关于班主任高效课堂读书心得范文(优选)_1.docx

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1、关于班主任高效课堂读书心得范文(优选)关于班主任高效课堂读书心得范文(优选)的具体心得体会范文参考文章，觉得有用就保藏了，这里给摘抄给大家学习。 在高效阅读的道路上，我们刚刚迈出了一小步。前方的路还有很长，前方的路会更坎坷、更曲折、更艰辛。但是，我信任只要我们坚持下去，就肯定会有收获!下面是为你细心整理的班主任高效课堂读书心得五篇，仅供参考，希望对你有所帮助。 班主任高效课堂读书心得1 读了高效课堂一书后，我深有感受，高效课堂不是教出来的，而是老师给学生供应一个宽松的展示平台，学生在自主的学习、嬉戏中学习。但是在长期的教学实践过程中我始终没有真正领悟到它的内涵。我曾试过给学生创设一个相对宽松开

2、心的环境，让他们欢乐地徜徉在学问的海洋里，但终因担忧学生的成果和不好把握而不了了之。因此在教学中，大部分时间还是以老师讲授为主，生怕学生听不明白，讲了又讲，有时学生听烦了，也不肯定达到预想的效果，我也始终为此而苦闷。 通过学习我深知课堂教学高效性是指在出头、常态的课堂教学中，通过老师的引导和学生主动主动的学习思维过程，在一节课内高效率，高质量地完成教学任务，促使学生高效发展。对老师而言详细是指学问与技能，过程与方法和情感，看法、价值观“三维目标”的协调发展。对学生而言是指学生在相识上，从少知到多知，从不酷爱到酷爱，从不感爱好到感爱好的过程。 “高效课堂”是师生通过心灵的对接、看法的沟通、思维的

3、碰撞，追求教学的协调、和谐，实现学生高效学习，自主发展。提出高效课堂主要是针对原有课堂教学的低效性而言的。回头看看我们的课堂：“自主、合作、探究”为核心的课堂教学备受青睐。曾经一味追求课堂气氛上的“喧闹”;一味追求课堂教学手段的花哨等教学过程表面上的“唯物主义”。“自主、合作、探究”当然重要，可是学生综归是学生，有些问题，只在同一个浅层面上探讨，乱糟糟地无味重复浅显的表面问题。老师不加以引导，不发挥老师在课堂教学中的主导作用，这样的课堂能谈得上高效吗?明显，只要我们把自己真正的放在引导者和“旁观者”的位置上，做到把课堂还给学生，让学生成为课堂的主子，因为反复的磨练，造就了自信的学生。在今后的教

4、学中，只有立足于自己的课堂实践，把理论应用于实践，多向有阅历的老老师学习，进一步练好教学的基本功，学会反思和创新，才会有真正的进步。 班主任高效课堂读书心得2 参与精英特快速阅读训练已经大半年了，在这段日子里我从一个对快速阅读一问三不知的门外汉变得对快速阅读颇有探讨，今日我只想跟大家共享一下我这半年来学习快速阅读的一些个人心得体会! 1、要信任快速阅读术是可以练就的。 精英特速读记忆训练软件的设计可达15万字/分钟，我觉得通过训练基本上，只要在34千字的速度，就已经能够满意日常须要了。当然自身有肯定基础或者潜力的人可以更快，这样对我们来说，也会更有信念，不用觉得那些荒诞不稽; 2、耐性练习。

5、我主要是通过不断进行：视幅扩展、焦点移动、速读实战的基础训练来练习视野、速度，我参与快速阅读训练的心得体会我觉得这种方法很有用的，不过须要耐性，我中间有些中断，目前还没连上，打算还是要接着练习，直到达到一个自己认为比较志向的速度，平均水平提高到5000字每分钟; 3、集中留意力。 集中留意力特别重要。许多人，之所以读书慢，是因为留意力不集中，在训练的过程中简单分心，要么被外界环境打搅，要么是自己不安，在训练过程中，可能时常走动，或者喝水吃东西，最好是给自己连续的时间，假如须要喝水，把水打算好放在手边，这样可以一边读书一边喝水，而不会使喝水中断了读书;有时候，人难以维持较长时间的保持留意力集中，

