关于师德与修养的心得体会范文(优选).docx

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2、优秀老师群体就是这个师德的详细体现。 “十年树木，百年树人”，踏上三尺讲台，也就意味着踏上了艰难而漫长的育人之旅。怎样才能做一名好老师呢?我认为，酷爱学生，敬重学生是老师最基本的道德素养。 一个老师只有酷爱学生，才会依法执教，无微不至地关切学生的健康成长;才会爱岗敬业，乐于奉献，全力以赴地去教化学生;才会自觉自愿地约束自己，规范自己的言行，更好地做到为人师表、;廉洁从教。 我国现代教化家夏沔尊说：“教化之没有情感，没有爱，犹如池塘没有水一样，没有水，就不能称其为池塘，没有爱就没有教化。”老师面对的不是冷冰冰的产品，而是一个个有着鲜活生命，正在强壮成长的孩子。假如说才智要靠才智来铸就，那么爱心要

3、靠爱心来成就。在我的教化生涯中也做到将自己的心掏出来给孩子们!古代教化家早就提出“有教无类”，“同在一片蓝天下，孩子们应当有同等的受教化权利。”酷爱一个学生就等于塑造一个学生，而厌弃一个学生无异于毁坏一个学生。前苏联闻名教化学家苏霍姆林斯基就曾花_年时间，将一名有偷窃习惯的学生培育成一名胜利的农庄主席。每一位学生都渴望得到老师的爱，尤其是那些家庭有过特别变故的学生，简单形成特殊性格，我们班就有一位这样的同学.在他的学习生活中我对他是真诚相待、热忱激励、耐性帮助，用师爱的温情去溶化他“心中的坚冰”，让他在开心的情感体验中接受教化。虽然我无法象太阳一样，将自己的光辉撒遍世界的每个角落，但我却可以象

4、母鸡爱惜小鸡一样，关爱自己的每一个学生。 但值得思索的是：为什么老师们对学生如此关爱，却得不到学生的理解和认可?高尔基曾说过：“爱孩子，那是母鸡都会做的事，如何教化孩子才是一件大事。”让我深深的体会到只有敬重学生，才能教化学生;没有敬重就不行能有真正意义上的教化。在学生心目中，亦师亦友，民主同等，是“好老师”的最重要特征。具有爱心和具有学问，对学生来说，他们更宠爱前者。青少年学生特殊渴求和珍惜老师的关爱，师生间真挚的情感，必定有着奇妙的教化效果，会使学生自觉地敬重老师的劳动，情愿接近老师，希望与老师合作，向老师袒露自己的思想。让我们时常想想教化家们的谆谆告诫：“你的冷眼里有牛顿，你的的讥笑中有

5、爱迪生。” 新课程改革已全面铺开，其主要理念就是“以学生为本”，关注学生的主体地位，而敬重学生，同等对待学生，关爱学生是师生和谐相处的重要前提。每个人都有自己的自尊，每个人都希望得到别人的敬重，这是一种心理上的需求，但敬重是相互的。学生是有自己思想和行动自由的独立个体，被同等对待是一大愿望，能得到老师的敬重对学生是极大的精神激励。我从教化中体会到:敬重学生的实质就是把学生当作和自己一样有尊严、有追求、有独特特性特长、有自我情感的生命个体，从敬重学生动身，建立新型的现代师生关系，老师要进行必要的角色转换，要从传统的师道尊严中摆脱出来，要从家长的威历中解放出来，要从唯一正确的师长的假想中醒悟过来，

6、学会倾听，学会理解，学会宽容，学会观赏，懂得赞美，擅长沟通，成为学生成长的伙伴，成为学生成长的引导者和激励者。 师德与修养的心得体会2 经过前几天学校组织师德师风教化的学习活动，使我进一步相识到作为老师在新时期的素养要求，学习师风师德心得体会。下头简洁谈谈几点体会： 一、敬岗爱业，要酷爱教化事业，要对教学工作有“鞠躬尽瘁”的决心 既然我们选择了教化事业，就要对自我的选择无怨无悔，不计名利，进取进取，开拓创新，无私奉献，力求干好自我的本职工作，尽职尽责地完成每一项教学工作，不求最好，但求更好，不断的挑战自我，超越自我。 二、加强政治学习，不断提高政治素养 自我应当系统地学习义务教化法、中华人民共

