2023年一年级语文下期教学随笔.docx

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1、2023年一年级语文下期教学随笔 从欢乐无忧的幼儿园小挚友到真正意义上的一年级小学生，或许他们还未意识到自己的求学之路已经起先。下面是语文迷我整理的一年级语文下期教学随笔5篇，希望对大家有所帮助! 一年级语文下期教学随笔1 年级新课程的内容多、学问面广，但又是打基础和培育良好习惯的关键时候，而学生活泼好动、自我限制实力较差，对大量枯燥的练习不感爱好，简单产生厌倦心理，教学中假如把握不好，有可能使学生获得的学问显得很零碎，不扎实。所以我总是想方设法带领学生轻松学习,让学生感觉学习是一种欢乐。 一、激发学生学习爱好，提高学生语文素养 语文是一门充溢思想、充溢人文精神、充溢才智的学科。在新课改的大背

2、景中，学生的自主学习，培育学生的创新实力，已成为老师关注的热点，探讨、沟通、探究等学习方式已成为课堂的主流。我在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受 学习的乐趣，从而发展学生的语文素养。 (一)、留意新课导入新奇。 “爱好是最好的老师”。在教学中，我非常注意培育和激发学生的学习爱好。譬如，在导入新课时，让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的环境氛围中，而又不知不觉地学语文。我们要依据不同的课型，设计不同的导入方式。可以用讲解并描述故事的方式导入，采纳激发爱好、设计悬念引发设计，比起简洁的讲解并描述更能激发学生的灵性，开启学生学习之门。 (二)、培育主

3、动探究习惯，发展求异思维实力。 在语文教学中，阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟，在很大程度上与学生的生活经验、学问积累、相识实力、理解水平有关。为此，在语文教学中，构建语义的理解、体会，要引导学生仁者见仁，智者见智，大胆，各抒己见。在思索辩论中，老师穿针引线，奇妙点拨，以促进学生在激烈的争论中，在思维的碰撞中，得到语言的升华和灵性的开发。老师应因势利导，让学生对问题充分思索后，学生依据已有的阅历，学问的积累等发表不同的见解，对有分歧的问题进行辩论。通过辩论，让学生进一步相识了自然，懂得了学问的无穷，再博学的人也会有所不知，体会学习是无止境的道理。这样的课，课堂气氛很活跃，其间，开放的

4、课堂教学给了学生更多的自主学习空间，老师也毫不吝惜地让学生去思索，争论，真正让学生在学习中体验到了自我价值。这一环节的设计，充分让学生表述自己对课文的理解和感悟，使学生理解和表达，输入和输出相辅相成，真正为学生的学习供应了广袤的舞台。 二、重视朗读感悟，让课堂教学“活”起来。 小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的奇妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容。而由于课堂教学时间的有限，课文中的精彩之处没有可能引导学生一一感悟。为了使这些精彩给学生留下整体印象，我们可以在阅读中抓重点，引导学生对语言文字反复诵读，以悟出语言丰富的形象内涵，意

5、义内涵，情感内涵。同时，让学生在感悟的基础上，引导学生居高临下地对课文进行品评，在品评中深化理解，升华相识，填补空白。 三、写字教学是一年级语文教学工作的难点。 能让每一个学生写一手好字，是我最大的心愿。学生的字写得好坏美丑，在很大程度上可以反映他的语文水平，也可以体现其文化素养。所以，在平常的教学工作中，我特殊留意对学生写字的要求。首先，要让学生写好字，作为他们的语文老师，我更注意自己在课堂板书、给学生的留言等方面给学生做一个很好的示范。其次，我充分利用教材中的写字教程，引导学生学会读帖、描红，临写.既从技能方面要求学生，又从习惯方面要求学生。特殊是习惯方面的要求，如怎样握笔，保持怎样的写字

6、姿态，这些往往简单忽视，而恰恰正是这影响了学生的写字质量的提高，甚至影响到用眼卫生和骨胳发育。因此，在抓好学生写好字的同时，我更注意学生有良好的写字习惯。 三、存在的不足 1、没重视发挥他们的主体性，在今后的教化教学工作中应当多加以引导。 2、教学方法不够新奇，对学生的吸引力不够。这还须要我不断地努力，在驾驭更多理论学问的基础上，注意实践，多向其他老师学习。 3、培育学生语言的条理性、完整性，也是一年级教学的重点。但我在培育学生口语交际实力的方面还不够重视，没有支配肯定的课时去完成，下学期肯定留意。 总之，这个学期的教学工作有得有失，“得”要接着发扬，“失”要努力改正，力争在今后的教学中取得更

