班主任工作总结和案例分析（共8篇）.docx

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1、班主任工作总结和案例分析（共8篇）第1篇：小学班主任案例分析班主任工作案例小学班主任案例分析我班有个男孩子叫朱家伟，上课没有一分钟能坐住，要么搞小动作，要么下地影响别人，提不起一点儿学习的爱好；下课追逐打闹，常常和同学打架；作业常常不完成，书写还很潦草几乎是一无所取。于是，我找他谈话，希望他能遵守纪律，按时完成作业，争取做一名好学生。可是他的确一幅爱理不理的样子，不跟你说话，不点头也不摇头。我有点生气，嗓门不由自主地大起来，他见我发火了，就牵强点了点头表示答应。后来我了解到，原来朱家伟的父母在一年前离婚了，他跟爸爸生活。当时他刚上小学一年级，父母的离异对他的打击很大，听他爷爷说，那段时间他常常

2、晚上做噩梦哭醒，梦中还在叫妈妈。长时间的哀思使他根本无心学习，他变得自卑、孤僻、不合群，以至于一年级期末考试语文只有17分，可以说，一年级的学问在他的记忆里是空白的。也正是因为他得不到母亲的关爱，父亲平常工作又很忙，很少顾及他的生活和学习，他的爷爷觉得有所愧疚，非常溺爱他，使得他现在成了一个不折不扣的后进生。了解到这些信息以后，我觉得心里没有那么生气了，更多的是怜悯这个孩子。8岁的孩子，正是赖在父母怀里撒娇的时候，正是享受欢乐童年的时候。因为家庭的缘由使他的成长偏离了正确的轨道，使他过早地承受失去母爱的苦痛。我决心帮助他，帮他树立正确的价值观，让他找回自己，重拾信念，不再自暴自弃，不求上进。一

3、、创建和谐的家庭教化环境我找来他的父亲，跟他仔细地交谈了一次，希望他平常能多抽些时间陪陪孩子，多关切他的生活和学习。他父亲一脸愧疚又无可奈何的样子，对我说：“朱老师，我总是觉得对不起孩子，所以平常他想要的我都会去满意他。学习上，我也不想逼他，只要他快乐一点就可以了。”听了他父亲的话，我一下子全明白了。我告知他，父母的离异给孩子的心灵上带来了巨大的失落和创伤，缺少父母的关爱使他在家庭中感到孤独无助，有心事也没有倾吐的对象，使孩子变得自卑、苦闷，造成消极悲观的心理。正是由于孩子缺少家庭温馨和家庭教化，使他在学习上也是自由散漫，不遵守纪律，学习成果很差。作为离异的家庭，除了要加倍对孩子生活上学习上的

4、关爱外，还必需通过沟通沟通家庭成员之间情感，这样才能有利于家庭的生存发展，有利于孩子的成长。通过我的家访谈心，我的观点得到了家长的认可并达成了共识，确定共同为孩子创设一个和谐同等的家庭教化环境。二、动之以情，晓之以理了解了全部状况后，我深知要想转化他并非一朝一夕一言一行能做到，我必需给他更多的爱与宽容。起先，他对我的关切保持缄默，我想，只要多一些耐性，他会情愿亲近我的。于是我利用课上提问他最简洁的问题，课间谈心，课后辅导等多种渠道亲近他。在学校他病了，我亲自给他倒水，拿药照看他，俗话说：真诚所挚，金石为开，他感到了我对他的爱惜，从他的眼神中我读出了他内心的感动。感觉他对我的关切不再那么抗拒和抵

5、触了以后，我给他讲自卑感受的危害性，给他讲许多从自卑的阴影中重新振作起来的人的故事。（班主任工作案例 ）渐渐地，我发觉他真的起先变了，于是我不断加温，不断浇水施肥，当心翼翼的爱护着他这刚刚萌发的主动性，就像爱护着一棵刚出土的幼芽，使他能够健康强壮地成长。三、以集体的暖和化开动土之前朱家伟对同学们都有抵触心理，似乎觉得大家都会笑话他，看不起他，所以他不情愿参与集体活动，不情愿和大家一起玩。要想变更这种想法，必需用友情的力气来感化他，让他觉得其实我们大家都很关切他。要知道，同学的帮助对一个后进生来说是必不行少的，同学的力气有时赛过老师的力气。同学之间一旦建立起友情的桥梁，他们之间就会无话不说。因此

6、，我让朱家伟同学与其它同学交挚友做起，和殷晨阳同学一起坐，让他感受同学对他的信任，感受到同学是自己的益友，让他感受到同学给自己带来的欢乐，让他在欢乐中学习、生活，在学习、生活中感受到无穷的欢乐！通过同学的教化、感染，渐渐地，他也会主动和身边几个同学沟通。我看了特殊感动，静静地告知他，其实还有许多小挚友也想与你交挚友，你可以把自己的那些好玩的童话故事书和大家共享呀！听我的建议，其次天，他真的主动把自己的童话故事书带来了，虽然他只对同学说了一句“给你看故事书”，可是同学们的一声声“感谢”早已暖和了他的心田。四、树立上进的信念俗话说：“尺有所短，寸有所长”。学困生虽然有许多不足之处，但再差的学生也总