7、和国老师法、老师资格条例等法律法规文件，根据中小学老师职业道德规范严格要求自我，奉公遵守法律，恪尽职守，遵守社会公德，忠诚人民的教化事业，为人师表。 三、爱心是师德素养的重要表现 崇高的师爱表此刻对学生一视同仁，绝不能厚此薄彼，按成果区分对待。要做到“三心俱到”，即“爱心、耐性、细心，”无论在生活上还是学习上，时时刻刻关爱学生，异样对那些学习特困生，更是要“异样的爱给异样的你，”切忌易怒易暴，言行过激，对学生要有耐性，对学生微小之处的好的变更也要擅长发觉，并且多加激励，培育学生健康的人格，树立学生学习的自信念，注意培育他们的学习爱好。 四、孜孜不倦，进取进取 有句话说的好，没有学不会的学生，仅

8、有不会教的老师。这就向老师提出了更高的要求，不断提高自身素养，不断完善自我，以求教好每一位学生。怎样提高自身素养呢?这就要求我们必需要与时俱进，孜孜不倦的学习，进取进取，开拓新教法，并且要做到严谨治学，诲人不倦、精益求精，厚积薄发，时时刻刻打算着用“一眼泉的水”来供应学生“一碗水”。 五、以身作则、领先垂范 老师的一言一行对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的影响，老师一言一行，一举一动，学生都喜爱仿照，将会给学生带来一生的影响，所以，老师必需要时时到处为学生做出榜样，凡是老师要求学生要做到的，自我首先做到;凡是要求学生不能做的，自我坚决不做。严于律已，以身作则，才能让学生心服囗服，把你当成良

9、师益友。 总之，作为一名人民老师，我们要从思想上严格要求自我，在行动上提高自我的工作职责心，树立一切为学生服务的思想。提高自我的钻研精神，发挥敢于与一切困难做斗争的思想和作风。刻苦钻研业务学问，做到政治业务两过硬。用一片赤诚之心培育人，高尚的人格魅力影响人，崇高的师德塑造人。仅有不断提高老师自身的道德素养，才能培育出明礼、诚信、自尊、自爱、自信和有创新精神的高素养人才。 师德与修养的心得体会3 曾经许多次我都在心里问自己，是否选错了职业。每天都在忙劳碌碌的工作，繁琐而沉重，却丝毫看不出任何有价值的成果，每天都在为其次天的教学活动细心设计活动方案，仔细打算教学用具，有时却因为工作上的一点失误，经

10、常得不到家长们的理解和认可。每天只要一走近工作的地方，我的整个神精都是惊慌的，就犹如琴上的弦硼得紧紧的，就怕班内幼儿出现任何的差错。我也时常在心里问自己，老师的工资待遇并不算高，我这样做究竟是为什么? 虽然常常会有这样的埋怨，那样的牢骚，但只要当我听见孩子们用那稚嫩的声音喊我一声“老师”时，当孩子牵着我的手，拽着我的衣服，一窝蜂地跟在我身后时;当孩子轻扰双手伏在我的耳旁，跟我说着静静话时;又或是当孩子抹着眼泪，向我哭诉他的委屈和难过时;当孩子瞪着双眼，用心倾听我的训诲时;当我望见他们那一张张天真、欢乐的笑脸时;那全部的埋怨与牢骚，以及全部的不快乐与不顺心，倾刻间都已烟消云散。此时的我，体会到的

