关于教师廉洁从教心得体会5篇范文(优选).docx

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2、做一个“以身作则”来教化人的平常人，做一个真正“两袖清风”的人 人们都说：“老师是太阳底下最崇高的职业”。老师是受人敬重的，因为他是人类文化、文明的传播者，因为他的职业是神圣的，担负着培育下一代的艰难任务，因为他是人师，是人之楷模。然而，近年来，由于社会中不行避开地有腐败现象和拜金主义思想的存在，教化行业这块净土也随之受到了影响，出现了一些为师不廉的现象。老师要恪守自己高尚的职业道德，保持廉洁从教，受到了前所未有的挑战。作为一名老师，要抵制各种诱惑，树立高尚师德，做到廉洁从教，首先要从我做起。 第一、要发扬奉献精神，淡泊名利，把教化工作作为一种崇高的事业放在首位人民老师坚守高尚情操，发扬奉献精

3、神，不利用职务之便牟取私利，是老师职业道德的明确要求。老师工作的性质是教书育人，而不是重利的商人，应当是甘于清贫和淡泊名利。如：全国优秀老师陕西省延长县下西渠村王思明，放弃许多能够走出深山、挣大钱、出名的机会，几十年如一日，无怨无悔的扎根山区教化事业。他为了变更黄土高原几代人面朝黄土背朝天的贫困面貌，用自己热忱和道德责任感和学生一起勤工俭学，不但变更了学校的校内环境，而且也教会了学生一技之长，在劳动中培育了孩子们酷爱家乡、建设家乡的意识。王老师这种淡泊名利，甘于奉献的精神，是值得我们学习的。当前，虽然老师的工资水平比起有些行业来还有些差距，但尊师重教是我们中华民族的光荣传统，党和国家把尊师重教

4、作为振兴教化的措施，扎扎实实地提高老师的待遇和社会地位。我们每一位老师都应摆正自己的心态，树立正确的华蜜观，提高自己的相识实力，不断改造自己的人生观、价值观，把教化工作作为一种崇高的事业放在首位，淡泊名利，乐于奉献，为世人做出表率。 其次、要渗入情感看法，公正执教，用无私的爱关怀每一个孩子,老师在教化教学活动中要公允、公正地对待每一个学生，做到公正执教，这是廉洁从教的基础。老师决不能因学生性别、智能、家庭状况、学生家长等差异而实行不同的看法和情感模式。老师从教的公正性，充分反映了老师人格的崇高性。就拿如何对待“差生”来说吧，“差生”一词，从教化者口中说出，或许不会有什么不自然，但对于学生而言，

5、抹杀了多少学生的自尊心、自信念、自强意识，造成了多少自感卑微、自暴自弃、自我封闭的缺憾。或许他们原本的爱劳动、乐于助人、心灵手巧、组织实力强等闪光点就在你不经意间的一个否定性评价中丢失殆尽，再也无法找回，成为教化工作者罪过大焉。对转化后进生，我们一要有爱心，二要有信念，三要有耐性。细致分析学生存在的问题，找到学生身上哪怕是很小的一个闪光点，多加表扬，拉近学生与老师之间的距离。同时，还要针对不同学生的不同问题，对症下药，主动做好教化引导工作。其实，只要我们用爱心、宽容、理解、人文关怀去善待孩子的每一点错误，适时表扬、激励，教给孩子做人的道理，信任每一个孩子都是会取得胜利的。 第三、要坚持清廉自守

6、，廉洁从教，自觉抵制各种非正值利益的诱惑老师廉洁从教，除了法规约束和社会舆论的监督引导外，主要靠老师用廉洁的标准来进行自我约束，自觉保持清廉纯净的作风，这是廉洁从教的最深厚的思想基础。但在市场经济的大潮下，我们老师队伍当中，有少数人也被一些诱惑所迷惑，自觉不自觉接受了学生和家长貌似尊敬地给的一些钱物，或进行有偿家教，或干脆、间接地向学生出售学习用书等，违反了老师应有的职业道德，损害了老师的形象，降低了老师的人格，造成了不良的社会影响。这与湖北山区的胡安梅老师，一家住在四面透风的土房里，家境贫寒，没有条件改善生活，但她毫无保留地把自己极少的工资捐献出来，为学生交学费、买书本的精神是格格不入的。要