7、有某方面的优势。因此，老师在日常教学过程中要细心视察学困生，从他们身上找寻闪光点，以闪光点为突破口，进行表扬激励，使他们树立“我能行！我不比别人差”的自我意识，让他们享受胜利的喜悦，树立上进的信念。但经过一段时间的接触，我发觉他写字很好，所以我常常在学生做作业的时候表扬他，还把他的作业贴在“优秀作业”栏里，让他发觉自己的价值，消退自卑感。经过这段时间的努力，他的行为已经得到了全班同学和老师的认可，他感觉到自己不比别人差，心里特别的满意，犯错误的现象也明显削减了，有时在课堂上还能看到他高高举起的小手。我知道，他变得自信了。现在，我可以常常看到朱家伟脸上洋溢着笑容，看到他和同学们在一起嬉戏的欢快场

8、面，看到他在学习上的一次次进步，我的心里特殊的欣慰。作为一名老师，我深深地体会到，要教化好学生，就要付出艰辛的劳动，就要坚持不懈，不断地探适合学生的新方法。学生没有肯定的好坏，他们是可以相互转化的，只要我们老师情愿去关注他们，专心去教化他们，不让一个孩子掉队，那么，他们也会成为我们心目中的“优秀学生”。让我们一起帮助这些迷途的孩子找到正确的路吧！第2篇：高三班主任工作小结和案例分析高三班主任工作小结和案例分析当好中学班主任不简单，上了中学，由于学生身心的快速发展，进入青年初期的学生的独立心理、指责心理、逆反心理增加，他们处在情感上不成熟的过渡期，总觉得自己是大人了，力求摆脱对成人的依靠，老师、

9、家长在他们心目中的权威降低。他们不再以老师为中心，不再肯定听从老师的吩咐，你也不行能再像初中那样对他们哄哄吓吓就可以了。他们中有的人心情不稳定，多改变，不易限制，可以说软硬不吃；他们自觉不自觉地向老师闭上心扉，这给中学班主任的教化工作带来肯定的难度。为了做好班级管理工作，在多年的班主任工作实践中，我探究了一些方法和措施，取得了肯定的成效。一、用爱去教化，情感化管理。中学学生要比初中生更懂得爱，更须要爱。他们在逐步走向成熟的过程中，一方面表现出比较成熟、自信、坚韧等，但另一方面有比较脆弱，遇到困难简单退却，这就须要老师的关爱，使他有战胜困难的决心和志气。特殊是那些有毛病的学生，他们平常听到的多是

10、指责，他们最缺乏别人的理解及老师的爱。因此，中学班主任不仅要在学习上，而且还要在生活上、思想上关切他们，爱惜他们，使他们感到老师可亲。案例一：抽烟是当前中学生常见的现象，特殊是整合上来的这届高三，我班有几个烟隐较大的，周校讲的分班考试时抽烟的就在我班，而且开学也被抓到过，对他们假如实行强硬方法，反而适得其反。首先我联系他们父母通过他们父母开导他，其次在班上，当他们有任何进步时都进行表扬，并且对同学说，抽烟并不是肯定的错误，只不过不是学生阶段应当干的事，这几位同学因为我没因此卑视他们，反而基本杜绝吸烟，而且平常很主动的为班级做事。案例二：通过情感教化加强班级凝合力，比如暑假时的军训，在起先前我充

11、分发动学生，因为我们这级分了强化班和平行班，我这个班是平行班，到我班的学生都不好受，也急于想证明自己，利用此心理教化他们，我们在成果上和强化班有差距，但在军训中我们应当证明自己，我们其他方面不差，结果我们一举夺得了全部的三个奖。分析:班主任一味的呵斥和说教会导致学生的反感, 特殊是那些有毛病的学生，设身处地的为他们考虑考虑,或因势利导的去教化或许有更好的效果.二、充分发扬民主，制度化管理。中学生总觉得自己是大人了，更情愿在同学中表现自己，基于这一点，我们应因势利导，发挥学生的这种优势，让学生更多地参加班级的管理和建设，做班级的主子，调动学生的积级性，形成良好的班风。讲究民主，就是要求老师与学生

12、同等，同等对待每一名学生；讲究民主，更应注意科学，没有科学的民主不是真正意义上的民主，要用科学的看法和方法去发展民主。制度化就是规范化，做到公正、公允，一视同仁。案例：班干部是班级管理的重要助手，但也是难处理的一群，处理不好就会增加班级管理的难度。因而我在百分考核中设置班干部工作积分，但犯错误决不偏袒，如我办班长把手机带到了班级，副班长自习课无故外出，学习委员间或作业未能刚好完成，对此，不仅在班级当众指责，而且扣除考核分，当然事后对班干部也进行劝服教化，调动主动性，其他学 1 生看到这种状况，觉得管理是公正的、规范的，也就自觉遵守学校要求，就有效提高了学生的主动性、自觉性，结果是我班近几周常规

