高中地理的教学反思范文（精选3篇）.docx

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1、高中地理的教学反思范文（精选3篇）中学地舆的教化反思范文（精选3篇）作为一名人民老师，讲堂教化是咱们的作业之一，写教化反思能够快速前进咱们的教化才能，怎么把教化反思做到要点杰出呢？下面是我收集整理的中学地舆的教化反思范文（精选3篇），欢迎咱们共享。中学地舆的教化反思1最近在参与省骨干老师跟岗训练进程中，听到了两节同课异构观摩课，内容是中学地舆必修三第四章其次节区域工业化与城市化以我国珠江三角洲区域为例。在新课程施行多年的广东，对中学地舆新课程规范进行深化研读和精确领悟，在平常讲堂教化中不折不扣地实行新课改的精力，应当是各位中学地舆老师必需的根本功，但在听了这两节课后，我觉得有必要持续着重中学地

2、舆新课程必修三的教化理念、教化方法。中学地舆新课程包含三个必修模块，“地舆1”、“地舆2”两个模块分别从环境对人类活动和人类活动对环境两个方面论述了人地联系，“地舆三”则是在前两个模块根底之上，使学生结合区域可持续开展，学习将人类与地舆环境协调开展的根本原理应用于实践。这一模块以区域为研讨方针。因为区域存在差异性，各区域可持续开展也各有其特性。课程规范和教材选择了“地舆环境区域开展”、“与区域生态环境建立”、“区域自然资源概括开发利用”、“区域经济开展”、“区际联络与区域协调开展”等五个典型论题进行了剖析。各版别教材选用不同的事例来出现这五个专题内容。能够看出地舆三模块是典型的事例教化，乃至是

3、“典范教化”。课程规范对必修三中心内容的描绘是“以为例，剖析”，课标解读中讲到“必修三是典范教化，可是再典型的实例也很难包括研讨这类问题的一切内容和方法，咱们要让学生从个别到一般，把握带规则性的常识和才能。”因而咱们要凭借教材中精选的示范性资料，不光使学生把握这个或许这一组事例的根本内容，更要让学生学会学习、剖析相同或类似类型问题的根本方法，领悟学习的进程。经过比如来使学生到达触类旁通的身手，这便是必修三教化的中心地点。从现在全国运用的四个版别的教材来看，各类教材所运用的事例存在较大的差异。每一个专题内容往往是既有一个主导事例，一起也可能有若干个小事例。必修三的中心内容是高考的主旋律，每年高考

4、必考。但现在依旧有很多老师没有意识到原理教化是必修三教化的首要侧要点，而最简洁走入一个误区：教化过多的徜徉在教材常识的总结、概括上，而缺少常识到才能的前进进程。因为必修三触及的事例繁复，而高考的选材又不来源于讲义，所以必修三的教化是平常讲堂教化中的一个难点。事例因教材、因老师、因学生而异，老师教化中能够依据教化需求多视点、多层面地灵敏选用、支配事例。相同的事例，运用方法、运用视点不同，其成果迥可是异。因而“怎么在必修三教化中用好事例”应当是咱们每一位老师需求考虑的问题之一。必修三是典型的事例教化，咱们需求用更多的时刻和心思来考虑教材事例的运用方法、运用视点、运用时刻，使事例用得好、用得巧，然后

5、到达教化最有用的意图。这就要求咱们要跳出事例教案例，假如咱们在平常教化中只是逗留在对讲义中一些具体区域现实的教化上，而没有对处理同类问题的一般规则与方法进行剖析、概括，没有对学生进行地舆信息获得、整理、剖析、运用才能的培育，那就不行能到达课标方针，最多只能算是初中层次的区域地舆教化了。假如上述两位老师能深化知道到这些问题，那么这两节课就能成为典型优异示范课了。中学地舆的教化反思2本年我执教高三年级，反思以往教化上的缺乏，改善教化方法，考虑往后怎么前进教化质量尤显得急迫而必要。以下是我教化作业中的部分缺乏之处和往后的对策，期望它能时刻提示自己，在往后的教化进程中不再走相同的弯路，调整和改正教化方

