构建新型音乐教学模式开发学生创新潜能3篇 小学音乐课创新模式研究.docx

《构建新型音乐教学模式开发学生创新潜能3篇 小学音乐课创新模式研究.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《构建新型音乐教学模式开发学生创新潜能3篇 小学音乐课创新模式研究.docx（12页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、构建新型音乐教学模式开发学生创新潜能3篇 小学音乐课创新模式研究下面是我收集的构建新型音乐教学模式开发学生创新潜能3篇 小学音乐课创新模式探讨，供大家品鉴。构建新型音乐教学模式开发学生创新潜能1开发学生学习潜能提高英语教学效果湖南省澧县六中 傅勇开发人内在潜能是一切活动的原动力。在英语学习当中，假如能正确了解、培育、激发学生的学习动机，充分发挥其潜在实力，对于学生成果和实力的提高会事半功倍。因此，就英语老师而言，应激发学生的学习潜能，唤起学生的求知欲望，让他们爱好盎然地参加到教学全过程中来，以提高英语教学效果。在学习中，能转化为内部动机的心理因素许多，主要有爱好、须要、情感等。对此，在英语教学

2、中要通过对学生的爱好、情感和须要的教化来激发学生的内部动机。一、细心备课，优化教材课堂教学效果如何，关键在于备课。老师只有深化钻研教材，细心设计课堂教学，才能取得良好的教学效果。备课的要求是多方面的，但至少要做到以下四点：即了解学生的学问底细；明确教学目标；驾驭重点、难点内容；选择恰当的教学方法。只有知道学生该学什么，才能弄清自己该教什么，削减盲目性。了解学生基础，即对每个学生学习状况都应当熟记在心，知道他们在哪一方面基础弱，上课时候有针对性地带领学生复习一些学问，提出一些问题，练习和巩固一些学问点和语法，学生的学习自然就能取得进步了。教学目标确定课堂教学的方向，课堂教学目标明确，可以有效地克

3、服教学中的随意性，加强教学的针对性。这就须要老师要通读教材，参看一些教辅资料，知道一个单元教学目标是什么，要达到什么。整合教材内容，有效进行取舍，抓教学重点问题，则简单突出重点，突破难点。同时，在一堂课中运用多种教学方法，俗话说：“教无定法，贵要得法。二、创设情感谢励的情感学生是教学的主体，教学的艺术不在于传授学问的本事，而在于激励学生。因此，老师要采纳情感谢励的方法激励学生主动主动地去学习。如学生在回答老师所提的问题时，只要答对一半或其中一点，老师就应说，“Good”“Very good”“Excellent”等词来激励他们，然后再找机会刚好订正错误。对于后进生不能回答老师所提的问题时，老师

4、要耐性并激励说，“Try again.”“Take it easy.”这样才能树立学生学英语的信念，发言也会更加踊跃。另外，定期或不定期进行英语歌曲、英语对话创编、英语书写、英语朗诵等多种活动的竞赛，对参与的学生都要赐予适当的表扬与激励，以培育他们的主动情感，学习潜能会得到发挥，学习动机会进一步增加。三、运用语言讲读情感艺术一个英语老师在语言讲读时要充分发挥语言主动的情感作用，针对不同内容，不同的教化对象，不同的教学情景都要会运用主动情感，体现语言的美感、道德感和理智感，使学生对英语学习产生主动的情感。如老师利用语言的升降调，讲读英语词汇与句子，充分发挥语言本身的艺术性，语言情景要不断改变感情

5、，这能把教学技能与师生间的情感沟通以一种奇妙的方式结合起来，体现了教学的艺术性，给了学生一种特别的美感，激发了学生学习的内部动机，提高学生学外语的效率。四、创设适应学生须要的学习情景随着英语教学课程改革的深化，英语课堂的气氛问题越来越受到重视，从而促使我们在教学方法、教学行为上进行必要的有益的探究。我们要很好地把握教英语学课程改革的精神实质，重视课堂英语教学气氛的重要性，特殊要留意感受学生的情感体验，使老师自己的、学生的意图、观点和情感连接起来，在教化情景中形成短暂的统一体，擅长将自己置于学生的位置上，以假如我是学生的思路去思索和行动，努力做到将心比心，避开课堂出现呆板、或恐慌反应，不断努力以