7、加优异的成果。 一年级语文下期教学随笔2 何振英是我们草莓三班个头最高大的男孩，同时也是我们班出名的“小调皮”呢。活动课上不光自己有小动作，还总是不经意间去干扰别的小挚友，孩子们经常向老师告状。记得有一次，他在音乐活动中和别的小挚友很快乐的跳着舞，跳着跳着就把前面的小挚友碰了一下，倒在别的小挚友身上，一下摔了两个，摔倒的孩子嚎啕大哭起来。何振英这样的行为问题让我们也头疼，老师也多次对他进行沟通和教化，但都没有好的效果。 何振英的爸爸、妈妈对孩子的成长特别重视、关爱，每天接送孩子时妈妈会主动问起珍宝在幼儿园的状况，探讨孩子的问题及解决方法。妈妈告知老师，孩子在家也比较好动，坐不住。他喜爱和两个哥

8、哥们一起玩耍，玩得快乐时就会载歌载舞打到人。因为和哥哥在一起玩，哥哥也是小孩子，在正确的行为交往上也缺乏相识，而何振英小挚友也没有正确的行为规范意识，所以导致他在幼儿园就会发生类似的小插曲。但是幼儿园属于是孩子的集体乐园，孩子们集体生活在一起，必需有一个较好的常规意识。 针对何振英小挚友出现的问题，我也想了好多方法。 首先要留意多赐予他关爱与支持，还有包涵。孩子是弱小的，须依附成人，成人对他们的酷爱和关怀是他们身心健康发展的必要条件，爱是做好一切教化工作的前提。尽管有时他会影响老师正常的教化教学工作，但老师并没有因他的“添乱”就卑视他，而是赐予他更多的机会，使他逐步进行自制力的培育。 有一次孩

9、子们进行区域的活动后，须要整理整理区域内的玩具，何振英却把玩具扔在地上，不进行归位放好。为了使他能够记得归类，我就邀请一位小挚友与他一起拣，并督促把玩具整理好，整理好后赐予表扬和激励。让他有意识的知道进行活动后，玩具都要归类摆放，摆放好了还会得到老师的贴纸表扬。经过一段时间的约束和引导，他有了很大的改善，也能够主动整理玩具，知道自己操作后的玩具要自己整理，有了一个良好的区域操作常规意识了。 他和小挚友的相处方面，老师也在时刻留意。每次活动时他有时会不经意就遇到了别的小挚友。因为力气大，别的.孩子都以为是何振英在打人，搬着小椅子都不情愿和他坐在一起。何振英觉得有些委屈，这时老师告知何振英说：因为

10、你很强壮，你的力气比较大，轻轻的遇到别的小挚友，小挚友都会感觉疼。假如以后你每次多留意点，这样小挚友还是会喜爱你的。 其次，当幼儿发生过错时，我们不能急于指责孩子。应依据孩子的年龄、特性特点选择适应的教化方法，抓住有利的时机，使孩子真正地受到启发和教化。而这样的机会正好告知何振英要留意自己的行为给别的小挚友造成的不良影响，让他来相识自己平常的行为，以及看清自己在同伴眼中的形象，这样可能对幼儿触动会更大，更具有教化意义。自从他经验了这件事情，亲身体会到平常对同伴不友好带来的后果，而促使他主动进行自我调整，学习与同伴进行友好相处，现在和小挚友坐在一起时都能相安无事，并且和其他的孩子也相处地很友好。

11、 孩子本身没有好坏之分，只要我们换一种眼光，就往往能获得一份欣喜，老师多关注他的心理动向，刚好地了解他的内心世界，以相宜的教化方法来教化他，就能避开侵扰行为的发生;以表扬激励为主，一旦有略微的进步，就刚好地激励他，使其树立起信念而朝着良性方向发展。 通过家长和我们多方面的引导与教化，何振英各方面都有了明显的进步。已习惯集体生活，听老师口号有秩序的排队;能独立初步完成绘画作品;活动时也没有小挚友告状了而且和小挚友一起玩相处很开心。 有句话曾说，孩子是我们的缩影，你给他的是什么教化，他就会给你什么的表现。我们的爱心教化特别特别的重要，我会把我们的爱心教化持续下来，让每一个孩子充溢爱的感恩的情怀。