11、是作为一名老师的骄傲与温馨，感受到的是这种职业给我带来的震憾与信任感，以及这种职业对自己才智与人格的一种挑战;同时，也让我品尝到了作为“幼教人”的华蜜与责任，也正是在此刻，我便会觉得有一股力气在推动着我接着向前行。同时，也让我更加坚信自己的选择是对的，也正是因为这些缘由，使我从内心深处起先去细细品尝自己的职业之美，从而也使得我更加酷爱我的幼教事业。 人们常把幼儿园比做一块净土、一块充溢阳光，拥有万朵鲜花的“桃花源”。在这里，老师的教化对象是一群充溢生命灵性、天真可爱的孩子们，老师的教化过程中是在与孩子们互动式的发展中倾听生命之音，萌生幼小之灵性;在这里，老师的教化结果是通过自身的教化，使稚嫩的

12、孩子们逐步走上美妙的将来之旅;在这里，没有考试和排名的压力，没有顽皮的学生，也没有官场中的明争暗斗;在这里，拥有的只是明媚的心情和天真无暇的笑脸。 通过园内对师德师风建设的集中学习和教化使我对自己的工作了重新的相识，也使我对师德师风建设有了更为深刻的理解和相识。近年来，老师的师德师风问题广泛受到社会及家长们的关注，已经成为当今社会普遍关注的一个焦点。这就向我们身处一线的老师提出了新的挑战和更高的要求。作为一名新时代、新时期、新形势下的教化工作者，我们必需提升自身的职业道德修养，发扬良好的教化风气，强化自身的教学实力，重视自身的师德师风建设，努力使自己成为人民满足、家长放心，学生宠爱的新型老师。

13、 在我看来，师德师风建设的核心内容就是提高老师的职业道德修养和老师的自身素养和实力。老师的职业道德简称为师德。老师的教学环境和教学风气被视为师风。师德与师风又是紧密相连的，只有高尚的师德才能形成良好的师风。老师的职业道德是随着老师这一行业的出现而形成的职业道德，是老师角色道德和行业道德的根本所在。详细地说，老师的职业道德是老师在从事教化劳动过程中形成的比较稳定的道德观念，行为准则和道德品质的总和，它是调整老师与自身、与他人、与集体、与社会相互关系的行为准则，是肯定社会对老师职业行为的基本要求。而所谓的老师素养，就是指老师在教化教学活动中所表现出来的，确定其教学效果，对学生身心发展有干脆而显著影

14、响的心理品质的总和，老师实力的好坏干脆影响到教学质量的凹凸。老师职业道德的水平又干脆影响到老师的工作看法和学生的学习爱好以及学校的工作效率。 汉泽民同志曾指出“老师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，还要育好人，各方面都要为人师表”老师的道德，是教化文化的深层内涵，也是一个民族在教化活动中表现出来的富有强大生命力的优秀思想、高尚品行和坚决行为，是提高民族素养，培育民族精神的动力源。青少年的健康成长是一项须要全社会共同努力的系统工程，高素养的老师队伍是这项工程顺当实现的根本保证。教化工作者肩负着培育和塑造人的神圣使命，这一使命又是通过老师的教学和言传身教来实现的。因此，作为一名老师，把“立师德、

15、正师风、强师能”作为加强师德修养的永恒主题，不断提高自身的综合素养，才能适应时代的须要，完成好教书育人的重任，培育出高素养的新型人才。 1、爱岗敬业，献身教化是师德的基本要求。 忠于人民的教化事业是人民老师职业道德的核心，是指导老师思想和行为的指南，也是做好老师工作的根本条件。这就要求我们从情感上酷爱自己的教化事业，酷爱教书育人的职业，喜爱自己的本职工作;从看法上要敬重自己的职业选择，敬重职业的规范和要求，重视职业的社会意义的实现。从职责上，要求我们根据职业规范或要求行事，恪尽职守，担当自己应当担当的责任和义务，完成或实现工作任务。同时还要求我们要具有对自己钟爱的事业有着不遗余力的投入，奉献其

