关于死亡诗社文学电影观后感作文五篇范文(优选)_1.docx

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2、上叫学生把诗篇的一些诗歌给撕掉，这对于学生来说是不行思议的举措，一起先他们都迟疑了，之后还是照老师说得给做了。 当中有个学生叫尼尔比较喜好文学，曾为了他父亲认为他的校编制助理是奢侈精力而被迫辞退。尼尔和他同学见到keating老师的年鉴，然后看到老师是剑桥高校毕业，并发觉他是诗社团的会员，keating老师的说让尼尔很感爱好，于是他们也很大胆在山洞里实行了读书小组。 当然，尼尔是主要负责人。透过keating的启发，他们都变得很特性，并且“刚好行乐”。正因如此，查理追到了他心怡的女生。剧中尼尔正因受到keating老师的激励坚持参与话剧演出，最终演出时他父亲虽然来到现场，可是他父亲一向都不钟爱

3、他演话剧。正因在他父亲的眼里，尼尔是甲等学生，就应注意领悟，毕业后就应去就读哈佛，并且成为医生。 可是这并不是尼尔要的生活，可是他又无力反对他的父亲，最终他以自杀的形式结束了性命。keating也正因被指教唆学生“放纵”等被辞退。最终，他的学生全部站上讲台表示他们对keating先生的不舍，以及对他的支持。 死亡诗社就是当中的教化好处，假如只看一遍简洁的说，得到的只是简洁的剧情和keating先生一反传统的教化方式。当我看第一遍时，我深深地被keating老师的教化方式吸引住了，上诗歌课，不会照着书本一本正经地念当中的理论，甚至还叫学生撕书，站上讲台体现那种不可一世的感觉，帮忙学生重拾自信念，

4、在操场上听着音乐边踢足球边读诗歌，在中庭场中以走路的形式让大家明白一样性，同时也要大家持续特性，还激励学生不好胆怯恐惊，要树立信念。 特别是他为安德森重拾信念的那一堂课。keating老师的授课方式许多种，学生能够学到许多，不仅仅仅仅是学到学问，也收获到愉悦。这对咱们专业很受启发，老师与学生的教与学的过程是一个沟通的过程，把过程变得搞笑化，这会收获不必需的效果，要注意学生的特性发展，不能让陈旧的教学理论抹杀了学生本有的天性，他们的聪慧要透过不断地发掘才能让他们的才艺迸发。 另一个比较收益的方面是，英国的学生领悟多以小组的形式进行，学生有特地的小组课和专用课桌，比较注意学生的动手潜质，从pizz

5、制作的雷达就能够看看出。虽然剧中涉及的仅有诗歌课，可是从中也发觉学生的任务也并不轻，正因他们会要求去完成许多论文，或是原创诗歌。keating老师比较侧重于学生原创，闻名的诗歌名家也只是起借鉴作用。再者，英国的学生还会成立读书小组，他们会约定在一个时刻和地点，进行读书活动，读书是他们必不行少的活动。 这在我看美剧dh的时候也会常常听到读书小组，bree会常常去读书小组，其他主妇有空的时候也会捧起一本书看，他们会把看书当作是一种休闲方式。而相反在咱们国家，在刚结束的高考中，学生撕书，扔试卷，把试卷和书本撒落在地上，此举有人称是解压，但我认为有点把高考看得太重了，有点忽视看书与领悟的真正好处。扔试

6、卷或撕书有点让人感觉在对学问的蔑视。 领悟是一个过程。不是一个结果，咱们就应享受途中的每一处风景。 死亡诗社文学电影观后感作文2 死亡诗社，它的故事发生在1959年的威尔顿预备学院，那是一个扼杀特性的年头，或许我们今日仍处在这个时代中。在校典礼，学生们穿着一样的校服，青春，叛逆，生命力还是从他们的眼睛里泄露了出来。在那里，教化的模式是固定的，不仅仅单调并且束缚了思想。新老师的到来是一个起先。他们人生的另一个起先。 这一切在一个新老师的手中发生了变更。基丁老师反传统的教化方法给学院带来了一丝生气。一群学生在他的指导下，学会如何选择自我的人生，抗拒赐予他们压抑和束缚的教学体制，但又以一个学生的自杀

