2023年一年级语文上册教学计划格式示例.docx

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1、2023年一年级语文上册教学计划格式示例 语文老师要坚决贯彻国家的教化方针，面对现代化、面对世界、面对将来，大力实施素养教化，主动引导学生由被动学习变为主动学习。以下是我整理的一年级语文上册教学安排，希望可以供应给大家进行参考和借鉴。 一年级语文上册教学安排范文一 一、教学对象分析 一年级学生年龄分别在5周岁到8周岁之间。通过开学以来的接触、了解，发觉他们个个活泼可爱，聪慧伶俐，大部分学生对学习充溢爱好，有较剧烈的求知欲和上进心，但由于年龄和心理认知的关系，他们在学习上、生活上缺乏自制力，有待于培育良好的学习习惯。此外，他们接受学前教化也参差不齐。现将我已驾驭到的详细状况分析如下： 1、大部分

2、学生在幼儿园和家中已接受幼儿老师及家长的语文基础学问铺垫，他们对语文课已经有了初步的相识和了解，但是，由于学前教化的系统性不强，所以他们所驾驭的语文基础学问和基本实力是极其微薄的。同时，由于各方面缘由，我发觉他们中有大部分同学的坐姿和执笔方法是错误的。 2、由于他们刚入学，所以早上来学校还不能自觉进行早读，上课习惯不好，像读幼儿园一样，小动作极多，不能用心听讲，也不能宁静地听老师的提问和同学的回答，但是，他们的学习主动性很高，信任在老师的正确的引导下，他们很快就能养成良好的学习习惯。 3、班内存在着一些较为突出、优秀的学生，他们语言表达实力好，对语文有深厚的爱好。他们喜爱看课外书，讲故事，有较

3、强的表现欲望，学习习惯较好，上课用心听讲，勤于思索，作业按时完成，字迹端正，发言大胆主动，能多听，多说，多读，多写，多想，多记，多练，多用。但班内也有一些这样的学生，他们还无法转变自己的真正身份，还像幼儿园里一样，抱着无所谓的看法，上课主动性不高，小动作多，爱听就听，不爱听就做小动作，学习爱好不浓，习惯不好，但他们是初入学儿童，可塑性很大，信任他们能学好语文。 二、指导思想 坚决贯彻国家的教化方针，面对现代化、面对世界、面对将来，大力实施素养教化，主动引导学生由被动学习变为主动学习。 三、教材分析 本册教科书包括“入学教化”“汉语拼音”“识字”“课文”“语文园地”“口语交际”几个部分。教材的开

4、头是入学教化，用四幅图，帮助学生了解学校生活，了解学习常规。然后是汉语拼音部分，共13课，在学习拼音的同时相识70个常用字。然后是识字，识字一共是20课，分做四个单元，要求能相识400个汉字，能书写100个笔画简洁的字。在每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文学问，发展语文实力。此外，全册设6个口语交际话题，支配在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。整册教科书都带有彩色图画和汉语拼音，既能便于学生阅读课文，提高阅读实力，又能激发学生爱好和激发学生的形象记忆。 四、教学要求 (一)、汉语拼音： 1、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能精确地

5、拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。 2、能借助汉语拼音识字、正音、学说一般话。 (二)、识字与写字： 1、喜爱学习汉字，有主动识字的愿望; 2、相识常用汉字400个，会写其中的100个; 3、驾驭汉字的基本笔画，能按笔顺规则正确的书写; 4、初步养成正确的写字姿态和良好的写字习惯。 (三)、阅读： 1、喜爱阅读，感受阅读的乐趣; 2、学习用一般话正确、流畅地朗读课文; 3、学习借助读物中的图画阅读; 4、对读物中感爱好的内容，乐于与他人沟通。 (四)、口语交际： 1、学说一般话，逐步养成说一般话的习惯; 2、能仔细听别人讲话，努力了解讲话的主要内容; 3、能与别人交谈，看法自然大方，有礼貌;

6、 4、能主动参与口语交际，踊跃发表自己的看法。 五、教学详细措施 1、在教学思想方面：端正教学思想，改进教学方法，正确把握新教材的特点，抓住教学的重点、难点，紧扣教学目的进行教学，将新课标所推行的新的教学理念付诸于行动。 2、在行为习惯方面：将学生日常生活学习习惯作为重点。老师严格训练，统一要求，务必让学生养成良好的学习习惯、行为习惯、卫生习惯。 3、在拼音教学方面：对于5、6岁刚上一年级的孩子，驾驭抽象的汉语拼音，明显是困难的，也是枯燥乏味的，针对学生年龄的特点，结合语文课程标准，力求做到汉语拼音的教学具好玩味性、富有童趣，让学生在和谐的课堂气氛中驾驭汉语拼音。 4、在识字教学方面：识字是阅

7、读和作文的基础，在低年级语文教学中至关重要。低年级学生简单记住一些详细的、形象的、有颜色的材料，所以在识字的教学中，将加强形象化、直观性，引导学生去学。通过形象、直观的教学，加上丰富的意象，学生就能驾驭所学的汉字。 5、在阅读教学方面：“阅读是学生特性化的行为”。因此在阅读教学中，采纳自主、合作、探究的教学方式，将阅读的主动权交给学生。同时，把阅读教学从课堂延长到课外，再把课外阅读所得运用于课内，二者紧密结合，协调发展阅读实力。 6、在口语交际教学方面：主动引导、激励学生质疑，把学生引入问题的天地，让他们各抒己见，勤于质疑发问，在问题、求解答的过程中提高口头表达实力。同时，低年级语文教材中，课

