关于生物教师的综合培训心得模板范文(优选).docx

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1、关于生物教师的综合培训心得模板范文(优选) 本文是精彩最新发布的关于生物老师的综合培训心得模板范文(优选)的具体心得体会范文参考文章，觉得有用就保藏了，这里给摘抄给大家学习。 当我们备受启迪时，写一篇心得体会，记录下来，这样能够培育人思索的习惯。但是心得体会有什么要求呢?下面是我整理的关于生物老师的综合培训心得模板，欢迎阅读! 关于生物老师的综合培训心得模板1 我作为一名西藏偏远地区的生物学科老师，都没有参与过生物老师教化教学实力提升培训学习，这次培训对我来说是一次很好的机会。 国培收获更多，现将学习心得总结如下： 一、专家引领，思想振荡。 无论是报告还是授课，都让人耳目一新。众多专家、优秀老

2、师的教学观给了我深深地震撼，他们课堂上那种浑然天成，对比显明的教学风格给我留下深刻的印象。每当脑海里回映特级老师们上课时信手拈来的精妙发问，形象生动的讲解，令人如沐春风。我想这些都是他们平日里下功夫、花时间进行教学实践、教学探讨、阅历积累，历练了基本功相当过硬，所以才会达到现在教学为所欲为的境界。各位专家、学者从自己切身的阅历体会动身，畅谈了他们对教化教学各个领域的独特见解。给我们展示将来中国教化的远景，在专家的引领下，我的思想受到极大的震撼，我们平常思索的太少。平常我们在学校中，考虑地都是如何上好一堂课，对于学生的长期发展考虑地并不多，更勿论着眼于教化的发展远景，作为新时期的老师，这方面实在

3、太欠缺了，这次培训使我相识了不足，明确了的方向，更激发了我学习的动力和实践的潜力。 二、同行沟通，共促成长。 本次培训，每位培训老师都有丰富的生物教学阅历，教学的外部条件也特别相像。因此，学习期间，我们不仅倾听专家的讲座，并且成员之间的互动沟通成为我们提高自己生物教学业务水平的一条捷径。在培训过程中，我主动尝试与其他学员之间的沟通，在沟通过程中，了解到各校的生物课程的开展状况，并且留意到他们是如何处理新课程中遇到的种种困惑，以及他们对新课程教材的把握与处理。在培训中，我们不断地沟通，畅所欲言，提出很多的观点和问题，都是生物教学中的实际问题，引起全体学员的一样共鸣，对于我们今后的教学有着主动的促

4、进作用。老师教学基本技能展示、案例探讨设计和教学资源的共享，为我们打开了一扇窗，拨云见日，使我对教化教学的理解更加透彻，为今后教学打下了坚实的基础。 三、重视实践，谛视自我。 培训让我相识到：一节好的生物课，新在理念、巧在设计、赢在实践、成在后续。一节好的生物课，要做到三个关注：一是：关注学生，从学生的实际动身，关注学生的情感需求和认知需求，关注学生的已有的学问基础和生活阅历是一节胜利课堂的必要基础。二是：关注生物：抓住生物的本质进行教学，注意生物思维方法的渗透，让学生在视察、操作、试验、探讨、沟通的过程中有机会经验生物学的学习过程，使学生真正体验生活中到生物学，乐学、爱学生物;三是关注课堂，

5、不要有“做秀”情结，提倡“简洁而深刻、清爽而厚重、敏捷而实际”的教学风格，呈现思维力度，关注生物教法、学法，体现生物课的灵魂，而课堂中老师时常的“装糊涂、留空间”也是一种教学的才智和方法。 通过培训，使我懂得在教化教学实践中，须要静下心来采他山之玉，纳百家之长，渐渐地走，渐渐地教，在教中学，在教中研，在教和研中寻求符合实际的教学风格，求得师生的共同发展，求得教学质量的稳步提高。通过培训，我突然感到自己身上的压力变大了。要想不被淘汰出局，要想最终成为一名学生喜爱、家长信任的老师，就要不断更新自己，努力提高自身的业务素养、理论水平、教化科研实力、课堂教学实力等。这就须要今后自己付出更多的时间和精力

6、，努力学习各种教化理论，勇于到课堂中去实践，信任只要通过自己不懈的努力，肯定会有所收获，有所感悟。在实际教学中，我将主动尝试与同行之间的沟通，在沟通过程中，了解新状况、新问题，制定新措施、新对策，真正做到彼此之间的“相长”，对今后的教学起到主动的促进作用。 四、注意反思，提升教学。 这次培训，使我提高了相识，理清了思路，新课程强调了“教”服务于“学”，把学生置于教学的动身点和核心地位。老师应当以学生的心理发展为主线，以学生的眼界去设计教学思想，预料学生可能的思维活动并设计相应对策;使我对老师在课堂上的角色定位有了新的相识，是一次对自己“教化潜意识结构”的深层改造，刚好对自己的教化教学进行反思、