7、和基丁老师的被辞为结尾。 这是一个很纯净的故事。只是在喜剧式的上半场走到沉郁的结局时，多少让人有点心境黯淡了，但正是这种被现实挫败的感觉，和最终一个场景里抑郁中的高潮，升华了该片的寓意。一向以来，学校教化的僵硬便是其传统。 然而这传统，是来自于我们的成人社会的现实主义的传统，而不是发自作为当事人的青春年少的孩子们的浪漫主义的传统。在家长和老师的眼中，他们的信条必需成为我们的准则，我们要根据他们的规定去做，我们要规则，要遵守一切他们定的约定，没有抗拒，不准抗拒，这个世界他们会比我们更懂。就是这样的一种观念与传统，将我们的思索与思维都关起来了。 于是，我们学习经济，学习法律，学习各种生存规则。同时

8、，也学会屈服。在他们的现实主义的教化培育之下，我们感染上成人世界的各种气质，我们变得现实，我们变得急功近利。变得没有自我的特性与特点，我们与其他人一样，像古板的木头，我们渐渐丢失了生命本质中的创建力，反叛力，活力。我们变得成熟稳重，成为大人们眼中的乖孩子。 在我看来，这部片子里有两个截然不一样的世界，一个是象征着束缚和压抑的现实世界，另一个是体现了自由和活力的幻想的世界。那么，基丁就是这两个世界的联系点。他是现实世界里的老师，是拥有现实世界里诸多光环的人，但他更是指引着学生发觉并珍视内心幻想的舵手，帮忙学生坦然应对自我，应对生命的友人。 他教会他们用不一样的眼光看世界，做不一样的自我，挑战那些

9、在别人眼里是清规戒律的教条，走真正自我想走的路。基丁用他的人格魅力感染着这一群在禁锢里压抑太久的年轻人，让他们复原了翱翔的志气和憧憬翱翔的活力。 可是，属于基丁自我的结局是被校方因为“毒害”学生思想为名赶走了，好像和遥远切近的时空里，那些个挑战者，背叛者的杯具式命运无奈地呼应了。盗火者给人们光明，而自我却恒久只能背负着盗者的恶名，静默走开。这或许就是这个世界的残酷，我们都无法变更，一个自由的灵魂就这样被鞭打。 死亡诗社引起了我许多的思索，我会去思索我们的现实社会，好像也在给我们更多的枷锁，我们这样原本应当绽放更漂亮青春的我们就这样被屈服于这个世界。可是，我们的灵魂应当要保留那自由的本性。 死亡

10、诗社文学电影观后感作文3 这是一部干净而纯粹的电影。 校内、青春、成长、人生，这些在多数电影中用滥了的主题，却在彼得威尔的死亡诗社中再一次散发出独特的魅力。 一个传统教条的预备学院。1959年，美国威尔顿预备学院。广袤的原野，澄澈的河流，茂密的树木，古老的钟楼，金色的霞光中像暴雨一般席卷天空的鸟群，洋溢着欧陆风情的建筑，明丽而富有山野气息，而这里恰恰却是一个古老、传统以凝重严格教学风格著称的教会式学校。 一群怀揣幻想的学生。他们有着良好素养，他们有着优良血统，他们纯真、名贵、英俊。在他们文质彬彬、按部就班、成熟老到的外表下，藏着的是内心的激情与骨子里的离经叛道。“传统、荣誉、纪律、优秀”的校训

