班主任论文：浅谈薄弱高中的班级管理.docx

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1、班主任论文：浅谈薄弱高中的班级管理班主任论文：浅谈薄弱中学的班级管理 开学时，面对众多的新面孔我没有任何喜悦，特殊是在下午组织学生劳动时。当时我安排完任务后，就站在教学楼上远眺操场上锄草的学生，真不知是喜是忧还应是怒：学生三三两两或说或笑或打或闹，就是没有干活的。刚刚上完第一节课，老师们就达成了一样：这届学生的综合素养“太差”！。可是，怨天尤人解决不了任何问题。我起先琢磨怎样才能提高他们的素养，怎样能让他们在我的手中成为一个有教养的人、一个对社会有用的人，最至少要保证他们顺当完成中学学业，并在毕业后不致沦为社会的滓渣，我想，这也是薄弱中学老师们都在和都曾考虑的问题。 没

2、有调查，就没有发言权；没有科学的病理分析，就不能对症下药，除病祛根。薄弱校之所以薄弱，一个重要表现就在于生源素养差。尽管造成薄弱的缘由是多方面的，但我们必需面对生源素养差这个现实，所谓实事求是，无往不胜。详细说来，“实事”如次，“求是”如次。 一、一些学生适应实力较差，畏难心情过重。 这在高一入学时表现尤其突出。当时许多学生找我诉苦，有的甚至与家长一起找到我家里。学生总是愁眉苦脸，家长总是异样心烦，有的甚至想退学，“老师，我们该怎么办？”。 其实，这种现象很正常。首先，到中学以后，老师的授课方法与初中有很大的不同，课堂容量

3、也比初中要多得多，特殊是政治、地理、历史、生物等学科，没有良好的学习习惯，不会主动学习；其次，不能适应住宿生活，有些学生，生活上不能很好的自理，没有良好的生活习惯，不会很好的独立生存；另外，还有些学生由于在初中时自我感觉良好，到中学以后面对激烈的竞争，有一种很强的失落感，起先愁闷、缄默，落落寡欢，成果滑坡，甚至消极厌世。 针对这种状况，我们的对策是一方面在教学上开展初中学教学的连接的探讨和实践，降低教学起点，降低教学难度，让大多数学生听得进、跟得上、学得来、考得乐，留得住。另一方面在管理上是实行“导师承包制”，动员每一位老师承包若干名学生，负责学生包括生活、学习、心理诸

4、方面的问题，并刚好与家长联系。每到月末，班主任组织“导师”们填写好所承包学生的家校联系卡，有针对性的写出学生的进步和努力方向，让学生带到家里，家长填好看法后再让学生带回学校，让学校与家庭联合起来，让老师与家长联系起来，共同帮助学生顺当渡过这个不适应期。 二、一些学生专注水平低，自控实力差，留意力不集中，想学好但却限制不住自己。 这些学生当中有的成果虽好，但却不是最好；有的因此成果很差并且常常违反校规校纪，出入游艺厅、台球室、集贸市场。不过，这些学生一般都有一个共同的特点，就是在事后老师找他们时，他们大都知道自己做得很不对，很不应当，就是拿自己没方法。他们说：&ldquo

5、;老师，我也想改，但却总是抵制不住诱惑，甚至有时越想限制自己，越是动摇”，要求老师多帮助他们。为此，我特地召开主题班会“学会自律，抵制诱惑，成人成才”，并不厌其烦和直截了当地告知学生这样一个浅显的道理，即“贪图一时的享受，会误了你一生的安逸”，让他们知道，一个人如不能自制，就会使才智和你远离，并驱使你走向相反的方向。而由于不能自制，就会使你过于欢乐，留连忘返，经常使那些原来能辨别好坏的感觉变得迟钝，以至于你不但不去选择较好的事，反而选择较坏的事，从而就阻碍了我们对于有用事物的留意和学习。例如，你过分痴迷游艺机、台球室，就会使你对学习丢

6、失爱好；过分贪图轻松地回家过周末，就会使你觉得学校生活即苦又累等等。明白的告知学生：一个不能自律的人就不能忍饥耐渴，克制心情，忍受瞌睡，很明显，这就会干脆影响到学习效率，甚至会影响到一个人后半生的生活。当然，光讲这些靠教化还是不够的，还要有肯定的奖惩措施做保证，以扬长救失，惩恶彰善，这叫做“刚柔并济”，把“以德治生”和“依法治生”结合起来。我们建立了班内个人量化考核机制，把学生学习过程中的听写练考，生活过程中言谈举止，能量化的都量化，随时通报，每月统计，刚好公布，年终总结，对每个学生评定出优良可差，随成果单邮寄到学生家长手

