2023年小学一年级数学上册教案最新范文.docx

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1、2023年小学一年级数学上册教案最新范文 在教学之中老师要培育学生的发散思维实力和初步的抽象概括实力，学生的主动探究精神和视察、比较、分析的实力。以下是我整理的小学一年级数学上册教案，希望可以供应给大家进行参考和借鉴。 小学一年级数学上册教案范文一：时间 【教学内容】 人教版义务教化课程标准试验教科书数学(一年级上册)第9192页。 【教学目标】 1.知道钟面上有时针、分针、12个数，并结合生活阅历会看整时。 2.培育学生遵守时间、珍惜时间的良好习惯。 3.活动过程中培育视察实力、归纳表达实力及合作沟通意识。 【教学过程】 一、创设情境，初识钟表 (一)听音乐在钟表店里 师：你听到了什么声音?

2、 生：似乎是敲钟的声音。 生：是寺庙里和尚敲钟的声音。 师：我们听到的是钟表店里的声音，这节课我们就来和钟表兄弟们交挚友。 板书：相识钟表。 (二)看主题图，感受生活中的学问应用 师：听完了音乐，我们去小红家看看。 (课件展示：时针和分针走到7点整，小女孩起床了。) 师：你看到了什么? 生：我望见小女孩起床了。 生：我发觉墙上的钟滴答滴答到7点时，小女孩就起床了。 生：早上7点时，爸爸就催小红起来上学了。 师：小红每天早上都在7时准时起床，在数学里，我们通常把7点说成7时，我们也要学习小红，遵守时间，按时起床、上学。 二、相识钟面 (一)看钟面 以小组形式视察、探讨，每组一个实物闹钟。) 师：

3、刚才小挚友通过看钟，知道小红是7时起床，那我们今日要相识的钟表兄弟的脸上究竟有些什么呢，请组长拿出闹钟，我们一起来视察钟面。 (二)说钟面 生：我们看到有三根针在工作，我们还知道它们叫时针、分针和秒针。 (请这一组到投影仪下指出三根针) 师：那谁能告知大家三根针分别是怎样的? 生：短短胖胖的是时针，再长一点的是分针，最长的走得最快的是秒针。 师：哦，今日我们得委屈一下秒针弟弟，我们短暂不去理他，先来和时针和分针交挚友，好吗? 生：我还看到钟面上有12位数字宝宝。 生：老师，我们组发觉钟上有一格格的东西。 归纳小结：钟面上有12个数，长长的针叫分针，短短的叫时针。 (课件画面钟的12个数，时针、

4、分针闪动。) 三、相识整时 (一)会看整时 1.老师在钟上拨一个时刻5时。 师：你知道这是几时吗?你是怎么看的? 生：5时，我看到时针在5上嘛。 生：他讲得不好。先要看分针指在12上，然后我发觉时针指着5，就说明是5时。 师归纳：许多小挚友都会看，真能干! 当长长的分针指12，时针指5，就是5时。 (老师贴上5时的钟面，板书：5时) 2.巩固：老师拨2时、12时，分别问学生表示几时。 (二)会拨整时 1.师：我们每天在上午10时起先上第三节课，请你在自己的学具钟上拨出10时。 (反馈：投影下展示操作结果。) 师：你是怎么拨的? 生：我先把分针拨到12上，再拨时针指着10。 2.师：请同桌两个小

5、挚友一个拨，另一个说出是几时;也可以一个小挚友说自己喜爱的时刻，让另一个小挚友拨一下。 (三)会认电子表 1.创设生活情境。 师：今日早上老师要在700上班，到校门口时看了一下手机(课件显示手机“700”闪动)，你知道老师有没有迟到?你是怎么想的? 生：没有迟到，刚刚好。 生：没有。手机上说现在就是7时。 师：你是怎么看的? 生：中间两个小圆点，后面有两个0，说明是刚刚好，没有多出来，前面是7，就是7时。 师：你的意思是说小圆点后面两个0，是表示整时，对吗? 生：是的。 师：这位小挚友知道的学问可真多，对的。我们在看手机上这样的时刻时，中间有两个小圆点，假如后面是“00”，那么前面写着几就是几

