧，但是不爱做作业，我本想找一个时间对其进行教化。刚好那是一个上午的第四节，我发觉王银同学的脸色仓白，一副很难过的样子，我便主动走过去询问状况，得知其原来是肚子痛，他说自己是饿

8、了，于是我抓紧找了一个同学到校门外去给他买吃的，结果吃了以后便好了，放学后他高兴奋兴地和同学们一块回家了。下午他还钱给我，我说：“算了吧”，他便放在了自己的口袋里，我随口说了一句话：“以后作业仔细完成就可以了。”没想到一句不经意的话语引起了他的留意，从那以后，我发觉王国银同学变了。 接到本班的这些学生，有的老师说：“你们班有许多问题学生。”我听了心中也凉了一大截，再想一下，这也已经是事实，是没有方法变更的，于是我就对这些问题学生特殊留意，对于他们的学习，生活等刚好予以帮助，对这些学生的性格对症下药。王建东、王万春、郜思钇、马乐彬这些学生在四年级时都是不做作业。对于王建东，我对其进行了一些教化，

9、他不爱说话，但是数学成果还不错，只是不爱学习文科，我对其进行一些文科学问的应用教化。告知他学习文科的好处及用处，有一段时间，他的作业完成的还是相当刚好的;郜思钇同学我针对其实力，给他支配了一个副班长的职务，使他能够约束自己，使自己树立一个好的榜样，所以上个学期其学习与四年级相比有了很大进步。还有其余一些问题学生都有肯定的进行，而且有的学生还改掉了一些坏的学习习惯。 在探讨学生的过程中，我们班主任要努力呈现自身广博的文化与高尚的道德情操，使学生对你既新近又崇拜，既认定你是值得信任的老师，又把你当作好挚友，树立起班主任崇高的威望。那么，你的教化可能取得事半功倍的效果。 二、建立良好的班级管理组织

10、一个班的集风光貌如何，很大程度上是由小干部确定的。小干部对班集体有着“以点带面”和“以面带面”的作用，我称他们是“班主任的左右手。”所以唯有慎重地选拔和培育干部队伍，班主任工作才能渐渐从繁重走向简洁与轻松。 当选的干部应具有较强的号召力和自我管理实力。干部队伍的组建不能仅仅作为一种形式存在，班主任必需细心培育：其一，要大力表扬干部优点，宣扬他们的先进事迹，帮助小干部树立威信;其二，在激励干部大胆工作，指引他们工作方法的同时，要更严格要求干部个人在学问、实力上取得更大进步，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用，亦即“以点带面”;其三，培育干部团结协作的精神，要能够通过干部这个小集

11、体建立正确、健全的舆论，带动整个班集体开展指责与自我指责，形成集体的组织性、纪律性和进取心，亦即“以面带面”。我班的班干部起先是由班级学生投票选举的，只有副班长是老师拟定的。这也是针对不同学生进行的一次个别调整。作为班干部自己首先要以身作则，有的班干部戴上这个头衔以后还可以约束自己的行为，改掉一些毛病。我班的班长：王美语，自己学习成果优秀，而且还有肯定的管理实力，对工作仔细负责，有号召力，能得到全班学生的认可。同时我对其进行细心培育，大力发扬班干部的作用，指引他们一些工作方法，提高自身的各种实力。在平常开班会的时间指导他们先对本班工作进行自我总结。各个班干部对自己所管辖的工作范围的工作进行总结

12、，然后发挥全班学生对各个班干部的工作实力进行评价，使全班每个学生都参加本班管理工作。刚好进行指责与自我指责，使自己在日常的学习和生活中改正一些不良的习惯。 三、加强常规学习和合理对待一些问题学生 做有责任的班主任，就必需分析班内学生的优势与劣势，分析如何让学生扬长避短，如何把学生的劣势得到变更，这就要求我们班主任时时刻刻关注班中的每一位学生。了解班风、学风，了解全班主要的优缺点并分析其缘由所在，了解家长对孩子的关切，刚好了解并找到亟待订正的弱点;二要探讨学生的特性特征(包括实力、气质、性格、爱好等)，了解个人的生活环境，驾驭哪些是主动分子，哪些是特殊须要留意的学生等等。良好的常规是进行正常的学