7、调控。今后我将以此为起点，让“差距”成为自身发展的原动力，不断梳理与反思自我，学会在学习中反思，在反思中提高，在提中学完善，在完善中创新，促使自己不断成长，让自身的业务水平不断地提高，虽然培训结束了，但思索没有结束，行动更是没有结束。我将带着收获、带着感悟、带着信念、带着满腔热忱，在今后的教学中，我要吸取专家的精华，反思自己的教学行为，让自己在教学实践中获得成长，使自己的教学水平和教学实力更上一个新台阶。 在以后的生物教学中，我将努力做到： 第一，多进行课堂视察，课例探讨，自我反思。视察每位老师的教学特色、听取建议，结合自己以往的教学实践总结阅历得失。 其次，不断学习，提升自我。读书是提高自我

8、素养的良好基础。一桶水早已不能满意学生的需求了，我要不断学习，从专家引领、名师指导、课堂实践、互动沟通的全过程学习，成为长流水。 第三，加强沟通、擅长总结。他人直言不讳的看法与建议可能是发觉不足、相识“庐山真面目”的有效途径。在教学中要听真言，慎思索，善总结，纳百家之长，补已之不足，久而久之对我大有裨益。 第四，关注学生，细心备课。在今后的工作中给自己定好位，课下细心探讨课标，挖掘教材，敏捷运用教材，做到功夫下在备课上，效果出在课堂上，走“学习、反思、探讨、实践”相结合的专业发展之路。 这次培训让我受益匪浅，感谢培训为我供应这么难得的学习机会，感谢诸多专家、名师及为此付出辛苦的各位领导和工作人

9、员，让我心存感谢、感谢和感恩，希望今后还能有更多这样的学习机会，伴我进步、促我成长，使我在教化生涯的轨道上大步前进! 关于生物老师的综合培训心得模板2 在暑期期间，我参与了在_市实行的_年_省一般中学新课程改革生物科岗前培训。经过几天的培训，听了很多老师的专题讲座，我深深地体会到新课程标准在教化理念、内容、教学方式方法等方面都发生了很大的改变，令我感受最深的是：教学理念的转变。作为刚踏出高校校门的我，虽对教学工作有些阅历，但通过录像看了两节老师的示范课，我觉得与我现在的课堂教学相比有了很大的转变，这种转变主要体现在以下六点： 一、学生由传统的被动的“添鸭式”学习转变为主动地去探究，思索。 过去

10、的上课模式都是老师讲，学生听，老师问，学生回答，学生跟着学，而录相上的两位老师变更了这种上课模式，他们由问题引导学生思索，激发学生的爱好，充分发挥了学生的主体作用，这种上课模式充分体现了新课程标准提倡探究性学习的新理念。 二、教学目的转变，由“双基教学”转变为“三维”目标的教学。 看了这两节示范课，我充分体会到在新课改中首先转变的是教学观念的转变。传统的教学过程把系统的传授学问作为重点，目的在于让学生系统地驾驭大量的学问，强调学问的系统性和条理性，老师在教学中把学问的重点、难点、反复掂量估计，围绕它来绽开自己的教学过程，往往会忽视学生实力的培育，而新一轮课程改革的教学目的不仅是让学生驾驭系统的

11、学问，更重要的使学生驾驭学会学习的实力，并树立正确的情感看法价值观。 二、角色的转变：老师已不是教学的主体，而是引导者、促进者、参加者。 适应新课改的要求，驾驭学问的多少已不是重点，因此老师已不是单纯的学问传授者，更重要的是学法指导者。在实际的问题解决过程中，老师是引导者、参加者、协作学生去学习，真正起到促进学生学习方式变更的目的。 四、学生由被动式的学习者转变为主动的学习者、探究者、发觉者。 新的教材中探究活动贯穿全书中，因此，它注意学生探究式学习方法的培育和训练，让学生自己去提问题、作假设、制定安排、实施安排，这有利于培育学生的创建性思维和实践实力，激发学生的主观能动性，真正体现学生的主体