13、检查中基本不扣分。分析:制度化管理须要相对的公允、一视同仁，才能起到很好的约束力，充分调动全部学生的主动性。三、精细化管理，常抓不懈。细化班级管理工作，是中学班主任做好班级管理工作的重要举措。中学班主任首先要制定一套班级管理制度（学生认可的），根据班级管理制度对学生实行量化管理，我班实行常规百分考核，该奖则奖，该罚则罚，奖罚分明。在班级管理工作中，针对每个学生的学习、纪律、卫生、课间操等各方面的状况要做到每周一小结，每月一总结。案例：我班王林同学学习状况、行为表现都较差，曾在高二不上了几个月，针对他的状况，我有的放矢的引导，先让他过行为表现这一关，帮他明确应当完成的任务，只要有好的表现，马上表

14、扬，树立他的信念，在此基础上再要求他过学习关，这段时间他特别用功，班级值日也主动做。分析：精细化管理须要“细”，更须要“精”，当学生在某些方面做得不到位的时候，中学班主任要刚好地提示、教化、引导，有的放矢地开展工作。但在教化、引导的同时，肯定要讲究方法，因人而异。四、树立良好形象，做到言传身教。中学班主任工作常常和学生打交道，是做人的工作，而做人的工作很重要的一条就是要用言语说教人，要靠自身的表率作用吸引人，影响人。也就是说，对学生，班主任要靠言教，更要靠身体力行。班主任要想做好班级管理工作，必需树立自身良好的形象，做到言传身教。特殊要留意一些小事、细微环节，不要自己觉得没什么、无所谓，其实学

15、生的眼睛始终盯着呢。 平行班的学生行为习惯较差，乱扔乱抛特别普遍，遇到此种状况，我先是该检的检，该擦的擦，然后才教化学生，学生看到到他面前检他扔的垃圾，很有触动，基本上都不再乱扔乱抛，我班的乱扔乱抛也得到了遏制。所以，班主任的言传身教是很有效的。分析:有时我们老师蹲一下身,弯一下腰,比100句说教好的多。当然，如何做好中学班主任，学问很大，本人也正在孜孜以求的学习中。今后，在实际工作中我将不断学习，不断地提高、完善。第3篇：班主任工作案例分析（二）班主任工作案例班主任工作案例分析（二）案例展示：班主任是全班学生的教化者、组织者、领导者，班主任在学生中能否赢得学生的敬佩和信任，是班主任品德修养、

16、管理实力和教化水平以及老师人格魅力的综合体现。如何做一个学生“信服”的班主任呢？我是这样做的1、向学生宣扬说明班级管理制度(1)让故事说话：有一个农夫得到了一种特殊优异的稻谷的种子，大家都来向他讨要，可是农夫拒绝了大家的恳求。到了收割的季节，农夫惊异地发觉，自己的稻谷尽然跟邻居的一样。原来，风把好稻子和一般稻子的花粉混在了一起，所以村子里的稻子变成一样了。（班主任工作）后来，这个农夫把自己的优异种子分给了邻居，这样，大家都收获了丰收。学生们很简单从故事中悟出，良好环境中的个人进步是最大的，而这种良好的环境是由共享、互助造就的。（2)以情动人我们的班主任都知道用“情”去打动学生，感化学生。如：对

17、某些总受漠视的学生，假如我们特殊关照他，他会感谢涕零，发奋读书，这时我们可以持续关照他。(3)以理服人现在的学生有自己的思想，衡量事物的好坏、善恶有自己的尺度和标准。假如我们不能抓住事情的要害，就不会让学生认同，他们就会与我们理论；假如我们劝服不了他们，他们就会反感，继而抗拒。所以，我们对每一件事情都要仔细分析，找出关键所在。2、让家长认同我们的教化方法假如家长认同班主任的教化方法，就会帮助宣扬我们的教化方法，帮助我们在学生心目中树立良好的形象。3、把“苦”事变“乐”事我们的班级班规在肯定程度上会限定学生的自由，限定了自由自然会有些难过，这就是“苦”事。我们就得想一个方法，变一种方式把我们的要

18、求告知学生，把“苦”事变“乐”事。如大课间跑步，估计学生确定会叫苦连天。我首先向学生宣扬说明班级管理制度，然后写一篇“跑步启事”说：“开学来，我备感工作和学习压力，有力不从心感，所以我确定熬炼身体增加体质，以便更好地工作和学习。可两天来，我形单影只。现准备在五（1）班找寻有志熬炼身体的好友一起跑步，有意者请在下面空白处签上你的大名。”启事在班上贴出后，学生全部签上名。我认为这比强迫学生跑步，向学生说教跑步的好处效果要好得多。第4篇：班主任工作案例分析班主任工作案例分析在我的班主任工作中，我最大的感受是充溢。它不仅须要爱心与细心，更须要创建，因为你面对的是充溢创建力的孩子，而且随着社会的发展，孩