16、中，致死不渝的崇高志向的敬业精神。正如陶行知先生所说那样：“捧着一颗心来，不带半根草去。”老师只有具备了终生的敬业精神，才能具备剧烈的责任心，从而获得相应的成就感。正因如此，老师最大的乐趣就在于照亮了别人，充溢了自己。 2、酷爱学生，教书育人的是师德的核心 酷爱学生是老师所特有的一种珍贵职业情感，也是老师必备的道德素养，师爱是一种充溢科学精神的、一般、长久而高尚的爱，是师德的灵魂。师爱除了是老师的一种道德素养，还是一种实力的表现。敬重学生、信任学生、理解与宽容学生、关切与酷爱学生是其详细的表现所在。 老师应当怎么去关切酷爱自己的学生才算是真爱?怎样才能与学生建立一种同等互信的合作关系呢?首先，

17、老师要成为学生的倾听者与视察者;其次，老师还要成为学生的促进者与支持者;最终，老师还要成为学生的自愿者与合作者。只有这样你才能进一步的了解每位学生的内心世界与各自的实力差异，以理解、关怀的看法去对待差异，强调合作，从而才能有效地、有针对性的对学生进行细心设计和因材施教。 3、团结协作，共同发展是师德的重要内涵 我们都听过这样一句话：“一根筷子轻轻被折断，十双筷子牢牢抱成团”这句话足以证明白团结的力气。老师的团结协作不仅对学生品行的培育具有干脆的示范作用，同时，也有利于创建形成良好的教化环境，增加教化影响的一样性和有效性。这也正是良好校风形成的重要依据，只有团结协作的老师集体才能形成良好的教化风

18、气。老师在这样的良好氛围中，他们的教化潜能才会得到有效的激发，更能发挥聪慧才智，提高各自的工作效率。在这样一种环境氛围内，老师集体同事间所表现出来的教化科研实力和教化教学效果，会远远超过老师个人分别做功时所可能发挥的科研实力和教化教学效果，从而促进老师集体的共同发展。 4、敬重学生家长，进行相互协作是师德的必定要求。 敬重学生家长，对于搞好教化工作非常必要。家长对孩子的成长起着至关重要的影响作用，假如没有家长的亲密协作，假如不与家长团结协作，就难以取得志向的教化教学效果。敬重学生家长是保持学校教化与家庭教化的一样性，形成教化合力的客观要求和前提，是增加教化实效之必需，也是老师应有的师德。老师只

19、有与学生家长在相互敬重的基础上，进行紧密的协作，才能与学生家长建立良好的道德关系，使家庭和学校两股教化力气汇成一股合力，调动家长参加学校教化的主动性，为学校教化创建有利的条件，有力地促进学生的健康、全面、和谐的发展，加速老师专业发展的进程，促进学校教学质量的提高，促进家庭教化效果的改善。 宏大的时代蕴育不凡，一般的工作中也能体现出我对教化事业的无限忠诚。作为一名新时代、新世纪、新形势下的教化工作者，我将在今后的工作中不断地进行专业学问的接着学习，不断地对自己的教学过程进行教学反思，从中获得理论与实践的高层整合，突破普遍存在教化孤立与教化封闭现象，主动主动地与同事进行合作，与学生家进步行紧密协作

20、，主动投身教学实践、理论创新的教研活动之中。为自身老师角色的适应和发展奠定基础，不断完善自己在教化教学中的创建性和专业发展的能动性，自主提升专业化水平。坚持以人为本、以德立教、爱岗敬业、到处做到为人师表。同时，还有不断提高自身的综合素养并紧紧围绕新时期师德素养要求和师德规范，切实转变自己的工作看法和工作作风，全面推动素养教化，重塑新时代老师形象，才能无愧于宏大的时代，完成好教书育人的神圣使命。 师德与修养的心得体会4 师德是为师之魂，师风是为师之本。师德师风是一所学校的灵魂所在。一所学校的师德师风就是一种无形的力气，它体现老师的职业道德和学风校风。很多老师在教学活动中严谨治学，爱岗敬业，乐于奉

21、献，是学生的“人生导师”。师德师风，作为社会、教化本身及老师这种职业对其从业者的规定性要求，有历史的继承性，也有显明的时代特征。今日的师德师风教化，必需适应构建和谐社会和培育高素养人才的须要。 所谓师德，即老师的职业道德，就是老师具备的基本道德素养;所谓师风，即老师的行为作风，是老师这一行业的风气和风尚。师德师风，是指老师在教化活动过程中所构成并经过其教学活动和日常生活而对学生及四周的人们产生特别影响的行为准则和道德风范。 西汉杨雄说：“师者，人之模范也”。老师除了向学生传授学问，还经过自我的言行潜移默化地影响学生如何做人、做事。这就要求老师不仅仅要有渊博的学问，还要具有人格力气。而这种人格力