12、性。 五、由封闭的小课堂转变为开放性的大课堂 新教材支配3个必修模块，3个选修模块，学生可以根据自己的爱好进行选择，满意自己的新奇心，激发学生的学习爱好。 六、教学策略和方法的转变 新的教材理念要求学生的生物科学素养是不行能单纯的依靠学问的传承、讲授、灌输来形成的，必需变更教学策略和变更教学方法，变更学生的学习方式，把学什么变成怎么学，把被动地学转为主动地去学。 生物新课改，给了我很多思索，并将我带入一个广袤的试验天地。它须要我们不断地去更新观念，变更教学策略，留意师生角色的转变，且在实际的教学过程中，要留意课堂的任何一个环节，注意给学生营造一个良好的氛围，建立同等、民主、信任的新型师生关系，

13、引导学生的情感处于主动的、自由的，宽松的心理状态，能自主的参加课堂教学，使课堂气氛活跃，使不同的层次的学生在思维进入一个自由驰骋的空间。 总之，随着社会发展，老师面对的学生也更加困难化、特性化，老师只有不固守传统的教学理念和教学程序，才能使自己的课堂教学实践“常教常新”，永具生命活力。 关于生物老师的综合培训心得模板3 三天的生物老师培训让我收获许多，见到了“老挚友”陈纪英老师，听到了张厅长的报告，听到了王市长讲话，听到了李校长课改思路和方法。现在就体会最深和与日常工作最干脆的方面做一下小结： 一、明确了学校发展规划 泽州一中课改分三步走： 探究阶段(20_年20_年)实施“学导螺旋发展大课堂

14、”教学模式 规范阶段(20_年20_年)学道编制制度、深度学簇化、课堂教学晋级制度、成为山西省课改名校等 创新阶段(20_年20_年)绿色教化、“簇簇通”环境“双平台”教学、大单元教学、新型走班制教学模式、建立具有校本特色的新课程体。 二、了解了绿色教化的含义 20_年3月30日，我校成为中国绿色共同体9所发起人之一。 绿色教化就是教化回来本真，崇尚自然，遵循规律，敬重生命，培育学生自主发展实力。 绿色中学，不是标新，而是回来。绿色，意味着生态、低碳、环保、生命，让教化真正回来本质，敬重常识，促进“新学校、新老师”的成长，用“新课堂”为“新学校”注入新希望，从而催生“新学生”的发展。 三、组组

15、通与双平台是我校优势和前进方向 充分利用现有资源，包括乐学园的运用、博客圈的运用、龙源电子期刊的运用、播客苑的运用、文档库的运用、电子白板的运用、学科软件的运用等。 老师的备课与上课要实现新的大跨越。 四、大单元教学的魅力 理论基础：量子思维、整体化学习理论。 引爆学习力=右脑开发+思维导图+思维风暴+快速阅读+快速记忆 自主学习课(任务型、独学)： 1、在A4纸上用彩笔将单元主要内容画出单元思维导图。 2、背诵关键字、词、数据、概念、句子、符号、公式等。 3、理科要娴熟演练例题，会做书上的习题。 展示课一(过关型，对学、簇学，不走班)： 对学，即一对一，沟通思维导图，检测背诵内容，检测书写内

16、容要到白板上进行。 簇学，即两人对两人，即记忆内容，书写内容在白板上进行。 展示课二(问题型，群学，走班)： 抽查(最终簇)过关状况，过关状况将代表这个班的过关状况。 走班学簇展示沟通解决问题成果 留班学簇对质疑展示学簇 展示课三(提升型，群学，走班)： 走班学簇展示实战演练内容 留班学簇对质疑展示学簇 演练反思课(反思型，不走班) 流程：点评导图、整理学道、沟通学道、演练检测、展示导图、学道导学。 五、新型走班制 理论基础：心智独立理论、建构主义理论、儿童中心论、系统科学理论。 新型走班制是一种开放、自由、和谐、才智的课堂生态。 两室制：“1+4+4”制 三室制：“1+4+2+2”制 自主学

17、习课(师走生不走) 沟通展示课(过关型不走、问题型和提升型师生都走) 演练反思课(师生都不走) 通过培训我了解了社会和学校所须要的老师应当具备的新实力，明确了今后努力的方向，发觉了现在自身的不足，为今后成为称职的好老师打下了基础。虽然在课改的详细的操作环节中可能会面临着种种挑战，但我们众志成城，我们信念百倍，信任胜利是属于我们的。 关于生物老师的综合培训心得模板4 20_年9月24日我有幸参与了新疆教化厅组织的全疆骨干老师培训来到了南京师范高校老师教化学院。转瞬间，一年的新老师生涯即将进入了尾声。在这一年内我在原有的良好工作看法的基础上，不断进步，不断进取，不断学习。为了有一个更好的工作姿态，