11、被他们篡改成了“嘲弄、恐怖、颓废、排泄”。隐隐的，一场反叛蓄势待发。 一位心怀自由的老师。基丁老师的到来给学院带来一丝生气。他是威尔顿的荣誉毕业生，回校接替退休的老师。他提倡自由发散式的思维哲学，他崇尚以自由的心灵选择人生，他教学方式的大胆改革，亦是一种对传统教化理念的背叛，却让学生们内心产生了剧烈的共鸣与震撼。然而，这一切，原委是幸运还是不幸? 影片的前半部轻松欢畅，颇有喜剧味道。“船长，我的船长”，基丁老师以惠特曼的诗句起先了他的第一堂课。他带领学生在校史楼倾听“卡匹迪恩”的训诲，他让学生们在绿茵场上诉说自己的幻想，他激励学生站在课桌上以全新的视角去俯瞰世界，他向学生介绍那一首首有思想的诗

12、歌，在他的启发下，学生们重建了基丁老师当年在校时曾主动参与的一个隐私团体死亡诗社。于是我们看到，学生们点燃了自己的青春激情，自由、才智、志气、激情一点点注入他们的心灵，他们起先英勇的面对自己新的人生，起先成为真正的人。 假如仅仅到这里，浪漫主义者的斗争好像成功了，可现实却是残酷无情的，四处碰壁撞的是头破血流，影片的后半段并没有采纳好莱坞惯用的大团聚结局，而是将悲剧的内涵淋漓尽致地显露出来。“死亡诗人致力于吸取生命的精华”，浪漫诗人以死亡作为了惨痛代价。尼尔的仲夏夜之梦在那个大雪纷飞的夜晚胜利上演，他面对的照旧是拒绝，来自他威历固执的父亲的义正严词，像专制的国王，权威不容挑战，残酷而现实地拒绝。

13、尼尔脸上的狂喜和激情僵硬黯淡，被懊丧和颓废所取代，走投无路的他面对父亲缓缓坐下，眼中闪耀着泪光和无望。沉闷的夜里，枪声响了，尼尔用父亲的手枪让自己的灵魂飘向了遥远的天国。“我步入丛林，因为我希望生活得有意义，我希望活得深刻，吸取生命中全部的精华，把非生命的一切都击溃，以免让我在生命终结时，发觉自己从来没有活过。”尼尔的死讯震惊了整个威尔顿。校方迫于压力，确定调查导致尼尔自杀的缘由。 影片的最终五分钟里，故事达到高潮。基丁老师不得不离开威尔顿，“船长，我的船长!”托德安德森朗诵着这熟识的诗句，高高地站在自己的课桌上。情感与力气在压抑中完全的爆发出来，男孩子们起先一个接一个站到了课桌上庄重地凝视着

14、他们所酷爱的老师。除了卡梅伦等几个胆小鬼以外，几乎每一张课桌上都站着一个挺直了的男子汉的身躯。“感谢你们，孩子们!”基廷深情地留下了一个微笑。这是一种确的确实的力气，浪漫主义的激情让每一个观众都深深为之动容。 故事留给我们的是浪漫主义者在精神上的成功，可是，澎湃的青春为什么又会被现实残酷的拒绝?这又何尝不是浪漫主义者和理性主义者的双重悲伤?一面是束缚与压力，一面是激情与幻想，总想找寻一个平衡的支点，这个支点上，是生命的真谛，是人生真正的意义，可是这样的一个平衡点又在哪里呢? 我喜爱基丁老师。一个浪漫主义诗人，一个自由主义者。或许我们曾经都这样幻想过，能遇见一个如挚友般的老师，他跟你笑谈文学，激

15、励你发挥特性，给你以人生的启蒙。基丁老师便是这样，有着一种独特的睿智、风趣和诗意。罗宾威廉姆斯的表演很精彩，甚至刚出场时哼着小曲一露面，便已得到大多数观众的宠爱。他是现实世界里的老师，但他更是引导学生青春航程的船长。假如拜伦和莎士比亚被僵化的理论所遮挡，那么就把这些理论从教科书里坚决果断地撕掉，他教会了学生敢于向传统权威和世俗规范挑战，独立思索，充溢热忱自由不羁地追求幻想。基丁老师用他的人格魅力感染着这一群在禁锢里压抑太久的学生，让他们复原了翱翔的志气和憧憬翱翔的激情。可是我照旧怀疑，纵使风筝渴望飞的更高，更远，它终是被一根线系住，秩序、强制性的规则和体制下，基丁老师是否太过于志向化了些?学生