22、气以人格美学角度，在中国经常是“人品”的代名词，其核心资料就是要提倡“一种牺牲和奉献精神”以高尚的思想品德、健康的行为准则进取影响学生。高校师德师风的基本要求可诠释为遵纪遵守法律，品德高尚，爱岗敬业，教书育人，酷爱学生，严谨治学，团结协作，为人师表，淡泊名利，志存高远。 树立老师的良好形象，就要真正从思想行动上做到“学为人师”。为人师表是老师的美德，老师以其学问、才智、情感、人格影响学生的心灵，干脆影响学生的成长，甚至能够经过塑造学生的品德、特性、人格影响其一生。_世纪的捷克教化家夸美纽斯指出：“老师的急务是用自我的榜样来诱导学生。”每个老师都必需严格要求自我，到处以身作则，以正确的思想，高尚

23、的道德，良好的品德感染学生，熏陶学生，影响学生。经过师德师风建设打造一支师德高尚的优秀老师队伍，能够使师生人际关系得到和谐，同时以老师自身的幻想信念、思想品德、敬业精神和工作作风，干脆感染和熏陶着学生，使学生成为具备诚恳守信、公允公正、崇尚奉献等良好品德的人。在和谐学校里，老师高雅的气质和风范往往都是学子们争相效仿的楷模，以至于他们“为人师表”的精神风貌影响高校生的一生。老师不仅仅担负着“传道授业”的重任，并且肩负着“育人”的崇高职责。仅有让老师队伍拥有高尚的师德师风，全体老师做到相互协作，和谐互补，才有和谐的高校，才有民主法制、公允正义、诚信友爱、充溢活力、安定有序、和谐发展的和谐社会。 虽

24、然高校老师的师德师风的主流是好的，但在市场经济等的种.种消极因素下，一部分老师的思想观念、行为方式乃至心理状态等都发生了很大的改变，师德师风方面存在一些滑坡迹象，详细表现为： 1、爱岗敬业精神弱化：在市场经济的负面效应影响下，部分老师过分看重个人利益，把老师工作仅仅当作一种获得利益的手段和工具;无心探讨本专业理论，视教化为副业，严峻影响了教学和教化效果;有些老师备课不仔细，学问陈旧，教学方法单一，上课当是完成任务，这些都干脆影响到教学秩序和教学质量;有些老师除上课之外，很少与学生接触，很少关切学生的全面发展。 2、价值取向功利化、世俗化：在当前市场经济条件下，高校老师的价值取向受到影响。在工作

25、条件、生活待遇等方面还不尽如人意情景下，有些老师往往把个人利益放在首位，缺乏应有的社会职责感和使命感，缺少把高等教化作为事业的职责心;有些老师热衷于其次职业，担心心本职工作;有的还出现享乐主义、拜金主义的错误人生观倾向，只盯着名利地位、个人得失。 3、行为规范不严，师表形象模糊化：老师是学生的一面镜子，是学生的榜样。然而有些老师师表意识淡薄，行为规范不严，缺乏自尊自爱精神;有的老师举止不雅，言语不礼貌，在学生中造成不良印象;还有个别老师上课观点偏激，以自我的片面相识对学生进行误导，不留意自我言论的导向性。 4、师生关系庸俗化，功利化：尊师爱生是和谐师生关系的良好体现，老师酷爱学生，关切学生，这