6、法，前进教化质量。一、对教化观念和方法的反思传统的教化在方针的建立和教化方法的处理上，首要是杰出老师的主体才能，没有很好地把学生的主观能动性考虑进去。高三年级学时的急迫使得我在教化进程中更多的选用老师教常识，一堂课下来，觉得很满，弹性时刻不长，学生消化汲取的速度也慢。这样教化方针就很难在讲堂中体现出来，重难点的不明确使学生学习被迫，常识结构紊乱。对策：教化方针的建立，要环绕并使学生把握与其日子和四周世界亲密相关的地舆常识，经过学生的联想，激起学生学习地舆的爱好；对教化方针的施行，要正确处理师与生，教与学的联系，使学生全身心的投入到学习活动中，给足学生考虑的空间，突显在学生教化活动中的主体位置，

7、实在到达教化活动的常识方针、才能方针和德育方针。二、对教化规划的反思新的教化理念要求给予学生更多自主活动、实践活动、亲自领悟的时机。蓝本内容渐渐地浓缩为首要的常识点。在这方面的处理上，为了完成使命，我没有很好的处理蓝本内容与活动环节的联系，生搬硬套的痕迹显着，没有到达预期作用，反而成为讲堂负担。对策：要重视教化方针的建立、教化内容的处理和教化方法的选择上到达最优化。应努力前进活动的“质”的水平。对探求问题或使命的规划要契合学生的经验水平；情形的创设要靠近学的.实际日子并能引起学生的共识；活动进程中要多加鼓舞，独创“思想性评论”的气氛，激起全员的参与愿望，并重视当令点评。例如：在教化资料的选取上

8、，要充足环绕对日子有用的地舆，对学生毕生有用的地舆；教化方法上要杰出特性化的教化，满足学生的参与欲、体现欲、竞赛感和成就感，经过对地舆讲堂教化的优化，培育学生对地舆的爱好，战胜由非智力要素而形成的学习困难。三、 对教化反应的反思在教化进程中，我因为没有重视学生的层次性，以相同的规范要求每一个学生，这样在很大程度上约束了学生的前进。一起，很多学生在课后依旧对一些根底常识不明确，更多的缘由在于我没有很好的教于剖析方法而一味的就题论题，相同约束了学生思想的开展。对策：安置作业时，要求学生以书本常识为根底，细致构建常识结构，学会触类旁通，把握剖析问题的方法和技巧。对地图的剖析上，学会读图名、图例，了解

9、标题要求。关于不同层次的学生，做到课后刚好教育和解析，让他们更干脆、更具体的承受常识。中学地舆的教化反思3期中考试现已完毕了，可是新课程的教化仍在持续。回想从开学至今，对新课改有所触摸，也有很多的领悟。现将特长和缺乏总结如下，为往后的教化供应更多的经验。一、重视根底常识这次期中考试。我参与教化的四个班级傍边，及格人数较多，其间6班及格率位居年段榜首。这与平常重视根底常识的把握是分不开的。从开学初，我就经常安置一些根底常识的调查作业，并细致修改，做到全批。虽然作业量加大了，可是从开端就帮助学生培育细致做作业的习气，对后来的教化来说其实是事半功倍了。针对有必要把握的常识点，我还支配了一次小测，意图

10、便是要求学生对该常识点能够坚固地把握。二、培育学生杰出的读图习气、杰出的学习方法能够帮助学生更快更好地把握新常识。我在平常教化中，就重视培育学生杰出的读图习气，这样能够进一步培育学生调查、剖析、总结的才能，更有用地进行学习。三、培育学生学习地舆的爱好。“爱好是最好的老师”，只要对地舆发生稠密的爱好，才能更好地调集学生学习地舆的主动性。为此，我在上每节课前都细致预备，在新课导入时，尽量从学生感爱好的论题下手，从开端就调集他们的新奇心。在教化工程中，尽量结合身边的比如，浅显易懂。排列许多的图片和实例，帮助学生对难点加以打破。当然，榜首次触摸新课程不免有些缺乏：首要，对学生已有的常识知道缺乏。从初中到中学，常识的跨度大，学生已有的常识对承受中学课程显着不行用。往后在教化中，还要重视对旧常识的回忆，使学生更快地习惯中学的学习。其次，因为忧虑课程进展，在教化中，学生参与的程度还不行。最终，在这次考试中发觉，分数悬殊很大，最高的有94分，最低的只要24分，相差70分。在往后的教化中，还要重视班级后进生，争夺在班级平均分上也获得较好的成果。