13、习和生活的保障，一个学生淘气捣蛋、不合常规的举动往往会使一堂好课留下缺憾，使整个集体活动宣告失败，甚至使全班努力争取的荣誉付诸东流，干脆影响到班集体的利益。因此，要扎实有效地加强一个学生的常规训练。训练的内容包括小学生守则和小学生日常行为规范要求的常规、课堂常规、集会和出操常规、卫生常规、劳动常规、参观常规以及路队常规等等诸多方面。结合学校的校训对学生进行常规训练。日常行为的训练要通过集体或个人、单项强化或全面优化相结合的方式进行(依据详细状况选择)，务必使每个学生具有“听从集体，听从吩咐”的思想，具有自我约束力，形成习惯，保证整个班集体随时表现出“活而不乱，严而不死”的良好班风班貌。 我班今

14、年就有一个较淘气的学生王宁，这个学生爱说话，但是不分场合，无论什么都说。有一次在上课的时候，我提问了一个问题，别人都还没有想到，王宁就把手举得高高的，嘴里还不停地说：“老师，我知道。”看到他发言这么主动，我就把他点起来，让他回答，听了他的回答以后，班上的气氛活跃起来，为了使本堂课正常进行，我没有指责他，只是反问他一个问题，他这下张口结舌，同学们都笑了起来，这不仅活跃了课堂气氛，而树立了老师的威信。 俗话说：方法总比问题多。在班级管理的过程中，确定会遇到这样或那样的问题，我们班主任就应当不是畏缩不前，而是勇往直前。当然，在处理学生的问题时，应当讲究方法，我们班主任应当实行贴近地皮、草根化的方法，

15、即贴近学生，蹲下来与学生交谈，倾听学生的心声;班主任应把自己看成是长大的儿童，多到学生中去，多到班级中去，与学生一起实践，一起思索;班主任要以身作则，榜样的力气是无穷的，班主任的一言一行都会对学生产生潜移默化的影响，尤其是初中学生，他们的仿照实力很强，更应当为人师表。班主任要求学生做到了，自己首先应当做到，要求学生不做的，自己首先应当不做。 四、针对本班详细状况制定班级和个人目标 有目标才有动力。我班在开学初就制定了一些班级有奋斗目标，就是要主动学习，改掉一些问题学生的坏习惯，取得好的成果，拉近与其他班级的差距。班主任要依据学校工作支配和本班实际状况，拟定全班与小组在学问、实力、情感等方面的目

16、标，让每一个学生明确我们全班和小组正在努力奋斗的目标是什么，避开盲目、低效地学习和生活，从而增加集体的凝合力和动力。然后，要引导每一个学生拟定切实的个人远、近期目标，将集体的动力落实到每个学生身，帮助和激励每一个人进步，使每个人都在明显而又易于承受的压力下自觉要求自己。 开学初，让学生针对自己的实力，找一个自己相当熟识的对手，同时制定一些自己能够达到的目标，并且实行肯定的方法去实现这个目标，甚至超越这个目标，第一次考试就有部分同学实现了自己的目标。 目标的制定不是目的，如何通过努力去实现目标，提高学生的素养才是目的。 因此，鉴于小学生年龄与心理特征，有两点需留意：一是近期目标较之远期目标更有激