19、子的问题也越来越多了。因此，我们的班级工作也应当富有创建性，下面我就谈谈我在班级管理中的一些管理方法。一、擅长表扬，奇妙指责，以典型作为榜样。案例：我们班某同学，父母都是外市老师，工作忙，离家又远，所以平常和爷爷奶奶生活在一起。他的行为习惯差，常常爱讲话、接话、打架，而且总认为自己有理，在班的影响也很大。后来，我就与他的家长联系，跟她的妈妈和他多次谈心，从正面、侧面去了解他。期间，只要他取得点滴进步，我都实行不同程度的激励，使他产生了亲切感、信任感，情愿与我们心灵沟通，这样使他从思想上相识到错误，改正错误。在班里也给他自我表现的机会，使他感觉到了自己的价值所在。现在，他在学习上有了很大进步，也

20、有了肯定的爱好。分析：小学生喜爱得到老师的表扬和激励，这对他们是荣誉的享受，更能增加他们的志气和力气。当然，“金无足赤，人无完人”，由于每个学生的家庭环境、社会环境、自身的心理素养不同等方面的影响，学生中存在着较大的差异。有的勤奋守纪，有的厌学做坏事。做为老师，要正视学生的差异，对于问题学生，要从关爱的心态动身，对他们要晓之以理，动之以情，用人格力气去感化他们。二、要树立正确的学生观。案例：一次，上课铃响了，同学们都进了教室，上了大约五分钟的时间，突然外面有个学生喊：报告！我一看，原来是我班的某同学，这一下我可气不打一处来，就严厉地指责了他一顿：“你平常总好玩，上了课还要玩半天才来。怎么回事？

21、”平常大大咧咧的他这下可急了，眼泪分明在眼圈里打转：“我不是迟到，我是给别班的一个同学找找东西，这才来晚的。”原来他是做好事，我知道错怪了他，赶忙给他致歉，并表扬了他，让他回座坐好。分析：都说：“眼见为实”，可有的时候亲眼望见了，却并不肯定是你以为的。这是深刻的教训，因孩子的心是稚嫩的，一旦你损害了他，就不简单愈合。作为老师在指责学生之前肯定要好好想想：“事情弄明白了吗？”千万不能草率去推断、处理。假如学生和你产生了对立心情，那我们的教学就更难进行了。十几年来，我通过实践和探究在班级管理中虽没有取得辉煌的成果，但也积累了一些阅历，时势在变，教化在变，学生也在变，作为班主任肯定要学习新的有用的东

22、西，恒久走在时代的前面。班主任工作是困难而繁重的，只要我们捧着一颗真诚的“爱心”去浇灌他们，就无悔我们的人生。这件事虽说不是大事但对我触动很大，作为班主任我们肯定要树立正确的学生观，学生都是可教化可塑造的。当学生犯错误时，老师不能太过于冲动。可能由于急躁的心情或一时不冷静会说出一些过火的话，而严峻损害了学生的自尊心，使他们失去了努力改正缺点的志气和信念，严峻抑制了学生的主体性。有时，老师一句伤学生的话，就可能使学生恒久不能宽恕老师，产生对立的心情，教化工作就更难进行了，因此我班的每周小结，我都让学生说说应当给自己加几颗星，为什么？学生在一个正确的舆论导向内总是自觉的约束自己，否则一周下来，其他

23、同学得星了，而自己没有，则特别难为情。因而树立了较好的班风学风，班主任工作也做得轻松多了。（班主任工作 ）总之，方法比困难多，只要专心去做事，总有收获。另外我们不能用一成不变的老眼光看学生，而应当用发展的眼光看待学生，要留意到学生取得的每一点进步。学生犯了错误，只要改正了，就应当宽恕，而不应总挂在嘴边。指责更应就事论事，今日的事就说今日的，把以前的、其他的都抖落出来说几句，学生确定会有消极的心理。心理学家认为“爱是教化好学生的前提”。作为一个老师，都应“以人为本”，敬重每一位学生。教化是心灵的艺术。我们教化学生，首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。三、勇于认错，从我做起有次考单元测试卷

24、，小刘的试卷基本上全部正确，我当时的第始终觉是他抄了别人试卷！生气之中，我干脆在他的试卷上打了个零分。当发下试卷时，我望见他偷偷地哭了。结果问他同桌，他同桌对我说，小刘的妈妈怕他不会，已经提前给他做了一遍，所以这次是他真实的考试成果！当时我的心中真是五味杂陈。首先，我为我的莽撞感到自责，其次我为小刘没有撒谎倍感欣慰。然后我思索着该怎么补救。最终我确定不掩饰自己的错误，勇于承认。当着全班学生的面，我表达了我的歉意。小刘反而劝慰我，“老师，真的不用致歉，没有关系的。”这次的事情给我的启示是深刻的。作为班主任，千万不能“戴着有色眼镜”看学生，这样会损害孩子的心灵，而且班主任要求学生必需做到的事是勇于

25、认错、知错就改，自己首先要做到，这样会化解很多的误会与冲突，身教胜于言传。有这样一个寓言故事，说北风和太阳竞赛，它们打赌看谁先把行人的大一脱下来，北风用完了浑身解数也没能把行人的外套脱下，而太阳却悄然地赢了，在座的各位老师，你们能想到太阳取胜的方法吗？是的，太阳用自身的温度脱下了行人外套，战胜了北风。这则寓言故事告知我们，作为我们老师，作为班主任，只要奇妙地利用自己是老师的角色，就能克服一切，赢得胜利！四、不行轻视孩子的情感始终以来，班级学生的特点就是比较天真。但自从后转来几个孩子后，我觉得班级的风气就在一点点的变更。孩子们的相识也渐渐“成熟“了。他和她都是后转来的，从他们的表现来看，始终都是