7、里。保证了刚好性，就保证了管理的力度，从而就保证了教化的效果。 三、一些学生学业成果中等，但自信念不足。 这些学生往往表现得过于自卑、害羞，他们一般有自己的学习目标，但是勤学而不好问，平常静默无闻，班内组织各种活动更是畏缩不前。这样的学生智力水平中等，但只却有很大的潜力可挖掘，假如引导得当，学业成果会很快上升。假如对其不闻不问，任其自然发展，他们当中许多人可能会被沉没。 在我们这样的学校，这样的学生占绝大多数，这就要求我们必需做好这部分学生的工作，他们是我校高考升学率的增长点。做这部分学生的工作首当其冲的就是班主任。这就须要班主任平常细致视察，刚好捕获他们的每一个闪光点，给他们机会让其在众人面

8、前呈现自己，找回自尊，克服自卑，重新确立人生目标，并定期总结评价挖掘其潜能，让他们时时刻刻感受到老师对他们的关爱。假如动辄挖苦贬斥学生，就会有两种后果，一是使他悲观悲观消沉下去，二是使他产生对立心情，破罐子破摔，甚至走向歧路。俗话说“树怕伤根，人怕难过”就是这个道理。我常有这样的体会，就是一句和善的谎言比一句真话往往更能打动人。因此，我们主见对学生多一些激励，少一些指责，有时甚至有意在众人面前夸大其优点，让他们多体验胜利的喜悦，从而使他们干劲十足，越学越投入，越活越充溢，学业成果当然会随之逐步提升。比如，我们用了一个月的时间在班会课上发言探讨，要求每一位学生用自己的特长

9、去比别人的短处。实践证明，这一招的确很奏效——在高一暑期县统考时，我班的上段率超过县平均上段率12个百分点。 四、一些学生看问题偏激，却自以为是，过分注意社会阴暗面，正气不足。 这类学生在校一般表现为与老师同学格格不入，常常发生各种冲突，在班级活动中消极反抗，对人们所讴歌弘扬的东西嗤之以鼻，生存价值严峻歪曲。这些学生虽是极少数，但却往往有肯定头脑，成果也较好，但却由于没有正确的人生观、价值观，不仅学业成果始终达不到最佳状态，道德品质也较差。有的学生甚至有意破坏公物来满意他的扭曲的心理需求。究其缘由，大多是因为没有良好的家庭教化手段和良好的家庭氛围所致。他们往往是从小就因

10、淘气，在棍棒及恶言恶语中成长起来的。当然家长的动身点是好的，其结果却总是事与愿违。这样的学生还好像有一个共同的特点就是并不厌学，而且还很想通过好的学业成果来证明自己，通过考一个好的高校来变更自己的生存空间。 对待这样的学生班主任要特殊留意方式方法。首先，要对他们多一些宽容，少一些责怪。宽容能反映一个老师的胸襟、人格和爱心，能造就一种和谐的师生关系，有时宽容比严厉更能起作用。举例来说吧，周末补课，学校要求收一点补课费，学生总有一些抵触心情。有一天晚上我去辅导，望见黑板的下方写着几个字：“抗捐抗税”。学生一见我，神情有些惊慌，以为我要大发雷霆。而我却拿起黑板刷边擦边说：&l

11、dquo;不知是哪个同学写的，假如你认为是正确的话，应当把它写在黑板的中心而且还应醒目一点。你把它写到边上，这已经说明你相识到自己是错的，既然是错的我就只好把它擦了”。下边学生一阵大笑。其次天，应缴费用全部交齐。当然，宽容不是放任自流，更不是姑息迁就。最起作用的教化莫过于能打动学生的心和让学生理解老师的心，而不在于形式上是多么的严厉。其次，要对他们多一些个别沟通，少一些泛泛而言。详细问题详细分析是马克思主义活的灵魂，所谓因材施教就是这个意思。在班主任工作中深化学生，发觉学生的个别差异，驾驭学生的第一手材料，才能够做到对症下药。要知道任何不着边际的空谈都是苍白无力的。第三，要对他们多

12、一些耐性，少一些急躁。常言道“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行”，但在实际生活中听得进逆耳直言的人终归是少数，更不要说还不成熟的中学生了。面对可塑性极强，自控力较差的这些恼人的学生，班主任肯定要经常告诫自己：做人的思想工作没有一劳永逸的妙方和捷径，他们终归还是孩子，我们有义务有责任教化他、帮助他，这样心情可能会安静很多。另外。对待这一类学生还有一个重要的策略，就是要实行一些必要的措施来不定期地刺激他，让他时刻保持学习的亢奋状态，并时刻提示他们：要想有一番作为，第一要有责任感，一个没有社会责任感的人很难有一番成就；其次要有事业心，进取精神，敬业精神；第三要有竞争的看法，也要

13、有合作的精神；第四，要常常否定自己，超越自己，不断进步，不断创新，最终胜利。当然作好上边这些工作还须要家长的合作与支持，班主任可以把家长请到学校来，对家长也进行必要的劝服教化，陈述利弊，让家长也渐渐转变，使学校家庭形成合力。 五、一些学生处理不好男女同学关系，甚至掉入“爱河”不能自拔。 这是在这个时期不行避开的问题，也是一个老生常谈的问题，更是令家长学校头疼的问题，同时也是一个仁者见仁智者见智的问题。其实我倒觉得没什么，青春期的中学生当中有人谈恋爱应当是一种正常现象，关键是老师怎样对待，是视为洪水猛兽，对之以高压；还是听之任之，不闻不问。 通过近几年来的视察，我们发觉早