6、求最佳课堂气氛的出现，从而激发学生的学习动机。应当说，当前的教学英语课程改革为我们进行这方面的尝试供应了很好的契机。总之，老师要想方法让学生懂得学英语与自身利益的亲密联系，知道学英语不仅仅是自己考高校所必需的，而且通过学英语可以了解到国外的文化、风土人情，特殊是能学到一些国内学不到的海外学问，对自己开阔眼界，增长见识，启发思想是大有帮助的。要让学生树立起能学好的信念，以满意学生的想学好的须要。老师肯定要向学生讲明，做好任何一件事关键取决于他的努力，这样有利于增加学生学英语的信念，也满意他们想学好英语的心理须要。构建新型音乐教学模式开发学生创新潜能2随着新课改的逐步深化，开发学生的创新潜能成了各

7、门学科的首要任务。作为语文老师，开发学生的创新潜能也成了课堂教学的任务之一。在此，我主要从以下几个方面来完成这一目标：一是建立良好的课堂氛围；二是培育学生的创新思维；三是注意对生活的视察；四是挖掘教材中的“创建点”。课堂氛围；创新思维；视察；创建点；创新潜能1良好的课堂氛围是创新的前提11教室应当在教学中激励学生大胆地独立发表自己的见解，而不应照本宣科。如在教学小说孔乙己时，小说的传统主题是揭露封建科举制度的罪恶。文中的孔乙己是被怜悯的，作者对他是“哀其不幸，怒其不争”的，而当我提问学生：“你是怎样来看待孔乙己的？”学生各抒己见：他是一个好吃懒做的人；他是一个爱虚荣，死要面子的人；是一个自命清

8、高，迂腐不堪的人我不轻易下结论，而是让学生在文中找理由，发表自己独到的见解，给学生一个激烈争辩的机会。在争辩中，学生对这个人物有了全面的相识，加深了对小说主题的理解。12老师在教学中尽可能削减对学生的统一要求和划分标准。对学生要求过多，事事要求整齐划一，必定限制学生的思维，造成心理障碍，形成肃穆的课堂气氛，不利于学生学习。13老师在教学中要以学生的眼光看问题。对于学生而言，许多事情都是人生中的第一次，他们对新事物的探究精神，老师应给于大胆的褒扬，主动地支持和激励。第四：在教学中老师要容忍不同的看法，支持不同的见解，给学生创建宽松的学习环境。2求异思维是创新的核心让学生的创新意识在求异思维的训练

9、中形成。老师应充分挖掘这一切有利因素，设法引导学生突破常规，沿着不同思路思索，寻求多种解决问题的方法。寓言愚公移山一课，多年的教学都是让学生懂得人定胜天，世上无难事这一道理。然而就有一位学生说：“愚公爷真蠢，与其祖祖辈辈挖山，不如让后代多学文化学问，独创炸药，先进工具什么的。”这不正是启发学生创新意识的良好时机吗？平日学习中，我激励学生逆向思维，提不同观点：如忠言未必逆耳，开卷未必有益古人云：因材施教。人鱼人之间的差异性使普遍存在的，每个学生都有与他人不同的特性特点。因此在语文学习中，老师应激励学生共同参加，让每个学生在原有基础上有所提高，成为主动参加学问获得过程的人。3视察生活是创新的过程视

10、察是相识事物的基础，又是独创创建的重要条件，而想象是在敏锐视察的基础上发生的。以学生为主体的语文课堂教学中，引导学生有安排、有目的的视察，并在视察中利用大脑储存的信息，绽开丰富、大胆的想象，可诱发创新思维的发生，从而培育学生的创新实力。作为应当为学生打好精神底子的语文老师，我时时提示自己：“给孩子一双慧眼吧，让他们把这个世界看得清清晰楚，明明白白，真真实切。”几年来我和学生们一起直面精彩纷呈的生活场景，细致视察、体会生活：一起去采访，搞社会调查，一起上网让学生把这些看到的、听到的、感受到的活生生的社会现象和生活内容带入自己的课堂，写进自己的日记和作文，甚至写入考卷，把其中的人生哲理镌刻在心头。