7、使学生、家长、社会出自内心深处发自真心的对老师的仰慕，使他们的目光和心里对老师充溢着希望，老师自身就要抵制不良风气和腐朽思想的侵蚀，加强自律，摒弃非正值利益的诱惑。从小事情做起，不取一点一滴的不义之财，不索一针一线的非法之物，做到“慎独”。总之，老师只要具备了辨析是非的实力，有坚韧的抵制实力，就肯定能保持自己廉洁从教的道德行为。 廉洁从教心得体会2 所谓廉洁从教，是指老师在整个从教生涯中都要坚持执行廉操法的原则，不贪学生及家长的钱物，不贪占公共和他人的钱物，不染社会上出现的一些贪、贿、欲等恶习，始终以清廉纯净的道德品德为学生和世人作出表率。大家知道，“廉洁从教”不仅是党和人民对老师的严格要求，

8、也是老师“教书育人”的人格前提和品德基础。那么怎样做到“廉洁从教”?笔者亦从“学”、“守”、“奉”、“抵”四方面谈点拙见。 “学”就是仔细学法懂法，诚恳守信仔细学习党的方针政策，学习国家的法律法规，学习时事政治是我们教化工作者的头等大事。古人云：“不向前走，不知路远;不努力学习，不明白真理。”的确，作为人类灵魂的工程师和引路人，假如不仔细学法，就不行能懂法，不懂法的人就是法盲，是法盲就不佩做老师。既然做了老师就必需坚持学法。一是要学习国家颁布的新教化法、老师法以及中小学老师职业道德规范，进一步明确老师应当具备的政策水平和政治思想素养;二是要通过听报告、看录像的形式，学习那些廉洁奉公、忠于职守的

9、先进模范人物的好思想、好作风;三是要从一些反面的人和事务中学会明真理、辨是非、得教训，进而防微杜渐。胡总书记“八荣、八耻”的重要讲话，是对社会主义荣辱观的高度阐述。其中“以诚恳守信为荣，以见利忘义为耻”，是给全国人民特殊是公职人员提出的更高要求。因此，我们肯定要仔细落实胡总书记的重要指示，敬廉崇洁，诚恳守信,勤勤恳恳做事，踏踏实实做人。 “守”就是坚守高尚情操，为人师表情操即情感操守，指人的坚决而高尚的道德情感和道德品质。高尚的情操是同广阔人民利益相符合、同社会进步相一样、同个人道德品质和社会精神文明相统一的。作为一名受人敬重的人类文化、文明的传播者，一名担负着培育下一代艰难任务的人之楷模人民

10、老师，就是要坚守高尚的道德情操。因为高尚的道德情操是老师为师的人格前提。唐代文学家、教化家韩愈的名言是：“师者，所以传道、授业、解惑也”。他把“传道”作为老师的首要任务。而老师要通过传道来育人，自己必需首先修身养性，思想品德高尚为人，必需做到清廉、雪白，才能对学生言传身教。只有这样，老师才具有为人师表的人格魅力，只有这样，“师道”才能确立，才能教人为真，为善，为美，才能使学生和社会中的人们敬而学之。高尚的道德情操是社会和人民对老师的新要求。教化是用人类积累起来的先进思想和学问、技术来教化后代，承传人类文明，持续和发展人类的历史文化。高尚的道德情操是老师育人的品德基础。老师的教书育人的目的是为社