16、们须要的仅仅是浪漫主义吗?面对现实，理性何在?基丁老师的失误在于并没有教会学生们如何珍惜自己珍贵的生命，冷静、理性、谨慎地做自己。影片的结尾，基丁老师离去时，他那深情的微笑里是不是还带着几分怅然?是不是还怀着几丝自责? 我喜爱尼尔。在基丁老师的课上尼尔寻找生命意义的激情被点燃，他重组了死亡诗社，瞒着父母参加他梦寐于求的话剧的演出，仲夏夜之梦，他光线万丈。然而当帷幕落下，面对父亲严厉冰冷的目光，在现实和幻想之间，他无路可逃。他的自杀让人措手不及。飞雪的寒夜，他带上精灵的荆冠，踏着冰凉如水的夜色，了结了自己短暂的生命。在他的身上，我们看到一个寻梦者的浪漫和激越，我们看到背负现实生活压力的被束缚者无

17、奈和呻吟。可是，我照旧怀疑，尼尔在现实中碰壁后选择这种极端的方式来祭祀自己幻想中的青春是否明智?死亡使他解脱，那么他是否想过他的躲避首当其冲的会殃及他最最酷爱的基丁老师?假如他知道基廷专心良苦的启发被曲解为教唆、怂恿、迷惑和误导，他还会选择自杀吗? 我喜爱托德。他活在他那优秀的哥哥的光环下，缄默寡言，内向的外表下激情却在静默流淌。在课堂上，忐忑的托德无所适从，“我不懂咆哮，我不会表达，站在这让我觉得尴尬，但老师为什么让我做这些”，基丁老师用独特的方法让他释放了自己潜在的激情。那些看似荒诞不经的话语脱口而出，一种坚决已经从托德的心底油然而生，自信的惊喜覆盖在他的脸上。不在缄默中爆发，就在缄默中灭

18、亡。影片的结尾，他站在桌子上高呼“船长，我的船长”，身躯照旧柔弱，目光却是特别坚决。可是我照旧怀疑，校长又怎会善罢甘休，父母又怎能不悲观气恼?退学的威逼，父母的逼迫照旧须要面对，是承认“错误”，还是坚持己见?基丁老师终究是离开了，还会有人像基丁那样激励他，挖掘他的潜力并赐予他力气吗?托德那刚刚燃起的幻想与激情是不是会被残酷的现实扼杀? 尼尔死了，托德以及其他的学生并没有放弃对幻想的追求，基丁老师走了，那些学生们的脸上，写满了不甘，写满了惜别，可或许，一曲新的幻想诗篇即将奏响。纵使现实的残酷会磨平很多锋芒的棱角，可深藏于内心的心灵之光将恒久不会被禁锢。一部死亡诗社，让我们从死亡中醒来，我们的眼里

19、噙满热泪，我们感到无奈的悲伤，因为我们酷爱这个故事，当我们的生命里有了幻想，有了自己，一切便起先不同起来。 让我们记住这位基丁老师的扮演者：罗宾威廉姆斯。 让我们记住这部电影的导演：彼得威尔。 死亡诗社文学电影观后感作文4 死亡诗社是一部好电影，特别特别合我的胃口。 Keating老师的教化方法我很赞同，而且也是我从我的中学学到的东西。 但是假如结局是20_年后Keating老师的学生一个一个都成了才，那这部片子就降低了一个档次。 是的，最终的结局是哀痛的，大家都很怜悯Keating老师。 当看到Todd站上桌子，大喊：“Oh, Captain, My Captain(噢，船长，我的船长)”的