6、时。 板书：7007时 (课件显示电子表1100100) 师：你知道这表示几时? 2.联系生活。 师：你还在哪里看到过这样表示时间的? 生：我的电子表上。 生：我爸爸的电脑上也有。 生：我们家的VCD上也有。 生：我发觉新的“83路”车上也有这样的钟。 师：老师在生活中也发觉了很多这样表示时间的。 (投影展示一些票据如船票、超市收银单、银行结账单等) (四)嬉戏：找挚友 用录音机放音乐：找挚友 师：请每一小组内表示同一时刻的小挚友走到一块儿握手。 内容： 抽一小组，和他们一样的小组傲慢地拍两下手。 四、欢乐数学大转盘，联系生活中的一天 转盘制作： 师：老师看到冬冬的一篇日记，记着一天里他干了些

7、什么，请你们小组合作又分工，看看日记，然后依据画面拨出钟上的时刻，最终把日记写完整。 小组看、拨、转、写，忙得不亦乐乎。抽一小组反馈结果。 师：你觉得你们组这样做怎么样? 五、初步了解时针一天转两圈 师：星期天，明明和英英发生了一件很有意思的事，让我们先来听一个电话。 师：猜一猜，两人会不会按时见面?为什么? 小组探讨： 生：我想会的。他们说好时间又说好在什么地方。 生：我想不会。有可能明明迟到了。 师：那实际状况又是怎样的呢?让我们再来听一个电话。 师：从刚才这件事中，你知道了什么? 生：下次和别人约会时，要说清晰是什么时候。 生：8点钟有上午的，也有晚上的。 生：一天中有两个8时。 课件显

8、示时针走一圈。 师归纳：一天里时针要走两圈，有上午的8时，然后到了中午、下午、傍晚，又有了晚上的8时。想想，冬冬的日记上还应当补充一些什么?在下课后把它完成。 六、总结，实践应用 (一)学问梳理 师：今日你有什么收获吗? 钟表兄弟在嘀嗒嘀嗒地跑步，时间就这样一秒一秒地过去了，再也不回来了，我们从小要珍惜时间，多做一些有意义的事。 (二)学以致用 师：用今日新学的学问，为自己设计一个欢乐星期天。 小学一年级数学上册教案范文二：20以内的退位减法 教材分析： 这部分教材教学20以内的退位减法，这是多位数计算的基础，也是进一步学习数学必需习得的基本技能之一。我把这一部分教材进行整合，把教材中十几减9

9、和十几减几这两节课的内容整合到第一节课，集中教学计算方法，再支配练习课进行巩固复习。我比较了苏教版和北师大教材，发觉用14-9作为例题最为合适，先从实际问题引入14-9，再让学生联系实际情境和生活阅历，探究算法。 教学目标： 1、使学生初步理解和驾驭20以内的退位减法的计算方法。 2、培育学生的发散思维实力和初步的抽象概括实力。 3、培育学生的主动探究精神和视察、比较、分析的实力。 教学重点： 学会20以内的退位减法的计算方法。 教学难点： 20以内的退位减法的计算方法和算理。 教学打算： 多媒体课件、学生学具小棒等。 教学过程： 一、创设情境。 在寒假里，婷婷、明明和小兰三个好挚友参与了社区

10、的游艺活动，拍了不少的照片，你们想看看吗?(课件出示教材主题图中的套圈嬉戏) 在这幅照片上，你们收集到哪些信息 二、自主探究。 1、要知道“有几个圈没套中”，该用什么方法计算呢? 指名回答并板书：14-9 2、14减9等于多少呢?你是怎样想的?借助你手边的学具验证一下你的想法是否正确，再跟你同桌的小挚友说一说你的想法。 (学生活动，探讨) 3、学生汇报，随机板书： 预设： A、一个一个的减; B、做减想加，9+(5)=14，14-9=5 C、14-4=10，10-5=5 提问：为什么要用14先减4?减去4后还要减几，你怎么知道的? (课件演示拿走小棒的过程) D、10-9=1，4+1=5 提问