11、会培育人才，教化和引导着广阔青少年学生的人生观、世界观、价值观和道德观向着各个阶层所要求的人才方向前进。当一个廉洁奉公、大公无私、到处时时为他人利益、集体利益、社会利益着想的道德品质的高尚人，是人民老师一生的追求。所以，老师首先应当成为品德高尚、行为端正、学识渊博的人，才能为人师表。 “奉”就是发扬奉献精神，不图回报老师从事的职业是一个造福人类、奉献人生的事业。老师要做好教书育人工作，没有白天、黑夜之分，没有假日、节日之闲。老师要讲授好一门或数门学科的课程，必需付出全部的聪慧才智和大量的时间，精力和心血。由此，人们把老师比“蜡烛”，燃烧着自己，照亮别人;比作“人梯”和“铺路石子”，让一批批、一

12、代代接班人从自己的身上攀登到科学的顶峰。这就是人民老师的奉献精神。“吃的是草，挤出来的是奶”的奉献精神和燃烧自己，照亮别人的“蜡烛”精神。以为学生服务为最高目的，以培育青少年成长成人为最大责任，不计酬劳，不求索取，淡泊名利，乐于献出，以教为志，以教为荣，以教报国的精神。我还要以国家社会的大业为已任，珍视本职所担当的职责，爱岗敬业，乐于为之奉献自己的青春年华。 “抵”就是抵制不良风气，廉洁自律改革开放二十多年来，我们国家在政治、经济、科技方面的确取得了举世瞩目的成果，可也随之出现了一些消极腐败现象。如以权谋私、以职谋私、吃喝嫖赌、行贿受贿、损人利已、弄虚作假、见利忘义以及拜金主义、利已主义等等不

13、良风气。这些消极腐败现象和不良风气还波及到了我们这个曾经认为是“清水衙门”的教化部门。有一段时间，有的学校在乱办班、乱收费，有的个别老师也在外面私自搞辅导。胆子小一点的老师虽然没办班，可也利用他老师的职权，私自为班上的学生订购一些辅导资料，也想从中获得一点蝇头小利。是的，无论是获小利也好，获大利也罢，它终归都是不义之财。那么，做为一个人民老师，将如何面对金钱、物质的诱惑呢?笔者认为：首先要明确我们的身上，肩负着“教书”与“育人”的两大重要职责和任务。而一身正气，两袖清风是老师应有的品质，故应具备廉洁奉公的道德自律意识，在金钱和物质面前切莫贪欲，切莫伸手，切莫侵占;其次要在思想上构筑一道坚固的反

14、腐败思想道德防线，拒腐蚀永不沾。 廉洁从教心得体会3 在这之前，一提廉政，总认为那是政府的事，是党政领导干部的事，是社会上的事，好像与学校无关。我通过学习校开展的“廉洁从教”这本书，才相识到廉政是一种文化，廉政建设不仅仅是党委政府的事，与学校亲密相关，与学校中的师生关系重大。 我从这本书中得到了启发是：做人须正己，诚信遵守法律，勿打“擦边球”。特殊是我们做老师的必需遵守廉洁从教。详细如下： 首先，老师必需坚守高尚情操，传承和发扬奉献精神。 乐于奉献，是人民老师的精神支柱，老师的奉献精神就是以为学生服务为目的，以培育青少年成才成人为责任，不计酬劳，淡泊名利，乐于献出，不重索取的以教为志、以教为荣

15、、以教报国的精神。我国现代教化家陶行知先生，一身执教，持俭守节，他“捧着一颗心来，不带半根草去。”就是对老师奉献精神的诠释。他的这种高尚的人格魅力，为学子们所敬重，为学子们所效仿，成为中国现代垂范世人的楷模。他的这种廉洁从教的作风，所产生的道德影响力，深刻地影响了一批又一批学生的道德情感和精神世界，使学生在仰慕之中，静默地产生着思想和行为的自我激励、自我修养和自我改造。以这种情感来对待和坚持献身教书育人的事业，就是人民老师应有的高尚情操。 其次，要正确相识老师职业的苦与乐，树立正确的人生观、价值观。 当我们确定选择老师这个职业的时候，就要充分相识到老师职业是艰苦而困难的，这种职业不会为我们带来

