2023年小学语文飞吧,海鸥教学设计最新范文集锦.docx

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1、2023年小学语文飞吧,海鸥教学设计最新范文集锦 飞吧,海鸥是一篇精读课文，课文讲解并描述了友人和海鸥之间的故事，表达了人们对自然界动物的宠爱之情。以下是我整理的小学语文飞吧,海鸥教学设计，希望可以供应给大家进行参考和借鉴。 小学语文飞吧,海鸥教学设计范文一 【教学目标】 学问目标： 1、学会本课生字新词，能正确读写词语。 2、理解重点词语，体会含义深刻的句子。 实力目标：有感情的朗读课文，并能学习作者的视察方法。 情感目标：理解人的自然界动物的关系，让学生懂得如何关爱动物。 【重点难点】 1.理解课文内容，体会友人和小海鸥之间的默契。 2.理解友人和小海鸥之间深厚的友情是如何建立起来的，让学

2、生受到“爱”的教化。 【教学时间】 两课时。 其次课时 【教学过程】： 一、复习导入新课。 1.复习生字新词。 2.朗读课文的第一段。 3.谈话导入：同学们，如此美丽可爱的小海鸥，你们想和它成为好挚友吗?那么就让我们先来看看友人是怎样做到的。 二、品读课文，体会“深厚情意”。 导读:人和人之间的相处一般会经验“相识-相知-相爱”三个阶段，才能由生疏变成挚友，最终成为好友。那么人和动物是否也是如此呢? (一)相识 1.即将相识的双方是谁?指名回答。(一个是美丽可爱的小海鸥，一个是一位作家) 2.他们是在什么地点相识的?(海边 小楼 窗台) 3.双方给对方的感觉如何? 你是从哪些语句体会到的? 4

3、.探讨：人和动物成为挚友的前提是什么?(同等) (二)相知 1.友人和小海鸥是如何相互了解而成为挚友的?他们都为对方做过什么? 2.请同学们找出他们各自的行为并画出来，读一读，相互探讨。 3.学习重点词句： (1)“友人和这只小海鸥结下了友情，经常为它留一勺清清的淡水，一盘青色的鲜虾，任它自来自去。他有时还把海鸥托在手心上喂食。” 抓住“经常、自来自去、托在手心上喂食”感悟友人对海鸥亲人般的关爱。 (2)“那小海鸥呢，也仿佛和他有着一种默契(q)，当他埋头工作的时候，就在窗台上用嘴巴梳理着自己的羽毛，用光闪闪的小眼睛瞧着他。”理解：什么叫默契? (3)“?它飞得多自由呀!?友人微微地笑着说。

4、它并没有受到损害，还在飞呢!?友人无比兴奋地说。”抓住“微微地笑、无比兴奋”体会友人发自内心的对海鸥翱翔的观赏。 (4)“友人什么也没说，但从他霍然而起，绕室徘徊中，我知道他在担忧。”抓住“霍然而起，绕室徘徊”理解感悟友人内心深处对海鸥安危的牵挂和担忧。 (5)“我不知它经验了什么：是风雨的侵袭，是雷电的恫吓，还是恶浪的阻拦?”抓住“是是还是”体会海鸥那不畏凶险、坚韧抗争的精神和实力，并练习说话。 4.小组汇报沟通成果，感悟友人情感，并提出不理解的地方，师生共同释疑。 5.探讨：友人和小海鸥是如何成为挚友的?(信任) (三)相爱 1.自由读，思索：我为什么建议友人把海鸥留在笼子里?假如这样做，

5、留下了什么?失去了什么? 2.深化体会“它属于大海!”的含义。 (1)友人很喜爱海鸥，可他为什么又说“它属于大海”?联系课文说说自己的理解。(因为它属于大自然而不属于友人;因为它只有在大海才能找到真正的欢乐和自由;因为不对它的行为进行干扰，是对它最好的关爱) (2)友人的心愿是什么?(联系课题“飞吧，海鸥”)从中你体会到什么? 3.引读课题，再一次走进友人的心，感悟友人的情。 看着窗台上跳动又机智的海鸥，友人深情地说：“飞吧，海鸥!” 观赏着蓝天上翱翔的海鸥，友人无比兴奋地说：“飞吧，海鸥!” 牵挂着大海上与巨浪搏击的海鸥，友人大声呼喊着：“飞吧，海鸥!” 4.探讨：友人和小海鸥是如何成为好友

6、的?(自由) 三、总结拓展，升华“深厚情意”。 1. 总结：友人与海鸥的深厚情意真令人感动。是啊人与动物之间有了同等、信任，我们就能创建出这种美妙的境界。 2. 读了这篇文章，你受到了什么启发?你感受到了什么?想对大家说什么?(生畅谈，师总结。) 3. 你知道如何和小动物相处并成为好挚友的方法了吗? 小学语文飞吧,海鸥教学设计范文二 【内容简析】 本文讲解并描述了作者的挚友和海鸥之间的故事，表达了人们对自然界动物的宠爱之情。 【设计理念】 以学生为主体，激发学生的学习爱好，让学生自主地学习，在读中理解，读中感悟，培育学生的创新精神和实践实力。 【教学目标】 1.学会本课生字新词，能正确读写“面

7、临、一抹、乖巧、仿佛、欢愉、淡水、喂食、斩钉截铁、属于”等词语。 2.理解重点词语，体会含义深刻的句子。 3.理解人和自然界动物的'关系，让学生懂得如何关爱动物。 4.能正确、流利、有感情地朗读课文。 【重点难点】 理解人和自然界动物的关系，知道人应当如何关爱动物。 【教具打算】 海鸥图片、课件。 【教学时间】 两课时。 【教学流程】 一、谈话引入，揭示课题 1.同学们，你们见过大海吗?谁又见过海鸥呢?说说你见过的海鸥。 2.今日，我们就来学习一篇有关海鸥的课文。(投影海鸥图片。) 3.板题，读题。 二、初读课文，整体感知 1.自由读文。留意读准字音，读通顺句子，不相识的生字词借助拼音