8、文内容丰富，并有肯定的悬念，利用这一有利因素，引导学生绽开想象，给学生创建情境，激励学生大胆去说。 一年级语文上册教学安排范文二 一、学生学问现状分析 一年级孩子处于学习启蒙阶段，经过学前教化，口语表达实力与交往实力已经得到了肯定的培育和发展。我们应当爱护孩子学习语文的欲望和新奇心，进一步激发孩子们的学习爱好，让孩子们在欢乐中学习，培育孩子们乐于探究，团结合作、勇于创新的精神。 二、教学任务要求 本册语文充分考虑了儿童母语学习和发展的规律，充分考虑了学生的学习爱好。 1、喜爱学习汉字，有主动识字的欲望。全册识字356个，其中会写字109个。实行随文识字的方法。识字写字分两步走，先认后写，多认少

9、写。 2、养成良好的写字姿态和良好的写字习惯，书写规范、端正、整齐。 3、能借助汉语拼音认读汉字，学习独立识字。 4、让学生喜爱阅读，感受阅读的乐趣。 5、积累自己喜爱的成语和格言警句。 6、养成讲一般话的习惯。 7、有表达的自信念。与别人交谈，看法自然大方，有礼貌。 8、对四周事物有新奇心、能就感爱好的内容提出问题，和同学相互探讨。 三、教学重点和难点 教学重点： 1、拼音、识字、写字、朗读。 2、学生学习方法的引导和学习习惯的培育。 教学难点： 1、全面提高学生的语文素养，培育学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神。 2、学生与别人能大胆、自信的沟通。 四、提高教学质量的措施 1、拼音学习

10、实行在情境中学，通过看图读儿歌，读文等多种形式，随学文字学拼音，相互协作，力求生动好玩，降低了学习的难度。 2、遵循学生的身心发展规律和语文学习规律，选择教学策略。 3、在教学中努力体现语文的实践性和综合性。 4、注意开发学生的潜能，促进学生的持续发展。 5、充分发挥师生双方在教学中的主动性和创建性。 6、注意熏陶感染，潜移默化，贯穿到语文教学过程中。 一年级语文上册教学安排范文三 一、班级状况分析： 本班62人，其中男生35人，女生27人。学生在幼儿园就已经初步接触过汉语拼音，但不系统、不规范、发音不够精确。由于学生来自不同的幼儿园，受一些客观因素的影响，学生的学问阅历、认知水平和语言表达实

11、力都存在着较大的差异。个别学生在幼儿时期就已经相识了很多汉字，具有主动识字的愿望;大部分学生能认少量汉字;个别学生连自己的名字也不能正确书写。部分学生能就感爱好的内容提出简洁的问题，个别学生有表达的自信念，能主动地发表自己的见解，而部分学生则缺乏自信，较为害怕，学习的主动意识不够，对意愿的表达较为模糊。 二、教材分析： 本册教材共设16个单元。其中入学教化没有进入书目中单元的排序;在排序的16个单元中，第1单元、第7单元没有课文，其余单元由“主体课文”和“语文天地”两部分组成;第8至第12单元进行拼音教学，并与识字写字、阅读等相结合;第7单元是开放单元，引导学生在生活中学习语文。 主体课文共2

12、5篇，大多是琅琅上口的韵文。题目下画横线的篇目要求背诵(包括“语文天地”中的古诗);从第13单元起先，引导学生阅读散文。“语文天地”有诗歌、歌谣、童话、学问短文、谜语、古诗等阅读材料，供学生练习自读和学习拼音，古诗要求背诵。 “语文天地”的内容不但有基础学问的学习和基本技能的练习，还有视察、想象、口语交际、表演、查资料等各种语文实践活动，老师应依据自己学生的实际状况，整体支配每个单元的内容，把主体课文的学习和“语文天地”中的内容结合起来。“金钥匙”指导学习的方法、策略、习惯，应融和在详细的语文学习活动之中教学，而不能当成学问点简洁地要求学生记忆。 三、本册的教学目标有以下几点： 1、通过阅读课

13、文和开展各种学习活动，学生在语文学习实力、学习策略及情感、看法、价值观方面得到发展。 2、让学生驾驭听读识字方法。培育学生主动识字的习惯，激励学生学习教材规定必学的字的同时，主动在生活中识字。 3、识字量不封顶，允许学生识字量有差异。认字表中的334个字作为下限要求统一会认。学习20个最常见的偏旁(部首)。 4、学习写字，养成正确的写字习惯，写字138个(下限)。 5、学习汉语拼音，能看拼音读出字音。 6、阅读39篇诗文(下限)，背诵21篇诗文(下限)。能把握课文的基本内容，感受诗歌的音韵美。 7、用一般话，主动地、有创建性地进行口语交际，初步养成书写、阅读、收集图片资料等好习惯。 8、初步培育科学的思维方法，培育视察力、推断力、记忆力、想象力、创建力。 教学安排