16、任何物质上的富有，但是我们在精神上却是充溢的、欢乐的。当我们眼看着学生一每天强壮成长，成为“四有”新人，当我们的桃李遍天下，我们就会产生一种华蜜感，一种成就感。这是其他职业无法比拟的，是物质金钱换不来的。正如几十年如一日扎根青海高原的“孺子牛奖”获得者刘让贤说：“我的生命在一批又一批孩子的身上持续，我的乐趣在一代又一代孩子身上找寻，我的华蜜在年复一年的教化工作中获得。”因此，我们要树立正确的人生观、价值观，发扬“甘为人梯”的奉献精神，安贫乐教，爱岗敬业。当然，我们也信任，随着社会的不断进步，老师清贫的形象将得到变更，物质待遇会有极大改善，老师兢兢业业，尽职尽责会赢得社会的丰厚回报。 再次，老师

17、要杜绝利用职责之便谋取私利。 在当前市场经济条件下，社会上的确还存在着不正之风、安排不公、老师待遇偏低等问题。但老师作为社会上一个思想水平较高的群体，应以正确的心态来相识和对待这些社会问题，以坚决的立场维护老师自身廉洁从教的形象。而不能因为心理上的不平衡就利用职责之便谋取私利。例如有的老师上课不细心组织教学，课后却大搞补习和家教，收取补课费、资料费，向家长要钱要物，向学生乱摊派，乱收费等等。不仅违反了老师法、教化法，也损害了老师的群体形象，更为严峻的是败坏了社会风气，污染了育人环境，扭曲了纯净的师生关系。战国时代的大教化家孟子，认为“教者必以正”，为师不廉，师道必坏，师道坏则必误学子。“修身慎

18、行，敦方正直，清廉雪白、恬淡无为”，这是为师立教之根本。 总之，老师要真正担当起教书育人神圣职责，用老师职业道德规范严格约束自己，在工作和生活中增加清廉意识，坚守高尚情操，廉洁从教，保证教化的公正和有效。 廉洁从教心得体会4 通过新老师课程的学习，使我明确了依法执教的必要性以及重要意义，使我明确了作为一名老师的职责和法律的规定。在我今后的教学工作中，如何处理好与学校的关系、学生的关系、家长的关系供应了重要的依据。 依法执教在规范了我们自身教化行为的同时，也爱护了我们自己的权益。我们根据教化法律法规办事，同时也使自己的合法权益得到充分的保证，也是我们教化教学工作正常进行的重要保障。 新一代老师应

19、当转变教化理念，把育人放在首要位置，敬重学生的自我发展需求，敬重学生的基本权利。不仅要教授给学生学问，更要帮助学生树立正确主动的价值观，引导学生学会做人，帮助学生学会自主学习，促进学生学会自主发展、自主学习，使学生真正成为学习的主子。 虽然我从事教化工作仅有短短的几个月的时间，但是我对教化事业的爱却是深刻且热情的。老师工作不同于其他行业，劳动的对象是生动活泼的孩子们。这就更要求我们要关切学生更多的方面，不传播损害学生身心的思想，不挖苦、讽刺、打骂学生，不体罚、变相体罚学生。把我们全部的爱献给学生们，让学生们在爱中成长，用爱心感召学生，爱护学生的合法权益。 老师不仅是教学活动的主体，更是学生日常

20、行为的被仿照者，老师日常的举止言行会对学生产生潜移默化的影响，进而会影响学生的一生。所以我们要从自身做起，从点滴小事做起，在日常教学工作中根据依法执教的要求，从学生的角度反思教学方式，充分敬重学生，因材施教，在最合适的时机实行最恰当的方式。不单单着眼于学生的成果，不单纯以分数的凹凸评判学生，不戴有色眼镜看学生。了解学生的意愿及接受程度，促进学生的全面发展。“学高为师，身正为范”，我要以中华人民共和国义务教化法为依据，规范自己的语言及行为，依法执教，从各个方面都成为学生的优秀榜样，让我教授的每一个学生都能够身心健康的成长为国家的栋梁之才。 廉洁从教心得体会5 学习贯彻四中全会精神，从依法治国到依