17、励作用;二是目标的制定必需切实，要让孩子能“跳一跳摘到苹果”，不能好高骛远，以免丢失孩子信念。 五、激发学生竞争意识 竞争是一股巨大的、潜在的、其它任何外力都不行能达到或代替的动力。班主任应在班内掀起激烈的、长久的竞争活动。必需强调，这是“互助”、“友好”的竞争而不是“敌视”和“保守”的竞争，其目的是为了取得共同的、更大的进步。所以，我们班现在就有一部分学生在竞争与评比中取得了肯定的进步。如王维亚、王建东、杨盼。同时要给学生创建竞争的氛围和条件，对于在竞争中获得优秀成果的学生要予以嘉奖，我对本班学生的承诺是每次考试综合成果前5名班级位置自己选择，进步10个名次的学生也可以自行选择位置，且肯定要

18、兑现自己对学生的承诺，因此我班几次考试每次的前5名基本上都不是固定不变的，可见每个学生都不是一承不变的，只要给他们创建竞争的条件和供应肯定的嘉奖，他们就肯定会有出人意料的表现。学生是学习的主子，是课堂的主子。学生是班级的主子，更是班级管理的主子。 管理班级，就像学科教学一样，班主任不应当成为管理的主力，而应当是班级管理的引导者，监督者。从班级管理的实践来看，一个几十人的小学班级，仅靠一个或几个老师管理是不行的，关键是要教化和指导学生学会自我管理，使每个学生做到既是被管理的对象，又是实施管理的主体，达到“管是为了不管”的目的。 班主任工作是辛苦，也是光荣的，一分付出，一分回报。让我们共同的努力下

19、，使班级的精神面貌发生了天翻地覆的改变，形成你追我赶，主动进取，团结友善，合作创新的良好风气，使全班学生在各方面都有了不同层度的提高。 班主任老师带班教化心得3 去年9月刚刚进入教坛，并担当了初三的班主任，在半年的工作实践中积累了一点心得体会。 一、抓好学生日常行为规范，刚好解决问题。 由于中途接班，学生的思想及家庭状况不清晰，同时缺乏班级团队建设的阅历，学生到了初三，思想起伏较大，对学校和老师设置的条条框框特别反感。那么，班主任就须要以每周五的班会课作为契机，严格班规规定，纪律检查，在课余时间多疏导，排解学生的思想滞碍，同时，班主任自己首先要做出表率，规定时间学生必需进教室，班主任也必需身体

20、力行，所以，日常行为的培育一是严格要求学生，二是严格要求自己。 二、用自己真情实意去爱护和感化学生，走进学生心灵深处。 应当放下师长架子的时候必需放下，和学生开诚布公打成一片，做学生工作时口服心服，动之以情，感之以理，用班主任的人格力气去感化每一位学生，做他们真正的良师益友。 三、培育学生主动健康的心理，同等地对待每一位学生。 在平常的教化教学中，我坚持以激励为主，无论是优生还是差生，一句热忱的话语，一个赞许的眼神，一次亲切的摩挲，都能让学生心荡涟漪，如沐春风。班主任以自己切身的体验引导学生，激励他们以一种主动的心态和高尚的斗志面对人生，直视挫折。同时，结合他们的实际状况帮助他们树立人生的志向

21、与目标。 四、抓好后进生的转化工作。 三好学生的重中之重就是突出重高，但学习成果靠后的“双差生”，更须要班主任拥有独到的眼光发觉他们身上的闪光点，加以培植，又要严格要求他们的纪律和日常行为，争取做有松有惊慌驰适度，并且要敬重后进生的人格，多激励，多表扬。 五、培育学生良好的学习看法和习惯。 1、化被动学习为主动学习。 2、让学生驾驭学习方法，坚决反对“死整”。 3、激励竞争，强大自我，挖掘学生学习的潜能。 4、防止偏科，均衡发展，这一点极为重要。 班主任是学生的“养分师”，合理协调搭配学生的各方面“养分”，强化薄弱学科，突破重点，帮助偏科学生建立自信，班主任要与各科任老师保持紧密联系，把握偏科

