关于老师培训方案范文(优选).docx
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1、关于老师培训方案范文(优选) 本文是精彩最新发布的关于老师培训方案范文(优选)的具体活动方案范文参考范本,觉得有用就保藏了,这里给共享给大家沟通运用。 为了确保事情或工作扎实开展,经常须要预先打算方案,方案是有很强可操作性的书面安排。方案应当怎么制定呢?下面是我给大家带来的有关老师培训方案范文5篇,希望大家喜爱! 有关老师培训方案范文1 一、指导思想 依据_市骨干老师的整体培训精神,遵循小学数学骨干老师成长规律,渗透“教学科研型”人才培育的教化理念,充分利用中国教化学会、市教科所、区教培中心资源,坚持按需施教,学、研、用结合,突出时代性、针对性、实效性和先进性,探究优质、高效、开放的培训模式,
2、以“探讨课堂教学、追求高效教学”为主要实践内容的老师文化;引导学员主动地与教学实践对话、与骨干班成员对话、与自我对话,有效地促进老师专业化发展。从探讨教材教法到全面探讨学生、老师的行为;从重组织活动到重在培育探讨状态;从关注狭隘阅历到理念更新和文化再造,努力培育适应21世纪教化改革和新课程实施须要,具有现代教化素养实力和创新精神的_市小学数学骨干老师,以促进我市小学老师的专业化发展,推动我市小学数学教学的改革和发展。 二、工作目标 1、探讨课例,提高课堂教学效益。 2、深化实践,提升老师的素养和实践才智。 3、持续发展,促进学生有效学习。 4、阅历重组,促进骨干老师回学校后对校本教研的纵向发展
3、。 三、培训内容 培训内容以“新理念、新课程、新技术、师德修养”为核心。详细分为以下三大板块: 1、新理念;2、理论与技能;3、课堂实践。 1、新理念 了解社会和时代对老师的要求,进行老师职业道德、心理培训,提高参培老师的职业修养,促进进老师的成长。 2、理论与技能。 针对数学学科的特点,进行现代教化理论、相关学科学问、课堂教学技能、课堂视察技术、现代教化技术等内容的培训,提高参培老师理论文化素养,开拓视野,确立现代数学教学观念,增加理论思维水平和自我发展实力。 3、课堂实践。 学员深化到各个学校,通过课堂案例的深化剖析和探讨,了解学校的教化教学常规,跟随指导老师听随堂课,在指导老师的指导下备
4、课、说课、评课,每人至少上一节探讨课。 四、探讨方法 利用课堂视察技术,改进行为的行动探讨为主要方法。以“问题”为中心,将课堂中的问题转化为专题,整合相关资源对问题进行有效解决。 五、探讨途径 (一) 专题探讨课 实行“行动教化”模式开展工作,专题研讨“_老师大比武”的各种课题。以课例为载体,强调专业引领和行为跟进,通过骨干班学员共同探讨,来改进老师的课堂教学。 其次阶段的专题探讨课主要从以下几个步骤开展探讨: 1、由“_区老师大比武”上交的初赛中选拔出探讨的课例; 2、分成26个培训班学习小组,配备导师,并和参与赛课的老师随机抽签形成“学习共同体”; 3、针对抽取的课例探讨并围绕主题,学科组
5、进行集体研讨,形成同课异构探讨方案; 4、“学习共同体”依据研讨内容,撰写课堂教学反思,上传博客圈; 5、由学员组长召集组员对活动进行总结,指定举荐组员就每次活动进行专题综述。 (二) 课堂问题探讨方法途径 以“_区数学老师大比武”的课例为探讨载体,探讨这些课例中发生的事务或存在的现象,以科学的看法、运用科学的方法及教化学、心理学原理,进行仔细的调查、研讨、分析,力求探求事务或现象背后的本质缘由,从而改进课堂中的老师行为以及与课堂相关的组织管理行为。 1、多形式阅历重组。提倡团队探讨,形成“_骨干老师学习共同体”,共同体由三方面的人员组成,一为教培中心依据“_老师大比武”产生的26名总决赛参赛
6、选手及其本校的学科教研组,二为在_区参与培训的“_市骨干老师数学七班和八班”共102人分成的26个团队,三为选取的_区数学学科带头人、骨干老师为该共同体的导师。由“学习共同体”抽取课题后进行优化组合,进行校本研修,围绕课题进行上课及以上课为中心的教学设计、说课、评课、撰写教学反思等校本研修活动,突出“_市骨干老师培训”探讨的团队合作。 2、分片区阅历重组。把“_市骨干老师数学七班和八班”共102人分成的26个团队,安排到_教培中心依据“_老师大比武”产生的26名总决赛选手中形成不同的团队,并结合学段,进行随机分组形成不同的“共同体学习总片”。 3、培训要求。骨干班成员和赛课老师形成的“共同体”