11、这既是引导学生探讨、帮助学生思索，作出独立推断的过程，更是强化学生自主学习精神，培育学生创新实力的过程。4挖掘教材中“创建点”，是创新的关键教材中蕴含着丰富的创建点，在语文课堂中，老师要紧紧抓住这些创建点备好课，设计好教学方案，充分挖掘这些“创建点”，在课堂上培育学生的创新实力。如教我的叔叔于勒时，我问学生：“船已到家乡的港口，为什么于勒不去找他的哥哥嫂嫂？由此可见于勒是个怎样的人？”学生联系小说前后的情节，针对这两个问题各抒己见，课堂气氛非常活跃。倘如老师备课不深化，缺乏容忍培育学生创新思维的意识，那么，学生对小说中的人物形象就不行能有自己的见解。构建新型音乐教学模式开发学生创新潜能3建设校

12、内音乐文化，开发学生潜能音乐组校内文化是以学生为主体，以课外文化活动为主要内容，以校内为主要空间，以校内精神为主要特征的一种群体文化。它对学生的道德观念、行为方式、价值取向等都有着潜移默化的重要影响。在校内文化建设中校内音乐文化的建设更可将音乐与校内文化的功能融为一体，更好的促进学生身心主动健康的发展。音乐，我们再熟识不过的词语，虽然我们已无法查考，人类社会从什么时候起先有了音乐，但是在没有语言的远古年头，人们就知道利用声音的凹凸、强弱等来传递信息、表达感情。后来人们从大千世界万千种声音中选择出最能表现人类喜怒哀乐的声音，组成了今日悦耳的乐音。所以，音乐是人们抒发感情、表现感情、寄予感情的艺术

13、，不论是唱、是奏或听，都内涵着及关联着人们千丝万缕的情感因素。儒家“乐教”思想认为：“乐由心生”，即乐产生于人的内心世界，蕴含肯定的情感。孔子认为：“移风易俗，莫擅长乐”，他深刻感受到音乐对社会、对人的潜移默化的重要作用。司马迁认为：“夫治国家而弭人民者，无若乎五音者。”马丁路德说：“音乐是道德胚胎的源泉。” 贝多芬说：“音乐当使人类精神爆出火花。”门德尔松说：“音乐则用赛过文字的千百种美妙的事物来充溢我们的心灵。” 李斯特更是激情满怀的倾诉：音乐“是详细化的、可以感觉得到的我们心灵的实质。它可以感觉得到地渗入我们的内心，像箭一样，像朝露一样，像大气一样渗人我们的内心；它充溢了我们的心灵。”虽

14、然年头不同，地域不同，但人们都相识到了音乐这一对社会、对人类有着巨大作用的艺术的本质之所在。我国20世纪初，以康有为、梁启超为首的资产阶级也日渐相识到：“欲改造国民之品质，则诗歌音乐为精神教化之一要件”，“今日不从事教化则已，苟从事教化，则唱歌一种，实为学校中万不行阙者。”所以，音乐教化正式纳入了教学体系，为人类服务。优秀的音乐作品，可以干脆作用于人的精神，给人以鼓舞，给人以信念，陶冶高尚的情操，塑造高尚的品行。所以，我们应当利用起这一艺术形式，作用于我们的学生，让学生在感受与演唱音乐作品中变更自我，超越自我。而在众多音乐作品中，我们可以从两方面来进行选择。一是选择阳刚性的作品，一是选择阴柔性

15、的作品。两种不同类型的作品都可以给学生带来美的享受。阳刚性的作品如表现人类与大自然、与命运作斗争的音乐，如结构雄伟、气概磅礴的音乐，这样的音乐能够潜移默化的使学生的意志变得更加坚毅，使他们的胸怀更加广袤，拥有自信、乐观、主动向上的精神面貌。这样的音乐古今中外都有许多优秀的作品，作曲家们将他对生活、对命运的坚韧拼搏精神融入了音乐之中，如我们都熟识的作曲家、“扼住命运咽喉的大师”贝多芬，他的许多作品都表现了这样的一种精神。如它的第五交响曲命运，这部作品是作者在耳聋病重等厄运面前坚毅的抗争中而写出的惊世之作，表达了人类锲而不舍的精神。还有他的“悲怆”奏鸣曲，也表达了对命运不屈的抗争。再如他的第九交响