22、学生状况，共同出谋划策。 由于带班时间较短，初涉教坛，小结仅是零星琐碎而已。总之，班主任工作繁琐困难，但又最能把握学生的思想动向，班主任是联系各科老师之间的纽带，又是沟通学校、家庭、社会的桥梁。 班主任老师带班教化心得4 班主任号称最小的“主任”，好歹也是一个官。既是官，就得管。管什么呢?管两样东西，其一，个体;其二，集体。其实集体也是由个体组成的，只是，形成了集体之后，身处其中的个体行为与单独的个体会有很大的不同，因此，对集体的管理需有一些特别的方法。不过归根结底，班主任做的是教化人的工作，是最宏大的“善”。就肯定要有些“小本事”，再此，我仅将自己的一点心得与大家共享。 很多班主任，尤其是年

23、轻班主任，带班伊始，雄心勃勃，热忱万丈。制定出一系列的治班方略，定要烧他个三把火。可是，在班级管理过程中不行避开要遇到阻碍与挫折，有时，有些年轻老师志气可嘉，试图凭一己之力，强硬攻之。不能说其热忱不好，也不能说其目标不对，但是，强攻不是个好方法，学生也有自己的情感，一味的图快真不是最好的方法。 很多老师想不通其中的道理，觉得自己明明是为学生好，对学生严格要求，为什么学生不理解，还要怨恨老师。莫非不管学生、放任自由就是好的做法，就是受学生欢迎的策略吗?非也。要变更一个人，首先得让他接受你，他接受你了，你的训诲他才能听的进去，他才可能在你的影响下发生变更。青少年学生思想不成熟，心情更不稳定，在理智

24、与情感的较量中他们经常屈服于情感。因此，一个胜利的班主任，当他面对班级里一个个活生生的个体时，肯定要想方设法让学生在情感上接受自己，换句通俗的话来说，班主任要擅长笼络人心。 明白这个道理，班主任就知道，新官上任第一件重要的事情不是整顿班级面貌，不是处理问题学生，不是立刻显露政绩，而是想方法和学生处理好关系，让他们接受你，喜爱你，敬重你，爱戴你。和学生的关系搞好了，后面的工作想不顺当也难。 对与每一个单独的个体来说，班主任要赢得其心都要实行一些不同的方法，但是，一般适用的方法还是有一些的，以下式说明一二。 第一、要做一个心地和善的人，让学生感受你是真心诚意为她好。有一些老师自身修养很高，爱学生的

25、感情是从心底里发生的，这样的老师极受学生爱戴，大家不难理解。反之，心地不正，动机不纯，这样的老师，很难赢得学生的敬重。 其次、假如有一些学生你实在喜爱不起来，怎么办?这个当然和你的个人功力有关系的。功力超群的老师，可以“昧着良心”行事。即在他很不喜爱一个学生的时候，也可以装成喜爱的样子，这种表里不一的做法我们不提倡!可是，假如的确有些学生本质不好，那也要留意，不要轻易当众指责他。最好能有机会表扬他。这种表扬可以是在他作对一件事后你微笑着竖起大拇指，也可以是在班级里当众表扬他。每一个学生都有其特长的一面，创建一个可以让他展示才华的机会，然后在加以确定，会收到意想不到的效果。只要有一双擅长发觉的眼

26、睛，就肯定能看到每一个学生的优势。有时候，通过第三者有意无意的表示对另一个学生的观赏，也是一种极为有效的方式。背后的赞扬通常都被认为是真实可信的，也更能让人感动。 第三、老师不妨适当施以一点小恩小惠。有一些老师经常备有一些演算白纸，对考试成果不志向的同学加以激励，也可对成果突出的同学加以表彰。说实话，演算纸不值钱，但在学校里就不一样了，特殊是班主任的嘉奖。学生心情低落时，老师不妨说两句贴心的话语;学生遇到困难时，老师不忘适时帮上一把。这些微小之处，正是收买人心的好机会。但嘉奖不能滥用，不然学生会认为你是泛爱，不是对自己的特别关照，反而会适得其反。 第四、与个别的学生时时常地做一些一对一的谈话也