8、多读几遍。想：读了课文，你知道了些什么? 2.检查。 学生开火车读生词，让学生说出难写的字并说出记字方法。如：“佛、截、属”等。 指名读课文，检查读音是否正确，语句是否通顺。 学生从整体上了解课文的主要内容，能讲出读了课文后知道了什么。 三、学习课文，理解感悟 (一)从外形体会海鸥的可爱。 1.出示海鸥图片，说说海鸥是什么样子的。 2.找出课文中描写海鸥外形的句子。 3.用自己喜爱的学习方法来学习句子，可以读一读，也可以画一画。 4.学生汇报。 5.指导朗读，提示画海鸥时留意：浑身洁白，翼尖灰黑。 (二)体会含义深刻的句子。 1.默读课文。想：友人怎样喂小海鸥?从哪些地方可以看出他们“有着一种

9、默契”? 学生汇报，打出句子。(课件) 读句子，评议。 联系上下文谈体会。 2.小组合作学习。 找出自己喜爱的句子，读给小组同学听，说喜爱的理由。 学生汇报。 师指导朗读，并讲读书方法。 3.读中质疑：“霍然而起”“绕室徘徊”是什么意思? 师引导学生回忆理解词语方法：可以;可以联系生活实际;可以联系上下文等。 学生用动作演示，理解词语意思。 4.发散思维：友人与海鸥的深厚情意真令人感动。此时，你感受到什么?想给大家说什么?(生畅谈，师总结。) 5.组织探讨：“它应当属于大海”应怎样理解? 四、总结升华，拓展训练 1.读了这篇文章，你受到了什么启发?(爱惜小动物，人与动物应当和谐相处，关爱他人等

10、。) 2.说说你喜爱的一种小动物 小学语文飞吧,海鸥教学设计范文三 飞吧，海鸥是一篇精读课文，课文讲解并描述了友人和海鸥之间的故事，表达了人们对自然界动物的宠爱之情。 本篇课文是本单元的其次篇课文，依据本单元重点训练项目：专心体会文章表达的思想感情，仔细学习作者是怎样视察、描写动物的，确定本节课的教学目标为：帮助学生读懂课文所表达的人应当学会关爱动物的道理。引导学生有感情地朗读课文，学会本课生字新词，理解词语和含义深刻的句子的意思。其中，指导学生读懂课文，理解人和自然界动物的关系，知道人应当如何关爱动物，是本课教学重点。指导学生学会本课的生字新词，理解词语和含义深刻的句子的意思，是本课教学的难

11、点。 结合我组小专题的探讨，本节课设计了以下教学环节：引导学生从整体入手初读课文。这一环节重点解决生字新词的相识与理解，并将课文读通读顺，为下一步的学习打好基础。在学生熟读课文的基础上，围绕课后习题二：把体现友人与海鸥深情厚意的语句找出来读一读。结合课文说说你对“它属于大海”这句话是怎样理解的。放手让学生默读，自学。通过学生小组沟通、全班沟通、老师点拨等多种教学手段，理解课文所表达的思想感情。在沟通的过程中，学习作者是怎样视察描写动物的。 教学目标: 1、帮助学生读懂课文所表达的人应当学会关爱动物的道理。 2、引导学生有感情地朗读课文，能够理解“充满、气息、一抹、乖巧、歇脚、触摸、欢愉”等词语

12、的意思，理解有肯定含义的句子的意思。 教学重点： 指导学生读懂课文，理解人和自然界动物的关系，知道人应当如何关爱动物。 教学难点： 指导学生学会本课的生字新词，理解词语和含义深刻的句子的意思。 课前打算： 生字、词语卡片、教学挂图。 教学时间： 两课时 其次课时 教学设计： 一、复习导入 1、出示本课新词，开火车认读，正音。 2、分节朗读课文，进一步正音。 3、说说课文写了谁和谁的事?表达了怎样的一种思想感情? 4、说说本单元重点训练内容，从翠鸟一课中，你学到了什么? 二、学习课文，理解感悟 1、默读课文，从哪些词语中，你体会到了友人和海鸥的深厚情意?你对“它属于大海”这句话是怎样理解的?用自

13、己喜爱的符号在文中标出。 2、给学生充分的读书时间，老师巡察，随时了解学生的学习状况。 3、在小组沟通学习收获。 4、全班沟通，老师点拨。 第一部分，重点引导学生理解“充满、气息、一抹、乖巧、歇脚、触摸、欢愉”等词语的意思;理解作者是怎样抓住特点，用寥寥几笔就把小海鸥的长相生动形象地写下来的;理解有肯定含义的句子的意思，如“有这个仿佛触摸到了生命的欢愉”这句话重点指导理解。 其次部分，引导学生理解作者从几个方面写了友人和小海鸥的情感。 出示句子： 友人“经常为它留一勺清清的淡水，一盘青色的鲜虾，任它自来自去”。 “友人工作累了的时候，经常倚窗远眺，望着那海鸥在透亮的天空中悠悠回旋” “友人什么也没说，但从他霍然而起，绕室徘徊中，我知道他在担忧。” 引导学生理解课文最终一句“它属于大海”这句话。让学生各抒己见 。师适时点拨。 三、总结，回来整体 朗读课文，将你的理解用朗读表达。 四、巩固练习 摘抄课文中自己喜爱的词句。