群文阅读心得体会_1.docx

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1、群文阅读心得体会群文阅读心得体会是一篇好的范文，觉得应当跟大家共享，为了便利大家的阅读。群文阅读是阅读教学的补充，不是阅读教学的颠覆，坚持阅读，我们始终在路上。下面给大家整理了群文阅读的心得体会，欢迎阅读！群文阅读心得体会1本次学习，最大的收获是：第一次听说一个全新的名词群文阅读。两位老师从群文阅读角度向我们展示了另一种阅读形式，给我们带来了耳目一新的阅读课堂。于教授细致的分析了群文阅读的内涵。所谓群文阅读就是围围着一个或多个议题选择一组文章，而后老师和学生围绕议题绽开阅读，最终达成共识的过程。王晓娟老师执教了谢尔诗中的"不行思议"。王老师不紧不慢，自然亲切的语言，声情并茂

2、地朗诵，带着孩子们在诗中想象画面，发散了孩子们的思维，孩子们感受了诗歌的欢乐与"不行思议"，让孩子们相识了一个充溢童趣的谢尔。四川泸州的小学语文老师吴群执教了孙悟空成长的启示，细致的分析了孙悟空的成长历程，孙悟空从一个傲慢自大的石猴最终成长为成熟稳重的斗战胜佛，其中经验的酸、甜、苦、辣，低谷与高潮时他的心理成长改变等。在老师生动幽默的语言中，更是激励着孩子们去大量阅读，享受阅读带来的思维碰撞，带来精神上的愉悦。通过学习我对群文阅读有了新的相识，落实"群文阅读"的前提是选好文章。老师要结合教材及课外读物，针对相同的议题，进行多文本的阅读内容选择，最全面的范

3、文参考写作网站进而才能进行多个文本、同一个议题的教学。这就须要老师大量的去阅读，去找寻同一个主题的文章，对大量的文章筛选之后给学生去读。这样有针对性的阅读指导，可以拓宽孩子的阅读视野，引领孩子的阅读生活。更有利于培育学生整体把握文章的实力，有利于学生自主阅读实力的提高。此次素养讲坛群文阅读研讨活动，带给我全新的思索，要想给孩子一碗水，自己必需先有一桶水，要想上好群文阅读课，老师必需付出大量的精力去备课，去读书，然后带领孩子去读书，用阅读给孩子们带去欢乐，让孩子们沐浴在书的芳香里多读书，读好书，好读书，读整本书。群文阅读心得体会24月20日，阳光明媚，在这美妙的这日子里我很荣幸参与了“焦作市群文

4、阅读教学观摩研讨会”，让我这个年轻老师学到了许多，可谓是收获颇丰。尤其是来自全市十三位老师的现场课，也使我在教化思想上受到了一次深刻的洗礼。在此之前，对“群文阅读”的了解并不多。只知道“群文”，就是在教学现场，较短的单位时间内，要呈现多篇文章，多到四五篇，甚至七八篇。这也仅仅是从字面上了解“群文”。通过这次的听课，从视觉听觉都真正的感受了“群文阅读”的魅力之所在：一、“群文阅读”是对老师实力的再现。首先，老师要想教好“群文阅读”，必需自己要有巨大的阅读量，职场只有先武装了自己，才能有条不紊的指导孩子在阅读中出现的问题。在此次的听课中，每个老师都向孩子们举荐了三篇文章，这都是老师平常在课下多阅读

5、多积累的结果。反之是选不出有代表有意义的文章。其次，老师还要选择与孩子年龄或学段层次相适应的文章，只有这样孩子才简单接受，也能达到预期的教学目标。这次研讨会上，执教的老师来自不同的教学阶段，从低到高，也让我们从不同视角了解到每个阶段的群文阅读教学目标。再次，群文课也必需严格遵循课程标准。所谓课程标准是我们老师上好课的前提。虽然是群文但必需根据课程标准来上，只有这样我们老师才能做到遵循孩子生长发展规律。最终，群文课都有自己的主题。老师选择的每篇课文都是有肯定联系的，所以在这些文章中提炼出主题，让生围绕主题阅读、思索、完成作业。所以，这就要求老师的主题必需新奇、易懂、易把握。这次学习中每个执教老师