7、提前一周在教培中心进行赛课课题抽签,然后在打算阶段由“_骨干老师学习共同体”进行集体研磨。赛课课题的年级原则为现在所教学的年级,特别状况也可由老师自主选择,但上报教培中心学科教研员处备案,最终赛课的成果计入骨干老师的过程性学习成果。 4、评价方法。严格根据评价标准,对“学习共同体”供应的课例,采纳专家组评价和大众评委评价相结合的方法,依据真实状况公正、公允、公开地实行签名评价。学校要组织老师以群众评委的身份参加听课评价。 五、详细支配 9月17日:上午骨干班成员报到,支配住宿。 下午骨干班老师集中培训,听讲座。 讲座主题老师职业规划或者课堂教学视察实施 9月18日:上午到组建的“学习共同体”分
8、散到各学校听年级组老师的课,进行课堂记录。 下午进行课例探讨剖析探讨,进行校本研修。 校本研修主题课堂视察技巧及其视察量表的制定。 9月21日:上午到组建的“学习共同体”分散到各学校听年级组老师的课,进行课堂记录。 下午进行课例探讨剖析探讨,进行校本研修。 校本研修主题课堂视察学生行为的'有效性探讨 9月22日:上午听“学习共同体”中到区上决赛的赛课老师的试讲课,进行课堂记录。 下午按小组进行校本研修。 校本研修主题课堂中教学难点、重点突破的策略视察 9月23日:上午骨干班老师推选两位学员上赛课的课题,课堂记录。其余骨干班老师下年级中上诊断课,导师听课。 下午“学习共同体”研修、评课研
9、讨; 校本研修主题数学教学同课异构技巧课堂视察老师行为的有效性探讨。 9月24日:上午听区上决赛的赛课老师的二次上课,“学习共同体”进行课堂记录。 下午按小组进行校本研修。 校本研修主题老师对课堂教学的预设、生成及其应变监控视察 9月25日:上午集中上汇报课,进行沟通总结。主题理论转化 共享沟通 下午集中探讨,修改总结,布置作业,并上传博客。 六、工作要求 1、_市骨干老师其次阶段培训总体上由培训部进行整体筹划,小学部进行组织实施,科研室进行策划指导。 2、学科班主任详细负责“专题探讨课”的各项工作落实并制订工作方案;培训班班委详细负责“课堂问题探讨”的各项工作并制订探讨方案。担当探讨任务的学
10、校、老师、班级等做好帮助和服务工作。 3、培训班班主任和班委首先要做好探讨课例的视察点。视察点要紧紧围绕“提高课堂教学效益”这个根本目标。 4、培训骨干老师时,要引导骨干老师对课堂探讨要抓好各个环节的落实,要保证整个探讨过程的科学性和有效性。要特殊强调,“专题探讨课”的两次关键的反思研讨会,不要变成检讨会,这里的研讨、评课不是简洁的对课的好与坏做出判定,而是一个集体共同面对问题和困惑、共同进行针对性反思沟通,有阅历的老师,要做好专业引领,要主动地输出自己的教学阅历资源,研讨过程要努力创设一个平安的、信任的、宽容的环境,变教学中的问题为老师成长的起点,共同共享困惑与胜利。 5、要充分体现课堂探讨
11、的综合性。“专题探讨课”要从多层面、多角度进行研讨,如课堂设计理念、课堂教学方式、课堂学生学习评价以及发展性评课方式等,要使“专题探讨课”既要成为老师的教学方式、探讨方式,同时也要成为老师的学习方式、历练方式,做到研训一体化,力争体现专题探讨课探讨过程的综合效应。“课堂问题探讨”要留意集合各方面的人力、物力,充分性发挥整体的力气,进行全方位、综合性的探讨。 6、要重视探讨的结果,也要重视探讨的过程。要做好探讨成果的宣扬、推广工作,同时,特殊要留意做好探讨过程的相关记录以及原始文字、音像资料保存。培训班班主任要负责每次活动资料整理归档。 有关老师培训方案范文2 为全面提升中职学校老师队伍素养,加
12、快中职教化发展适应社会对中职人才的须要,加快中职老师队伍的培训,改革中职教化人才培育模式成为当前中职老师队伍建设的重点课题。因此,加强中等职业学校骨干老师的培训成为当前教化改革的重要任务。依据教化部和省教化厅有关文件精神,结合中等职业学校烹饪学专业的教化教学实际,特制定本方案。 一、指导思想 以素养教化和基础教化课程改革纲要为指导,坚持按需施教培训原则,突出培训的时代性、针对性和实效性;坚持学研用相结合的培训理念,推行教研、培训、自修一体化,探究优质、高效、开放的培训模式,以更新教化教学观念,提高老师综合素养和实 践实力为重点,培育一支酷爱职业教化事业、富有开拓创新精神、具有较高职业教化素养和
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