12、一年级语文下期教学随笔3 新教化的路，曲折而漫长，思索、应对，重新动身： 一、走着走着，别忘了当时为什么动身 某某培训三年后，我照旧仍走在这条路上，用三个字来总结不简单。 1、应对内心的迷茫，不简单。某某培训的资料很强大，看似表面听懂，其实有许多的东西是真不懂，最最关键的是明明懂得却做不到，那时内心的那个迷茫、那种无力、那种黑暗不断地怀疑、反问，不断地寻求答案，最终发觉全部的答案都在自我内心时，才慢慢起先安静、淡定、从容。 2、处理人与人之间的关系，不简单。处理人与物之间的关系不难，拿起过就能够放的下。但人与人之间因为掺杂了情感，就显得特别困难，心与心的距离有时就如天与地般遥远。同样一段文字，

13、因解读人的心里相识不一样，会得出不一样的解读，也最终理解了校长培训时说的那句话：假如上帝明白人类独创了文字，估计它会被气死。 3、做到“风不停，树应静”，真不简单。有人的地方就有江湖，哪怕是新教化圈子也是一样，同样一句话可能会被解读成各种版本，传遍天下，原说话者也无法说明，因为这一说明，又将有各种不一样版本的解读，如此应对“风不停”，只能做的选择是“树应静”。 还好，我照旧走在这条路上，因为无论曾被他人如何误会，或是被贴上多少标签，我还是我此心光明，夫复何求?! 再次反观自我当时为什么选择新教化?最初因拜读校长博客中关于道德经的解读部分而痴迷，随后参与的培训及送女儿入读新教化学堂，皆因自我缺乏

14、做人的才智，缺乏为人母、为人妻的才智，缺乏与人相处的才智，如此，照旧走在这条路上，我的目标是提升自我的做人才智。 二、或许我们追求的不是华蜜，而是追求华蜜的过程 华蜜是什么?没有人能够概括出定义，因为它只存在于你的心中，没有外在标准的衡量。同样的一天，有人为赚到300元钱而感到快乐，有人却为捐赠300元而感到快乐，有人因感情而笑，也有人因感情而哭，而我的女儿可能因为吃到一碗味道可口的兰州拉面而倍感快乐，那时那刻，她很华蜜。然而华蜜却没有终点和极限，就像没有百分百纯正的黄金，它仅是一种感受，当时当刻。 既然如此，新教化最具价值的应是追求的过程，而不是最终的结果，因为没有结果。有一天，挚友问什么是

15、新教化?我突然觉得很难回答这个问题，因为我所能概括的任何一个定义都不精确，也无法精确，我只能谈谈自我的经验与感受，在这个过程当中，我收获了些什么，但这些都不是最终的答案，因为目标在远方。 三、最重要的目标应当是“我想成为一个什么样的人” 自从接触新教化后，我就异样想辞职，以往因为工作的选择而异样纠结，一方面来自家人的反对，另一方面来自于自我内心的不确定，不确定自我的“另类”选择是否真的是自我真心喜爱的;有挚友说是因为我放不下此刻工作所带给我的种。种名和利，看似对又似乎不对，直到有天突然想明白一个道理，我的选择目标是“成为一个什么样的人”而不是选择工作的种类，只要目标和方向是明确的，选择什么样的

16、工作都是对的，因为工作的动力和方向就是你“成为”的方向，如此，纠结了三年的事最终放下了。 小某今年未被今日录用，据说缘由是孩子的目标感不强，刚听到时还是有怀疑，如今也慢慢明白，目标清楚对一个人的重要性，教化中所提到的“唤醒”“发觉孩子的内动力”都离不开目标二字，一个人仅有目标明确，才明白自我平常要做什么，也才有动力去自愿自发的做。 一年级语文下期教学随笔4 九年义务教化全日制小学语文教学大纲(试用)明确提出：汉语拼音是小学语文教学的重要内容，是帮助识字、阅读和学习一般话的有效工具。学习英雄语拼音，有利于识字、阅读和学说一般话，有利于发展儿童的'语言，发展思维。汉语拼音教学在整个小学语文

17、教学中，处于重要的基础的地位。 一年级学生年龄小、好动、自制力较差，教学应尽可能好玩味性，宜以活动和嬉戏为主，与学说一般话、识字教学相结合。老师在教学策略、设计教学流程时应注意自主、合作、探究的学习方式，让学生在好玩的活动和嬉戏中自主学习新学问，运用新学问。 一首儿歌，往往向幼儿展示了他人是怎样来重新结构语言进行文字嬉戏的。为一年级学生念儿歌，事实上给他们极好的示意，使之可以在开心的体验中发展他们从文学作品中获得语言的灵感，受到一种激励。儿歌里的节奏和韵脚，都可能出现在孩子们的语言里，至于那些嬉戏特点非常显明的儿歌，更能使幼儿饶有爱好地诵读不止。幼孩们创建性地运用语言，正是从主动地投入语言嬉戏