20、时候，我也感动的几乎要哭出来。 但是我必需要问一句：Neil的死究竟是谁造成的?假如Keating老师不来，Neil是不会死的，为什么Keating老师来了以后，他会自杀? Keating一点也没有错么? 他教化自己的学生要独立思索。 他教化自己的学生要挑战书本权威。 他教化自己的学生要Seize the day(Carpe diem)。 他教化自己的学生要用感性生活。 他教化自己的学生要be extraordinary。 在我看来，再正确不过了!我想鼓掌! 但是，Keating有教过如何去做么? 有教过Neil如何劝服父母么? 有教过假如父母不同意如何维持心情么? 有教过假如遇到困难，如何重

21、新动身直到达到愿望么? 有教过假如一切顺当，如何保持谦逊不自满? 在我看来，只要秉承beextraordinary的思想，Neil肯定有一天能达成所愿，但是在那之前他却因为一时失意而选择自尽，这是Keating教学方法中的缺陷造成的，他只强调结果和目标，没有强调方法。 但是就是这样的不完备，把Keating塑造成了凡人，他也只是一个一般老师，他也会有过错，他也要Learning bydoing，也使这部电影摆脱了俗气的结尾，更加有深度。 死亡诗社文学电影观后感作文5 昨日我通宵看了死亡诗社这部电影!我想，每一位教化工作者和孩子们的家长都应当来好好观赏一下死亡诗社这部电影。拍的相当不错，资料进取

22、向上，形式活泼而多样，它另我们在观赏中反思，在反思中成长。 它让我更加明显地意识到：不受压抑，崇尚自由，张扬特性!才是我们真正应奉行的教化体制! CARPE DIEM 刚好享乐 花开堪折直需折，时间易逝。 今日轻绽浅笑的花朵， 明日必将凋零! “花开堪折直需折”，于此同义的拉丁文就是刚好行乐，他们的英文老师，我们故事的主子公基廷在开学第一次见面带领大家上第一堂课时就教大家：刚好行乐，孩子们让你们的人生超越凡俗!或许有些人持异议，呵呵，那些人也都是些凡夫俗子罢啦，我觉得这样来引导学生们建立他们的人生观是有道理的，正如基廷先生说的我们都是凡人。 整个观看过程中，我都一向很喜爱和敬佩基廷先生，真的。

23、敬佩他的敢于突破，喜爱他的浪漫主义，喜爱它简便趣味，富于创建力并且特性十足的课堂。 记得在课上，他为引导和激发同学们的创建力而这样引导大家： “我们读诗写诗并非为技巧，是因为我们是人类的一员，而人类充溢活力!医药，法律，商业，工程这些都是名贵的幻想。并且是维生的必要条件，可是，诗，美，浪漫，爱这才是我们生存的缘由!“ 尼尔的死是个杯具，令人伤心之余不免要深思和反省她父亲对他专制而过于苛刻的教化方式-没有自我，残酷压制，苛刻要求，过高期望。(概括下来无外乎这四点了!我想这也是导致尼尔因无法忍受而选择来自杀的缘由吧。另外最重要的一点是：由于于父亲缺少沟通和沟通，不敢于抗拒父亲意志而委屈自我屈服，随

24、意听命父亲的确定。从小，我最反对的也是这一点了，谁说得对听谁的，不能因为是长辈就不论对错，而强迫孩子一切都按自我的意志来办事。这样一点空间都不给孩子，导致的结果就是使孩子从小就缺乏主见，没有自我，没有创意，缺乏想象力和创新意识! 这就是这个世界，可怕，虚假，而充溢欺诈。在故事进行到一半时我就能很精确的预料到他(基廷老师)的命运了，人性被压抑的年头传统的课堂向他这样开放式的教学是不会被真正理解的，可是令我欣慰的是，故事的结尾很令人激昂，每个人都真正作到了，最让我敬佩的是以前最胆小的安德森，他英勇的说出真相，为被冤枉的基廷老师辩解为大家揭开真相 这部电影于我而言，让我又一次地看清了现行教化体制的弊端，并且唤醒了我对诗歌的酷爱。很久了，因为种种缘由把我爱的诗歌不知抛在了哪里，最终又回来拉，哈哈! 每一个爱诗的人都有难以遣散的怀念和悲伤。 真的是这样的么? 死亡诗社文学电影观后感作文