26、我满足的。但是那天当我看完班级群里的留言后，我感觉到了事情有点不简洁了。在群里他对她的留言是“咱们处对象啊！”这是多么敏感的一个话题啊，当我看到的时候，我都觉得有点不行思议！瞬间确定要立刻和他们聊聊。课间时候找到他们，还没有等我说明找他们的缘由，其中的女孩子就哭了。她说：“老师，我知道您为什么找我们，肯定是因为昨天他发给我的信息吧！我妈妈也看到了，我连说明的机会都没有！”听她这么说，我问她：“你能说明给我听吗？”她说：“我是对他有好感，因为他总是主动帮助您啊！但是仅此而已，其他根本没有什么！”这个时候，男孩子在旁边说话了，“老师，是我错了！因为和她常常谈些话题，所以觉得她很大度，不小家子气。在

27、电视上常常能听到别人这么说话。所以我想也没有想就发给她了。不过，后来她就下线了，我们真的没有再聊什么！”两个孩子都在设法为对方说明，能够看得出他们内心世界情感的那种干净，也能够感受到他们真的是仅限于对对方的好感。想到了自己曾看过某篇杂志的记录，所以有了下面的一段指责教化：“你们真的是太小了，有好感是正常的。但是这种好感更多的应是观赏，是彼此前进的动力！假如说出来的话，就会显得太苍白了，彼此也就不重视了，这样吧，藏在心里，10年之后再回头看看它还是否存在，可以吗？”两个孩子或许是因为畏惧老师的威历，不住地点头。而我，又加了一句：“我肯定会替你们保守隐私，但是你们也要履行今日对我的诺言啊”说实话，

28、在当时，我也不敢保证自己就是这样轻易放过去了，是对还是错？我也不清晰，我所谓的履行诺言，他们会不会真的遵守。但是今日，当我站在这里，我可以确定地说“我胜利了”。我给了自己一个满足的答案，那就是：我发觉的早，遏止的刚好，方法也不是那么生硬或者强硬，孩子们转变得还是很快的！我深深地感觉到，这次“情感波动”，不仅开启了两扇心灵之门，更重要的是我已经成为了他们的挚友，唤醒了他们主动向上的内心情感，使他们在这种情感的驱使下起先奔跑起来。在网上不断打开搜寻引擎，我发觉现在关注孩子性别教化的帖子还真是不少，其中，把孩子的性别期分成了四个阶段，即：性别识别期；性别新奇期；性别障碍期；性别泛爱期，和一对一的早恋

29、期，其中对于我们小学的班主任来说，我们所应当把握的就是“性别新奇期”孩子的表现了，这时他们的各方面情感波动的重要阶段。因为我们每位高段的班主任都在做着类似的工作，注意着情感倾向，性格烦躁，自尊心过强等方面的引导，所以我就把通过与北京、深圳等地的同学、挚友沟通后，学到的几种可行性方法与大家沟通（一）对着镜子大喊我自信，我能行；这是培育孩子自信、自强的最好的方式。似乎原来李荣老师班就实行过这个方法。（二）开学初每班老师打算一个沙袋，挂在班级门口醒目位置，每月进行一次心理宣泄捶沙袋；这是北京私利汇佳小学的方法。（三）弯腰捡石子，利用班会，在班级地上撒石子，分组竞赛捡等等。这样可以训练孩子的耐性，克服

30、浮躁的心情，还可以形成班级的竞争意识，这也是个不错的建议。“只有我们留意每一个细微环节性的教化，有的放矢地训练，我们才能让我们的教化走进学生的心灵，实现“培育行为，培育心灵”的美妙愿望。五、喜爱，美妙的情感下课了，坐在第一桌的小月仰起小脸说：“老师，求你了，别让我和小泽一桌了。”我问；“那你想和谁一桌呢？”还没等小月张口，邻座的一名男生大声说：“老师，他想和小明一桌。”女孩连忙矢口否认连说没有。那个小男生寸步不让地说：“那你总回头去看小明。”四周的另外两名男生也随声附和着。小月委屈地哭了。上课铃响了，我望着满脸泪痕的小月，再望望刚才七嘴八舌的几名男生，我笑了笑，用手摩挲着小月的头，轻轻地劝慰了

31、一句便离开了教室。下午大课间是我的自习课，我没有像平常一样组织孩子们上语文课，而是确定和孩子们就今日发生的事进行一次沟通。首先，我很随意地和大家谈起我与英语老师的一次谈话。“那天，我和李老师谈起了小明，我们都认为他是个吸引女生眼球的男孩，当时还逗他一句，到中学肯定要把握好自己。”随后，我问女生：“咱班哪个女生喜爱小明？”女生们先是面面相觑，继而接连地举起了手。我接着说：“是啊，像这样优秀的男孩谁不喜爱呢？喜爱，这是一个多么好听的字眼，又是一个多么美妙的情感啊！可是，假如我单独问哪个女生喜爱小明，你会坚决果断地回答吗？”同学们微笑着摇着头。借此我和孩子们进行了倾心的沟通。主要从两个角度谈的：一是