18、起先的。 开学初，我结合课堂常规教化教孩子们在上课前念：上课音乐响，赶快进课堂，姿态坐端正，两眼望前方，老师把课讲，句句记心上。通过短短的两个星期的训练，同学们课前的打算工作大有改观。紧接着我抓住他们好表现、向上的优点，又教唱了一首儿歌：我愿做个好小孩，身体清洁精神爽快，无论走到哪里，使得人人爱，使得人人爱。这样一来，帮助班主任开展思想教化班级管理就有了方向，激励孩子们做好小孩，争创星级学生。汉语拼音教学前，则教给他们读：汉语拼音用处大，学习生字须要它，教我学说一般话，我们决心学好它。这首儿歌已化为孩子们学习汉语拼音的原动力。然后在详细的字母教学中更是不离儿歌，像张开嘴巴aaa,圆圆嘴巴ooo

19、，扁扁嘴巴eee，一竖加点iii，乌鸦回家uuu，u上两点等等不一而足;不仅如此我还激励孩子们进行创作，自编了很多琅琅上口的好儿歌，如声母教学中的拉开天线听广播，右下半圆bbb，举着小旗爬山坡，右上半圆ppp和平鸽，爱和平，9字拐弯ggg，西瓜西瓜我爱吃，像个叉子_x等等等等。我欣喜地发觉，孩子们是那么喜爱儿歌，能很快读写拼音字母了。教学也呈现出一派生气勃勃的景象，丝毫不觉得枯燥乏味。声韵搭配进行拼读的时候，我又教他们：前音轻短后音重，两音相连猛一碰;还有标调歌：韵母里头先找a，没a再找o和e，iu都有标尾巴;三拼音有点难，但是用一句儿歌就能搞定:声轻介快韵母响，三拼连读很顺当;还有历年来上两

20、点的省写规则这是一个难点，我们也有一首儿歌突破它：jqx真调皮，遇到儿两点要摘去，摘去两点还是。 实践证明，用儿歌引路教拼音学拼音是行之有效的，我们将接着探究，争取将这种方法推而广之运用到低年级语文教学的字词等方面，使我们的语文教学能够轻松活泼，充溢生气。 一年级语文下期教学随笔5 作为一名一般的人民老师，仔细备好每一堂课，仔细上好每一堂课，不断提高自己的业务水平是根本，但仅仅做到这一点还不能说你就是一名合格的老师。作为老师，还应加强自身的人格塑造，要做一个高尚的人，有着良好素养的人，这进行必要的角色转换，要从传统的师道尊严中摆脱出来，要从家长的威历中解放出来，要从唯一正确的师长的假想中醒悟过

21、来，学会倾听，学会理解，学会宽容，学会观赏，懂得赞美，擅长沟通，成为学生成长的伙伴，成为学生成长的引导者和激励者。对老师来说，最好的回报就是得到学生的真心拥护。好的师德师风的一个详细表现，就是师生之间保持一种人格上的同等。相互学习、相互敬重。 老师，是学生学习和效仿的榜样和楷模，身教重于言教，因此幽默风趣的谈吐，得体大方的着装，亲切热忱的看法，扎实渊博的学问，如同和煦的阳光照耀到学生的心灵上，使他们感到暖和、安逸、轻松。融洽的师生关系可提高学生的学习效率，从而产生对老师的信任感，敬重感。努力进取。作为传道授业的老师，只有不断的更新自己的学问，不断提高自身素养，不断的完善自己，才能教好学生。假如

22、自身散漫，怎能要求学生仔细。要提高我们的自身素养，这要求我们年轻老师多听取学生和老老师的各种看法。并且自身不断的学习，主动学习，不断开拓新教法。任何事情都是双向的，学生假如看到老师这么努力、这么仔细，付出这么多来教他们，我想他们确定会首先在思想上对这位老师予以确定，不会在学习的过程中对老师的教学看法持有怀疑，这样对学生的学习明显是很有利的。以身作则。老师的言行对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的影响，老师的一言一行，学生均喜爱仿照，这将给学生成长带来一生的影响。因此，老师肯定要时时刻刻为学生做出好的榜样，凡要求学生要做到的，自己首先做到。坚持严于律己。 这是我对师德师风的一些体会。我自己要从以上各方面努力。坚持不断地学习，使自己能在不断更新的学问中吸取养分，能够把自己所学奉献给学生，更会在道德和作风方面给学生以主动的影响。 一年级语文下期教学随笔