如何提高英语词汇教学技巧.docx

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1、如何提高英语词汇教学技巧摘要：有人说，语言是学会的，不是教会的，这话有肯定道理，所以老师的主要作用是组织和指导学生学习。怎样组织和指导学生学习，更需要肯定的教学技巧。在英语的课堂教学体系中，词汇教学占有着特别重要的地位，是学生学习和理解课文的前提，是学生把握和扩大词汇量的重要手段，也是学好英语的基础与关键。如何让学生在短短的教学时间里，认识、理解、记忆词语，并最终能娴熟运用所学词语交际，是每个英语教学老师所关注的问题。英语词汇教学至少要涉及这样一些问题：字词的选择；字义和词义解释；主要的练习方式。本文就这几个问题，谈谈自己的心得体会。关键词：提高；英语词汇；教学技巧每进入新的一课学习，我们都会

2、面临着同样的问题，那么多的生词，该怎么讲解给学生？是全部讲，还是部分讲，精讲，细讲？全部讲，时间不够，课堂上也不行能实现。所以，只能权衡轻重，选择部分重点词语进行精讲操练。那么，哪些词语是应当在课堂上重点讲解的呢？下面这几条原则可以关心我们找出每课中应当讲解的英语词语。从词性上看，虚词应当详讲，实词应当略讲在英语词汇中，出名词、动词、形容词、叹词、象声词等，因为其词义具体，所指对象明确，所以可以在课堂略讲，甚至不讲，一带而过。而像介词、连词、副词等虚词，因词义虚渺，理解困难，而成为学生学习的重难点，所以教师要挑出来跟学生好好解释一下。介词。介词是英语教学的一个难点，英语中的介词虽然不是许多，但

3、其搭配却特别广泛。从意义上看，它们可以引出时间比方at，引出方向in，引出对象for，引出目的、缘由to，引出施事或受事of等。另外，许多的介词词义是从动词或名词虚化而来，介词词义与原又有什么不同，用法上有什么不同等等，都是学生关怀的问题。讲解介词，要结合课文中介词的词义，引导学生不断说出相同语境下的搭配组合来，从而加深学生印象，取得较好的学习效果。假如学习的内容是介词的新的词义，那么还要留意总结介词的用法，让学生区分不怜悯况下的不同用法。副词。出如今动词前，对动词的时间、范围、程度、频率、语气、情态等方面进行描写、修饰、限制。副词的意义比较晦涩，不太简单懂，是词汇教学中的一个难点和重点。副词

4、的教学中，首先要引导学生留意副词与副词之间的区分。如：同是表示时间的副词，“ago、“now、“always有着明显的意义差异。“ago是指过去发生的事；“now是表示正在发生的动作或存在着的现状；“always则是时间范围内从起点到终点动作或状态的持续存在。我们把这些微小的差异指给学生，就能加深其印象，也有利于他们的理解。连词。有的是连接词和词组，有的是连接两个分句。前者如：“with(youwithme)。后者如：“notonlybutalso(notonlybeautiful，butalsoslim)。连词教学，要引导学生留意连词所连成分之间的关系，是同质还是异质，是相近还是相反，是递进

5、还是递减等等。从文化角度上看，典型的文化词语应当教给学生所谓典型的文化词语，是指那些由本国特有的文化现象产生的词语，例如：“红娘、旗袍、月老等。在学生所在国家中，没有相像的文化现象，也就没有相对应的词语。如“红娘，原是西厢记里的一个角色，因为其热情地为男女主人公张罗婚事，而成为媒婆的代名词。这样的文化词还包括：文化上有特定内涵的词语，如：贫农、脱贫、社会主义；字面意义相同，但中外对比不等值的词语，如：情人、龙等。在学习时，一旦遇到这样的词语，教师肯定要给学生解释清晰，不然学生就会望文生义，将词语的意思理解错。文化词语的讲解，一方面扩大了学生的词汇量，另一方面也向学生介绍了中国特有的文化现象，易

6、引起学生的兴趣，是促进学生进一步学习英语文化和中国文化的有效方法。还有运用英语释义法不仅有助于学生全面把握和使用英语词汇，还助于加深学生对英语国家的了解，扩大学生的学问面。在英语和汉语中，还有一类词汇外表上好像意义相对应，事实上表达的真实意义、表达的范围等方面存在较大的差异。比方，英语的“people和汉语的“人民外表上是对应的，事实上有较大的差异，英语的“people只是表示人的数量多少;而汉语的“人民有深厚的政治色彩，指的是以劳动群众为主体的社会基本成员。在英语教学中，要重视这类英汉不对应词语的教学，要通过对比的方法，让学生理解这类不对应词在概念意义上的差异，从而把握这种差异，并在沟通实际

7、中娴熟运用。在英语教学当中，方法是多种多样的，每位老师都可找出适合自己的具体方法。只有我们从众多的词语中，挑出应当讲解的词语，才能节省时间，增加练习词语的时间，从而让学生取得最正确的教学效果。结语教学是师生双方的事情，对外英语教学更是需要不同国别背景的师生双方相互协作。要使学生很好地跟老师协作，就需要肯定的技巧，老师不仅仅是要把握教授课堂学问的技巧，而是在整个教师生涯中都需要技巧。“Anaverageteachertells.Agoodteacherexplains.Abetterteacherdemonstrates.Thebestteacherinspires.这句话或许是每一位英语老师在教学中每一天都要细细体会的最大教学技巧。参考文献1林秉德.英语阅读教学选译自作为第二语言的英语教学的技巧与程序J.福建外语,1987(01):42-45.2刘润清.一本关于第二语言习得的书J.外语教学与讨论,1993(01):71-74. 武悦 单位：北京中医药大学东方学院本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页