18、使得下一学年能以更优秀的面貌去接着工作，现将本人在该年度的培训状况进行全面、客观的总结。 一、通过这次的培训，我的汉语水平有了明显的提高。 这次培训班学习，开设的内容丰富，主要是桥梁、中级汉语听和说等提高汉语实力的课程，也有开设初中生物课程新课改的有关学问。老师们的关怀，仔细上课，充分调动了广阔学员参加培训的主动性和主动性。来到南京之前，我始终骄傲于我的汉语水平，已经通过了八级，在学习当中，我发觉了自身的许多不足，所以我起先仔细地学习汉语了。 除了在学校上汉语课外，学校还支配我们去各个中小学去实习两个月，在实习过程中实习学校给每个人支配了一位有教学阅历的骨干老师给我们指导，我们每天仔细听课，作

19、记录，学习老师引入问题的技巧，讲课分析的方法，学习了依据学生实际状况，接受实力来调整讲课速度，和难度方面的阅历。通过实习，不仅提高了我们的汉语水平，更重要的是使我们在教学观念、教学方法上获得了直观的启迪。通过培训学习，为自己在今后做好本职工作不仅增加了信念，而且打下了坚固的基础，一名合格的老师，就要适应时代的发展。我们在听课，备课，上课，相互访谈过程中，指导老师们的高尚品质，先进教学方法，管理学生方面的阅历，工作方法，工作主动性，学生的精神面貌，学习主动性，纪律观点，等方面给我们留下了深刻的印象。我们驾驭了很多，新学问，新方法，新事物。我们的观点有了许多的转变。取得了很好的收获。 二、 通过培

20、训学习以及经过专家的讲解，使我清晰地相识到整体把握初中生物新课程的重要性及其常用方法。 通过这次培训，使我深深的感到对教科研学问的缺乏，虽然我从教2年，但我觉得在教学理论学问方面的学习还远远不够，通过一年的学习、培训和实习，使我渐渐相识到教科研的重要性，尤其在新课改过程中，每一个老师更应当值得去学习一下新课改的理念，以便更好地适应新形势下的教化。 整体把握初中生物新课程不仅可以使我们清晰地相识到初中生物的主要脉络，而且可以使我们站在更初层次上以一览众山小的姿态来面对初中生物新课程。整体把握初中生物新课程不仅可以提初老师自身的素养，也有助于培育学生的生物素养。只有让学生具备良好的生物素养才能使他

21、们更好地适应社会的发展与进步。只有清楚地相识并把握好生物的主线，才能更好地将学问有机地联系起来。所谓的主线即贯穿于某一阶段的某个学问点，或者是某种思想方法等等。这条主线或许只贯穿于我们的初初中阶段，或许会贯穿于我们的小学、初中、初中甚至高校阶段。因此较好的整体把握初中生物新课程、清楚地相识并把握好生物的主线，对于一个初中生物老师是特别有必要的，也是特别有意义的。将个人的才智与集体的才智融于一体是把握生物中的主要脉络行之有效的方法之一：不同的人对待同一个问题的看法与理解角度和理解程度是不完全相同的。不同的思维模式会产生不同的讲课方式，不同的授课方式就会收到不同的效果。 关于生物老师的综合培训心得

22、模板5 这几天，我参与了20_年海南省中学老师置换脱产研修，收获不少，我体会最深的有以下两点： 一、当我听了陈坚教授的北师大版初中生物教材研习、符碧教授的生物课程资源的选择和利用、黎志灵教授的生物教学基本功、农村生物课堂的有效教学理论探讨和杨华教授的现代技术模拟中学生物试验教学的专题后，我更加深化地懂得了作为老师的责任，进一步明白了自己所从事的教化教学工作的价值，更加坚决了从事教化教学工作的信念，对自己的心态作了一个很好的调适，树立了新的正确的教化观，并能以良好的心态投入到教学工作中。 二、在这几天培训中，我体会最深的是黎志灵教授对生物课程标准的分析，让我深刻相识到生物课程标准不再是过去生物教学大纲那样重在对详细学问点的驾驭，而在学问、实力、情感看法与价值观方面已做了详细的规定。在学问上应当使学生形成生物学的基本概念，理解认同生物学的原理。在实力方面，应当具备探究和实践实力，养成科学思维习惯;理解人与自然和谐发展，有环境爱护意识。应当培育出具有较高的科学素养的人，加强学科学问的教学和组织学生经验科学实践的过程是提高学生科学素养的惟一途径。 关于生物老师的综合培训心得模板