2023年小学一年级教育语文教学随笔.docx

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1、2023年小学一年级教育语文教学随笔 语文是一门基础学科，只有具备了肯定的语文学问，有了肯定的语言积累，才能有条件去学习其他学科。以下是我整理的小学一年级教化语文教学随笔，希望帮助到您，望大家能够喜爱。 小学一年级下册语文教学随笔1 彩虹是一篇图文兼美的课文。孩子们较感爱好，这对理解课文很有利。于是我组织他们美美地朗读课文，让他们感受课文把彩虹写得很美。通过各种形式朗读课文至娴熟后，进一步指导孩子们怎样读得更好，让孩子们进行自主研读，旨在让学生读出自己的特性来，孩子们读得兴致勃勃，如痴如醉，剧烈地感受到彩虹的美。为了拓展孩子的思维和培育说话实力，我还创设了以下几个活动：向彩虹提问题、画一幅彩虹

2、图。 这两个活动受到了学生的宠爱。他们几乎是毫不思索地向彩虹提出了一大堆好玩的问题，如：“彩虹，彩虹，你有宝宝了吗?”、“彩虹，彩虹，我可以和你交挚友吗?”、“彩虹，彩虹，你怎么这么弯?”、“彩虹，彩虹，我可以躺在你身睡觉吗?”、“彩虹，彩虹，我想拉住你荡秋千，你答应吗?”、“彩虹，彩虹，你望见我们在学习吗?”、“彩虹，彩虹，你在天望见飞机了吗?”、“彩虹，彩虹，我怎样才能爬到你面去?”、“彩虹，彩虹，我可以带你这条漂亮的项链吗?”这些极富特性和想象力的提问，正是学生们创建力呈现之处，也充分激发了他们的学习爱好。在后来学生们画的彩虹图中，有些孩子把这些提问内容也画进去了，真是童趣十足，想象奇妙

3、。 结束了这一课，我更深地感受到，课堂要充溢活力，师生的创建是很重要的。而课程改革试验材正为师生供应了许多创建空间，就看我们如何去把握，如何去挖掘，如何去运用了。同时也要求师要努力学习，接受新的育思想，做一个有利于学生创建性发挥的师，学中要充分利用学中的有利因素，创设条件，情境，调动学生的学习热忱，培育学生的创建力，让课堂充溢创新! 小学一年级下册语文教学随笔2 春夏秋冬 这篇课文是部编版一年级下册的第一篇识字课文。本课以词串识字的形式出现，围围着“四季”这个主题，勾画出了一年不同的四季画面。全文共有8个词语，8个短语，分成四组，第一组、第三组，揭示了四季的代表性天气以及四季的景物，其次组、第

4、四组则告知了我们这些景物的特点。课文浅显易懂，插图美丽，从儿童的生活动身，因此学生对于本课内容的理解难度并不大。语文课程标准要求在识字教学中激发学生主动识字的愿望，培育学生独立识字的实力。因此，本识字课建立在“趣味”的基础上，借助插图，采纳多种方式，引导学生经验识字过程，获得识字体验，最终精确识字。同时，本课词串读起来有肯定的节奏感，适合放手让学生多读，反复接触文本语言，感受文本的韵律美。 教学时，我主要采纳让学生视察课文插图并联系自己的生活实际来感受四季特点，在充分感知四季的基础上，进行朗读指导，读出四季不同的美。再观赏由“青草红花游鱼飞鸟”组成的景色之美，感受大自然的漂亮和生动。看图用课文

5、中的词语说一两句话，如“春风吹开了桃花，柳条在风中飘舞。”等。 在生字教学中，由于本学期起先我注意汉字构字法的渗透，但书中不再出现笔画依次，鉴于部分学生笔顺驾驭得还不太好，因此在教学时，我也会适当强调部分汉字的笔顺。吸取上学期较多同学二类字认读存在问题的状况，本学期起先，我在课上加强了二类字的抽读和口头组词，加深对二类字的相识并在运用中驾驭二类字。 小学一年级下册语文教学随笔3 小壁虎借尾巴是一篇看图学文的童话故事。课文通过小壁虎向小鱼、黄牛、燕子借尾巴的经过，讲了小壁虎的尾巴断了可以再生的特点和小鱼、黄牛、燕子尾巴的用处，课文较为简洁、易懂。但是我原本认为本班的学生家中没有什么课外书，课外积