27、是特别重要的。谈话也要留意方式方法，谈话务必要同等、亲和，没必要肯定要拘泥于老师坐学生必需站直，手背后。可以试一试坐在一起面对面交谈。让学生感觉到老师是在始终关注他的成长。通过这样的谈话，学生会感受到老师的重视，从心理上会与老师拉近距离。 对于低年级的学生来说，老师的情感更为重要。只要老师能以诚相待，就可能赢得全部小孩子们的宠爱与敬重。比如，小学生最喜爱也最敬畏自己的班主任。到了高年级，学生的推断实力渐渐增加之后，老师的情感仍旧是很重要的一种手段，但是老师更要重视自身思想深度的建设。尤其是对于中学生来说，假如老师能有自己的特点，学生是会很佩服的。比如某些老师看的书特别多，学问很渊博，讲课有亲和

28、力，又有幽默感。有思想的学生便很情愿与这样的老师探讨人生道理，每一次都觉得很有收获，这个学生对此老师的敬重便是不行动摇的。 在老师与学生的日常相处中，不破坏与学生之间的感情应当是班主任全部工作的基本立足点。因为推行一项制度而与全部学生的关系搞僵，其实得不偿失。要说明的是笼络学生与讨好学生是不同的。讨好学生有可能有一时的效果，但时间长了，老师的权威丢失，反而得不到学生的敬重，老师对学生的爱则变成廉价商品，不为学生所珍惜。反过来，一名严格的老师表现出的宽容与信任更显得宝贵，更让学生感动。 以前我们常说：“个人的力气是有限的，集体的力气是无穷的”。从班级管理的角度来说，这句话太正确了。 班主任管理的

29、既是个体，也是集体。假如以为一个群体只是个体的叠加，那就错了。很多单个的学生聚集在一起，形成一个班集体，从今形成错综困难的关系。除了单个学生与老师的关系之外，学生相互之间也会产生影响，而且这个影响还非常巨大，巨大到有时会超过老师对他们的影响程度。我们经常说，环境能变更人，一个人的成长环境对其一生发展起着特别大的作用。好的班主任应当有营造良好集体氛围的实力，通过集体对个体实施影响。 集体所产生的环境是一个看不见摸不着的东西。以军队为例，士兵离开驻地，到城市里去，依旧会保持军人的本色。这个营盘变成了心里的烙印，是一种文化，一种传统。要变更一个人，通过集体来变更他是最好的方式。高超的班主任要擅长经营

30、集体。 一个好的集体氛围须要班主任专心来经营，可以通过以下几个方面来做尝试： 第一、用制度去管理班级。人是须要制度来管理的。好的制度应当是公正、公开，并能够发扬民主的。好的制度应当能够奖勤罚懒，激励先进，鞭策后进。好的制度应当是人性化的，能够充分考虑到人性的优点与弱点。在惩处学生时，肯定要让他们明白，这个惩处并非来自于老师，而是来自于制度。一些好的管理者用民主的思想去管理班级，或者让学生自主管理，老师起到一个指导者的作用。这是很高超的做法，只有具有高度驾驭集体实力的老师，才有可能实施这样的管理。 其次、营造良好的班级舆论。好的班级舆论特别重要，这是形成好的班风的重要基础。自习课，假如有同学讲话

31、，立刻会有人来制止;有人欺压弱小，立刻会有人打抱不平;出现损害班级荣誉的行为，立刻引起众人的指责。这样的班级，风气自然正，正气抬头，邪气必会低头。集体舆论像一张无形的大网一样规范着每一个人的行为。好的班级氛围，是一点一滴形成的。班主任首先须要选择合适的领袖型学生。领袖型学生通常都是出众的，从某种程度上来说，选好班干部就限制住了班集体。但切忌肯定不能让自我约束实力差的同学来担当。有些老师让爱打架的同学担当班长，短时间内在整顿班级纪律方可能有成效，但长远来看，对班级的发展趋势很不利。 第三、增加班级的凝合力。许多老师不太明白如何形成班级凝合力，其实缘由很简洁。每个人都有与生俱来的荣誉感，设法激发整