21、法治教，必需加快教化法治建设。加快教化法治建设包括建立完备的教化法律规范体系、高效的教化法治实施体系、严密的教化法治监督体系、有力的教化法治保障体系等;包括各级教化部门转变职能，简政放权、依法决策、依法行政;包括各级各类学校依法办学、依法治校，把教化改革发展纳入法治轨道，使任何改革发展有法律依据，获得法律保障。在教化领域，主要体现在学校“依法治校”，老师“依法执教”。这是我国社会主义建设新时期对老师的必定要求，是实施素养教化的重要保障，也是树立高尚职业道德的基本要求。 众所周知，依法执教，就是老师要依据法律法规履行教书育人的职责。其含义有二，一是老师的教化教学行为要在法律法规所允许的范围内进行

22、;二是老师要擅长利用法律手段来维护自身的合法权益。 依法执教，要遵守法律，即严格遵守未成年人爱护法、中小学老师职业道德规范等法律法规，敬重少年儿童的合法权益和人格尊严，关切爱惜全体学生，不卑视后进生。学生是未成年人，是受教化者，就难免有这样那样的缺点或问题。尤其是我们在面对差生或所谓的“问题学生”时，更应当选择主动的角色进入学生的心灵中去，帮助他们分析缘由，找准症结，制订措施，并建立同等、民主、融洽的师生关系，同时还要有耐性，做好“学生的问题会反复、反弹”的心理打算，再次帮助他改正缺点。众所周知，改正缺点、养成好习惯绝不是一蹴而就的，有的是在经过多次反复之后才能改正的，特殊是对十几岁的初中孩子

23、来说，更是如此。假如我们选择消极角色，实行高压政策，动辄对学生发火、甚至打骂，这不仅侵扰了学生的合法权益，损害了学生的心灵，而且你自己也在埋怨、指责、生气中受到更大的损害。当学生下一次有不良表现时，你仍未找到解决方法，除了埋怨、指责、生气之外依旧别无它法，而与此同时，你已经给学生的心理蒙上了一层阴影，进而对你所做的一切都产生反感。接下来，就陷入了恶性循环的教化旋涡，有的老师为此而实行了违法的手段。这样的 事例不是没有发生过在我们的教化系统中。比如，有学生上课开小差，有的老师就罚抄课文;有学生上课不遵守纪律，有的被罚站，有的被赶出教室，有的就被用一些语言在同学面前进行挖苦嘲讽。细致回想我站在这三

24、尺讲台上的时间里，也有着一些不够合适的行为。 老师违法，法律上的后果自不必说，在教化实践中也与老师自己的初衷南辕北辙。这不，学生说老师的行为“严峻损害了他们的心灵”，师生冲突进一步激化，学生和学校的对立心情加深。这是教化的失败，是学生的不幸，是老师的悲伤。然而，假如我们心中有了法律意识，树立“依法执教”的理念，敬重学生，这种状况就自然而然的避开了。从而会加深师生间的感情。叶圣陶先生说过：“教化工作者的核心工作就是为人师表”。这在另一个层面上要求我们要依法执教，给学生树立良好的形象。也就是学校要教化老师以身示范，为人师表，以模范行为影响社会，教化学生。老师作为教化者，理当以身作则，遵纪遵守法律，才能教化好学生，使他们成为知法、遵守法律公民。这也是我们教化工作的基本立足点。 教书育人是老师的天职。作为一名新时期的教化工作者要主动更新观念，履行老师法等相关法规的规定。为此，我们要从点滴做起，平日的教学管理中充分贯彻“依法执教”的精神，结合我校的“以人为本”的教化方针，充分敬重学生，多站在学生的角度考虑教化问题、实施教学。依据法律，在适当的时候实行恰当的教化手段。从素养教化入手，不单以考试成果优劣评判学生，重在特长与爱好，促进学生德智体全面发展，为培育“四有”新人做出自己的贡献。 老师廉洁从教心得体会5篇