26、是一名老师的职责所在。可是作为好老师应当恰当地把握好亲疏度，同等的关爱每一位学生，不要把良好的师生关系建立在功利化的基础上。 师德与修养的心得体会5 “十年育树，百年育人”，祖国的建设须要各方面的人才，而人才的培育靠的是教化，振兴民族的期望在于教化。老师是振兴教化、培育人才的关键;老师队伍是我国教化事业兴衰的关键。要办好教化，就必需造就一支事业心强、工作作风扎实、师德优、业务精、让党和政府放心、人民群众满足的、高素养的老师队伍。 当前，由于受市场经济大潮的冲击，有悖师德的现象屡禁不止，必需程度上影响了人民老师良好的整体形象。例如：老师急于求成，往往口不择言，损害了学生的自尊;因做错题而罚抄卷子

27、，迟到就罚打扫除等变相体罚学生的现象时有发生;老师不公允地看待学生，把学生清楚地分为三六九等，做不到一视同仁。应对新时代的情景，在推动素养教化，提倡更新教化理念的同时，怎样树立新时期的师德形象，已成为广阔老师面临的重要课题，经过对师德教化的学习，我有几点感受： 一、爱心是根本。 爱，是教化的基础;没有爱，就没有真正的教化，“爱满天下”。霍懋征老师从教六十年感悟到：没有爱就没有教化;邹有云老师“专心去爱每一位学生”;林崇德老师也指出“师爱是师德的灵魂”。在教学中，我树立了正确的学生观，敬重和充分信任学生，以同等的看法对待学生，并深化了解学生，真诚关切学生的提高和成长，力争成为学生的良师益友。 当

28、然，这也不是说爱学生不是一味的迁就、放纵学生。在对学生提出严格要求的同时，又要谆谆教导，耐性启发，讲清道理，说明利害关系，并加以启发。对违纪的同学晓之以理，动之以情，而不是根据自我的特性办事。应转变教化观念，树立以学生为主体的服务意识，创建出敬重、信任、宽容、友爱的新型的师生关系。 二、注意业务素养的提高。 随着摄像机、传真机、计算机、投影仪等高科技教学仪器设备在教学中的运用，我们传统的单向、传教式、填鸭式的教学方式受到了冲击，计算机的普及和网络技术的发展也使学生的学问来源和学问范围日益扩大。教学模式已起了质的改变，我们老师要认知主体在建构中的作用，要注意综合素养的提高，不断“充电”、学习和驾

29、驭现代教化技术，在新形势的教学下，大胆运用现代教化技术，做到师生互动，把原先传统式的“教”转变为“导”，推动新课改的健康发展。 三、要有恒心。 所谓恒心，就是忠诚于党的教化事业，要把自我的身心全部投入到所从事的老师职业之中，为党的教化事业努力，有成效地工作。在商品经济社会的今日，在金钱物质的引诱下，老师队伍中有不少人抛教下海，图谋个人的所谓发展;有人把老师这一职业只当作谋生的一种手段;有人把老师这一职位作为谋取私利的工具等等;这些人满脑子的个人私利，没有将教化这一职业为高尚的事业，这些人对教化教学工作缺乏热忱，对学生不负职责，职业幻想信念动摇，情感淡漠，谈不上有好的师德师风。 四、立足本职，教

30、书育人。 我认为：一位称职的老师，要从自身做起，从点点滴滴的小事做起。在详细的教学过程中，要上好每一节课，仔细批改每一份作业，要仔细开展教学探讨，探讨教学方法，在教学过程中不断总结、提高。刻苦钻研，并做到精益求精是老师职业的须要，是师德职责感的体现。自我在教学中的教学技巧、本领和学问水平的凹凸强弱，干脆影响到自我在学生团体中的威信。教化是一门艺术，不仅仅在于传授学问，更重要的是激励、唤醒、鼓舞。而这一切都基于老师的楷模形象。 所以老师要优化自身形象，从树立“以德立教、领先垂范、严于律己、无私奉献”的老师形象入手，把外树形象与内强素养结合起来，以良好的师风师德感召和熏陶学生，提高教化人的可信性;老师在行为、气质、素养上都应提高礼貌程度。 “言必行，行必果”，行动实践远胜于说教。所以在日常的教化教学工作中，我们要用行动诠释师德师风的真正内涵。让我们以良好的师德，共同撑起教化的蓝天! 师风心得