32、：你们到了青春期对异性多一些关注是正常的，喜爱某位异性也是一种正常情感，那说明你喜爱的人身上有很多优点，不仅你喜爱，会有很多人喜爱。我举了一个例子，就拿打篮球来说吧，女生看男生打球，都喜爱能投球的，跑得快的，能抢篮板的，有谁会说，我就喜爱投大眼蓝的？孩子们狂笑。二是：每一个同学都应当把这种情感视为最纯净、最美妙的情感，而不是用开玩笑的口吻去歪曲他。假如谁把这种情感歪曲了，说明谁的思想不够纯净。接下来我又让孩子们做了一个动作，都回头看，最终一桌的学生回头向前看。之后，我问孩子们：“刚才你的视线里也许有几个学生？”大家回答有67个。“那这一回头之间，他人肯定看得出来你是为谁回头的吗？”孩子们给出的

33、回答是否定的。紧接着我问道：“那么，谁又能断定小月回头就是在看小明呢？”直到这时，孩子们才茅塞顿开。那几个刚才生口舌的孩子也不好意思地低下了头。通过刚才的沟通，大多数孩子应当对异性之间的喜爱持正确相识。至少个别孩子会明白，开这种玩笑会让人认为自己的思想本身有问题，而且还有可能与同学闹纠纷。那以后，班级再也没有人说男女之间的闲谈。反思：到了高年级，异性之间这种相互倾慕的情感非常正常，有时同学之间的相互取笑也在所难免。作为老师，既不行因正常而放任自流，更不能因孩子还小而大惊小怪。尽管他们还似懂非懂，我们也要刚好地进行正面的疏导，让这种美妙的情感成为一种恒久的记忆，成为主动向上的一种动力。阅读了本文

34、的网友还阅读下列精彩文章：中学班主任工作案例 班主任工作案例：管理学生手机第5篇：班主任工作案例分析批 评 的 艺 术班主任工作案例水波中学王庆升我参与工作已二十多年了，当了多年班主任，有失败也有胜利。 经过这么多年的工作，我对学校的班主任工作有了肯定的相识，结合自己在班集管理工作中的一个案例，我谈一下自己对班主任工作的理解。记得有一年担当初二三班的班主任时，一次，学生会卫生大检查，我班的卫生全校倒数第一。我一听就来气了，三步并做两步来到班里，果真乱得不成样子，二话没说大声训斥起来：“你们值日生是做什么的，班里脏成这样子”。一同学说：“我们。.”我一听更来气了：“还敢犟嘴，外边站着去，没有我的

35、允许不准进来。”他们出去罚站了，班里也宁静下来了。那时，我感觉我简直是疯了。从那以后，几个同学见我给仇人似的。教室虽也打扫，从没得过高分。前不久，又一次早自习前，我到教室，一看，当场怒从心起，教室地面脏乎乎一片，地面用拖布胡乱划几下似乎大花脸，教室后面还有一堆垃圾没除。我压抑着没有发火，让同学重招一遍。话是发下去了，可是他们根本不动，又说了几遍，才有几个同学不情愿的拿来工具，更有甚者根本不动。我强忍着怒火，要过一把拖布自己干了起来。有一个同学看不下去，也仔细地干了起来。不一会儿地面就干净了。我没说话，就走了。其次天上课，我也没有一句指责，只给同学们讲了做人的看法，讲习惯的养成，讲细微环节影响胜

36、利的道理最终，我带有鼓动性的问了一句：今日下午在进行一次卫生大扫除，能不能做好？全班异口同声：能！果真，下午卫生扫除我再去检查的时候，教室内真是变了个样，干干净净，整整齐齐;更没想到的是有几名同学还主动向我承认了错误，谈了自己的相识。趁热打铁，我给了她们赞许和激励，并向全班同学提出了新的要求。从那后，我班卫生工作好多了。从这个事例我感觉到，班主任首先要做到：1、敬重学生敬重学生，不损害学生的自尊心，更不能用简洁的惩处方式来解决问题。2、教化学生讲究艺术指责是对学生进行教化的重要手段，但必需讲究艺术。寓理于例，可以使大道理更具有劝服力；换位思索，可以使劝服教化易于学生接受；个别谈话，可以使学生放

37、开心扉，等等。案例中的“我”明显没有讲究指责的艺术，当众训斥学生，损害了学生，使学生的心情产生了波动。作为教化工作者在工作中应当避开“悲剧”的发生。第6篇：班主任工作案例分析班主任工作案例分析当班主任遭受此类事务你会如何处理？案例1：某校早晨，五年一班，数学老师一到学校就抓紧进教室早自习，他打算在第一节数学课前将昨晚的练习检查好，以便第一节课内容的顺当讲解。除了学生孙某不在教室，其他学生都在，该老师一边让组长检查昨晚作业完成状况，一边查问孙某去处，发觉孙某正在围墙边和几个低年级学生打乒乓，就让学生叫回了孙某。一问又发觉该生昨晚作业一字未写，一时火气，揪着孙某耳朵进行了训斥教化后起先讲课。当天晚