6、那么可以把时间分成段，在小段时间内保持专注; 4、连续。 软件训练完之后，进行实物书本的巩固是很有必要的，在读一本书读完之前，最好不要换其他书，也不要几本书同时读，假如须要作主题阅读，也要在读完一本书以再读其他书。读完一本，可采纳思维导图的方法、提出文章的主干，以巩固记忆，然后读下一本，读完同一主题后，可以再把这同主题的几本书都略复习一下，这样便于对同一主题的理解和把握; 5、充分运用碎片时间。 我说自己可以一天读一本书，并不是一天的时间全用来读书，往往是白天要做事情(尤其是工作日)，闲暇时间才有空读书，我实行的方法是，只要是能够利用的时间都利用上，比如等待的时间(等班车、等电梯、等人)，比如

7、在车上的时间，假如车行平稳，也可以看书，当然，在车上要保持警觉性，不要太沉迷于看书而忽视了其他; 6、保持愉悦轻松的心情。 阅读是一件欢乐的事，不要当成苦役。我爬山的时候也会带本书，走累了会坐下来读书，这样，读书运动两不误，也是不错的方式。心情愉悦也有益于学问的汲取、软件训练的运用和巩固! 7、汲取。 阅读，不仅仅是求速度，也是求质量，所以，复习很重要，我有时候会花10多分钟时间把一本书从头翻到尾，这是典型的速读，因为已经读过，不须逐字逐句读，在快速阅读的过程中，脑子会强制记忆，对于汲取也有好处。另外，我还是习惯于做笔记和勾画，只是可能会加快速度。在阅读完一本书后的复习中，也包括了把书目再扫视

8、一遍，把勾画的句子再读一遍。 班主任高效课堂读书心得3 9月4日，在秀珠学校听了李成功老师的几节课，我感受很深。对高效阅读这种新的语文教学方法有了初步的相识。开课伊始，李老师对学生进行了眼脑机能训练，接下来的训练课也让我耳目一新。这是我从教以来，从未听过、也未见过的一种教学模式，李老师的课给我留下了深刻的印象。 本学期，我们学校如火如荼地开展了高效阅读训练的尝试。在学校领导的监督和指导下我在自己的教学实践中也进行了一些尝试。由于对高效阅读了解有限，并不知道如何开展。只是客观上认为就应当是像李老师的那节快速记忆课那样进行。然后就起先对学生进行仿照训练。最初，效果并不是很好。后来，我查找缘由，发觉

9、班上大多数孩子的留意力集中实力很差。于是，我起先训练孩子们的留意力集中实力。每天利用眼脑机能训练的.课件，对学生进行训练。经过一段时间的训练，孩子们的留意力真的提高了。接下来，我带着孩子们起先进行快速记忆训练，我把连锁记忆的方法和留意事项教给了学生，让他们根据方法去记忆词语，虽然最初大多数孩子只能十个词语记住五六个甚至更少，但是我每节课都让他们和上节课进行对比，进步的我就不断地用激励性的语言给学生以确定性评价，孩子们越来越有信念，越来越有爱好，现在学生记忆词语的实力在一步步提高。 学校还给我们统一购买了阅读训练材料。可是训练几次后，我发觉这些材料相对于我们二年级学生来说理解起来有些吃力，我认为

10、应当依据学生的实际状况，打算一些更通俗易懂的材料对孩子们进行训练，建立孩子们的自信念和学习的爱好之后，再由浅入深，按部就班。因此，我利用了语文书中的课文。每次新课前，我都计时让学生默读课文，然后合上书提出一些问题。最初，一个很简洁的问题只有个别孩子能够回答出来，渐渐的孩子们知道了每次读书都要留意力高度集中，而且知道提炼出书中有用的内容去记忆。这样，不但使课堂教学轻松下来，而且孩子们理解课文的实力也大大提高了。 在高效阅读的道路上，我们刚刚迈出了一小步。前方的路还有很长，前方的路会更坎坷、更曲折、更艰辛。但是，我信任只要我们坚持下去，就肯定会有收获! 班主任高效课堂读书心得4 联系自我的教学实践