11、：10是哪来的?为什么要用10-9? 板书：14-9=5 4101 +5 (课件演示拿走小棒的过程) E、14-10=4，4+1=5 提问：为什么要用14-10，10从哪来的?减了10后为什么要加1? 4、质疑： 细致看一看，想一想，你对这些方法还有那些不明白的地方? 5、练一练： 用你喜爱的方法计算13-8，并跟你的同桌说说你是怎样算的。 (课间休息) 三、巩固提高。 1、口算(开火车)。(课件四) 13-6=14-8=15-7= 18-9=11-8=12-7= 2、小鸟找家。(课件五) (1)视察图画，留意房子上面的数字。 (2)你想帮哪只小鸟找家? (3)还有一只小鸟没有家，谁来想方法帮

12、助它? (4)一间房子只能住一只小鸟，那么我们大家就来给这只小鸟添一个家，好吗? (学生齐答：15-9=6，课间添一个房子，小鸟回到了家) (5)这些小鸟的卡片上的算式有什么特点?(都是十几减9)，你发觉这些算式的差有什么特点呢? (有条理的板书：11-9=2，12-9=3，13-9=4，14-9=5，15-9=6，16-9=7，17-9=8，18-9=9，引导学生发觉规律。) 3、看图列式。(课件六) 详见教材P16。 4、发散练习。(课件七) ()-()=7 四、全课小结。 我们今日学习了什么? 同学们知道吗，今日我们一节课学习了几节课的内容，你们真是太棒了。可能有的小挚友还不能娴熟的计算

13、，让我们在后面的课堂中再多多练习，争取算得又对又快，好不好? 教学反思： 一、情境的创设要敏捷机动。 新课程理念下的计算教学提倡在情境中进行计算教学，目的是要让学生产生对计算的须要，并在教学计算的同时有机的渗透解决问题(应用题)的教学。但我认为创设情境切忌为情境而情境，情境的创设既要符合学生的特点，又要照看到学问的适用性，要敏捷机动。 另外须要特殊留意的是，数学学问有其内在的逻辑性，教学中充分把握这一逻辑性，不必每一部分内容都大搞什么情景创设，重要的是要帮助学生如何很好的建构自己的学问体系，要把教学重点放在分析学生学问体系的新的生长点上。 二、创设嬉戏的乐园。 蒙台梭利有句教化名言：“儿童对活

14、动的须要几乎比对事物的须要更剧烈。”当我说接下去要做嬉戏，小挚友肯定会坐得端端正正，因为我说过我喜爱请守纪律的小挚友来玩嬉戏。 在做书上的数学嬉戏的时候，我实行小组竞赛的形式。我把算式卡片平摆在讲台上，每一轮每组派一个代表，根据老师的要求找出算式。比如找出得数是7的减法算式，找出得数和11-2一样的算式。学生跃跃欲试，能宁静的为组里的同学加油。 三、练习形式多样，刚好评价跟上。 对于纯粹的计算，我通常实行开小火车或随叫随答的形式。特殊是随叫随答，通过叫答能不动声色的让开小差的学生回过神来。说计算过程的时候，往往就是纪律最差的时候，许多学生不情愿听。这时候，嘉奖仔细听的学生一颗“数学之星”并大声

15、进行口头表扬能给其他学生榜样作用，但持续的时间不长。也就是老师要耳听六路，眼观八方，随时抓住可利用的资源。学生对站起来负责报答案很感爱好，假如事先说“谁最仔细，就请谁报答案”，学生处于这种自我实现的须要，会很仔细。 小学一年级数学上册教案范文三：加减混合计算 教学目标： 1.引导学生经验从实际情境中抽象出加减混合计算数学问题的过程，直观地理解加减混合计算的意义。 2.驾驭加减混合的计算依次，能正确地进行10以内数的加减混合计算。 3.初步学习用加减混合计算解决日常生活中的一些简洁实际问题，体会加减混合计算与生活的亲密联系。 教具、学具打算： 1.老师打算第75页两道题的课件。 2.学生打算小棒

16、、圆片等学具。 教学过程： 一、复习打算 先计算下面各题，然后说一说计算的依次。 3+2+1=5+3+2= 8-2-3=10-5-3= 计算后先让学生说一说计算5+3+2和10-5-3两题时分别先算什么、再算什么，然后让他们着重说一说在5+3+2的计算中其次步是哪两个数相加，在10-5-3的计算中是哪两个数相减。 二、新课引入 1.在复习题后面两道题的旁边出示如下两个算式。 5+3-210-5+3 引导学生视察，并用复习题中的后两题和上面两题作比较，看它们有什么不同。 2.老师谈话：上面这两道题中既有加法又有减法，我们把这样的计算叫做加减混合计算，这节课就来学习这样的计算。 3.板书课题：加减