38、学时，孙某家长闹到校长室，指责该老师责打体罚学生，说决不允许这种事情发生在他的孩子身上，在校长的调解下，该老师在学生面前向家长承认了自己的行为有些过激，恳求谅解。其次天清早，该家长又到学校，要求校长出面给他保证以后不再发生类似事情，要求出具保证书。协调不成后，校长要求该数学老师给家长写了保证书。对此事务你如何看待，怎么理解？假如你是该班班主任，你如何与此类家长沟通？案例2：某校下午第三节课，201班美术课，老师带孩子们到操场上玩嬉戏，讲清要求后，老师将孩子们分组进行“骑小马”嬉戏，三人一组，两名同学两手相牵，另一名学生将一腿架在这两名孩子的手上，双手分别搭在左右两名同伴的肩上，另一腿立在地上，

39、借助同伴的帮助，单腿跳动前进，犹如骑小马。嬉戏进行的很热情，孩子们玩得兴致勃勃。接近结束时，有一组女生在前进时有一名女生腿绊了一下，摔倒了，其他两名也摔在了地上，中间“骑马”的孩子因为双手放在同伴肩上，没能撑在地上，额头擦在了地上，鼻子略有擦伤，额头上起了一个大包。老师马上上前处理，将孩子们扶起来，将擦伤的孩子清理伤口，用冷水毛巾敷揉额头的包。然后打电话告知家长，孩子在嬉戏中擦伤了，请家长来校带回孩子，家长没来。老师让孩子在教室中休息。晚学后，班主任来电说家长打电话给她，正大发雷霆，说学校将他的孩子弄伤了，也不送医院就诊。该老师、班主任又从家里返回，将孩子送到医院，在医生一再声明只是皮外伤的状

40、况下该家长才作罢。其次天，家长又打电话给班主任，要求该老师带孩子上医院复诊。对此事务你如何看待，你怎么处理孩子们嬉戏中的事务？你觉得应不应当受此影响而削减带孩子们嬉戏的次数？此类家长你如何沟通？第7篇：班主任工作案例分析班主任工作案例分析班主任是学校对学生实施教化的第一责任人。当好班主任最重要的是班级管理工作。班级管理是学校管理的组成部分，学校工作安排的实施，管理活动的开展，乃至教化方针的贯彻，都要依靠班级教化教学实践活动来实现的。班级管理得如何，干脆关系到整个学校的教化质量，因此班级管理在学校教化中占有极为重要的地位。在班级管理中，班主任管理方式是否得当是班级管理成败的关键。而班级的管理,却

41、是一项艰难的工作，它不仅须要爱心、耐性与细心，也须要创建性和艺术性。十余年来，我和学生一起成长，品尝着班主任工作的艰辛、快乐和光荣。下面，我就重点以我带这个班近一年来，主要发生在我班学生身上的一些详细案例来谈一谈自己在班级管理上的一些做法。一、针对一般班的学生学习的信念不足，我开展了：如何培育学生的自信念的教化美国的教化家海伦凯勒说：“ 信念是命运的主宰。 ”自信念是一个人成才所必备的良好心理素养和健康的特性的品质，也是一种重要的非智力因素。它是激励人们自强不息地实现志向的内部动力；是一个人成才所必备的良好心理素养和健康的特性品质。正如范德比尔特所说：“一个充溢自信的人，事业总是一帆风顺的，而

42、没有信念的人，可能恒久不会踏进事业的门槛。”自信念作为成才的重要条件之一。1、科学评价，培育学生主动的心态陈浩然初中成果很差，进入高一时的入学成果只有三百多分，刚开学的几天里，我视察到他在课堂上心不在焉，时常开小差，常迟到早退，没有上进心。在一次大扫除中，我发觉他很主动，我抓住这个机会在班中表扬了他。激励他当卫生委员，平常检查他的作业和试卷时经常对他说：“可能你觉得距离目标还好遥远，但想想你从刚起先到现在的进步，真让老师兴奋。”等等激励的话。并且和他有过几次很长的谈话 ，我和他谈到了海伦凯勒如何克服自己眼不能看，耳不能听，嘴不能说三种苦痛，终生致力于社会福利事业，获得胜利；谈到了爱迪生，在几千

43、次失败的试验面前，也绝不退缩，最终胜利地独创了照亮世界的电灯假如这些人在失败面前丢失信念，将会一无所成。经过耐性的教化，他最终渐渐地转变了，他不但仔细支配好每次的卫生清洁工作，使得我班每阶段都被评为卫生先进班，而且学习也有了爱好，成果有所进步，重新又树立了自信，走出了心情的低谷。面对本班学生的不自信，我尽量帮他们懂得这个世界上没有任何人能够变更你，只有你能变更自己。生活中，失败平凡者多，主要是心态有问题，遇到困难，总是选择简单的倒退之路，结果陷入失败的深渊；胜利者，遇到困难，仍旧能保持主动的心态，所以他们胜利了。在教化教学中，我注意学生学科成果的同时，没有忽视对学生其他方面的评价，如学生的爱好