11、，我认为：要打造“高效教学课堂”，就应当努力做到以下几点： 1、目标明确，全面详细。 明确、详细、全面的教学目标是保证教学课堂教学实效的重中之重。在制定教学目标时，要将教学资料分解成一个个详细的目标，首先做到完成每节的小目标，然后完成好单元目标，从而到达最终完成总体目标。在教学中要做到教有目标，学有目标，指导检查也有目标，使教学课堂上能做到有的放矢地进行教学。 2、要“整合学生的问题”进入教学课堂，而不能零散破裂，一一作答。这样的教学课堂能包涵许多的共同问题，能引起学生的群体探究，针对性强、效率高。 3、巧设活动，落到实处 巧设教学活动，细心设计每一项任务是提高教学课堂教学实效的保障。老师既要

12、探讨到教学活动的趣味性，又要探讨到实效性。 4、高效教学课堂多样化的评价形式。看老师，体现了在教学课堂教学中学生的主体地位，而老师处在引导地位，老师的教学活动要围绕学生这一主题进行。看学生，以学生来评价老师，在教学活动中首先看学生是否在学业上有超常收获，有超常提高，有超常提高。详细表此刻：学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会;在情感上，从不喜爱到喜爱，从不酷爱到酷爱，从不感爱好到感爱好。一般来说，高效教学课堂效益评价主要标准是，学生思维活跃，语言表达正确、流利、有感情，教学课堂充溢活力，分析问题与解决问题的本领强，目标达成且正确率高。前提是看学生是否情愿学、会不会学，乐不乐学，核

13、心是教学三维目标的达成。 总之，高效教学课堂，要努力追求用最简约的方法和手段，引领学生走近困难丰富的教学课堂，让学生学得简便、扎实、有效。我正朝着这方面努力。 班主任高效课堂读书心得5 读了高效课堂一书后，我深有感受，高效课堂不是教出来的，而是老师给学生供应一个宽松的展示平台，学生在自主的学习、嬉戏中学习。但是在长期的教学实践过程中我始终没有真正领悟到它的内涵。 我曾试过给学生创设一个相对宽松开心的环境，让他们欢乐地徜徉在学问的海洋里，但终因担忧学生的成果和不好把握而不了了之。因此在教学中，大部分时间还是以老师讲授为主，生怕学生听不明白，讲了又讲，有时学生听烦了，也不肯定达到预想的效果，我也始

14、终为此而苦闷。 通过学习我深知课堂教学高效性是指在出头、常态的课堂教学中，通过老师的引导和学生主动主动的学习思维过程，在一节课内高效率，高质量地完成教学任务，促使学生高效发展。对老师而言详细是指学问与技能，过程与方法和情感，看法、价值观“三维目标”的协调发展。对学生而言是指学生在相识上，从少知到多知，从不酷爱到酷爱，从不感爱好到感爱好的过程。 “高效课堂”是师生通过心灵的对接、看法的沟通、思维的碰撞，追求教学的协调、和谐，实现学生高效学习，自主发展。提出高效课堂主要是针对原有课堂教学的低效性而言的。回头看看我们的课堂：“自主、合作、探究”为核心的课堂教学备受青睐。曾经一味追求课堂气氛上的“喧闹”;一味追求课堂教学手段的花哨等教学过程表面上的“唯物主义”。“自主、合作、探究”当然重要，可是学生综归是学生，有些问题，只在同一个浅层面上探讨，乱糟糟地无味重复浅显的表面问题。老师不加以引导，不发挥老师在课堂教学中的主导作用，这样的课堂能谈得上高效吗? 明显，只要我们把自己真正的放在引导者和“旁观者”的位置上，做到把课堂还给学生，让学生成为课堂的主子，因为反复的磨练，造就了自信的学生。在今后的教学中，只有立足于自己的课堂实践，把理论应用于实践，多向有阅历的老老师学习，进一步练好教学的基本功，学会反思和创新，才会有真正的进步。 班主任高效课堂读书心得