6、的主题都给人留下了深刻的印象，如：反复走进神话童年成长等，这就须要我们老师在以后的教学中就必需学会联系，更要留心。二、“群文阅读”是熬炼孩子阅读实力的有效手段。“群文阅读”打破了过去只教一篇的教学模式，而向我们展示的是多篇教学。这是对孩子思想上一次扭转。正如“群文阅读”这四个字那样，就是要求孩子在能较短的单位时间内，阅读多篇文章，同时这也是对孩子实力的一种考验。就语文本身而言，就是让孩子学会语言文字，能够独立去阅读的科目。“群文阅读”的过程就是老师把阅读思路讲给大家，孩子根据老师出示的作业，独立完成其他的文章，这样也培育了孩子学倾听、学合作、学记录的习惯。真正意义上做到了“学生主体，老师主导”

7、的作用。三、“群文阅读”是教化上的大势所趋。随着教化的发展，南北方的教化沟通越来越亲密，南方先进的教化思想渐渐流入北方，的确对北方的教化起到了很大的推动作用。最主要的是教化理念的变更。所以就须要老师在不断的充电学习，适应万变的教化。群文阅读心得体会3我有幸参与了第三届儿童阅读与语文创意教学观摩研讨会。此次活动支配了三天的学习：倾听群文展示课；群文参赛课；听专家报告，以及参观特色学校活动。这次到重庆的学习，让我这个初出茅庐的求知者受益匪浅，就"群文阅读"来说，我从原来的毫无概念到现在有了浅显的相识。学习回来的这段时间里，我翻看自己的笔记，回忆听讲座的过程，思索如何整理此次的学

8、习总结。还记得当时的主题"群文阅读，行进中的思索"我们的确是带着对"群文阅读"的怀疑而去，其实我们在收获的同时也是带着更大的怀疑而回的群文阅读如何教？它的确是对阅读教学内容的突破，也是对传统教化理念的创新与变革，是由封闭走向开放，由单一输入到共同参加，一元与多元的辩证，群文阅读是一种形散神不散的教学模式。如何来学习群文阅读？职场手机版每个人有不同的形式，我们是用"拿来主义"，还是另辟蹊径，还是否定现在的课本教材的单篇阅读呢？在王林老师的一席话后，我稍许明白，群文最重要的是在多文本的比较中发觉新的观念，并非否定现行的教学模式，群文不是要

9、我们去打翻现在的常规，只是对现在教学的补充，在同步课文的前提下拓宽孩子的阅读量，阅读视野，驾驭肯定的阅读技巧。观摩课中，李玉贵、祝新华、将军晶等老师从群文的角度向我们展示了一种全新的理念，给我们带来了耳目一新的阅读课堂。我印象深刻的是李玉贵老师，她的声音很温柔，语速不快，拥有典型的的柔声细语。课堂上，她与学生的关系快速拉近，整节课围绕"我对老人的看法"绽开，形式改变多样，课中，她利用学生感爱好的"看法调查表"让学生对文章中人物做出自己的评价，学生也在老师不断的激励中各抒己见。我真的感觉，一个好的引导者会引发学生无限的想象，在引导中，李玉贵老师喜爱用&qu

10、ot;是这样吗？他说的对吗？有没有别的想法？等等这样贴切的语言，引导孩子有辩证考虑问的想法，学生学会思索，学会质疑，没有老师过多的讲解，真正的把课堂还给学生。其次天是来自全国各地的群文参赛课。六位老师各具风采，其中来自河南商丘的曾谨老师让我印象较深，或许都是河南的老师，让我们在听讲过程中特别留意，她的选文是小诗，让孩子通过读小诗，抓住诗中关键词语来猜小动物的名称。她整节课幽默风趣，孩子们也在玩中学习，在学习中玩，课堂气氛非常温馨。接下来的时间我们参观了巴蜀小学职场，听了一节综合实践课"今日我当家"，学生动手设计方案，小组出谋划策，课堂非常活跃，让学生也在学习中体会生活的点点

11、滴滴，感受学习来源生活，学习服务生活的真谛。此次学习，带给我的是全新的相识，每一天的经验，也都是一笔无形中的财宝，希望接下来的时间里，我能和身边的同伴们一起努力，多读书，读好书，上好课每一节课。群文阅读心得体会45月25日，在高新区皇台小学开展了群文阅读教学研讨活动。我有幸参与了活动。通过学习与研讨，大家对群文阅读有了进一步的相识和理解，更使我受益匪浅。一、走近群文打开全新阅读视野这两年，群文阅读这个概念在我们身边静静出现，我们学校语文教研活动也开展了群文阅读课堂模式的初步探究，但事实上，我们对群文阅读还不够真正了解，这次学习，让我近距离走近了群文阅读。所谓“群文”，顾名思义，就是在教学现场，