6、累极少，好多学生对壁虎不了解，让他们课前搜集有关壁虎的资料也没有条件。而且他们读书往往有口无心，不少学生自读课文仅停留在读通顺、识字的阶段，不会结合书本配的图片进行思索。因此，我在教学过程中，就先简要的介绍了一下壁虎的特点，告知了他们壁虎尾巴有防卫的功能，然后导入到课文的开头壁虎遇到蛇的一幕。这样，学生茅塞顿开。但是，在之后的教学中，学生却没有了簇新感，虽然顺当地完成了这堂课，却很平淡，学生没有自己的新发觉。或许给学生问题，让他们自己去发觉更好一些。 小学一年级下册语文教学随笔4 怎么都欢乐是一篇很轻松愉悦的儿歌，意在培育学生主动乐观的人生看法，让学生明白嬉戏欢乐，学习也欢乐。如何构建充溢活力

7、的语文课堂，让学生欢乐地学习，从本节课与学生的学习中我悟得了一些道理： 一、欢乐识字，轻松学习 “爱好是的老师”。让学生喜爱学习汉字，培育学生主动识字的愿望，逐步形成识字实力，为自主识字、大量阅读打好基础。本节课的设计，导入新课时的“嬉戏”的情境，让学生轻轻松松进入到学习中去，满意了学生的心理须要。识字目标在活跃的课堂气氛中得以实现，学生在欢乐的嬉戏，欢乐地看图片中识字，轻松学习。很快地学生就与本节课要求相识的12个认读字交上了挚友。 二、表情朗读，欢乐体会 在朗读教学中，我们往往会误会读书仅仅是重复课文的内容，这是错误的。朗读不亚于演员对角色的再创建。在朗读的过程中体会感情，在评议中寻求答案

8、，用读来引发学生对文章内容的进一步理解和相识。在本节课中，给学生充分读书时间，多种朗读方式相结合，让学生入情入境。 三、自主学习，细心组织 自主学习必需在教学中正确处理好学生自主参加和老师合理引导的关系。老师要细心组织教学活动，有效引导、主动参加，才会使学生的学习活动取得实效。 四、欢乐学习，贯穿始终 从开头的嬉戏导入，到结束时的小结，老师都尽量为学生营造一个轻松愉悦的气氛，让学生能在欢乐的嬉戏，轻松的氛围中学习。 小学一年级下册语文教学随笔5 要下雨了是一篇以童话形式来说明科学常识的讲读课文。课文从“燕子低飞，鱼游到水面，蚂蚁搬家”三种现象，讲了下雨前一些动物的活动特点以及产生这些现象的缘由

9、。这篇课文，用浅显的文字，生动形象地揭示了事物之间的内在因果联系，教给学生通过动物行为的改变来观测天气的方法。这既是一篇学习语文训练语言的好教材。因此在教学设计上，我留意了以下几个方面： 一、用多种方法帮助学生理解词义。 识字教学按初读课文，读准了字音;讲读课文，理解字义;总结课文，认清字形三个步骤进行。尤其是留意在讲读课文中帮助学生理解字义。例如：在理解“搬”时，首先我让一名学生上台表演搬的动作，其次让学生视察老师手中的粉笔能不能用搬，为什么，该用哪个词。进而让学生明白“搬”是在拿很重的东西时才会用到这个词 二、边讲边画，激发爱好。 依据低年级儿童的特点，结合本课教材所描述的对象是活泼可爱的

10、小动物，我设计采纳边讲边画的教学方法，结合书中每一段的内容在黑板上板画出形象的小动物，使美丽的语言文字和直观的画面融为一体，激发起学生的学习爱好，从而达到帮助学生理解课文内容的目的。使发展语言与识字有机地结合起来。 三、留意联系，训练思维。 教学时，抓住关键词语，探讨这三种自然现象与下雨的联系。如：燕子为什么会飞得低?要抓住燕子正忙着捉那些飞不高的虫子来理解。还可问学生燕子是怎么知道要下雨的?引导学生进一步发觉燕子的思索过程：虫子飞不高翅膀上沾了小水珠空气很潮湿所以要下雨。 四、刚好渗透品德教化。 依据课文内容，通过语言文字教学，让学生进一步体会文章的思想感情，学习小动物们相互关切的好品德，有

11、机地渗透思想教化。如小鱼对小白兔说：“小白兔，你快回家吧。当心淋着雨。”要指导学生很好地体会感情。再如通过小白兔遇到不明白的事情能主动去问别人，教化学生要多视察四周的自然现象，激发学生视察大自然的爱好。 五、加强朗读训练，留意形式多样。 对小学生来说，朗读是体会文章感情，理解文章内容的重要手段。教学时，对课文中的重点句段，要在朗读的基础上进行理解，在理解的基础上指导朗读。通过反复朗读，让画面呈现在学生头脑中，让情感通过朗读表现出来。为此，我设计了多种形式的朗读，有个别读，有集体读，有分段读，也有全篇读，有一问一答的对话式读，也有戴头饰的分角色读，还有引读等等。老师以读助讲，学生以读助学，不仅使学生在读中理解了课文内容。同时还培育了学生的朗读实力。 150字的语文随笔30篇