14、恋现象有两个高发期，第一个是高一开学后不久，其次个时期是升入高三快毕业的时候。而假如在前一个时期能进行限制的话，那就不存在其次个时期。因此，高一把这个问题解决好可能效果更好一些。我们的阅历是首先要撩起“爱情”那层神奇的面纱，不要让“羞答答的玫瑰静静静的开”。我们召开过主题班会，进行过心理讲座，做过问卷调查，与学生进行过探讨：诸如没有熟透的果子是否好吃？什么叫真正的爱情？（班主任工作 ）你的人生志向、奋斗目标是什么？在关键的十字路口，你选择什么？对于这些问题，班主任要向学生开诚布公的说出自己的观点：这不是什么可耻的事情；应当确定这份感情是纯真的美妙

15、的；重要的是，我们该如何趋利除弊，既不至损害感情，又能有利于学习。其实大多数学生也知道早恋不好，只是限制不了自己的感情。我们做老师、做家长的越是压制就越起反作用。因为一般人都有一种逆反心理，越是得不到的东西就越认为是好的，于是就越有可能不顾一切地去得到它。高一其次个学期时，老师们在我班曾发觉过几对“小恋人”，但他们感觉到了我的真诚和开明以后，都情愿向我放开心扉，结果也没什么，最终都不了了之了。 六、一些学生家庭生活条件优越，家长不愿让其过早的失学，以至失控，便送到学校，让学校代管三年。 这些学生大多没有明确的学习目标，得过且过，成天无所事事，空虚无聊，上课睡觉，课下打闹

16、，自习说笑，吃好穿好，晚上还不按时睡觉，着实让老师们头疼。其实这些学生也有闪光点，只是由于成果太差，生活太散漫，被大家给忽视了。但殊不知，这些人也有自尊，也须要被人重视，被人表扬。假如对他们“过剩的精力”听之任之，就会干脆影响班内的班风、学风，成为一种极担心定的因素。 对待这样的学生，班主任首先要做到对全部学生的一视同仁，让他们明白，在老师心目中，考试分数、学业成果并不等于一个人的好坏，老师当然喜爱学业成果好的学生，但同时更喜爱踏踏实实、品质优良的的学生。其次就是全力以赴去找他们的闪光之处，然后依据其特长让他们忙起来，让他们充溢起来。通过视察这些学生，我发觉，他们当中许

17、多人除不喜爱学习文化课以外，爱好相当广泛，有的爱好绘画，有的爱好电脑，有的爱好练字，有的爱好体育，有的爱好写几首小歪诗，有的爱唱卡拉OK，等等。为此我对症下药，量体裁衣：与学生会协同网罗一些人创办了校报校内你、我、他，让他们自编、自排、自发行；与体育组协同制定学期体育赛事表，组织班级对抗赛或年级对抗赛；与教育外协同组织卡拉OK大奖赛；与语文组协同组织征文竞赛等等，让他们尽量的动起来，既丰富了学生的课余生活，又让这群学生无暇干扰他人。而调动他们的过程也正好是他们改掉自身坏毛病，重新谛视自己、逐步改正、完善、提高自己的过程。我觉得这是一种很胜利的方法。可以这样说，到现在我们班虽经验了文理分班重新组

18、合，但却丝毫未影响我们良好的班风班貌。 最终，我还想说两句话。其一，学高为师，身正为范。做为一名班主任，号称“班妈”，责任更是重大。因此班主任就更应当留意自身的形象，养成良好的职业道德和高度的责任心，一身正气，用平常的一言一行去感染熏陶学生；就更应当具有娴熟驾驭课堂、教材的实力，博古通今、博闻强记，让学生对你形成必要的个人崇拜；就更应当在管理中因人而异，因材施教，兼顾两头，抓住中间，不偏不倚，切忌喜好厌差。其二，人人都有成才的权利，人人都有成才的可能。我们必需也应当为每一个孩子编织成才的幻想，开拓多条成才的道路，让学生得到最适合他们发展的教化。作为班主任应当比别的老师更了解、更关爱学生。学生再大，在我们面前恒久是孩子。这两点，对于薄弱校的班主任工作具有特殊的重大意义，即薄弱校的学生更须要高素养的老师，尤其更须要高素养的班主任。 一位优秀老师曾说过：“只有当过班主任的老师才会真正领悟到当老师的酸甜苦辣。”是啊，班主任的工作是繁重的，却也是最有成就感的。几十位同学就像几十把锁，你要用不同的钥匙去开启他们，开启他们的才智，也开启他们的心灵，我正在耐性而努力地去磨制这样的钥匙…… 阅读了本文的网友还阅读下列精彩文章：班主任论文：班级建设中对学生竞争意识培育 班主任论文：班主任工作中的不等式