12、较短的单位时间内，要呈现多篇文章，多到四五篇，甚至七八篇。在多个文本、同一个议题或几个议题教学的方向引导下，提倡学生阅读，并在阅读中推理出自己的观点，进而提升阅读力和思索力。是一种全新的语文课堂教学实践活动，它最大的意义就在于可以把语文学问和人文精神转化为学生的语文素养，同时提升老师的专业思想和专业实力。二、走进群文探究有效课堂模式研讨观摩活动中，徐伟歌老师执教的语言的对称美，任斗资老师执教的文章中的反复，在两节课的教学过程中，职场TOP100范文排行学生都围绕老师的问题细细地、静静地品读。孩子们在劳碌着看书、思索、陈述、倾听；流畅的与同学沟通自己的阅读感受，并倾听他们的看法，补充修正自己的观

13、点。打破了传统的教学模式，实现了老师阅读与儿童阅读的合作与对话，形成了师生学习合作共同体。孩子在课堂中的思索力和阅读力得到了充分的体现和发挥，所给出的答案也往往让人耳目一新。群文阅读理念的提出，让我们看到了儿童阅读的希望之光，用这样一种全新的思想来打造阅读课堂，将是一件特殊奇妙的事情。群文阅读的课堂教学将如何实施呢？要想很好地实施“群文阅读”教学，就必需弄清“群文阅读”与“主题阅读”、“单元整组教学”的区分，“群文阅读”、“主题阅读”、“单元整组教学”三者有诸多表象相像之处，如：三者都是突破单篇文章的阅读，都关注阅读主题的把握和处理等，都是以“群”的形式出现。但深究之，不难发觉，三者源自不尽一

14、样的教学理念。“主题阅读”的文本组合，往往建立在一个非常清楚的阅读主题之上。而“主题”，只是群文阅读的一种结构在“群文阅读”的语境中，范文写作阅读文本以肯定的逻辑关联组合在一起，这种逻辑关联可以外现为肯定的“主题”，也可以内隐为一个多元的“议题”。主题的“退隐”，可以让学生以儿童的视角，在比较、分析、推断中去提升阅读实力，相对“主题阅读”，“群文阅读”更敬重学生的阅读体验。“单元整组”呈现的文本均出自“教材”，只是把教材中的课文“整组”了。而群文阅读的文原来源却跳出了教材的束缚，它既可以教材为基础进行补充，也可完全出于教学者的细心选择。群文阅读的出现，给予了我们一般一线老师“编者”的身份，让我

15、们拥有了“选择”的自由和责任，老师探讨群文阅读，可以在肯定的范围内，以自己对语文的相识与理解，组合起肯定数量的群文，实践自己心目中志向的语文课堂。三、展望群文行进中的思索中小学阶段的阅读对于人的阅读实力的形成来说是至关重要的。而阅读与一个人的精神发育紧密相关，没有阅读就不会有个体心灵的成长，就不会有人精神的发育。不管用什么样的方式来阅读，我们老师都应当从学生的立场动身，引导学生学会阅读，不止阅读文章，更是阅读生活。每个人的生命只有一次，但我们通过阅读可以感受更多人的生命。比如，学生读秋天的怀念，可以了解残疾人的生活体验，读装在信封里的小太阳，学会怎么面对别人的错误，他们可以有也应当有自己的相识

16、和看法，当他们面对生活时可以运用阅读时所学到的做出自己的选择，而不是由我们老师、家长来确定他们的想法和行为，甚至代替孩子作出选择，哪怕他们的选择不够完备，可能他会走一段弯路，但他收获了欢乐，谁能说弯路上就没有让人期许的风景呢？始终观赏林文宝教授对阅读的独到诠释：阅读的本质是一种互动，一种休闲和嬉戏，是一种盲人摸象式的探究与尝试，更是一种终生的本能行为或阅读习惯。细细研磨林教授这段感言，我们不难得出，儿童的阅读，其关键在于有帮助实力的大人。儿童阅读习惯的养成，阅读方法的娴熟，阅读时间的把握，要靠“大人”来引领。我们老师在学生的语文课外阅读指导中，就要组织多种活动，让学生充分释放自己的阅读积累，展示自己的阅读收获，感受到课外阅读给自己带来的成就与欢乐，从而形成和谐、合作的课外阅读氛围。群文阅读是阅读教学的补充，不是阅读教学的颠覆，坚持阅读，我们始终在路上。只要对孩子有益，我们就乐此不疲。让我们的教学闪烁创意的星光，阅读会使学生的心灵丰富多彩，万紫千红，我信任，坚持阅读，会让我们的语文教学春色满园！这是篇好范文参考内容，讲的是关于阅读、孩子、我们、学生、教学、老师、老师、主题等方面的内容，觉得好就请（CTRL+D）保藏下。