17、混合 三、学习新学问 1.学习例1。 (1)在屏幕上出现湖里有4只天鹅，又飞来3只天鹅的场面。 老师：屏幕上反映了什么内容，你能从屏幕上提出一个什么数学问题? 学生：湖里有4只天鹅，又飞来3只天鹅，可以提出“湖里一共有几只天鹅”的问题。 老师：要算湖里一共有几只天鹅怎样列式? 老师依据学生的回答板书：4+3 (2)屏幕上出现湖里7只天鹅飞走2只的场面。 老师：湖里天鹅的只数发生了什么改变，现在还有几只天鹅? 老师协作学生的回答在“4+3”的后面写“-2”，把算式写完整4+3-2。 老师：为什么要在4加3的后面减去2? 学生：因为湖里原来有4只天鹅，飞来3只后又飞走2只，只有从原来的4只和又飞来

18、的3只这两部分合起来的总数里减去飞走的2只，才是剩下的只数。 (3)引导学生结合屏幕上出现的画面(或结合教材例1的插图)说一说算式4+3-2所表示的意义。 (4)学习4+3-2的计算依次。 引导学生探讨：结合屏幕上反映的湖里天鹅只数的改变过程确定先算什么、再算什么。 学生汇报沟通探讨状况，并说出计算依次。依据学生的叙述过程在屏幕上的算式“ 4+3-2”中标明计算依次并依次闪动“”和“”两部分。 老师：其次步是几减2，为什么是这个数减2? 学生：其次步是7减2，因为其次步是用第一步两个数相加的得数减去2，所以是7减2。 2.学习例2。 (l)在屏幕上出现反映“湖里有4只天鹅，飞走2只后，又飞来3

19、只”连续改变过程的画面。 (2)引导学生依据屏幕上的画面写出算式。 让学生用自己的话说一说屏幕上所反映的内容。老师结合学生的叙述在黑板上板书：4-2+3=。 老师：上面的算式应先算什么，后算什么? 学生：先算减法后算加法。 协作学生的叙述在屏幕上闪动“”。 老师：为什么要先算减法? 学生：因为只有用减法先算出4只天鹅飞走2只湖里还剩下几只天鹅后，才能算出又飞来3只后湖里现在一共有多少只天鹅。 老师：算其次步时是哪两个数相加? 学生：其次步是用第一步“4-2”的得数“2”和3相加。 协作学生的回答在算式中的前面一个方框里填上“2”，并在屏幕上闪动“”。 (3)引导学生总结加减混合计算的运算依次。

20、 老师：请大家回忆一下上面两道题的计算过程，谁能说一说我们计算的依次? 学生：我们都是根据从左到右的依次算的。 四、巩固练习 1.完成第75页“做一做”的练习。 (l)引导学生摆小棒，先在桌面上摆7根小棒，再拿去3根，然后又增加4根。 (2)让学生依据摆小棒的过程把算式，7-+=填写完整，并在最终的方框里填上得数。 (3)让学生结合摆小棒的过程说一说算式7-3+4=8所表示的意义和计算依次。 2.计算。 5-2+3=8-7+8= 先由学生独立完成，完成后指定学生说一说计算依次和其次步分别是几加几。 五、课堂作业 1.完成练习十二第1题。 (1)学生分组视察第1题的插图，并说一说画面上反映的内容(重点说出小鸭数量先增加后削减的改变过程)。 (2)让学生依据画面内容独立填写算式并计算出得数。 (3)学生沟通计算过程(重点说一说计算的依次)。 2.完成练习十二第2题。 先让学生视察插图，明确要求，然后用线把算式和得数连起来。 3.完成练习十二第3题。 由学生独立完成，老师检查、指导学生写算式的格式。 六、课堂小结 1.老师引导学生小结本课时所学习的内容和加减混合计算的运算依次。 2.学生沟通本课时学习的收获和体会(先分组沟通后全班沟通)。 3.老师对学生的学习状况进行小结，并提出所要留意的问题。 2023年小学一年级数学上册教案最新范文