32、个集体的荣誉感，便能凝合这个集体。学校组织的各项竞赛是增加凝合力的好机会。缺憾的是，一些班主任却让学生自己去搞，自己不闻不问，实在是不高超之至。其实，结果有时并不重要，即使拿不了名次，打算的过程，竞赛的过程，流眼泪的过程都是很好的凝合班级体的过程。所以，班主任要带头，并且发动全班同学投入。每一个人投入越深，体验就越深，集体归属感就越强，班级凝合力就越大。 第四、班主任还应当懂得一些集体心理辅导的技术。所谓集体心理辅导，说穿了很简洁，就是让学生在集体中受教化，通过集体活动调整心境，明白道理。主题班会就是一个很不错的方式。我不太主见班会课班主任放手完全让学生去搞，老师到最终在无关紧要的总结两句，这

33、样的主题班会往往流于形式，收不到效果。好的主题班会应当主题显明，目标明确，由老师细心设计，尤其是在打算过程中老师应当起到主导作用。不仅仅是班会课，只要学生一起参与的活动，就包含集体心理辅导的技巧。比如一次广播体操竞赛，一次春游，一次全班体育消遣活动都会对个体心理产生影响一个集体的风气是至关重要的。大到校风，小到班风。最好的教化是集体的教化，它育人无形，润物无声;它潜移默化，直抵人心。一个班级，有好的班风，就肯定是一个好班级。 班主任在班级管理中肯定要留意发觉有没有管理的遗漏。比如班级里有没有特权学生，假如有，要早解决，否则对集体有很大危害。再比如有没有制定出规章制度却没有遵守的状况。把好的制度

34、贯彻下去就不能半途而费，因为有了制度却不执行会让学生感觉到可以不守纪律，这是极其有害的。 好的集体氛围相当于坚实的千里长堤，单独的学生个体犹如长堤之中的河流，无论如何汹涌，都能顺流而下。但这个长堤是须要我们人民老师的不断建设。 班主任老师带班教化心得5 在北大青鸟上班近一年半的时间了，这期间有许多的感受，快乐、忧虑、骄傲.都来自于那些天真、可爱的学生们，下面我会分期将我的带班心得给大家共享一下： 让学生有归属感，产生对班主任的信任和依靠 每个人刚进入一个新的环境，面对许多生疏的面孔时都会有许多的不适应。进入我们中心的每一位新学员更是如此，他们有的刚经验了高考的失败;有的刚经验过工作的磨练;又进

35、入了一个新的环境面对一些生疏的老师和同学，有大部分学员都是 第一次离开家，离开父母独自一人在这边，这时的他们会觉得自己很无助，很须要家人、挚友的关切，但是他们都不在身边，所以我们应当在学员一访的时候赐予学员一种归属感，让他们感到我们的老师很关切他们，如同自己的家人和挚友一般。 我们要通过各种活动让学员们相互熟识起来，让他们尽快适应中心的环境，适应身边的人群，然后以全新的状态投入到学习当中。在学习的过程中，有好多学员在来我们中心以前根本没有计算机基础，甚至还有些学员不知道怎样去开关机，那么我们班主任要做的是在没有进入正式上课以前耐性的帮助学员打好计算机基础，不断的给其激励，打消他们恐惊、无助的心理，树立他们的自信念，帮助他们战胜自己，在生活中我们要赐予学员无微不至的关怀，将心比心，只要我们真心的关切他们，做他们的亲人和挚友，那么他们就会信任我们。 班主任老师带班教化心得