实验教学法在初中物理教学的渗透.docx

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1、实验教学法在初中物理教学的渗透摘要：试验教学法作为一种实践性与探究性较强的教学模式，在初中物理教学中应用其展开教学活动，能于起到激发学生学习兴趣、集中学生留意力，提高学生课堂参加度与培育学生团体协作意识等作用。关键词：试验教学法；初中；物理教学所谓试验教学法，是指初中物理教师在教学过程中结合实际教材内容与学生独特特点来设计生动好玩的试验活动，以此来起到激发学生学习兴趣、调动学生学习主动性的教学效果。基于此，应如何正确应用试验教学法，实现以上教学目标，是本文重点讨论的内容1-3。一、在初中物理教学中运用试验教学法，有助于激发学生的学习兴趣初中物理作为初中众多学科中较为重要的一门专业学问，是属于一

2、项既能考验学生抽象性思维能力，又能发散学生思维，提高学生大脑敏捷性的综合性与实践性学科。由于初中阶段的学生才刚开始接触物理这门学科，而这门学科对学生的思维能力与学习能力要求相对较高，故而一些年龄较小、学问储备缺乏、思维能力等尚未进展成熟的学生在学习物理学问时，会相对比较困难。假如在这一阶段仍采纳传统的“灌输式“填鸭式教学法来进行教学，不仅难以有效激发学生学习物理学问的兴趣，还极有可能会打击学生学习物理的主动性，致使学生难以在课堂中集中留意力，进而导致学生的物理成果越来越差。而试验教学法作为一种理论联系实际的教学模式，其教学模式的实施多数是以生动好玩的物理小试验为主，在初中物理教学中应用有助于提

3、高物理教学的趣味性，降低物理学问学习难度，并激发学生的学习兴趣，引导学生通过自主动手操作来完全将物理学问吸收内化，进一步提高学生的物理学习效率。例如：在教学“长度和时间的测量这一课时，假如仅凭借教师的口头表达将难以保证班级学生能够完全理解，所以，在教学这一课时，我会举办一场物理试验小活动来让学生通过自己动手操作来完全理解和把握物理学问。比方，我会先为学生预备一把直尺作为测量工具，然后让学生认真观看刻度尺，并观看出它的刻度线在哪里，还有它的量程范围是多少，分度值是多少，等，之后再让学生利用手里的直尺去测量身边的物体长度，并将测量结果记录下来，且还要注明测量单位。这样一来，不仅集中了学生在课堂上的

4、留意力，还锻炼了学生的实际动手操作能力，促进学生全面进展。二、在初中物理教学中运用试验教学法，有助于激活学生的求知欲望初中阶段的学生在面对新奇事物时，自身的求知欲和好奇心是相对较强的，当学生在学习过程中对某一物理学问点产生好奇心和求知欲，那么他便会将自己全身心投入到对正确答案的探究活动中。而试验教学法作为一种让学生通过自己动手操作来寻求正确答案的教学模式，将其应用于初中物理教学中则有助于为学生营造一种科学的、神秘的教学气氛，引导学生运用自身所把握的物理学问去一步步在试验过程中探究物理学科的奥妙，从激活学生的求知欲望和好奇心。所以，初中物理专业教师在教学中应明确认识到试验教学法的这一优势，并将其

5、正确应用于物理教学中，以此来调动学生在课堂中的学习主动性和活跃性。例如：在教学“声音的产生与传播这一课时，我会在课堂上拿出一个闹钟作为帮助教学的工具，并将其设置为持续响铃的状态，然后把正在响铃的闹钟用塑料袋包裹住，放进水中，并不断将其拿出水面，再放进水里。之后，在此过程中我会要求学生认真区分铃声的改变，辨别出在水中的闹钟铃声与水面上的闹钟铃声有何区分，然后学生便会全身心投入到倾听铃声改变的学习当中。如此一来，不仅有效激活了学生的求知欲望，使学生主动参加到教学活动中，还能进一步加深学生对声音的产生与传播这一学问的理解和认识。三、在初中物理教学中运用试验教学法，有助于增添学生的合作意识初中物理专业

6、教师应明确认识到试验教学法在物理教学中的应用模式不仅仅是让学生依据教师所提出的问题，再借助一些试验道具来完成学习任务，探究出正确物理答案的。试验教学法还可以让班级学生以小组合作为主，与多名同学团结互助，共同完成难度系数较高的物理学习任务，以此来增添学生的合作意识，为学生树立团结友爱的学习理念，营造和谐班级气氛。例如：在教学“熔化和凝固这一课时，我会根据班级学生的独特差异状况科学、合理地进行分组，让学生以小组的模式来完成这一节的试验教学活动。在教学活动开始前，我会先向学生提出一个问题，“同学们，请问不同物质在由固态变成液态的过程中，温度的改变规律相同吗？请你们以小组合作的形式进行试验，来探究出问

7、题的正确答案吧！之后，学生便会与小组成员共同借助温度计、试管、石蜡等试验道具来完成试验活动。在此过程中，我会为学习小组中的几名学生安排不同的学习任务，比方一个总结石蜡在熔化前的温度改变特点，一个总结熔化中的温度改变特点，一个记录熔化后的改变特点等。在试验结束过后，我会对试验优秀的小组给予相应嘉奖，而试验成果较差的小组则会给予趣味性的游戏惩处。这样不仅有助于提高学生的竞争意识，还能有效促进学生之间的合作，增添学生的合作意识。四、结束语总而言之，试验教学法作为一种较为先进且科学的教学模式，将其应用于初中物理教学中的价值与作用相对较高，其主要表达在试验教学法有助于激发学生学习兴趣，有助于激活学生求知

8、欲，有助于增添学生合作意识等三方面。在物理课堂教学中开展探究式试验活动，能够与传统理论教学形成互为补充的关系，关心学生更加深入地了解物理学问，进而更高效率地达成物理教学目标。参考文献：1曾苇智.浅析初中物理教学中的试验教学法C/中国教育进展战略学会教育教学创新专业委员会论文集:卷二教学探究.中国教育进展战略学会教育教学创新专业委员会,2022:20-21.2陈伟丽.浅谈试验教学法在初中物理教学中的作用C/国家教师科研专项基金科研成果2022(二):国家教师科研基金管理办公室,2022:934-935.3高珂.做好物理试验教学法在初中物理教学中的应用J.科技资讯,2022,16(1):192-193.作者:唐林 单位:冷水滩区京华中学本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页