44、、工作实力、口头表达实力、动1 手实力、计算实力、人际关系等等。这样进行多角度评价学生，使学生能够正确看待自己的优点和缺点，能发扬自己的优点，改正自己的不足，让学生在心底登记“我行，我能”等主动的意念，激励自己，于是便能想尽方法，不断前进，直至胜利。反思：老师对学生的评价恰当与否是学生心情的晴雨表。假如学生的做法能得到老师刚好而中肯的评价，学生就会感到自己被赏识，就会开心、主动，从而增加自信念。反之，就会心情低落、被动、缺乏信念。2、运用激励，培育学生的自信念。我班的苏洁是一名性格内向的女生，一开学我就发觉她对老师有一种戒备心理，在班里与同学交往甚少，周记中经常流露出对生活的厌倦之情。但她文笔

45、不错，在课堂上我经常表扬她。赞扬她是一位有爱心又懂事的女孩。时间一长，她渐渐消退了对我的戒备心理。在周记中，她述说了自己的内心的苦痛，我也写文回复她，现在她心情也开朗了，我感到很欣慰。巴特尔指出：“爱和信任是一种奇妙的力气。老师载有爱和信任的眼光。哪怕是仅仅投向学生的一瞥，幼小的心灵也会感光显影，映出漂亮的图象”就在学生产生心理自卑，对学习没有信念时，我信任学生存在智能优势，只要这种优势得到发挥，每个学生都能学得好，只要方法得当，就没有跟不上的学生。我平常仔细视察，在每位学生身上，找他们的特长，找出他们行为中的闪光点，哪怕是微小的优点。例如在课堂上回答错了，我先表扬他不怕错的精神，再对他说：“

46、下次还请你，老师信任你能胜利。”在“下次”之前，我为他创建胜利的条件，那么，信任他的“下次”总会有进步的。激励的话语有：“我信任你做得到的”、“我对你有信念”、“这个虽然还没完成，但是我信任你会完成它”、“我知道你会处理好的”反思：美国闻名的心理学家杰丝雷耳说：“赞扬对暖和人类的灵魂而言，就像阳光一样。”对学生任何一点值得激励的地方，我们都应当加以确定、赞扬，激起他们的自尊和自信，并通过持续不断的激励，使其长久地保存下去。二、针对新组建的班级缺乏凝合力，我开展了：培育学生的团队精神教化说句不恰当的话，一般班的同学的“一般”不仅仅表现在学业上，更多的表现在行为习惯和实力上，要在一般班找几个实力较

47、强的班干部可不那么简单。想在较短的时间里建立一个良好的班集体更是不简单。我班有一位男生头脑聪慧、相比而言学习成果也还过得去，尤其理科反应比较快，但这个学生一贯纪律散漫、上课不爱听、常有小动作和说话现象相伴，有时还爱跟任课老师抬抬杠，学校、班里组织的活动从来不参与，而且谁主动参与他还挖苦讽刺，平常还常迟到。据说以前的老师就拿他没辙。用我们的土话说，这是一个比较刁的学生。面对这样的学生该怎么办呢？2 我首先提示自己：千万不能放弃他，其次肯定要找到适合他的教化方法。经过一段时间的视察，我对该生有了较全面的了解，发觉他属于特性极强又爱面子的那类学生 。所以，面对这个学生，我从不干脆指责，而且肯定不因其

48、做错了什么事状告家长。我采纳以下措施：首先，我敬重他的人格，并擅长进行“心理移位”，设身处地体察他的心理境况，关切他学习的微小改变和点滴进步，刚好地加以引导、表扬、激励，使他渐渐对我产生一种亲切感、平安感。由于我信任他，敬重他，唤起了他的自尊心、自强心，激励他发奋学习，战胜困难，产生强大的内在动力。其次，大力表扬主动维护班集体的同学，让其感到为班级体服务是每个人的光荣。在第一次阶段测试中，该生的成果由年级的180名进步到139名。对此我首先在班级里大力表扬并刚好把这件好事打电话告知其家长。然后我抓住这件事仔细和他谈话、指出他的优点、也指出他身上存在的缺点。他不仅听进去了，也虚心接受了。慢慢的该

49、生在变：下课知道主动擦黑板了、坚持做值日了。这时我看在眼里、喜在心头，又不断的找其耐性的谈话，不断认同他的变更。在一次主题班会上，我有意识的让他作为主辩手参与辩论赛，结果他精彩的表现搏得了同学们的满堂彩。从今以后该生真的变了。上课不仅纪律真的转变了，而且主动参与学校、班级组织的活动。学习也更仔细了，在其次次阶段测试中，他一下子由年级的139名又跃到了年级的102名。在该生的进步中，我感到了做班主任的乐趣，也坚决了自己的工作方向。反思：今日的事业是集体的事业，今日的竞争是集体的竞争，一个人的价值只有在集体中才能得到体现。现代企业或公司都非常讲究团队精神，因为一个缺乏团队精神集体最终是成不了大事的。一个班级