16、曲，更是一部音乐史上最宏大的作品，它构思雄伟、气吞山河，表达了战胜一切艰难困苦的坚毅意志。贝多芬的作品能让我们在音乐中获得剧烈的情感共鸣，在心灵深处树立坚毅的信念和勇于抗争的精神。还有波兰作曲家肖邦，他的音乐被舒曼称为是“藏在花丛中的大炮”，他的革命练习曲就是一部充溢爱国热忱的战斗性作品，还有他英雄性的作品波兰舞曲，同样能让人从中感受到一股激情的力气。其实，每一位作曲家都写有这样的作品，中国作曲家也是这样。如冼星海的黄河大合唱，热忱歌颂了中华民族源远流长的光荣历史和中国人民坚毅不屈的斗争精神。如聂耳的义勇军进行曲，表现了为捍卫国家和民族的尊严，中华民族的坚毅斗志和不屈精神恒久不会被磨灭。如吕其

17、明赞美祖国、表达中国人民在新的历史征程中奋勇向前具有进取精神的红旗颂，还有大刀进行曲、北京喜讯到边寨以及游击队歌、松花江上、团结都是力气、歌颂祖国等等，许多作品都表现出了这样一种精神。除了阳刚性的作品，阴柔性的音乐也同样能给学生带来主动向上的乐观心态。阴柔性的作品包括那些安静柔软、委婉细腻、美丽愉悦的音乐，这些音乐可以使学生心态平和、精神焕发，拥有阳光般的主动心态。“阴柔之美”是人类的偏爱，所以这类作品数不胜数，如贝多芬的田园、月光，舒伯特的小夜曲，约翰施特劳斯的春之声、蓝色多瑙河，德彪西的阿拉伯风，格里格的致春天，舒曼的蝴蝶，斯美塔那的伏尔塔瓦河，门德尔松的苏格兰交响曲，柴可夫斯基的如歌的行

18、板等等。中国的作品也有许多，如陈刚苗岭的早晨，贺绿汀的牧童短笛，李焕之的春节序曲，刘天华的光明行，王洛宾的青春舞曲等等。今日最受学生欢迎的流行歌曲，其中好的作品也一样能给我们带来鼓舞，带来激励。如刘德华演唱的Everyone is ，零点乐队的信任自己，水木年华的生命的挑战，张雨生我的将来不是梦，汪峰的怒放的生命，赵传的像我一样傲慢等等，这些作品都会让我们激情荡漾，像歌词一样的信任自己，超越自己。这些好的音乐，应当让它渗透在校内的每一个角落，时刻流淌在学生的心间。早晨，当学生踏进校内的第一时间，我们就通过广播播放具有朝气的、心情激扬的阳刚性音乐，让学生精神饱满、愉悦的投入到一天的学习之中。早自

19、习，让我们在具有古韵的阴柔性音乐中，品尝音乐，遨游学问的海洋。上课了，让我们用好听的音乐代替枯燥的铃声，让具有激情的旋律带学生们进入高效率的学习之中。下课了，在美丽、平和的阴柔性的音乐铃声中，信任学生肯定会忘却学习的惊慌，放松自己，愉悦自己。午间，校内音乐广播起先啦，在这里向学生介绍优秀的中外音乐作品，让学生在音乐中驾驭更多的学问，感受音乐的无穷魅力，提高自身的修养。课余，丰富多彩的音乐小社团起先他们惊慌的排练，音乐创作社团、小合唱社团、舞蹈表演社团等等，信任学生们在自己组织的音乐社团中能够更深化的了解音乐，相识音乐，从而喜爱音乐，也在音乐中潜移默化的提高自身素养。学期末，精彩纷呈的校内音乐节隆重的拉开了序幕，美丽的海报引来众多报名参赛的同学，小歌手大赛、小舞蹈家大赛、小演奏家大赛、小指挥大赛、音乐作品原创大赛、音乐学问大赛等等，同学们在各项大赛中崭露头角，表现着自己的音乐才华，同时，也给其他同学送去了音乐美的享受，带他们畅游音乐的世界。校内音乐文化建设的形式应当像音乐本身一样多姿多彩，吸引着学生，使音乐回响在校内的每一个角落，使音乐涌流在每一个学生的心间，让音乐陪伴学生成长，树立起乐观、健康、英勇、自信的人生看法，让每一个学生都能拥有更胜利的自我。